摘要：学习是学员之本，学习管理是学员队管理的中心工作。围绕学员队学习管理这一主题，从引导学员规划、督促学员学习、营造学习氛围、创建活动平台、提高自身能力五个方面，对学员队干部如何抓学习进行探讨分析。
关键词：学员队；队干部；学习管理
作者简介：王亚鹏（1983-），男，河南许昌人，军事交通学院装备保障系，助教；张巾帼（1985-），女，天津人，军事交通学院基础部，助教。（天津 300161）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）02-0184-01
学员队是军队院校的基层组织，是学员成长、成才的基地，是学员永不下课的课堂。学员队干部是一个学员队的“法人代表”，是学员在校学习期间的“第一监护人”与直接管理者。学员队的管理理念、学习环境、学习氛围对学员的成长、成才具有重要作用和深远影响。当前，中国特色军事变革深入发展，军队院校教育转型积极推进，教学工作评价全面铺开。在这个机遇与挑战并存的历史关头，研究探索学员队干部抓学习管理的新方法、新措施具有重要的现实意义。笔者结合学习贯彻《军队基层建设纲要》情况和学员队管理实际，围绕学员队干部如何抓学习管理这一问题，提出学员队干部抓学习管理应着重把握以下五个方面。
一、针对目标搞教育，引导学员制定个人学习成长规划
“千不怕万不怕，就怕决策搞规划。”一个科学合理、切合实际的个人学习成长规划，是学员学习、进步、成长的原动力。学员队干部作为学员入学入伍的启蒙老师，应该不失时机地引导、帮助学员制定自身的学习成长规划。但究竟引什么？怎么引？一要更新观念，拓宽思路，正确认识“学习”的内涵。当今已不再是“学好数理化，走遍天下都不怕”的知识匮乏时代，而是“三百六十行，行行出人才”的知识爆炸年代。“学习”一词的含义也发生了巨大变化，本着对学员发展负责的态度，套用三个有利于标准来说：只要是有利于学员自身能力素质增强、有利于学员个人发展进步、有利于学员毕业后任职带兵的东西，都可以叫做“学习”，在学习管理上做到“放手、放心”，从而增强学员自主学习的能动性。二要深入学员，充分调研，摸清学员学习兴趣和发展目标。在学员入学之初（或其他适合摸底调查的时候），对队里的每一名学员的学习基础、学习爱好、学习定位以及个人发展目标等进行摸底，而后针对每个学员的特点，正确引导其制定个人学习发展规划，发挥学员的比较优势，充分挖掘学员潜力，形成“百花齐放，百家争鸣”的良好态势。比如，对于底子好、基础牢的学员，可以侧重鼓励其加强课内课程学习，争当优秀学员、学习标兵；对于底子薄、基础差的学员，则不对其课内课程学习做过分要求，在确保课程能及格，能拿到学位的前提下，侧重发展文体、写作等第二课堂能力。三要经常教育，及时引导，纠正学员学习过程中的错误倾向。“错误永远不可怕，可怕的是缺少发现和改正错误的机会。”作为队干部，要做好学员经常性思想教育，为其解除困惑，拨云见日，纠正错误隐患，把握正确方向。例如，当学员在学习上受挫，尤其是在自身强项上遭受挫败、丧失信心之时，队干部思想教育要及时跟上，防止其一蹶不振或走向极端。
二、突出重点抓学习，督促学员保质保量完成课程学习
《军队基层建设纲要》明确指出“抓好科学文化学习……创建学习型军营，培育知识型军人”。[1]学习是学员之本，也是学员队管理的中心工作。督促学员保质保量完成课程学习，顺利完成学业，取得学位是学员队干部的本职所在。及时有效的学习督促是学员学习进步、成绩提高的“助推器”。但督促谁，怎么督促？第一，在人员选择上以点带面，做到“三督一促”：督骨干，发挥桥梁监督作用；督尖子，展示榜样带头作用；督后进，显现激励鞭策作用；促中间，促进中间多数人进步。最终达到全队同提高、共进步的目的。第二，在时机把握上“紧盯关键”，做到“三督一促”：督期始，突出提示作用，给学员打上“预防针”；督期中，表达提醒之意，为学员敲响“警醒钟”；督期末，强调警示作用，为学员吹响“危险号”；促平时，在全队形成“两风一纪”（学风、考风、考纪）常态化管理局面。第三，在学习环节上“瞄课堂抓课外”，做到“三督一促”：督课前，重视课程预习作用；督课后，紧抓课程练习总结；督课外，规范学员学习涉猎范围；促课堂，服务好课堂教学，使学员课堂学习养成“知重点、会听讲、会笔记、善思考、能发散”的高效学习模式。
三、围绕教学抓管理，为学员学习考试营造良好的氛围
