学习“四史”重要意义4篇学习“四史”重要意义 2021·12“四史”作为对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的统称，是自党的十八大以来下面是小编为大家整理的学习“四史”重要意义4篇,供大家参考。
篇一：学习“四史”重要意义
21·12“四史”作为对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的统称，是自党的十八大以来，党中央在开展、推广、深化历史教育的实践过程中形成的历史学概念。2021年第11期《求是》杂志发表了习近平总书记的《学好“四史”，永葆初心、永担使命》一文。该文是习近平总书记从2016年12月至2021年3月期间关于学好“四史”重要论述的节录。习近平总书记的这些重要论述，为我们指明了学习“四史”的重要意义、基本要求和推进路径。一、深刻认识学习“四史”的重要意义历史是最好的教科书，也是最好的营养剂。“十四五”开启全面建设社会主义现代化国家新征程，新的历史节点迈向新的历史征程，开展“四史”教育正当其时，意义重大。有助于坚定理想信念。心有所信，方能行远。“四史”是记录中国共产党人坚守理想信念的生动教材。在革命战争年代，共产党人革命理想高于天，面对装备精良的敌人，铁骨铮铮、毫无惧色。李大钊、方志敏、杨靖宇等成千上万的共产党人用鲜血换来了民族的解放。新中国成立后，面对积贫积弱的祖国，王进喜、焦裕禄、邓稼先等共产党人坚守理想信念，克服艰苦条件，积极投身于社会主义建设。改革开放之初，面对温饱都成问题的基本国情，杜润生、杨善洲等共产党人坚定理想信念， “摸着石头过河”，用短短几十年的时间使国家彻底摆脱贫困并跃升为世界第二大经济体，实现了中华民族从站起来、富起来到强起来。
“四史”对这些历史事件和英雄人物的记录，必将在精神上感召后人为实现全面建设社会主义现代化国家而不懈奋斗。为此，习近平总书记提出：
“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”有助于砥砺初心使命。初心就是共产党员为人民谋幸福，使命就是共产党员为民族谋复兴。坚守初心使命是共产党人的灵魂。
“我们党的百年历史，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史”。建党伊始，党就明确了“党的根本政治目的是实行社会革命”，以解救劳苦大众，实现中华民族的伟大复兴。新中国成立初期，面对满目疮痍、百废待兴的局面，中国共产党一以贯之地践行以人民为中心的发展理念，顺应人民建设美好家园的愿望，确立了社会主义基本制度框架，各项事业蒸蒸日上。在邓小平同志的带领下，中国共产党认真分析总结历史经验学习“四史”的重要意义与实践指向■ 陈晓辉奋斗视点28DOI:10.16634/j.cnki.cn23-1001/d.2021.12.009
2021·12教训，顺应民心，提出了以经济建设为中心、实行改革开放、大力发展社会生产力的伟大决策，取得了举世瞩目的建设成就。由此看来，学习“四史”就是一部坚守初心的历史，就是一部生动的不忘初心使命、砥砺前行的历史。有助于提高执政本领。
“我们回顾历史，是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”学习“四史”有助于党员干部清醒、客观地去分析历史，认清历史前进的方向和规律，提高党执政的战略思维有助于党员、干部学会运用历史与现实相结合的思维方式，对世情国情党情进行科学研判，把握客观规律，解决现实问题，提高党执政的决策水平。有助于党员、干部置身于历史视域中去思考、定位、谋划，提升深刻认识和自觉服从大局的能力。二、严格遵循学好“四史”的基本要求党的十八大以来，习近平总书记不仅指明了学习“四史”的重要性，而且还明确了学好“四史”应遵循的基本要求。要坚持辩证唯物主义世界观。习近平总书记强调， “必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维、战略思维能力，努力提高解决我国改革发展基本问题的本领。”在“四史”学习中，坚持辩证唯物主义世界观就是要把我们党 100 年的历史、新中国 70 多年的历史、改革开放 40 多年的历史与500年的社会主义发展史联系、衔接起来，深刻把握党的领导地位和核心作用形成的历史必然性，更好认识中国特色社会主义在世界社会主义发展中的重要地位。党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史虽然是四段不同时段的历史，但是相互包容、相互交错。从本质上而言，不论新中国史、改革开放史还是社会主义发展史其背后都有中国共产党的核心作用，是中国共产党以人民为中心谋独立、谋幸福、谋复兴、谋大同的伟大斗争史。党史是“四史”的核心， “四史”是党史的延展。要构建“四史”学习的体系。
“四史”是理论创新，是精神荟萃、经验集成之宝藏。学习“四史”的目的是能够更好地指导当下实践，展望未来。为此，要以破解现实问题为导向构建“四史”学习的体系。一是通过学习理论悟明道理。在党史学习教育动员大会上，习近平总书记提出学史明理的首要要求。
“四史”不仅是社会主义、中国特色社会主义的发展史，也是马克思主义、马克思主义中国化的历史。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果。学习“四史”首先要以学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，准确把握这一思想的精髓要义和精神实质，不断增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。二是通过弘扬精神坚定信念。学史增信是习近平总书记关于党史学习教育提出的第二项要求。实现中华民族的伟大复兴离不开中国精神，离不开以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
“四史”中荟萃了丰富的精神，从五四精神、红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，到雷锋精神、大庆精神、特区精神、女排精神、航天精神、 “两弹一星”精神、脱贫攻坚精神等。这些精神承载的是无数仁人志士的理想信念。三是通过总结经验增强实践力量。开展党史学习教育，就要进一步总结党的历史经验。
