nongye对照检查材料（7篇）nongye对照检查材料 内蒙古主要农作物生产现状剖析 邵志琴【摘要】内蒙古自治区农业历史悠久,地域广阔,自然资源丰富,使得其农业发展具有很大潜力.对于自治下面是小编为大家整理的nongye对照检查材料（7篇）,供大家参考。
篇一：nongye对照检查材料
内蒙古主要农作物生产现状剖析
邵志琴【摘要】内蒙古自治区农业历史悠久,地域广阔,自然资源丰富,使得其农业发展具有很大潜力.对于自治区主要农作物生产现状分析很有必要,这样不仅可丰富研究,细化结论,对生产实践也具有更强的指导作用.本研究旨在对内蒙古农作物生产现状进行剖析.【期刊名称】《现代农业》【年(卷),期】2018(000)001【总页数】2页(P51-52)【关键词】内蒙古;农作物;生产现状【作者】邵志琴【作者单位】乌兰察布市商都县七台镇人民政府,内蒙古七台013450【正文语种】中文
1内蒙古农业生产条件基本概况内蒙古自治区位于祖国北部边疆，地域广阔。由东北向西南斜伸，呈狭长形。地处东经97°12'～126°04'，北纬37°24'～53°23'之间。土地总面积118.3万平方公里，占全国总面积的12.3%，在各省、市、自治区中居第3位。2014年，内蒙古农作物总播种面积735.6万hm2。其中，粮食作物播种面积565.1万hm2。粮食总产量达2753万t、油料产量170.3万t、蔬菜产量1472.7万t、水果（含果用
瓜）产量322.3万t，农业在国民经济中居重要位置。内蒙古属典型的中温带季风气候，具有降水量少而不匀、寒暑变化剧烈的显著特点。气温变化剧烈，冷暖悬殊甚大。光能资源丰富，日照充足，但热量偏低，无霜冻期偏短。全区有效积温和无霜冻期可以满足主要农作物一年一熟的需要，在巴彦淖尔市河套灌区、土默川地区及通辽市、赤峰市等地还可以进行间、套、复、种。各农业区自然条件、作物分布和耕作制度差异明显。全区总降水量在50～450mm之间，由东向西递减，而热量资源则由南向北随着纬度增高而逐渐减少。这样的地形和气候条件，使各农业区生态条件、作物分布和耕作制度呈现明显的地域性差异。自治区东西部耕作制度存在明显差别，以锡林浩特市多伦县分界，东部地区为垅作，西部地区则为平作。全区66个农业、半农半牧旗县中有51个基本上属旱作农业类型。据1993年统计，全区517万公顷耕地中，旱地378.9万hm2，占耕地总面积的73.3%，旱区粮食产量约占全区总产量的60%，农业人口占全区农业人口的53%。因而旱地农业生产在全区占有十分重要的位置，影响着全区的农业产量和经济形势。因此，进行农田基本建设，改善生产条件，防旱抗旱是自治区农业稳定增产最基本的措施。自治区土地资源丰富，人均占有耕地比较多。虽人均耕地多，但投入少，耕作粗放，导致单位面积产量较低。在适宜种植业的黄河灌区、西辽河灌域、大兴安岭东南麓和嫩江右岸以及阴山北麓的滩川地区，历史上已有一些旗县、乡镇成为自治区粮油生产的主要产地。但由于投入少，缺乏必要的农业基础建设来改善生产条件，使当地的资源优势未得到充分发辉，因而未能摆脱产量低而不稳的落后局面，难以有计划地提供商品粮食和油料。2内蒙古主要农作物生产及分布现状2015年内蒙古地区全年农作物总播种面积756.8万公顷，比上年增长2.9%。其中，粮食作物播种面积572.7万hm2，增长1.3%。粮食总产量达2827万t，比
上年增长2.7%；油料产量193.6万t，增长13.7%；甜菜产量230.1万t，增长43.7%；蔬菜产量1445.3万t，下降1.9%；水果（含果用瓜）产量296.7万t，下降7.9%。小麦：内蒙古种植规模最大的主要农作物之一，在全区有悠久的种植历史。近十多年，广泛采用优良品种、配方施肥、模式化栽培和间套种等适用增产技术，种植面积和产量不断跃上新台阶。内蒙古小麦品质优良，河套、土默川等地小麦的蛋白质、面筋、沉降率指标较高，优于全国有代表性的79个小麦品种，处上乘地位，用其加工的面粉质量好，深受消费者喜爱，远销国内外。水稻：内蒙古地区解放前就有少量水稻种植，多集中于河套灌区。后因土壤盐碱化使河套灌区种植面积锐减，八十年代中后期东部地区开始大面积开发，主产区转移到兴安盟、通辽市、赤峰市、呼伦贝尔市。进入九十年代，水稻生产进一步向集约化发展，广泛采用了旱育秧、机械插秩、节水灌概、配方施肥、化学除草等适用增产技术，特别是大面积推广了优良品种和旱育稀植，推动水稍生产迅速发展。豆类：内蒙古种植大豆历史较早，是国家的优质大豆生产基地之一。集中产于东部地区。呼伦贝尔市播种面积和产量分别占全区的第一，兴安盟、赤峰市、通辽市居二、三、四位。近年大力引进、繁育推广优良品种，广泛采用现代农业技术，改进种植方式，增加物质投入，使大豆生产稳定提高。玉米：内蒙古重要的粮饲兼用作物，也是全区种植面积最大的高产优势作物，各盟市均有大面积的种植。内蒙古玉米籽粒饱满、匀称、色亮、营养丰富、品质优良，是畅销全国的农产品。内蒙古玉米种类很多，既有传统的粮用和饲用玉米，也有可做轻工业原料的高淀粉玉米和含油脂丰富的高油玉米，开发前景极为广阔。马铃薯：内蒙古重要的粮菜兼用作物。全区各地均有种植，是全国马铃薯主产区之一，还是全国脱毒种薯及商品薯重要生产基地之一。播种面积和总产量最大的盟市是乌兰察布市，占到全区马铃薯总播种面积和总产量的50%以上。呼伦贝尔市等