“氛围感染人，环境造就人。”浓厚的学习氛围，纯正的考试风气是学员认真、高效学习的“倍增器”。营造学习型学员队，在学习风气和考风考纪上做文章，要养成人人爱学习、会学习的风气。着重把握以下两点：一要营造重学习、抓学习的氛围。队干部始终以学习为中心去部署、展开工作，想方设法为学习，时时刻刻谈学习，件件事事抓学习，绷紧全队学习之“弦”。[2]二要创造良好的学习条件。改善硬件条件，为学员提供必要的学习空间，如桌椅板凳、学习室、图书资料、计算机网络等；正确处理政工、行管、训练及突击性任务等与学习的关系，突出重点，服务“中心”，为学员提供尽可能多的学习时间，必要时可通过规章制度形式，对某一学习行为进行固化，如英语学习三个“半小时”：早上读半小时，中午听半小时，晚上练半小时。
四、着眼能力搞活动，为学员创建提高能力素质的平台
第二课堂活动是根据学员第一任职能力的需要，通过学院、学员旅（系）、学员队、教研室等各种组织，有计划地开展教育培养活动，是对第一课堂教学必不可少的补充。作为队干部，要当好学员的“车前卒，马后炮”，做好保障，为学员创建提高能力素质的平台，下大力气做好以能说会写、能唱会跳、能教会带、能文能武为基本内容的能力培养工作。但活动搞什么，怎么搞？一要衔接第一课堂教学，发挥好辅助补充作用。足量的课外教学活动能够有效补充第一课堂的教学，进一步强化教学效果，提高整体教学质量，为学员的成才奠定坚实基础。二要立足岗位需求，提高履职带兵能力。第二课堂为实现学员从知识到能力的转化，全面提高学员的管理能力提供了实践的条件。如通过开展“模拟连”、“模拟党支部”，可以使学员通过就职演说、拟定工作计划、述职报告、民主测评、支部鉴定等活动，全面提高学员的组织指挥和管理部队的能力。三要着眼全面素质，多方面培养学员组织文体活动的能力。组织文体活动，如识简谱教歌，编黑板报，鉴赏文艺作品，组织篮、排球比赛等，是学员毕业后踢开任职“头三脚”的有效法宝。学员队要充分结合学员自身特点和爱好，有计划、有步骤地开展文体活动，通过锻炼不断提高学员组织文体活动的能力。
五、立足素质做表率，不断提高自身管理学员队的能力
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”表率的作用是无穷的，是一个团队聚气凝神、奋发向上、和谐发展的“导引器”。学员队干部不仅是学员队行政管理上的“领头羊”，更应该是行为模范上的“带队雁”，时刻注重以自己的一言一行感染学员、教化学员，重视自身模范表率作用。在立德铸魂上做品行表率，在立志成才上做志向表率，在立身强能上做素质表率，在立业建功上做贡献表率，在和谐建设上做团结表率。队干部提高自身领导管理能力，要着重从以下两个方面下功夫：一要加强学习，提高自身学习能力与文化素质。如今的学员大多都是90后，具有思维活跃、意识超前、理解能力强等特点，并且获取知识的渠道多、涉猎面广，如果学员队干部不加强学习，不及时拓展知识面，就不能跟上学员思维变化的节奏，就会被学员的思想观念所“淘汰”，在很大程度上会影响交流沟通，甚至影响正常管理工作。正所谓“大专生、本科生、研究生都是学生，学生的天职就是学习”。每一名队干部都要端正态度，摆正位置，不管学历多高，不论资历多老，经验多丰富，都要有时时刻刻想学习，一心一意求知识的欲望和冲动，有向学习要领导力，向学习要管理力的决心和干劲，真正能够静下心坐得住，俯下身埋下头，心甘情愿、认认真真地抓学习，力争做到“四学”：向书本学，向实践学，向领导同事学，向学员学。[3]二要勇于革新，突破常规探求管理新模式、新方法。改革创新是队干部促进学员队管理，谋求学员队发展的不竭动力与源泉，也是学员队按纲建队，培育合格军事人才的基本遵循。“下面一根针，上头千条线。”作为院校最底层单位，这个实际决定了学员队管理的潜在模式与方式方法，依据条令条例而不循规蹈矩，按纲建队而不固步自封。相反，作为基层主管，学员队干部如果没有一套层次分明、脉络清晰的管理思路，没有摸索出一种行之有效的管理育人模式，没有一股改革创新、突破常规的勇气与劲头，就不能很好地应对各种繁琐的事情，更谈不上学员队正规化建设和自身的进步与发展。
参考文献：
[1]本书编写组.《军队基层建设纲要》学习读本[M].北京:解放军出版社,2010.
[2]李明,张银平,梁正元.增强学习意识走出管理误区[J].西安陆军学院学报,2000,(2).
[3]朱从兵.营造学习型学员队“四要”[J].现代炮兵学报,2006,22(3).
（责任编辑：麻剑飞）