“四史”积累了弥足珍贵的经验。学习“四史”就是要以科学的视野和发展的眼光对待中国革命、建设、改革的历史经验，继承我们党在长期奋斗历程中所形成的坚持党的领导、群众路线和实事求是的优良传统，为推进新时奋斗视点29
2021·12代中国特色社会主义提供智慧，增强力量。要注重方式方法创新。在党史学习教育动员大会上，习近平总书记指出：在全党开展党史学习教育“要注重方式方法创新” “要鼓励创作党史题材的文艺作品特别是影视作品，精心组织党史主题出版物的出版发行，发挥互联网在党史宣传中的重要作用……着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事”。中共中央办公厅印发的《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，明确提出要通过开展读书学史活动、组织基层宣讲活动、开展学习体验活动、开展致敬革命先烈活动、开展学习先进模范活动、开展红色家风传承活动、开展全民国防教育活动、组织群众性文化活动。三、以党史为重点扎实推进“四史”教育在开展“四史”教育中，要以党史为重点，从以下三方面推进：学习活动要走“心”。党史学习教育，基础在学。一是解决好“学什么”的问题。利用参考资料，拓展指定书目学习的广度和深度；及时跟进学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100周年大会上的重要讲话；前后贯通、联系实际学好习近平总书记关于“四史”的重要论述；做到常学常新、常思常悟、常研常得。二是解决好“怎么学”的问题。坚持集中学习和自主学习相结合，把集体学习作为重要方式、把潜心自学作为基础保证，推动个人自学与专题学习、现场教学、分享互学、组织促学、定期述学、指导督学等有机结合起来、有效贯通起来，做到真学、细学、深学。三是解决好“学到位”的问题。坚持读原著、学原文、悟原理，坚持边学习边思考、边学习边总结，坚持做笔记、写心得、谈体会，做到学有所思、学有所悟、学有所得。教育活动要做“活”。党史学习教育，目的在教育。要把握党史学习教育的特点和规律，因地制宜，创新方式，确保落到实处、取得实效。一是注意因人而异。不同的人采用不同的方式。面向党员干部重点是引导其在对历史的深入学习思考中谋划现实工作、更好走向未来；面向全社会，主要是进行以党史为重点的“四史”宣传教育，普及党史知识，引导人们听党话跟党走，让红色基因、革命薪火代代相传。二是讲活历史故事。以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，利用线上线下，结合红色资源、实际工作、身边先进典型，邀请英雄人物、亲历者及亲属讲历史故事，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。实践活动要做“实”。推进党史学习教育，不仅要让广大党员干部受洗礼、有提升，也要让群众受教育、得实惠，把为民服务解难题、办实事作为检验党史学习教育成效的“试金石”。一是突出问题导向。从最困难的群众入手，从最突出的问题抓起，从最现实的利益出发，想群众之所想、忧群众之所忧、急群众之所急，回应“槽点”、纾解“痛点”、打通“堵点”、补齐“断点”，用心用情用力解决好群众“急难愁盼”问题。二是加强基层调研。组织党员干部深入基层群众，广泛听取意见、了解民生需求，找准查实基层和群众的操心事、烦心事、揪心事，精准对接发展所需、基层所盼、民心所向。三是实行清单制度。不同地区、不同领域、不同层级党组织要分层分类制定“我为群众办实事”清单，把群众反映的问题清单、基层提出的需求清单变成履职清单，明确完成时限，实行台账管理，把人民群众是否满意作为衡量实践活动成效的重要标准。（作者系黑龙江省社会科学院马克思主义研究所副所长、研究员）责任编辑/赵嘉宾奋斗视点30
篇二：学习“四史”重要意义
于学习四史的意义【十二篇】关于学习四史的意义【十二篇】
学完四史后有什么感受？通过正确历史观的有效传授和传播，引导人们深刻认识、弘扬和继承我国的文化传统，认同国家治理。
以下是为大家整理的关于学习四史的意义的文章 12 篇 ,欢迎品鉴！
第 1 篇: 学习四史的意义
习近平总书记在不忘初心、牢记使命主题教育总结大会上发表讲话，在党史、新中国史、改革开放史的基础上增加了社会主义发展史的学习内容，提出要学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（简称四史）。四史内容各有侧重，但整体讲的是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史。
在社会大变革、世界大变局的今天，深入学习习近平总书记关于历史和历史科学的重要论述，重视历史、借鉴历史，对于全面建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有深远意义。开展好四史学习教育，需要理解四史的时代意义与实践要求。
深刻把握四史的时代意义
以史明志，以史为鉴。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。加强四史学习教育，是共产党人坚守初心使命的重要抓手。新中国成立后，我们党在进行社会主义建设探索的同时，一以贯之地把实现现代化作为奋斗目标。尽管探索出现过曲折，但实现
现代化的目标从未改变。初心和使命是激励共产党人前进的根本动力，是中国共产党成功的密码。正是因为一代代共产党人不忘初心、接续奋斗，今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族的伟大复兴。
以史为鉴，可以知兴替。用历史思维审视问题，就能够看出其中的历史必然性，从而把握发展规律，坚定历史定力、战略定力。正如习近平总书记强调治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴。历史总是向前发展的，我们重视历史、研究历史、借鉴历史，就是要从中不断汲取开拓创新的经验、智慧和力量。
通过学习四史，鼓起勇气、志气、底气这三股气，践行共产党人的使命担当，深入学习掌握我们党治国理政的丰富经验，自觉从以往的历史中获取政治智慧，发扬我们党勇于自我革命的鲜明品格，敢于同一切弱化党的领导、动摇党的执政基础的行为作斗争.