盟市播面、产量也很大。全区马铃薯品质优良，深受区内外消费者喜爱，每年均大量调往区外。向日葵：向日葵是内蒙古第一大油料作物，全区各地均有种植，从巴彦淖尔市、赤峰市、鄂尔多斯市、包头市、兴安盟等盟市为最，其中巴彦淖尔市、赤峰市、鄂尔多斯市的播种面积占全区向日葵总播面积的60%上，产量占全区总产的80%多。内蒙古已成为国家重要的向日葵生产基地之一。甜菜：内蒙古主要的糖料作物，国家重要的糖料生产基地之一。除锡林郭勒盟、阿拉善盟和乌海市以外，其他盟市都大面积种植。全区甜菜品质优良，块根含糖量高的达到16%～17%。目前，全区每年可生产优质糖25万t左右，不仅保证了本地城乡居民的生活需要，而且优质白糖还远销内地和国外。3内蒙古主要农作物生产特征分析3.1内蒙古农业生产总体呈上升态势，农作物生产及分布状况主要由农作物自身对生长环境的要求和各地所具有的资源环境所决定，但是随着商品经济的迅速发展，经济因素日益成为影响农作物生产及分布的重要因素。3.2内蒙古地区区内地形复杂，东西跨度较长，各地区生产自然条件差异较大，所以种植农作物种类繁多。3.3在内蒙古地区农作物的种植以经济作物为主，经济作物的种植面积己超过粮食作物的种植面积，成为主要农作物。这种情况并不罕见，甚至存在于全国各地，但中国人口众多，如果粮食安全未能得到保障会影响国家安全，所以政策应给予粮食作物更多的倾斜，以确保粮食作物的种植面积及产量。3.4由于内蒙古地域广阔，土地资源丰富，虽人均耕地多，但是低产田面积较大。再加上农业的科技及相关投入较少、农业的基础设施条件较差，导致农作物的单位面积产量较低，使得资源优势未得到充分发挥。3.5各地的生态环境直接影响着农作物的种植，内蒙古有很多地区土地资源正在退
化，生态环境日益恶化，如果不对土地进行养护，农作物的生产将受到极大影响。
篇二：nongye对照检查材料
(完整版)农业项目投资评估
1、项目：是一系列独到的、复杂的而且互相关系的活动，这些活动拥有一个明确的目的或目标，而且在特准时间内依照规范达成。
2、项目的特色：①独到性②复杂性③关系性④目的性⑤临时性⑥资源限制性⑦规范性3、投资项目：是指经过增添人力、物力、财力和科技的投入，形成新增生产性资本，改良生产条件，更重生产手段，提升综合生产能力，在预约的时间和空间范围内达到预期效益的一种扩大重生产的经济行为。4、投资项目的分类:（1）从不一样角度，不一样标准区分①按详细目标区分：经营性项目和非经营性项目②按高出层属性区分：公共项目和非公共项目③按投入量规模大小区分：大、中、小型项目④按投资使用性质：有新建、改建、扩建、重修、迁建、更新改造等⑤按投资行业标准区分:工业建设项目、农业建设项目、交通运输建设项目、能源建设项目、商业建设项目、旅行开发项目⑥按项目投资形成的结果:有形和无形的投资项目⑦按投资的投融方式:竞争性项目、基础性项目、公益性项目⑧按资本根源区分:国家投资项目、地方投资项目、引进外资项目、联合投资项目（2）按国家管理方式的不一样:①审批项目②标准项目③存案项目
5、农业投资项目的标准:①是农业扩大重生产的经济行为②有详细的建设内容和明确的效益目标③有确立的开发治理地区范围和明确的项目建设起止时间④一定有确立的参加项目建设而且从中得益的目标人⑤一定有靠谱的投资资本根源和确实可行的投资计划安排⑥有明确的投资主体和肩负风险的责任人⑦一定是一个相对独立的履行单位，有健全的组织管理机构6、项目管理周期：依据项目建设过程的活动规律，分阶段的对项目进行规范的程序化管理。每阶段的管理活动前后有序，达成前一阶段的活动才能进入下一阶段的活动，各阶段有机联系，组成完好严实的项目管理周期。7、世界银行项目管理周期（1）项目判定阶段（2）项目准备阶段（3）项目评估阶段（4）项目谈判阶段（5）项目履行与监察阶段（6）项目总结评论阶段8、项目生命周期：投资项目从投资行为发生开始，经过建设到项目建成，投入运营、得益直至项目停止的整个期间。包含项目建设期和运营得益期。9、农业项目投资评估的特色①综合性强②受资源的限制比较强③效益拥有不稳固性④内容比较宽泛，有的项目投资奏效比较慢，时间长。⑤要特别注意价钱因素⑥注意农民从项目建设中获取的实质利益⑦重申环境生态效益的评论10、农业项目投资评估作用①是减少决议的盲目性、加强决议的科学性、防止投资决议失误的重点环节②是将微观经济效益和宏观经济效益有机联系起来的纽带③是金融机构发放贷款的重要依照④是项目实行、管理实践的重要指导书11、农业项目投资评估:在项目可行性研究准备达成此后，组织相关方面专家对项目进行实地观察，并侧重从国家宏观经济的角度全面系统地检查项目波及的各个方面，对项目投资可行性研究报告的靠谱程度作出评论，它对项目项目能否履行拥有至关重要的作用。12、投资项目可行性研究：对拟议中的若干项目实行备选方案，组织相关专家进行实地观察，从市场营销、技术方案、组织管理、社会及环境影响、财务效益、公民经济效益等方面进行检查研究，剖析方案能否可行，并对它们进行比较，从
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中选出最优方案的所有剖析研究活动。13、可行性研究与评估的关系（1）可行性研究与评估的共同点：①二者都是项目投资先期工作②二者的目的同样③二者在内容、方法、要求上基真同样（2）可行性研究与评估的差别：①二者肩负的主体不一样②二者评论角度不一样③二者工作依照不一样④二者工作次序不一样14、可行性研究报告包含四部分：文字报表、附表、附件和附图15、项目评估的内容：①项目必需性的评估②建设生产条件的评估③环境保护的评估④评估项目投资估量和资本根源的合理性和靠谱性⑤项目经济效益的评估⑥对项目社会效益与社会影响的评估16、投资项目可行性研究的工作程序：①筹备准备②采集资料③剖析研究④编写可行性研究报告17、确立项目成本与效益的原则：①目标标准原则②有无项目比较原则三沉入成本的办理原则18、财务剖析与经济剖析的差别：①剖析的目标、立场不一样②判定成本和效益标准不一样③剖析中采纳的价钱不一样19、财务成本：降低项目参加者利润的事项。财务效益：有益于项目参加者利润的事项。经济成本：降低公民收入的事项经济效益：有益于提升公民收入的事项20、财务剖析：依照现行市场价钱为基础展望计算出来的项目剖析财务（市场）价钱。21、经济剖析:能真切反应出投入物和产出物价值的价钱（经济价钱）影子价钱22、财务剖析标准：凡是增添田户和项目参加单位的增量利润的事项都是财务效益。凡是减少这些单位增量利润的事项则是财务成本。