学习成为“熟手教师”的意愿，因此与单位内教师之间的协作较好，而工作时间较长的老教师，由于工作中生理、心理上的长期耗竭，工作倦怠感较强，导致对同事态度上的冷漠、无情，进而影响他们和同事之间的人际关系。兼任行政职务教师与同事关系的满意度显著高于没有兼任行政职务教师，可能是兼任行政职务教师比较善于处理同事之间的人际关系的缘故。一个值得进一步探讨的结果是，民办学校教师与同事关系的满意度显著高于公办学校教师，这可能与民办学校的现代师资管理机制有关。与公办学校相比，民办学校推行现代化的企业管理模式，组织扁平化，用人机制灵活，教师权责分明、组织效率高，而且注重柔性管理，极大促进了民办学校教师之间关系的和谐。
（五）升迁制度维度
职业院校教师升迁制度维度的满意度在学历、教龄、学校性质和学校区域方面存在显著差异。1-3年教龄教师升迁制度的满意度显著高于3-5年、11-15年、16-20年和20年以上教龄教师，这主要是由于新、老教师对单位升迁各方面的认知差异不同的原因。中专学历教师升迁制度的满意度显著高于本科教师，博士学历教师显著高于本科教师。我们认为，一方面对于中专学历“双师型”教师，是职业院校急需引进的特殊人才，在职务升迁方面可能享有一些特殊政策，因此提高了他们对于升迁的满意度；另一方面，博士学历教师在职务、职称晋升方面具有绝对的优势，因而具有较高的升迁制度满意感。公办学校教师满意度显著高于民办学校教师，这其中的原因是，公办学校在教师升迁方面的渠道比民办学校畅通，而且在与职称、职务相关的经济、政治待遇也都存在巨大差异。非省会城市学校教师升迁制度的满意度显著高于省会城市学校教师，这或许是地区之间在升迁制度方面的差别造成的。
（六）薪资福利维度
职业院校教师薪资福利维度的满意度在学历、教龄、职称、学校性质和学校区域方面存在显著差异。中专学历教师的满意度显著高于专科、本科和硕士学历教师，博士学历教师的满意度显著高于硕士和本科学历教师，这是职业院校师资建设强调“双师型”教师和提升教师学历的关系。0-1年教龄教师薪资福利的满意度显著高于其他各组教师，这也是因为新进教师对薪资福利的期望较低的缘故。初级职称教师满意度显著高于中级教师，正高职称教师满意度显著高于中级和副高职称教师，这与吴娴[14]对研究型大学教师的研究结论基本一致，其研究指出助教和讲师的薪酬福利满意度得分最低。主要由于和我国当前教师薪酬制度有关，职称高低决定了教师薪酬福利待遇的好坏。公办学校教师满意度显著高于民办学校教师。总体上公办学校的办学经费明显比民办学校好，而且公办学校又是国家事业单位，在落实教师各项福利政策方面比较到位，所以表现出公办学校教师薪资福利的满意度较高。非省会城市学校教师薪资福利的满意度显著高于省会城市学校教师，这是由于非省会城市的生活费用和生活压力较低有关。
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责任编辑 秦红梅