从学习四史中坚定四个自信
中国是社会主义发展史的重要参与者。中国共产党领导的新民主主义革命，是 20 世纪上半叶世界社会主义革命的重要组成部分。中国共产党创立的中华人民共和国，是世界社会主义阵营的重要力量。中国改革开放成功开辟了中国特色社会主义道路，科学社会主义在中国焕发出强大生机和活力。中国特色社会主义进
入新时代，成为振兴世界社会主义的中流砥柱，这是我们坚持四个自信的基础和底气。当前，我们在意识形态领域面临着思想多元、认识分化的严峻挑战。我们要巩固全党全国人民的共同思想基础，凝聚社会共识，必须加强对四史的研究和学习，这是坚定四个自信的宝贵资源和必然要求。
学习四史要做到三个坚持
坚持全面系统地学习四史，要以宽广的历史视野和深刻的历史思维全面系统地学习。只有将改革开放的历史放置于新中国发展史的背景下去学习，才能更全面了解改革开放的伟大历史意义，更深刻认识改革开放实现了中华民族从富起来到强起来的伟大飞跃。只有将新中国发展史放置于中国共产党 100 年的奋斗历程背景下来学习，才能更深刻认识新中国的成立是中国有史以来最伟大的事件。只有将中国共产党 100 年的奋斗历程放置于世界社会主义 500 年的历史背景中，才能更加坚信我们党的伟大、光荣、正确，更加坚定我们对新时代中国特色社会主义事业的信心。只有将世界社会主义 500 年的历史与党史、新中国史、改革开放史结合起来学习，才能构建起逻辑严密的四史知识网，在全面系统学习中深入了解社会主义从空想到科学、由理论到实践的历史进程。
坚持客观辩证地学习四史，就要坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，努力做到审问慎思、明辨笃行，才能客观公正评价历史人物和历史事件，才能科学看待各个历史阶段的特点和任
务。对改革开放前的历史时期，习近平总书记指出：要坚持实事求是的思想路线，分清主流和支流，坚持真理，修正错误，发扬经验，吸取教训。
坚持深入持续地学习四史，不能只浮于对一般史实的了解，需要透过现象看本质，把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为一个整体，深入剖析历史事件背后的根本原因，深入思考每个阶段关键性历史人物作出的重要抉择。四史博大精深，只有深入学习，才能将四史学习与实际工作结合起来，才能不断从中汲取经验智慧和精神力量。
以史为鉴，心中有信，方能行远。学习四史是新时代党员干部的必修课，要从学习四史中坚定四个自信。我们要坚持全面系统、客观辩证、深入持续地学习四史，不忘初心、勇担使命，把小我融入大我，切实创造出经得起历史、实践和人民检验的实绩。
第 2 篇: 学习四史的意义
第一，通过四史的学习，能让青年学生懂得我们的红色政权是来之不易的，新中国是来之不易的，中国特色社会主义是来之不易的。中国共产党带领中国从民族独立、人民解放，走向辉煌发展、繁荣富强，一路栉风沐雨，一程艰苦沧桑。新中国的创建和社会主义道路是中国共产党人与中国人民经过 28 年艰苦卓绝的奋斗得来的。一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。我们很多青年学生对过去的历史都不太熟悉，不太了
解，只有让他们通过学习，知道了历史，知道了我们是谁，知道了我们从哪里来，知道了我们的根和源在哪里，知道了很多先辈的感人事迹，才能使他们能感同身受，才能使他们理解共产党人艰苦奋斗的意义，才能使他们更加珍惜当今时代的和平与稳定，才能使他们增强对我国制度的自信，增强民族自豪感。进而在青年学生心中迸发出传承共产党人艰苦奋斗精神，继续为国家发展、民族复兴而努力奋发的梦想。青年学生家国梦想的点燃，也正体现了共产党人为国家为民族的初心和使命的薪火相传！
第二，通过四史的学习，能让青年学生了解我们的传统，热爱传统、守住传统，不受蒙蔽。我们的中华文明源远流长、博大精深，是我们立足世界的文化根基；中国共产党的革命精神与优良传统，是我们的红色血脉和精神之魂。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。面对百年未有之大变局和世界文化的冲撞激荡，唯有传承历史基因，守信精神命脉，发扬光荣传统，才能站稳脚跟、开创未来。我们的国家拥有完善的精神文化建设，才能平衡物质生活带来的空虚与疲惫，人民也因此可以获得一些精神上的满足。惟殷先人，有册有典。历史是我们的底气，让我们更自信。我国优秀的传统文化本身就蕴含着丰富的价值，是一座取之不尽的宝藏。优秀的传统文化是要传承下去的，知传统，懂传统，才能继承传统！当今时代，信息、文化都呈现出全球化的特点，很多外来文化、外来思想冲击着青年学生的思想，对中国传统文化缺乏深入全面的认识，就容易受到蒙蔽。青年学
生是朝气蓬勃的一代，优秀文化传统的陶冶，四史的学习，可以帮助青年学生全面、辩证地看待历史现象、历史问题，能不受任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义的蒙蔽，明辨是非曲直，坚决反对丑化党和国家形象，坚决反对诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范，坚决反对歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的言行。