23、经济剖析标准：凡是增添公民收入，节俭有限资源的事项就是经济效益。凡是减少公民收入和耗费的事项则是经济成本。24、项当前后比较：指同一地址在项当前和项目后两个不一样期间之间的成本效益的比较。25、有无项目比较原则：指同一地址同一时间有项目和无项目两种不一样状态之间成本效益的比较。26、净效益=效益-成本项目的增量净效益=有项目净效益-无项目净效益27、确立无项目状态的方法：①固定法②历史计算法③比较法*有无项目比较才能真切反应由项目投资带来的贡献28、沉入成本：指在项目评估前已经发生、决议没法改变的成本29、财务成本的内容：①设施和物质投入②劳动力投入③土地④不行预示费⑤税款⑥债务清账30、财务效益的内容：①增产增收②提升产质量量改③变销售季节④改变销售地址⑤改变产品形态⑥降低成本⑦防止损失⑧节俭并转移劳动力创建新价值⑨补助收入⑩获得贷款的本金收入31、转移支付：某些项目参加者的进出事项并无真切创建或许耗资资源，因此不造成公民经济财产的实质增减，而不过这部分资源的控制权利从社会的一部分人手中转移到另一部分人手中，这部分进出称为转移支付。32、常有转移支付事项：①税款②补助③利息④贷款的获得及归还⑤农业保险费33、外面成本和效益：指因为项目的展开而致使项目自己以外发生的成本和效益（在财务剖析中不考虑，经济剖析中一定考虑）
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34、确立财务价钱的原则：①以市场价钱为基础②估价谨慎原则（收入：就低不就高成本：就高不就低）③展望原则
35、田户大门交托价钱：项目田户第一次在近来销售地址的销售项目产品的价钱。
36、外汇溢价(折价)：指的是按官方汇率把外汇价钱换算成国内价钱时，相关于非外贸商品而言，外贸商品价钱的低估（高估）程度。
37、影子汇率＝官方汇率（或牌价汇率）×（1＋外汇溢价）
＝官方汇率（或牌价汇率）×（1-外汇折价）
外贸品的经济订价=外汇值*影子汇率（P65）
38、标准换算因数=1/(1+外汇溢价)
影子汇率=官方汇率/标准换算因数
=1/(1-外汇折价)
39、钱币：商品经济条件下商品价值的代表。
40、钱币的功能：①价值尺度②流通手段③储藏手段④支付手段⑤世界钱币
41、钱币的时间价值：是指因时间变化而惹起的单位钱币资本所代表的价值量的发生变化，表现为此刻一单位钱币资本的总量老是大于今后任何时辰的同一单
位钱币资本的价值量。
42、钱币时间价值的三因素：①终值②现值③利息
43、复利：C=P*[(1+r)n-1]复利因数：（F/P,r,n）=(1+r)
n
i
44、贴现因数：（P/F,r,n）=(1+r)-n表示了年利率为r，每年复利一次，经过n
年后，未来值为一元的金额的现值
45、贴现的两个假定：①所有的进出事项均在年终发生②现值指的是第一年年初的价值
46、现金流量：指一个投资项目在整个生命周期内所惹起的现金支出和现金收入增添的数目。
47、现金流量确立的原则：①收付实现制原则②目标标准原则48、现金流量表：总括反应项目在生命期内有无项目状态下各年的现金流入、现金流出、净现金流量以及项目增量净效益状况的表格
49、现金流量表的基本构造：①表号、表名和计量单位②表的横列③表的纵列④计算指标⑤表注
50、投资回收期（Pt）:是指以项目的净利润来补偿所有投资所需要的时间。
51、静态剖析指标：项目投资回收期、总投资利润率、资本金净利润率、利息备付率、偿债备付率、财产欠债率
52、净现值（NPV）：指依照设定的贴现率（一般采纳基准利润率）计算的项目计算期内增量净现金流量的现值之和。用净现值判断项目在财务或经济上能否可
行FNPV>0，则项目在财务上可行ENPV>0，则项目在经济上可行53、农业投资项目融资：在农业领域，凡是为了建设一个新项目或许收买一个现有项目以及对已有项目进行债务重组，经过各样融资渠道，应用多种融资方式所
进行的资本筹备过程。
54、农业投资项目融资的分类：①按所有权归属分为项目权益融资和项目欠债融资②按金融机构能否介入分为项目直接融资与项目间接融资③按资本根源渠道分
为项目内部融资和项目外面融资
55、农业投资项目融资的原则：①降低成根源则②风险分担原则③长短期融资联合原则④融资构造优化原则
56、农业投资项目融资的渠道
（1）国内资本根源①权益资本（自有资本）②接受捐献③商业性贷款④政策性贷款⑤债券
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投资⑥租借融资（2）外国资本根源①向国际金融组织借钱②向外国政府贷款③向外国商业银行贷款④刊行境欠债券
57、农业投资项目融资的渠道剖析：①资本根源的靠谱性②融资数目的保证性③融资渠道的合法性④外资附带条件的可接受性58、融资风险中经济风险包含：①市场风险②外汇风险③利率风险59、融资成本：指为某一项筹集和使用资本而付出的代价，包含资本筹集费和资本占用费。60、模式田户：农业项目评估中把这些抽选出来代表全体项目田户的标准形式的田户。以模式田户来计算项目整体的剖析方法称为模式田户剖析法。61、模式田户的作用：①能够科学的展望项目实行给田户带来的影响②能够为项目财务评论供给基础数据③能够观察项目整体建设方案能否科学合理④能够节俭剖析成本，提升剖析效率62、模式田户确实定的原则：①特定范围内随机抽取原则②现状可比性原则③环境近似性原则④目标邻近性原则63、模式田户确立的方法：①分类随机抽样法②分类等距抽样法64、财务评论的主要步骤：①采集财务剖析基础数据②编制财务剖析协助报表、进行财务估量③编制财务剖析报表④进行财务评论⑤进行不确立性剖析65、财务估量的内容：①财务花费估量②财务效益估量③资本筹备估量④借钱利息估量66、项目投资：指投资项目从建设先期准备工作开始到项目所有建成投产为止所发生的所有投资花费。67、经营成本：项目在一准期间内为生产和销售产品而发生的常常性现金支出。68、营业收入：是指销售产品或许供给服务所获取的收入。