摘要：大学英语教学目的是使学习者获得语言基础知识，了解其他国家语言文化背景，可以顺利实现跨文化交际。因此，在教学过程中，就需要考虑对学生的文化素质的综合培养和对国际文化知识背景的教学，使学生可以在不同的交际场合正确而又得体地进行跨文化的交际。在大学英语教材中涉及的文化背景内容不多，而且有些片面，学生难以全面深入地了解西方文化和风俗。而在原声影视中，学生可以直观感受到西方世界人们的情感表达方式、社会状况、民族习惯、价值观念等多方面的文化背景内容，因此，原声影视在大学英语文化主题教学中是不可或缺的。本文通过对原声影视在大学英语文化主题教学中的作用进行分析，介绍了如何在大学英语文化主题教学中应用原声影视。
关键词：原声影视 大学英语 文化主题 教学 应用
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）11-0169-02
大学英语既是让学生获得语言技能的基础知识课程，也是让学生通过学习拓展知识的工具。深入学习可以让学生在熟练掌握语言知识的同时，了解世界文化，知悉英语使用国的风土人情、风俗习惯等文化背景。运用原声影视进行教学，不但可以让学生熟悉英语的方言俚语、使用习惯，还可以让学生更直观地或得英语使用国家的文化背景内容。
一、英文原声影视在大学英语文化主题教学中的作用
语言与文化是密不可分的关系，语言是传播文化的载体，没有语言，文化就无法传播，同样的，没有文化内涵的语言，就没有了意义，显得空洞、乏味。因此，语言学习离不开相关的文化的学习，而将英文原声影视应用在大学英语文化主题教学中就有着重要的意义。
（一）激发對英语文化教学的学习兴趣，调动英语学习者的积极性
兴趣是最好的老师，是学生智力发展和学习知识的桥梁和纽带。只有激发出学生对英语文化的学习兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，使学生自主学习。受到传统应试教育的影响，一些大学生只是死记单词、重复做题，没有一定的语言文化背景知识，感觉英语学习需要死记硬背，英语文化主题的教学相当的枯燥，没有趣味性，也没有学习的动力，对英语的学习相对被动，积极性较低。但几乎所有的同学都喜欢英文原声影视，电影集影像、声音、文字等为一体的表现方式，图文生情并茂，其所具有的直观性、故事性、娱乐性等特征牢牢吸引着广大学生，刺激着学生的多个感官，使学生反复记忆，相对于枯燥抽象的语言和文化知识来说，观影教学在文化背景的教学中的优势是不言而喻的。在英语文化主题教学中运用英文原声影视，一方面可以使课堂教学丰富多彩，另一方面，则激发出学生对英语文化教学的学习兴趣。学生喜爱复杂曲折的故事情节及众多明星大腕的表演，他们在欣赏电影之余，不知不觉地就捕捉到语言信息，深入感受故事情节之时，就对电影的故事背景、文化背景产生了浓厚的兴趣，想要通过了解电影的文化背景，更加深入地体会电影故事情感。教师通过将具有趣味性的英文原声影视资料引入课堂教学，形成影像、声音等的复合刺激方式，调动学生的视听潜能，使学生进入作品意境，促进了学生对语言文化的吸收，最大限度地调动了学生英语学习兴趣与自主学习的积极性。
（二）英文原声影视有助于加深学生对中西方文化差异的理解
文化包括语言、信仰、风俗、艺术、法律、道德等等，语言是文化的一部分，是文化的一种反映，是文化的传播工具。不同的生态地理环境、不同的历史发展进程，造就了东西方的文化差异。东西方文化上的差异，导致了东西方人对同一事物或同一理性概念有着不同的理解和释义，有时甚至理解是完全相反的，这就造成使用语言的时候产生误解。因此，对英语文化的学习了解非常重要。英语的学习过程实际上也是对使用英语国家的文化的了解和熟悉的过程。同样，电影也是文化的传播媒介，英文原声影视从多维度展现了使用英语民族的文化内涵。演员的台词、影片的音乐以及电影故事本身都向观众传达了他们的文化信息。学生在观影的同时，对比母语的语法、句式，以及将自己国家的文化传统习俗与西方国家的文化进行对比，了解东西方文化的差异，加深对英语学习的理解，提高自身的跨文化交际能力，以应对将来激烈的就业竞争。
（三）英文原声影视有助于提高学生的外语听说能力
选择原声影视辅助大学英语文化主题教学，有助于提高学生外语听说能力。电影情节取材于生活，依托于社会大环境，其中的场景、人物关系及对话都展示了真实的生活和社会背景，使得学生在观影时有种身临其境的感觉，处于英文的语境中，这样可以使学生自然而然地产生语感，轻松而主动地扩充和积累词汇，跟随影片纠正自己的发音，逐渐掌握英语为母语者说话的特点，同时也可以突破自己的听力理解的难关。随着学生听说能力的增强，他们就会乐于张口说话，乐于用英语交流，希望把枯燥的语言交流变得丰富多彩起来。为了更好地进行英语交流，他们就会主动去寻求了解英语语言的文化、风俗。
（四）构建理想的语境，提高教学效率