第三，通过四史的学习可以帮助青年学生建立正确的世界观、人生观、价值观，让他们成为有信仰、有理想的青年。在我们党90 多年的历史中，一代又一代共产党人为追求民族独立和人民解放，不惜流血牺牲，靠的就是一种信仰，为的就是一个理想。人可以有很多志向，但最重要的志向必须与党和人民联系在一起，这是一个人的脊梁。信仰是一种精神寄托,当我们无助的时候，可以给我们注入力量；当我们茫然的时候，可以为我们指引方向；当我们挫败的时候，可以让我们变得坚强。信仰是实现幸福人生的源泉和力量。有正确的信仰做支撑，青年学生才能拉起风帆，不惧风雨，更加坚定地驶向人生彼岸，动力满满地前行。有什么样的历史观，就会有什么样的世界观。正确的历史观有助于他们对历史事实做出客观、全面的评价，而不正确的历史观则会导致他们作出的评价和历史结论违背历史真相。青年学生在自我实现的基础上，通过四史的学习，使他们能坚持正确的历史观，学史明志，为党立下鸿鹄志、为国志做奋斗者。
第四，通过四史的学习可以让青年学生，品史明智，从历史
中获得开启未来的钥匙，在历史中获得精神力量，建立功成不必在我，建功必须有我的青春担当，有担当、有志趣，不负韶华，创新奋进！四史向我们讲述了：革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等；社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、两弹一星精神等；改革开放时代孕育的小岗精神、载人航天精神、抗击非典精神、奥运精神、抗震救灾精神等。这些伟大的精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大的精神动力。精神力量能转化为推动社会发展的物质力量，正所谓人无精神不立，国无精神不强。四史中熠熠放光的精神力量犹如一座座能量站，为我们的青年学生注入无限的正能量，给他们充好电，在人生路上不退缩、不气馁、不放弃，自信自强，勇往直前！四史告诉我们，中国特色社会主义新路是中国共产党走出来的，中国 40 年改革开放正体现了一个国家、一个民族要振兴，就必须在历史前进的逻辑中前进，在时代发展的潮流中发展，因时而变，随事而制，统筹国内国际两个大局，实行对内对外的全方位开放。这种创新精神也正是青年学生所要汲取的，时代在发展，社会在进步，青年学生对新事物的敏感度最高，有初生牛犊不怕虎的冲劲、干劲，青年人最少保守思想，最具创造活力，因而也最具创新的基础。在创新精神的激励下，使青年学生更愿意接受挑战，不惧与新情况、新问题发生碰撞，碰
撞出新奇的火花，在创新实践中不断成熟起来，在创新实践中实现自己的人生价值。
第五，通过四史的学习可以让青年学生知史明道，深入探究历史成就背后的道理和规律，以史为训，总结经验，牢记历史教训，增强忧患意识，居安思危。在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话中，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。要牢记毛泽东同志提出的我们决不当李自成的深刻警示，牢记两个务必，牢记生于忧患，死于安乐的古训，着力解决好其兴也勃焉，其亡也忽焉的历史性课题。我们的青年学生生活在幸福的年代，还没有品尝过艰苦的滋味，但一个人的成长之路并不是一帆风顺的。蜜罐里泡大的孩子，缺乏在荆棘丛中冷静思考，辨别方向，不俱小伤继续前行的勇气和经验。历史的经验和教训是青年学生的人生宝典，让他们懂得人生有顺境也有逆境。我们每一个青年学生要想立志成才，必须具备忧患意识，要经得起各种艰难困苦的考验，要经得起各种挫折坎坷的磨练。不仅能在顺境中生活而且也能在逆境中成长。当今时代，青年学生是置身于激烈的竞争之中的，要想在竞争中站稳脚跟，自己必须要具有一定的实力。这就要求我们青年学生从现在起就要有紧迫感、危机感，树立只争朝夕、自立自强的精神，敢于吃苦，勇于担当，在拼搏奋斗中培养生活的勇气和信心。不能高枕无忧，舒舒服服，
一味地享受父母给我们创造的幸福条件，要有不惧风雨，披荆斩棘，自我创造的意识。
四史的学习意义重大，在校园中学好四史，让红色基因活起来：
我们可以充分发挥课堂主平台效应，将四史学习教育的内容有机融入语文、历史、政治的课堂学习中。挖掘课程思想教育内涵，设计教学内容，优化教学方法，落实四史教育，发展学生的历史知识、历史经验、历史精神。
我们可以把四史学习融入到共青团主题教育活动、班级主题教育活动、学生社团活动和社会实践活动中去，我们党在上海的革命遗址遗迹有 600 多处，我们要利用好这些丰富的红色资源，这些生动的教材，我们可以带着青年学生踏着红色足迹，身临其境地学习四史，使青年学生厚植家国情怀，坚定理想信念，增强使命意识。
我们可以请英雄，请劳模，来给我们青年学生讲四史故事。通过讲述他们的亲身经历，来传承革命精神，让青年学生知道国家强大的艰辛历程，珍惜现在的幸福生活，立志长大后为祖国的建设贡献力量。
我们可以利用好校园网、学校微信公众号平台，做好四史学习的宣传教育。在网站、平台上提供四史学习资料，推荐经典的红色影片、红色书籍，使青年学生生动地学好四史。
深入学习四史，坚守初心使命，让我们的青年学生在学、行、
悟四史的过程中成长、成熟，刻苦学习知识，坚定理想信念，磨练坚强意志，锻炼强健体魄，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，时刻准备着！
第 3 篇: 学习四史的意义
第一，通过四史的学习，能让青年学生懂得我们的红色政权是来之不易的，新中国是来之不易的，中国特色社会主义是来之不易的。中国共产党带领中国从民族独立、人民解放，走向辉煌发展、繁荣富强，一路栉风沐雨，一程艰苦沧桑。新中国的创建和社会主义道路是中国共产党人与中国人民经过 28 年艰苦卓绝的奋斗得来的。一个民族、一...