69、不确立性剖析：不确立性剖析是以计算和剖析各样不确立性因素的变化对投资项目财务（经济）效益的影响程度为目的的一种经济剖析方法。70、不确立性剖析的作用：①明确不确立因素对投资效益指标的影响范围，进而认识项目投资效益改动的大小；②确立项目评估结论的有效范围，提升项目评估结论的靠谱性；③尽量防止或减少因不确立性因素的影响而造成的各项损失，获得预期的投资效益。71、盈亏均衡：又称保本或损益均衡，是指项目某年的进出相抵以后利润为零，处于不盈不亏状态。盈亏均衡剖析，主要用来剖析项目投产以后收入和支出均衡时所一定达到的最低生产水平易销售水平。它是一种静态剖析方法，又称为保本剖析、损益均衡剖析和量本利剖析。72、盈亏均衡剖析的假定条件：①所用数据为正常年份内达到设计生产能力时的数据②销售成本和销售收入是销售量的线性函数③在所剖析的设计生产能力范围内，固定成本不变④产品销售量与生产量是相等的⑤产品品种的构造相对稳固
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篇三：nongye对照检查材料
县农业局行政执法评议自查报告
各位领导、各位代表，同志们：
在第一批先进性教育活动基本告一段落、全县上下正深入贯彻落实县委十一届六次全委会精神之际，县人大常委会组织人大代表对我局进行行政执法评议，我们认为：这对推动我局深化和巩固保持共产党员先进性教育活动的成果，加强机关效能建设，转变作风、转变职能、优化服务、加快发展有着非常积极的促进作用。同时，也充分体现了县人大常委会对我们农业局的关心和厚爱，体现了对我县“三农”工作的关注和支持。
县委、县人大作出对农业局行政执法工作进行评议的决定后，我局高度重视，将评议活动作为推进我局行政执法、农业产业化发展和自身建设的难得机遇，本着主动、认真、负责、虚心的态度，积极组织开展了行政执法评议“迎评”活动。根据县人大常委会《关于组织开展“两项评议”工作的通知》要求，我局自7月初起，我们就着手进行了“迎评”的宣传发动、方案制订等组织准备工作。从7月中旬开始集中时间和精力，开展了执法自查自纠活动。对XX年以来农业局依法履行职责、强化行政管理、农业(农机、渔业)执法监督、勤政廉政、加强法制建设和队伍自身建设的情况进行了实事求是、全面细致地自我分析检查和回顾总结，认真排查存在问题，并切实加以整改。在人民群众的监督和支持下，努力提高农业行政执法水平，努力提高服务“三农”的能力。现将农业局两年多来的行政执法工作情况作一汇报，请予以审议。
一.行政执法评议活动基本情况
县农业局是县政府主管全县农业工作的职能部门，主要承担农业（渔业）法律、法规和规章明确由各级农业（渔业）行政主管部门行使的种子、蚕种、食用菌种、种畜禽、肥料、农药、兽药、饲料和饲料添加剂、初级农产品、农业转基因生物产品、农业植物新品种保护、基本农田保护、农业机械、渔业资源保护等方面的执法检查、行政处罚工作。
县农业局主要履行《种子法》、《动物防疫法》、《渔业法》、《农业技术推广法》、《野生动物保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》等6部与农业（渔业）有关的法律、100余部行政法规及地方性法规等的贯彻实施和行政执法工作。
今年7月以来，局党委将评议工作作为当前的一项重要工作来抓，始终坚持正确的执法评议指导思想，剖析过去、立足当前、着眼未来，严格按照县委和县人大常委会的评议工作步骤和要求，扎扎实实做好执法评议的各项工作。制订下发了淳农[XX]81号《关于组织开展“两项评议”工作的实施意见》，明确了“迎评”工作的目的、要求和方法步骤。成立了由局主要领导任组长的“两项评议”工作领导小组，并下设办公室具体负责“迎评”工作的实施。7月11日，召开了由局中层副职以上干部参加的动员大会。要求农业局干部职工必须充分认识执法评议的意义，端正态度、精心组织，主动扎实地做好“迎评”各项工作。在评议过程中，局党委多次听取和研究执法评议工作动态情况，并针对存在的问题，采取一系列整改措施。局属各科室站层层发动、全面动员，科室领导负责本单位的执法评议工作。这次执法评议工作，我们做到了教育动员从上到下不漏一人，执法自查由点到面不留死角。为搞好农业(渔业)行政执法自查自纠，我们一是坚持以自我为主，立足本职、立足自身，突出重点执法环节的对照检查，对一年来的行政执法和队伍建设情况，全面进行了“回头看”，特别是对行政执法中存在的问题进行了认真梳理和分析。二是坚持开门纳谏，查改结合。评议活动以来，我局采用了请进来、走出去的方法，通过召开人大代表座谈会，上门听取意见等方式虚心征求各方对我局行政执法和队伍建设的批评意见、建议，对代表和群众提出的问题，坚持有错即改，认真对待，努力解决。三是把这次执法评议同贯彻落实县委十一届六次全委会精神、巩固先进性教育成果建立长效机制相结合，结合农业科技入户工作、“百名农技干部联基地联大户送服务”等活动听取人民群众对农业(渔业)行政执法的意见。日前，农业局全体执法人员的宣传发动、思想教育基本到位，存在的问题及原因基本查找清楚，加强改进执法和队伍建设的思路、措施基本明确。
二.农业（渔业）行政执法主要工作
我局的行政执法职能主要包括农业执法、渔业执法和农机监理。两年多来，我局在县委、县政府和上级农业(渔业)行政部门的正确领导和县人大、政协的监督指导下，在各乡镇政府、有关部门的协助配合下，在全县人大代表和广大人民群众的大力支持下，按照国家农业(渔业)法律、法规的要求，认真履行职能，依法行政，力求行政执法主体合法、程序合法、内容合法，积极宣传普及、严格贯彻执行农业(渔业)法律法规，妥善及时地处理违法违规案件，提高了依法护农(渔)、依法治农(渔)的意识和水平，为维护和促进全县农业经济持续、协调和健康发展发挥了应有的作用。此同时，我局狠抓执法规范化建