英语和英语文化背景知识的学习是需要语言环境的，外语教师在进行教学时要采用一切手段来增加语言输入的可理解性，尽量为学生提供一个有利的语言环境，以提高英语教学效率。运用原声影视进行辅助教学就相当于为英语教学设置了良好的语境。语境的设置必须是现实生活中可能出现的语言环境，要求真实自然地反映出英语使用国家的情境，还要有利于学生进行语言迁移，使学生能尽快适应语境进行自主学习。但由于课堂条件的限制，并不是所有的语境都可以进行布置，时间、空间以及物质条件的限制，使得获取真实语境布置有很多困难，而英文原声影视辅助教学这种直观的辅助教学手段，极大地缓解了语境布置的困难。通过观看影视片段，使不同的学习者置身子真实的语境中，了解和掌握英语国家人民的国家民族文化以及交际时语言的运用方式。在英文影视的观看中，首先是语言及文字的观看，学生对英语国家文化背景有初步的理解，继而通过试听效果的刺激作出响应，把文字、语言以及文化等结合到一起，完成有效的观影过程。具体形象的语言和文化背景常识都有助于学生通过语境假设来判断推理与理解视听材料，并逐渐培养出学生的语感以及识别文化差异的能力，从而激发出学生的学习兴趣，把语言学习与文化学习有机地结合起来，适应交际时的语速及节奏变化，掌握方言俚语及各种习惯用语的表达方式，了解西方国家的风土文化及习俗。
二、大学英语文化主题教学中应用原声影视
（一）课前准备阶段
1.选片标准
当前的影视作品良莠不齐，有些影片充斥着血腥暴力色情，有些影片则积极向上，反映社会现实。因此，影视片段的选择也是文化背景教学的重要环节。在原声影片的选择上，首先教师需要严把关、细挑选，有针对性地进行影片的选择。选择故事情节吸引人，思想积极向上，健康而有意义的影片。影片要贴近生活，题材轻松，场景要选择与家庭、学校等现实生活接近容易使人产生共鸣的地方。对话内容要尽量贴近生活，在观影时，学生可以通过联想，猜测出不熟悉的单词和句意，即使有不认识不熟悉的单词，也可以通过电影的画面情节猜出含义，培养推断能力。其次，在选片时，教师尽量选择那些人物发音标准、语速适中、对白丰富的影片，有利于学生边观影边模拟学习。最后，在选择影片的时候，教师应围绕本节课堂的教学内容有目的地进行。围绕教学内容，寓教于乐，既可以吸引学生的注意力，培养学生对语言文化的学习兴趣，还可以在娱乐中学习语言及文化知识。
2.播放准备工作
选择好原声影视作品后，教师要根据教学内容对所选影片进行剪辑工作，使播放的影片适应教学内容的需要。在做好剪辑的同时，教师要深入了解所播放影片的故事内容、时代背景、会话部分的翻译注解，并对应中西方文化差异，提出一些问题，保证在课堂播放时，可以为学生们答疑解惑。
（二）课堂教学阶段
首先，在观影前，教师应向学生介绍本节课所要讲解的文化背景知识，并介绍所要观看的原声影视的文化背景、影片的主要内容以及人物关系，使学生有个总体的印象。教师可以先将问题提出，让学生带着问题有针对性地观影，使学生在观影时抓住重点。其次，在观影中，教师应充分发挥原声影视的优势，采用灵活手段进行播放，重点部分可重复播放或定點播放，帮助学生理解影片主题的发展和重要概念，并进行板书讲解，做重点练习，将语言与文化联系起来进行讲解，加深学生印象。最后，在观影结束后，教师再次总结影片所反映的文化背景的知识，教师还可以组织学生进行小组讨论、跟读模仿、角色扮演、配音、做影评等活动，启发学生讨论中西方文化的差异，加深学生对西方文化的理解，这样可以充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中实现高效学习，提升自身综合实力。
（三）课后复习阶段
课堂讲解结束后，教师可以布置关于影片的课后作业，复习本节课所讲解的文化知识，结合观影，写一些观后感想想，巩固课堂所学。
三、原声影视应用需要注意的问题
原声影视应用到大学英语文化主题教学中，有很多益处，但也有一些需要注意的问题。首先，要处理好语言学习和文化学习的关系。原声影视教学的目的是培养学生对文化学习的兴趣，教学的主要目的是进行语言文化的学习。所以在教学中，要以语言文化教学为主，不要过度强调原声语言的讲解，而应该注重影片的文化背景。但同时也不能忽略语言的学习，要把握好两者之间的度；其次，观影时间的把握。教师要把握观影时间，在保证教学进度的基础上剪辑材料，既能培养学生的学习兴趣，加深对影片文化背景的了解，又可以保证课堂教学进度。最后，学校还要经常对教师进行思想及理论培训，使教师的思想与时俱进，处于时代前沿，使教师了解国际形势，深入理解英语文化，这样，教师在选择原声影片教授英语文化知识时，才能真正将中西方文化进行对比，引导学生树立正确的三观。
四、结语
文化背景差异是学习英语的一道障碍，学生要具备一定的英语文化知识才能跨越这道障碍。原声影视应用到大学英语文化主题教学中，不仅丰富了课堂教学内容，为学生学习英语文化提供了语境，还可以培养学生对英语文化的学习兴趣，使英语文化学习氛围更加地道，激发学生学习的主观能动性，使其可以轻松地获得大量的语言文化背景知识，提高了学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]宋洁琳.浅析英语原声电影在我国高校英语教学中的应用[J].电影评介，2009（20）：66-67.
[2]董爱华.赏析英文原声电影促进大学英语教学[J].电影文学，2011，No.529（4）：152-153.
责任编辑：景辰
