下面是小编为大家整理的我们奇妙的世界 《我们奇妙世界》说课,供大家参考。
《我们奇妙的世界》说课
一、教材分析
《我们奇妙的世界》是统编教材三年级下册第七单元第一篇课文，本文通过描写天地中的各种事物，展现了世界之奇之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，在这里写清楚的内涵有两点：一是指文章主要写的事物有什么特点，二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。这是我们这个单元教学的主线。
二、教学目标
基于单元要求和课后题要求，我将本节课的教学目标确定为：
1.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪几个方面来写天空和大地的。
2.理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
引导学生理解，感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本节课的教学的难点。
三、教学设想
为了落实本节课的教学目标，教学这节课时，我设计了这样四个教学环节：一是复习旧知，导入新课；
二是精读天空，感受奇妙，学习写法；
三是略读大地，用方法学，感受奇妙；
四是总结提升，迁移写法，书写奇妙。下面我主要从两个方面来谈一下自己的教学设想：
（一）精读领悟
1.在精读“天空”部分时，我让学生思考:作者选择了哪些事物来写天空？让你觉得最奇妙的句子是哪句？学生自读交流后,教师进行小结,并让学生谈谈作者是怎样把它们写清楚的。这样设计的目的,是希望通过对课文的精读,领悟作者的写作方法,感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。
2.在学习“天空”部分时,我放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式进行自学,在教师的引导下,反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。
3.有感情地朗读课文。我引导学生抓住重点语句，并借助图片将学生带入意境，让学生带着自己的感受去理解朗读，通过有感情地朗读,加深对文章内容的理解和感悟。
（二）情感升华
课堂应是学生积极参与的课堂，应是学生开拓思维的课堂，因此在把握课文内容的基础上，我安排了仿写的环节。视频播放牵牛花开放、合拢的画面，让学生观察后，把看到的牵牛花的美用自己语言表达出来。这样做既活跃了学生的思维，又锻炼了学生的写作能力。最后我把“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这句名家名言送给学生，让他们懂得只要留心观察，你眼中的世界，就是一个奇妙的世界。这样教学既是对文章内容的拓展，又是情感层面的升华。
以上教学就是希望在以读促悟，与悟促读，读悟结合的原则上突破难点，达成目标，实现由“教课文”到“教阅读”的一个转变，真正做到“以读促写，读写联动”。同时也希望整节课上，学生能通过“划—圈—说—写—展”的学习路线，在朗读品味中能真正感受到我们世界的奇妙。
总之，这节课我既注重培养学生朗读的基本能力，又重视学生对文本的独特体验和情感领悟，努力构建一个开放而又有活力的语文课堂。那么，在本课的教学中一定会出现许多的不足，恳请各位老师给予指正，使我们共同进步。