篇三：学习“四史”重要意义
21 年第 36 期 高教论坛284浅谈在高中生中开展“四史”学习教育活动的意义黎忠稳广西防城港市上思县上思中学，广西防城港 535599摘 要 ：《旧唐书·魏徵传》有云 ：“以铜为镜，可以正衣冠 ；以史为镜，可以知兴替 ；以人为镜，可以明得失。”在新时代背景下，在高中生中深入开展党的历史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史 ( 简称“四史”) 学习教育活动，这对于更好落实立德树人的根本任务，锻造学生心智，激发学生爱国主义，具有重要意义，理应成为每 - 位高中生的必修课。关键词 ：“四史”；学习教育活动 ；立德树人 ；高中生 ；新时代党的十八大以来，我们深刻领悟到了“四史”学习教育活动的重要意义。我校结合时代大背景，根据学校实际情况，于2020 年底开展了《高中学校开展“四史”教育的实践研究》的课题研究并取得了阶段性成果。一、在高中生中开展“四史”学习教育活动的时代背景以史鉴今、资政育人，重视从历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是做好学校立德树人工作的有效途径。从这个角度讲，加强高中生的“四史”学习教育活动既非常重要，又非常迫切。高中生正处于心智成熟阶段，容易受到外来思想冲击和影响。如果没有正确思想指引，容易出现偏差或者“畸形”发展。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，加强学校“四史”学习教育活动，要以立德树人为根本任务，帮助学生树立崇高理想，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、在高中生中开展“四史”学习教育活动的重要意义在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，加强学校“四史”学习教育活动的重要意义有以下几个方面 ：（一）寻根探源，懂得来时路。在课题实践研究过程之前，我们课题组对 305 名高中生对“四史”了解的程度进行抽样调查问卷，发现有 86.12% 的学生完全不了解“四史”或者只是知道“四史”这个名称，详细了解过新“四史”的具体内容不到 14%。因此，我们有必要让学生懂得党、国家、改革开放和社会主义的发展历史，明白这个历程所走过的风风雨雨历程，从而增强学生对党和国家的热爱之情和敬佩之意。（二）经验借鉴，明确未来路。从历史记忆中获取经验和教训能够让我们走得更远和更顺，这是一个已经被证实和正在被证实的道理。在我们党和国家的发展历程中，有过成功的喜悦，也有过失败的痛苦，但是伟大的党最终带领中国人民从站起来走向富起来，走向强起来，这个过程有许多经验和教训值得我们学习和借鉴，是我们的智慧源泉。（三）强化爱国精神，树立雄心壮志。“四史”学习教育活动的提出在不同层面上强化当前的爱国主义教育 , 有利于培育新一代爱国青年。比如学习新中国史，明白共和国辉煌的七十余年历程，亦能增强学生的爱国之情，从而更加奋发有为……由此可知，推进“四史”学习教育活动对于高中生的爱国主义精神的锻造作用是不言而喻的。三、在高中生中开展“四史”学习教育活动的具体策略在高中生开展“四史”教育实践研究，要注意实现教学、活动、情感三者的统一。我们课题组认为，三者是缺一不可的，只有做到三者有机统一，才能收到预期的效果。（一）以教学为切入点，夯实“四史”教育学习活动的根基。我们要立足《思想政治》《历史》等课程教学，围绕课程目标，将有关内容作为课程内容的重要组成部分，在课堂教学中重点讲解，让学生对“四史”有全面的了解。（二）以活动为助推力，点燃“四史”学习教育活动的热情。我们课题组通过抽样调查问卷获悉，86.45% 的学生希望通过活动提高对“四史”知识的了解和掌握。为此，我们课题组先后组织开展了“四史”知识竞赛、“四史”知识展览、“四史”知识专题讲座等形式多样、内容丰富的活动，极大激发了学生学习“四史”的热情。（三）以情感为落脚点，铸牢“四史”学习教育活动的灵魂。唐代大诗人白居易的《与元九书》中有一段话 ：感人心者，莫先乎情。这句话阐明了能够感化人心的事物，没有比情先的。因此，我们课题组认为，“四史”学习教育活动的终极目标就是在学生的灵魂深处注入一种情感，形成一种内驱力，激发出一种强大力量。四、在高中生中开展“四史”学习教育活动的亟待解决的问题（一）“四史”学习教育活动是一个不可分割的有机整体。其内在逻辑可以表述为 ：党领导人民缔造中华人民共和国，中国人民在中国共产党领导下进行改革开放、建设社会主义现代化国家。这四部分是不能分割的有机整体，要从整体上去把握不能顾此失彼。（二）“四史”学习教育活动是一个长期的过程。要充分认识到“四史”学习教活动育的长期性，而非应时而生。我们课题组认为，学校要规划好学习内容、学习时间，把“四史”学习教育活动贯穿于整个高中阶段，让学生彻底、深刻地接受“四史”熏陶，内化于心，外华于行。（三）学会正确处理“四史”学习教育活动与其它学习教育活动的关系。要时刻突出“四史”学习教育在众多学习教育活动中引领作用，把“四史”学习教育构筑在其它学习活动之上，却也不忽视其它学习活动，努力打造以“四史”学习教育活动为主要方面，以“四史”学习教育活动为重点的学习模式。