设，及时取消了钓鱼证、植物检疫登记证、农机维修网点等3个项目的核准许可和兽药生产许可项目，取消了13项农机收费项目，另外又降低了2个收费项目。还完善落实了执法责任制和错案责任追究制，开展了最佳案例与最差案例评选活动，严格规范执法行为，公正执法、公平执法、文明执法，自觉接受社会监督，努力提高执法水平，几年来未发生冤案、错案。也得到了上级业务主管部门和社会各界的充分肯定。XX年被省海洋与渔业局评为“全省渔业执法先进集体”，被杭州市农业局评为市级法制规范化建设先进单位和杭州市动物防疫工作先进单位，农机监理站牌证窗口被省农业厅授予“文明监理，优质服务”示范窗口；XX年被评为“全省拖拉机安全专项整治活动先进单位”、“杭州市禽流感防治和动物防疫工作先进集体”。
(一).广泛宣传农业（渔业）法律法规，增强人民群众法制意识
1.强化农资经营人员培训，促进守法经营。为提高农资经营单位和经营人员的法律意识，我局每年都举办农资经营人员经营培训班，加强《中华人民共和国种子法》、国务院《农药管理条例》、农业部《肥料登记管理办法》、《杭州市蔬菜农药残留监督管理条例》等农业法律法规知识的培训,同时邀请专家给经营人员讲授有关农作物病虫害防治知识讲座，提高经营人员的经营服务水平。三年来共举办农药、肥料、种子经营人员培训班7期，参加培训人员1147人次。通过培训、考核、发证，依法确认经营主体，从源头上规范农资市场秩序，提高了经营人员的法律意识，促进农资经营单位诚信经营、守法经营。
篇四：nongye对照检查材料
由个别的案例分析得出关于农业区位选择的一般原理再将此原理应用于具体的案例分析实现让学生学会从案例所提供的具体事实中进行归纳推理形成解决同一类问题的思维方法再用此方法分析解决实际生产生活中的现象问题实现三维目标的统一
“农业区位因素"说课稿
参加了中图社举办的中学地理教材实验区教学研讨会，主题是“案例教学"，分派给宁夏实验区在大会上做主题发言的课题是“农业区位因素与地域类型(或工业区位）”。慕岩老师选择“农业区位因素"一节进行了交流.会后我们以本课题的说课稿为载体，对“案例教学”进行了深入的学习和深刻的反思。近几年，银川市的各学校积极开展“提高学生地理学习能力”的实践。以下的说课稿主要结合“先教后学，以教导学（学生不能学——教会学生学会阅读、思考和归纳表达）”、“先学后教，以学定教（学生能学——针对学生的问题教）"、“温故知新,循序渐进”（指导学生基于认知基础自主学习——学会了才有兴趣）等有效教学的设计理念，呈现“案例教学”的方法。
一、对课程标准的理解和把握课程标准要求：分析农业区位因素。分析:农业区位因素是指某地区各种农业部门和生产方式总体的影响因素.分析农业区位因素的最终目的是能够对农业区位进行选择，促进农业的可持续发展。为了达到这个目的，首先要使学生知道影响农业的区位因素，进而能够分析各农业区位因素是如何影响农业区位选择的，各农业区位因素影响农业区位选择的程度，农业区位因素的发展变化,最终掌握分析农业区位的方法。二、教材分析本节是中图版高中地理必修2第三章《生产活动与地域联系》第一节第一框题的内容.这一部分内容以必修1内容为基础,又为必修3的学习奠定基础。这一章涉及满足人类衣、食、住、行等人类最基本的活动,与现实生活联系紧密,可以解决生活中存在的实际问题，充分体现了“学习生活中有用的地理”的理念，地域性、综合性的地理课程特色明显,在高中地理的学习中地位尤其重要。本章内容从与自然环境的联系最为密切的农业生产活动入手。本节包括三部分内容：农业区位因素，世界主要地域类型，农业活动对环境的影响。农业区位
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因素是学习农业的基础，是本节内容自始至终贯穿的一条主线。从教材内容看，正文以“影响农业区位的因素”为题，呈现了各农业区位因素对农业生产布局的影响,呈现中例举了大量的实．例．。由此可以看出教材的设计意图主要是让学生形成正确分析农业区位因素的方法,对于用什么样的实．例．或案．例．来分析没有什么限制。这给了教师很大的自主选择权和挑战，教材只是教学的素材。
三、学情分析学生在初中学习的区域地理及中国农业的相关知识为本课
题的学习打下了基础.但我们绝大多数的学生长期生活在城市中，对农业生产活动知之甚少，加之学生对于本节内容中知识的概括和方法的提升，虽然思想活跃乐于探究,但缺乏相应的地理思维能力.因此在教学设计中教师应充分调动学生已有的知识储备，“温故知新,循序渐进"。选择学生熟悉且感兴趣的实．例．或案．例．进行分析。在此设计中选择了案例教学的方式开展教学活动，在分析过程努力营造学生自主合作探究的课堂学习氛围,激发学习的兴趣和热情,培养学习能力，最终达成学习目标。
基于上述分析，确定以下教学目标与重难点:四、教学目标及教学重、难点：（一）教学目标：1、学生通过对教师呈现的案例的分析知道影响农业的区位因素，并了解各因素如何影响农业区位.2、分析某地或某种农业的区位选择的主导因素。3、学生通过案例分析，认识到影响农业的区位因素随社会的发展在不断的变化。4、学生通过案例分析，形成农业可持续发展的理念。（二）教学重、难点：分析某地或某种农业的区位选择的主导因素.农业区位选择受各种农业区位因素的选择,教师通过建模，能够比较容易地引导学生从各个因素的角度对农业区位选择进行分析.但各个因素对农业区位选择的影响程度是不同的.主导区位因素是影响
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某地农业生产最重要的因素，因为该因素的影响最大,如果不能满足这个因素，农业生产就无法进行或效益很差。主导区位因素又与限制性区位因素相区别（农业生产需要满足多个条件才能进行,如果一个地区其它条件都具备，惟有某一条件无法满足，这个缺乏的条件就成为限制性因素。当这个制约因素得到满足时，该因素往往成为主导因素），各地的自然、社会经济条件又千差万别,由此对某地或某种农业的区位选择的主导因素的分析确定为本节的重难点.