“历史是最好的教科书。加强对历史的学习、把握历史规律、认清历史趋势，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来。”自我校开展《高中学校开展“四史”教育的实践研究》课题研究以来，收到了明显的成效。我们课题组将继续坚持以史育人，打造“四史”育人新模式、充分激发历史资源活力等路径，以实现培养具有正确的历史观，科学认识社会发展规律、激发爱国奋斗热情，在实践成才中砥砺品格的育人目标。参考文献 ：[1] 韩菲 .“四史”教育筑牢爱国主义的思想堡垒 [J]. 广西社会科学 . 2021,(04)。[2] 林枫 . 从“四史”学习中汲取奋进的精神力量 [J]. 天津市社会主义学院学报 . 2021,(01)。[3] 邱再辉、周治华 . 新时代青年“四史”学习教育的价值、目标及实施路径 [J]. 中共南昌市委党校学报 .2021,19(01)。*（ 本文系防城港市 2020 年度教育科学规划课题“高中学校开展‘四史’教育的实践研究”< 课题编号 ：FJ2020C058>阶段性成果。
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篇四：学习“四史”重要意义
．到推动新中国于坚定国史、原理和习贯彻结合、社会主俄国十生的。会主义到天安历史性兴路，，迎来明．中、推进年光辉主义道民艰苦大地上我们党和社会除了中家制度惊人的万方数据奇迹，这是中国特色社会主义对科学社会主义的创新、i理现代化的自觉。发展和巨大贡献。
； 党的十八大以来，习近平强调，只有了解一个国3．新时期改革开k史40多年历史，是符合社会主义发i家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不展规律的辉煌篇章 i是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会恩格斯曾经预言过：
“所谓‘社会主义社会’不是；往哪里去。他高度重视研究世界社会主义500年历史，一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一i深刻揭示了中国特色社会主义与科学社会主义的历史渊样，把它看成是经常变化和改革的社会。”④这一论断；源，雄辩地证明了中国特色社会主义就是科学社会主揭示了改革是社会主义社会题中应有之义，是推动社会i义，坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制主义社会发展的强大动力，是社会主义社会基本矛盾运；度自信和文化自信。学习社会主义发展史，有助于我们动的客观要求，是实现社会主义制度的自我完善和自我i提高政治站位，深刻领悟和践行习近平新时代中国特色发展的根本途径．是解放生产力和发展生产力、促进人j社会主义思想。的全面发展和社会文明进步、使广大人民过上幸福美i20l 3年习近平曾以世界历史大视野，系统回顾了社好生活的重要保障。xlS／J,平引领的社会主义市场经济改i会主义500年的发展历程，简明生动地阐述了世界社会革，突破了僵化的计划经济体制，开辟了中国特色社会；主义发展经历6个阶段，相继实现了三次历史性飞跃。主义道路，创造了中国特色社会主义事业的伟大奇迹。
；社会主义发展史的第一次历史性飞跃，是指社会主义思4．社会主义发展史与党史、新中国史、改革开放史；想理论形态从空想到科学的发展。第一阶段：空想社会交相辉映 j主义的产生和发展大体经历了300多年时间，从英国人历史证明，社会主义5009发展史实质上是一部以；托马斯·莫尔到圣西门、傅立叶、欧文三大空想家，从社会主义制度代替资本主义制度的探索和实践史，是社! “乌托邦新岛”的憧憬到“新和谐公社”等试验，空想会主义新制度创建创新、完善巩固的发展史。也是一部；社会主义在人类文明艰辛探索的道路上留下了一曲动人融通和涵盖共产党历史、社会主义国家史、改革开放史；心魄的空想悲歌，但它终究是一朵不结果实的花。第二的综合史。学社会主义发展史，可以在世界历史大视野和!阶段：以马克思、恩格斯1848年发表《共产党宣言》为社会主义发展进程中融通党史、新中国史和改革开放史， j标志，创立了马克思主义，实现了社会主义思想史上的彰显中国共产党、新中国、改革开放在推进中国特色社会i一次伟大飞跃，并且成立了工人阶级政党、推进了国际主义和世界社会主义发展中的地位、作用和巨大贡献。
：共产主义运动。二、习近平善于以社会主义发展史带动党史、新中； 社会主义发展史的第二次历史性飞跃，是指社会国史和改革开放史的学习；主义制度形态的发展进程，其中包括第三阶段：列宁领习近平善用数千年的大历史观，把社会主义发展i导十月革命取得胜利，建立了人类历史上第一个社会主史贯通于中华文明史、中共党史、新中国史和改革开；义国家，实现了社会主义由理论形态、运动形态到制度放史。他指出，中国共产党领导中国人民取得的伟大胜i形态的历史性飞跃。第四阶段：苏联社会主义模式逐步利，使具有5000多年文明历史的中华民族全面迈向现代i形成，二战后诞生的十几个社会主义国家，形成了与资化，让中华文明在现代化进程中焕发出新的蓬勃生机；!本主义世界分庭抗礼的社会主义阵营。但是，1991年苏使具有500年历史的社会主义主张在世界上人口最多的国；共解散、苏联解体和东欧等国政局演变，世界社会主义家成功开辟出具有高度现实性和可行性的正确道路，让i发展遭受了严重挫折。科学社会主义在2 l世纪焕发出新的蓬勃生机；使具有70； 社会主义发展史的第三次历史性飞跃，是“以苏多年历史的新中国建设取得举世瞩目的成就，中国这个；为鉴”探索中国特色社会主义道路取得重大突破，推进世界上最大的发展中国家在短短40多年里摆脱贫困并跃；世界社会主义发展多样化的飞跃，涵盖了两个改革开升为世界第二大经济体，彻底摆脱被开除球籍的危险，i放前后两个发展阶段。第五阶段：1949年新中国建立以创造了人类社会发展史上惊天动地的发展奇迹，使中华!后，以毛泽东为核心的中国共产党人把马克思列宁主义民族焕发出新的蓬勃生机。这种贯通党史、新中国史、 ；与中国革命和建设实际相结合，探索中国现代化建设的改革开放史、世界社会主义史和中华民族史的历史大视；道路，奠定了社会主义的制度基础、物质基础和理论准野，以及富有穿透力的古今中外研究法，可以使我们在；备，并积累了宝贵经验和深刻教训。第六阶段：新时期更宽广更纵深的比较研究中坚定制度自信和推进国家治；以邓小平为主要代表的中国共产党人深刻总结历史经验万方数据
-和教训，在毛泽东前期探索的基础上，开辟了中国特色；国共产党领导人民坚持和发展中国特色社会主义道路、社会主义道路，形成了邓小平理论，把我们党对社会；理论、制度和文化等基本形态，深刻揭示了我党坚持和主义的认识提高到了新的水平。其后，江泽民、胡锦涛i发展中国特色社会主义的价值取向和奋斗目标。带领党和人民续写中国特色社会主义大文章，增添了精； 其三，揭示特性：强调中国特色社会主义彰显了彩的篇章。特别是以习近平同志为核心的党中央，在党；科学社会主义的实践性、创新性和发展性。习近平在论的十八大以来提出了“四个全面”战略布局，开拓了中；述世界社会主义500年历史进程中，阐发了马克思、恩国特色社会主义新境界，形成了习近平新时代中国特色i格斯把社会主义置于现实基础之上的实践品格，论证了社会主义思想。改革开放40多年来。我们在一个十四亿i“列宁开始了社会主义实践”“中国共产党对社会主义人口的发展中大国取得了辉煌成就和宝贵经验，充分j的探索和实践”等重要内容。科学社会主义作为行动中证明中国特色社会主义理论体系是指引我们前进的伟大；的马克思主义，天生具有实践的品格，中国特色社会主旗帜，中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的；义也是在新的实践中不断丰富发展和完善巩固的。正确道路，中国特色社会主义制度是我们的真正优势。!社会主义发展史是人类文明发展史中最重要的篇习近平以社会主义发展史带动党史、新中国史和改；章，特别是科学社会主义和中国特色社会主义波澜壮革开放史的系统论述具有三大鲜明特点：
i阔、催人奋进，始终代表人类文明发展的大方向，引领其一，追本溯源：论证中国特色社会主义与科学i社会主义发展总趋势。习近平关于社会主义发展史的重社会主义的历史渊源与相互关系。习近平从历史与当代!要论述，有助于我们坚定中国特色社会主义的“四个自贯通、理论与实践结合、中国与苏联比较的角度，系统i信”，对创造性回答“坚持和发展什么样的中国特色社论述世界社会主义发展史，有利于我们考证中国特色社!会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的重大时会主义与科学社会主义的思想来源、理论渊源和内在逻；代课题，具有重大而深远的意义。辑。现在，国内外有些人以为我们搞的不是科学社会主：
三、学“四史”旨在进一步坚持和发展中国特色义，散布所谓“挂社会主义牌子，走资本主义路子”， ；社会主义搞“中国特色的资本主义”等议论。针对“中国现在搞i “明镜所以照形，古事所以知今。”习近平谈历的究竟是不是社会主义”的质疑和困惑，回应五花八门；史，从来不是单纯地说古论今，不是为讲历史而讲历的误解和曲解，习近平通过对世界社会主义S00年发展史{史，而是为了“以史鉴今、资政育人”。
“今天，我们的回溯和梳理，深化了中国特色社会主义的理论渊源，；回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺揭示了中国特色社会主义固有的品格特征。他指出：
i在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，“党始终强调，中国特色社会主义，既坚持了科学社；而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进会主义基本原则，又根据时代条件赋予其鲜明的中国特；的勇气和力量。”⑨一个忘记来路的民族必定是没有出路色。这就是说，中国特色社会主义是社会主义，不是别!的民族，一个忘记初心的政党必定是没有未来的政党。的什么主义。”④中国特色社会主义，是科学社会主义；学习“四史”，有利于我们不忘初心、牢记使命、永理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是植根!远奋斗，为人类对更好社会制度的探索提供中国方案。于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展； 1．学习“四史”有利于进一步坚守科学社会主义的进步要求的科学社会主义。i基本原则其二，系统整合：社会主义既是一种学说，也是! 习近平强调指出：