五、关于教学资源的使用教材、地图册、多媒体等呈现的图表、文字资料(补充：中卫硒砂瓜种植的案例、中卫市的气候资料图表、中卫市的地形图、中卫市硒砂瓜销量及销往地区统计表等）六、关于教学方式与方法的选择本节主要是实践在地理案例教学中充分调动学生的学习积极性,提高学生自主学习能力的教学方式.采用案例教学法、小组合作学习法、讲授法和多媒体教学手段的有机结合.力求达到高效、和谐的课堂效果.七、关于教学设计思路整体设计思路是：由个别的案例分析，得出关于农业区位选择的一般原理,再将此原理应用于具体的案例分析，实现让学生学会从案例所提供的具体事实中进行归纳、推理，形成解决同一类问题的思维方法，再用此方法分析、解决实际生产生活中的现象、问题，实现三维目标的统一.教学设计思路遵循的操作程式：
教师指导活动
选择案例导课感知案例提出问题置疑自主探究组织讨论研讨合作探究引导交流提炼归纳原理总结评价拓展演绎应用案例教学活动的基本结构
学生学习活动
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（注:地理案例与地理实例的区别：地理案例是包含有地理问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，甚至可能包含有解决这些问题的方法。实例的基本解释是实际的例子。案例比实例有着更详尽的细节叙述，两者最主要的区别在于，案例能够引发讨论,并能够产生解决问题的方案。）
八、教学过程（一)导入新课在导入新课时，采用多媒体展示了“硒砂瓜"的图片,它个头硕大、瓤红汁多、果肉鲜嫩、甘甜如蜜，还从砂石中吸收了大量的硒、锌、钙等微量元素。经有关权威部门测定,硒砂瓜具有天然防癌、补锌、补钙功效，被称之为天然绿色保健品。这是我们宁夏人的骄傲，是我们引起了全国各大媒体的关注（以此激发学生的兴趣和自豪感)接着显示一篇来自于浙江在线的新闻报导的题目-—“宁夏中卫硒砂瓜：从石头缝中长出的绿色奇迹"。由此引出新课.（石头缝里能长出绿色的奇迹？是什么原因使硒砂瓜成为走向世界的品牌？今天我们就通过深入剖析宁夏中卫硒砂瓜生产的案例来学习影响农业生产的区位因素。)设计意图：创设学习情景，激发学生的学习热情。展示本节的学习目标。（二）讲授新课内容一:农业区位的概念教师直接用讲授法呈现。设计意图：为下面的学习做铺垫.由于是陈述性的知识，用讲授法更能提高教学的效率。【承转】某地区各种农业部门和生产方式都要受到各种农业区位因素的影响，这些影响因素有哪些?让我们一起走进中卫硒砂瓜种植业的案例去具体分析。内容二：影响农业生产的区位因素有哪些？
宁夏中卫硒砂瓜:从石头缝中长出的绿色奇迹
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浙江在线7月23日中卫讯（记者沈华军）2008年7月23日，“感知宁夏50年和谐辉煌——第四届网络媒体宁夏行”采访团来到了位于中卫市的香山百万亩硒砂瓜基地，亲眼见证了从石子缝中长出的奇迹--宁夏硒砂瓜。
中卫香山百万亩硒砂瓜种植基地,原是一片一毛不长的荒漠，周边地区年降水量仅为189。5毫米，而蒸发量却为2400毫米,干旱频繁发生。由于长期受山洪冲刷，这里淤积了大量的沙砾,土地硬化，十分不利于农耕.由于十年九旱,雨草难生，丘陵纵横，沙砾遍地,香山周边地区还被联合国环境规划署确定为“不适宜人类生存的地带"。2004年，中卫市9。6万贫困人口中的90％就生活在这片干旱的土地上.但就是在这样一片荒芜、贫瘠而且干旱的土地上，中卫人民依靠先进的种植技术，开创了脱贫致富的神话,使之成为一片神奇之地.
这种从石头缝里长出的西瓜，个大味甜，富含18种氨基酸和硒、铁、锌、钙、钾等对人体健康有益的微量元素,有抗衰老、抗癌等功效.尤其是“抗癌之王"硒的含量达到了0.0056mg/kg，具有天然的防癌功效。中卫的硒砂瓜浇的是地下水,施的是农家肥，从不使用农药,是完完全全的绿色水果.现在，香山硒砂瓜已在上海、广州、武汉等全国20多个省市热销。农民因为种植硒砂瓜,已经脱贫走上致富路。以人均10亩地、每亩净收入700元计，户均收入突破20000元的家庭比比皆是。
今年，中卫硒砂瓜还入选奥运特供商品，专供北京奥运会3万吨,成为宁夏回族自治区唯一专供北京奥运会的绿色食品。
引导学生阅读新闻报导“宁夏中卫硒砂瓜：从石头缝中长出的绿色奇迹”和教材中“影响农业区位的因素”的内容，完成以下思考题：
1、从材料看，硒砂瓜生长需要考虑哪些自然因素?2、从资料中看，硒砂瓜越种越“火"得益于什么社会经济因素?3、通过对材料的分析，请你总结影响农业生产的区位因素有哪些？并将它它们进行分类.师生共同总结影响农业区位的主要因素：
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设计意图：渗透“先学后教，以学定教（学生能学——针对学生的问题教）”有效教学的设计理念,通过指导学生阅读、思考，分析影响“硒砂瓜"生长的区位因素，进而使学生理解任何农业生产区位因素的分析都需要从自然和社会经济因素进行分析。
【承转】宁夏中卫硒砂瓜的生产受到各种农业区位因素的影响，各种农业区位因素到底是如何影响中卫硒砂瓜的区位选择呢？
内容三：分析各区位因素如何影响农业生产?师生共同回顾初中地理“运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性"的相关内容，重点呈现西瓜种植区的自然条件。教师呈现中卫市地形图、气候统计图、交通图、各年份的硒砂瓜的产量统计等资料，示例分析某一因素对中卫硒砂瓜生产的影响，然后让学生通过阅读教师呈现的各种材料和教材中“影响农业区位的因素”的内容，按照教师呈现的分析方法分析各区位因素如何影响中卫硒砂瓜的生产。师生共同总结各区位因素如何影响农业生产。总结中要渗透因地制宜的理念和分析的方法。如气候要从气温和降水等方面分析，地形要从地形类型、地形的起伏等方面分析，农业生产技术主要从优良品种的培育、农业设施的建设等方面分析。(对于学生不易理解的内容，可用一些实．例．进行说明。）设计意图：“西瓜种植区的自然条件和因地制宜发展农业的理念”通过“温故知新，循序渐进”（指导学生基于认知基础自主学习——学会了才有兴趣)有效教学的设计理念呈现。“各区位因素如何影响农业生产”通过“先教后学，以教导学（学生不能学——教会学生学会阅读、思考和归纳表达）"有效教学的设计理念呈现。按照地理案例教
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学的操作程式：置疑、研讨、提炼来设计本部分的教学过程。【承转】以上各区位因素对中卫硒砂瓜生产的影响程度是否一