“科学社会主义基本原则不能一种运动，更是一种制度，它们是三位一体有机统一i丢，丢了就不是社会主义。”实践证明，坚持科学社会的社会主义实现形态。习近平在论述世界社会主义500；主义基本原则，就是坚持社会主义。党的十八大以后，年时，沿用了“社会主义”“空想社会主义”“科学社i党中央提出了新时代坚持和发展中国特色社会主义的会主义”。主义” “理论”“实践。
“道路” “制度” i。八项基本要求”：必须坚持人民主体地位、必须坚“模式”“革命”“建设”“改革开放”“中国特色社!持解放和发展社会生产力、必须坚持推进改革开放、会主义共同理想”“共产主义远大理想”等基本范畴， !必须坚持维护社会公平正义、必须坚持走共同富裕道拓展了科学社会主义的科学内涵和广阔外延。习近平关i路、必须坚持促进社会和谐、必须坚持和平发展、必须于世界社会主义500年的重要讲话，科学阐释了科学社i坚持党的领导。这八项基本要求，鲜明地指出了中国特会主义与中国特色社会主义的内在联系，集中呈现了中i色社会主义的发展主体、发展途径、发展动力、价值取万方数据
向、根本原则、社会理念、发展模式与领导核心，集中i活的希望之路。中国特色社会主义特就特在其道路、理体现了中国共产党对科学社会主义基本原则的丰富与发；论体系、制度上，特就特在其实现途径、行动指南、根展。20l 9年习近平在国庆70周年大会讲话中明确：在前i本保障的内在联系上，特就特在这三者统一于中国特色进征程上，我们要坚持中国共产党领导，坚持人民主体；社会主义伟大实践上。在社会主义制度建设和国家治理地位，坚持中国特色社会主义道路，全面贯彻执行党的i实践中，越有民族性特质的创新就越具有世界性的地位基本理论、基本路线、基本方略，不断满足人民对美好；和价值。一个国家实行什么样的主义，关键要看这个主生活的向往，不断创造新的历史伟业。“决定》在坚持；义能否解决这个国家面临的历史性课题。历史和现实都和完善中国特色社会主义制度的前提和基础上，把我国!告诉我们，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社制度和治理方面的显著优势转化为治理效能，把科学社j会主义才能发展中国，这是历史的结论、人民的选择。会主义基本原则与我国制度建设与治理实践的成功经验i 3．学习“四史”可以有利于坚持和完善中国特色社结合，制定了一整套系统完备、科学规范、运行有效的j会主义制度，推进国家治理现代化制度和治理体系，为实现强国梦和夺取中国特色社会主； 在世烈蛙会主义发展史上，从托马斯·莫尔《关于最义新胜利提供更加有效的制度保障。制度带有全局性、 ；完美的国家制度和乌托邦新岛的既有益又有趣的金书》，根本性、长期性和稳定性，我国的制度建设和治理体系；到马克思、恩格斯创立科学社会主义，预测了社会主义不仅遵循、坚守和巩固科学社会主义基本原则，而且能i制度代替资本主义制度的美好愿景、实现路径和发展规够经受风险考验，捍卫、丰富和发展社会主义基本原则。i律；从照抄照搬苏联社会主义制度模式，到改革开放实2．学习“四史”有利于以史鉴今，防止在根本问题；现中国特色社会主义制度自我完善和治理创新；从邓小上出现颠覆性错误 i平设计2021年我国一整套制度更加成熟更加定型到203 5古人说：“灭人之国，必先去其史。”国内外敌；年中国特色社会主义制度更加完善，基本实现国家治对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，；理现代化，再到2049年实现社会主义现代化强国的伟大竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人；梦想、全面实现国家治理体系和治理能力现代化，制度心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。；更加巩固，社会主义优越性充分体现。我们只有站在社我们必须借鉴世界社会主义成败得失。世界社会主义实；会主义发展史的进程中去看，才能领悟十九届四中全会践的曲折历程表明，马克思主义政党一旦放弃马克思主j具有开创性的里程碑意义和《决定》对科学社会主义的义信仰、社会主义和共产主义信念，就会土崩瓦解。苏；巨大贡献。在和平发展时代，中国特色社会主义的制度联的解体、苏共的垮台，很重要的原因就是理想信念动j优势和治理效能要在更广阔的世界舞台上呈现出自信和摇了，思想防线失守了，教训极为深刻。特别是苏联在；自觉。习近平要求我们从世界和平与发展的大义出发，改革开放后期，放弃了共产党的合法领导地位，否定了i贡献中国智慧、中国方案。中国共产党人和中国人民完马...
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