样？如果不一样，那么什么因素是主导因素？为什么?内容四：影响某地或某种农业生产的主导区位因素或限制性区位
因素分析教师首先用讲授法呈现主导区位因素和限制性区位因素的概念。教师引导学生合作研讨：过去在中卫香山地区限制硒砂瓜种植的
因素是什么?中卫硒砂瓜种植的主导是什么？学生交流学习成果和分析过程。教师针对学生分析过程中的思维结点，进行讲解。然后师生共同
总结分析方法：一一列举影响某地或某种农业生产的区位因素(光热、降水、地形、土壤、水源、市场、技术、政策、交通),并分析各要素的特点。从中找出限制影响某地或某种农业生产的因素。某地或某种农业生产的进行必须克服限制性因素的影响，这个因素一般来讲就是主导因素。
设计意图：此部分是本节教学的重点和难点，老师在做好知识铺垫的基础上，引导学生自主分析，在呈现学习成果的过程中暴露思维的结点，教师根据学生思维的结点进行点拨，最终达成学习目标，这体现了“以学定教”的有效学习的理念。这也很好体现了案例教学的思路。
【承转】通过以上分析，我们知道影响中卫硒砂瓜生产的主导区位因素是技术，这是随着技术的发展而出现的农业生产，这说明社会经济因素随着时间的迁移在不断地发展变化.那么自然因素呢？下面我们就来具体分析。
内容五：影响农业生产的区位因素在不断地发展变化引导学生通过迁移前面学习的内容和阅读教材相应内容,分析中卫香山地区一片一毛不长的荒漠-—百万亩硒砂瓜种植基地,除了“技术"农业区位因素的改变外，还有那些农业区位因素发生改变，如何变化？师生共同总结影响农业生产的区位因素在不断地发展变化的特点：影响农业生产的因素中,自然因素是基础，在生产中要因地
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制宜、因时制宜。一个地区的自然条件方面的因素变化不大，针对一个地区不利的自然因素，可以利用自然规律进行一些改造。社会经济条件方面的因素经常变化，因此，对农业区位的选择，要关注社会经济因素的变化，以便及时调整农作物的品种和规模。
设计意图:引导学生对具体案例分析、提炼，得出结论。交叉运用“先教后学，以教导学”、“先学后教，以学定教"、“温故知新，循序渐进”等有效教学的设计理念。
（三）总结、拓展1、总结本节的内容和“案例教学”的特点。板书设计如下：
在地理案例教学中，教学重点不在于对案例具体细节的把握，
而是要学会从案例所提供的具体事实中进行归纳、推理,形成解决
同一类问题的思维方法。
2、反馈检测.
（1）选择题
最终决定农业生产类型和规模的农业区位因素是
A.政策B。交通运输
C。科技D.市场
我国东南丘陵适宜种植茶树,最主要的农业区位因素是
A。市场
B.土壤
C。地形
D.水分
同一区域的塑料大棚菜田与大地菜田相比，发生改变的农业区位
因素主要是
A。交通B。市场
C.气候D。地形
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（2)综合题
读右图,回答下列问题：
①请你根据影响农业区位选择的自然因素和社会经济因素,判
断下列各农
业区位安排是否合理，并说明理由。
A.种果树,是否合理？________，理
由
.
B。种小麦，是否合理?________,理
由
。
C。养奶牛，是否合理?________，理
由
。
D.养鸡厂，是否合理？________，理
由
。
E.种蔬菜,是否合理？________,理
由
。
②如有不合理的安排，应怎样调整？
3、拓展提升设计（也是案例教学的设计流程之一）。
调查银川附近地区设施农业的发展现状，写出调查分析报告。
学生活动调查表
调查活动小组成员及分工
活动时间
活动地点调查内容记录
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调查分析报告
学生自我评价：教师评价:
(教师应引导学生进行详细的调查分工,如调查种植品种、种植规模、从业人员数量和受教育程度、自然环境特征、对生产有影响的社会经济要素的特征、有无对其发展起决定作用或限制作用的因素、发展规划等，使学生对“银川附近地区设施农业"的真实情况有一全面的了解，为学生案例分析打下基础。）
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篇五：nongye对照检查材料
市优化营商环境工作专班：根据市持续深入优化营商环境和推进政府职能转变领导小组办公室《关于落实优化营商环境大讨论大反思大提升工作有关事项的通知》要求，农机事业服务中心党组高度重视，严格按照上级要求，结合农机化工作实际，依据时间节点抓好各个阶段的工作落实，现将工作开展情况总结如下。一、加强组织领导，坚持指导原则为确保本单位大讨论大反思大提升工作质量，中心党组召开党组会专题研究，围绕《通知》提出的四项原则，结合中心工作职能认真分析本单位的实际工作，制定了《关于开展优化营商环境大讨论大反思大提升工作方案》，发动科室及全体党员干部围绕岗位工作职责认真对照检查。一是深挖问题短板和思想根源，切实直击灵魂，深刻认识营商环境对我市未来发展的极端重要性，看在本单位各个工作岗位有无存在“官老爷”意识，是否做到了遇事躬身入局、担当作为、善于说行，真正实现“要我干”向“我要干好”的转变。二是坚持分类推进。针对不同科室、不同职责、不同岗位特点，细化工作目标，梳理工作职责，分类推进实施，真正取得精准管用的成效。三是坚持动真碰硬。以刀刃向内、自我革命的勇气，打破利益格局痼疾，消除痛点难点堵点，聚焦农机化服务群体，
建立和完善服务链条，坚持以人为本，优化服务方式，构筑科学化、人性化服务体系。
四是坚持结果导向。聚焦解决机关干部、农民机手、农机合作社、农机大户等反映强烈的短板弱项，坚持具体问题与思想问题、作风问题、能力问题、机制问题一并解决，真正把服务对象作为评判服务优劣的裁判员。
二、积极动员部署，严抓工作落实中心党组按照市领导小组办公室工作部署，围绕“学习讨论、问题查摆、对照反思、整改提升”四个环节步骤展开，不分阶段、不搞转段，坚持边学边查边思边改，确保相互贯通、一以贯之、一体推进。一是组织开展学习讨论。通过集体学习、支部“三会一课”等形式，学习了海口企业家在深圳和海口不同遭遇的新闻报道等相关教育内容，观看了“干部云讲堂”，聆听了深圳党校创新思想库特邀研究员X教授，关于“政府如何打造国际化营商环境——深圳的探索与实践”专题授课。引导每一名机关干部认清开展大讨论大反思大提升的必要性紧迫性，切实提高优化营商环境的思想自觉、行动自觉。二是组织开展问题查摆。按照实施方案要求，以中心各工作群组为单元开展分组讨论，以科室为单元集中查摆科室存在问题，以个人为单元针对岗位职责进行自我“体检”。一是坚持对标深圳，逐一查摆单位、科室及干部个人在思想
观念上、工作作风上、服务意识上等存在的差距；二是坚持躬身自省，对照岗位职责和落实情况，从流程、效率、质量、态度等方面，结合本单位实际工作，重点在优化指导服务上逐一查摆存在的问题，撰写剖析材料30余份；三是坚持开门纳谏，通过书面“意见建议函”、门户网站、电话热线、基层走访、座谈交流等方式，面向全市农机服务对象征求意见建议，共计发放意见建议调查表100余份，走访8个区县农机中心，电话征询和上门走访50多户农机合作社及农机大户，集中汇总征求意见建议近20条，把服务对象不满意的环节和服务需求逐一整理，根据存在不足和群众需求，逐一查摆自身存在的不足，分类形成了问题台账清单。
三是对标深圳和自身问题进行反思。中心党组及干部职工，围绕三张问题台账清单，聚焦“优化营商环境十问”，结合本单位工作实际，逐人逐事谈认识、挖根源。对标深圳，重点从怎样“学习先进的思想理念”上进行对照反思。引导大家要从古板或僵化的思想意识中跳出来，敢于大胆创新，在体制机制和干部能力素质作风等方面，搞清楚、弄明白深圳好在哪里，我们该怎么做。对照问题及服务事项一一作出了承诺。
四是及时跟进整改提升。聚焦农机化工作职能，找准定位，突出农机化工作在优化营商环境中的作用，围绕市委市政府推进“一号改革工程”，对标学习深圳优化营商环境改
革攻坚，结合落实省市关于持续深入优化营商环境《实施意见》，梳理了中心职能范围内存在的缺陷，即查即改，举一反三，全面梳理了近年来中心制定出台的各类服务群众的措施落地情况，完善了相关制度，充实了岗位职责，形成清晰明确的服务规范，补齐了制度从面上的短板。
三、取得的成效一是通过大讨论大反思大提升工作开展，干部职工思想有了新的认识，认为深圳的营商环境，在机制运用方面突出在一个“活”字上，不但善于创新，而且敢于探索实践。二是通过对照反思，认准了自己的定位，更加认识到了自己该干什么和应该怎么干，在新的时代和新的环境下必须彻底摒弃“养尊处优、优哉游哉”的“官老爷”姿态。三是认识到优化营商环境，提升服务水平，是加快开改革开放促进经济社会发展，促进加快农机化高质量发展的有效举措。四、下步打算一是强化组织领导，加大教育引导，认真落实市委重大决策部署，推进优化营商环境大讨论大反思大提升工作落实，履行好农机化工作职能，营造良好的营商环境。二是经常采取“回头看”，适时对照检查，进行自我“体检”，发现问题即查即改，举一反三，坚持具体问题与思想问题、作风问题、能力问题、体制问题一并解决。
三是进一步细化岗位职责，完善各项惠民措施，优化服务保障机制，分类分层形成政策供给库，提升党员干部懂政策、用政策、送政策的能力水平。
篇六：nongye对照检查材料
农业区位因素世界主要地域类型农业活动对环境的影从教材内容看正文以影响农业区位的因素为题呈现了各农业区位因素对农业生产布局的影响呈现中例举了大量的实此可以看出教材的设计意图主要是让学生形成正确分析农业区位因素的方法对于用精选文档可编辑什么样的实教师很大的自主选择权和挑战教材只是教学的素材
“农业区位因素”说课稿
参加了中图社举办的中学地理教材实验区教学研讨会，主题是“案例教学”，分派给宁夏实验区在大会上做主题发言的课题是“农业区位因素与地域类型（或工业区位）”。慕岩老师选择“农业区位因素”一节进行了交流。会后我们以本课题的说课稿为载体，对“案例教学”进行了深入的学习和深刻的反思。近几年,银川市的各学校积极开展“提高学生地理学习能力"的实践.以下的说课稿主要结合“先教后学，以教导学（学生不能学—-教会学生学会阅读、思考和归纳表达）"、“先学后教，以学定教（学生能学—-针对学生的问题教）”、“温故知新，循序渐进"（指导学生基于认知基础自主学习—-学会了才有兴趣)等有效教学的设计理念,呈现“案例教学”的方法。
一、对课程标准的理解和把握课程标准要求:分析农业区位因素.分析：农业区位因素是指某地区各种农业部门和生产方式总体的影响因素。分析农业区位因素的最终目的是能够对农业区位进行选择,促进农业的可持续发展。为了达到这个目的，首先要使学生知道影响农业的区位因素，进而能够分析各农业区位因素是如何影响农业区位选择的,各农业区位因素影响农业区位选择的程度,农业区位因素的发展变化,最终掌握分析农业区位的方法。二、教材分析本节是中图版高中地理必修2第三章《生产活动与地域联系》第一节第一框题的内容。这一部分内容以必修1内容为基础，又为必修3的学习奠定基础.这一章涉及满足人类衣、食、住、行等人类最基本的活动，与现实生活联系紧密，可以解决生活中存在的实际问题，充分体现了“学习生活中有用的地理"的理念，地域性、综合性的地理课程特色明显，在高中地理的学习中地位尤其重要。本章内容从与自然环境的联系最为密切的农业生产活动入手。本节包括三部分内容：农业区位因素,世界主要地域类型，农业活动对环境的影响。农
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业区位因素是学习农业的基础，是本节内容自始至终贯穿的一条主线。从教材内容看，正文以“影响农业区位的因素”为题,呈现了各农业区位因素对农业生产布局的影响，呈现中例举了大量的实．例．。由此可以看出教材的设计意图主要是让学生形成正确分析农业区位因素的方法，对于用什么样的实．例．或案．例．来分析没有什么限制。这给了教师很大的自主选择权和挑战，教材只是教学的素材。
三、学情分析学生在初中学习的区域地理及中国农业的相关知识为本课
题的学习打下了基础。但我们绝大多数的学生长期生活在城市中，对农业生产活动知之甚少，加之学生对于本节内容中知识的概括和方法的提升，虽然思想活跃乐于探究,但缺乏相应的地理思维能力.因此在教学设计中教师应充分调动学生已有的知识储备，“温故知新，循序渐进"。选择学生熟悉且感兴趣的实．例．或案．例．进行分析。在此设计中选择了案例教学的方式开展教学活动,在分析过程努力营造学生自主合作探究的课堂学习氛围，激发学习的兴趣和热情,培养学习能力，最终达成学习目标。
基于上述分析,确定以下教学目标与重难点：四、教学目标及教学重、难点:（一)教学目标:1、学生通过对教师呈现的案例的分析知道影响农业的区位因素,并了解各因素如何影响农业区位。2、分析某地或某种农业的区位选择的主导因素。3、学生通过案例分析,认识到影响农业的区位因素随社会的发展在不断的变化。4、学生通过案例分析,形成农业可持续发展的理念.(二）教学重、难点:分析某地或某种农业的区位选择的主导因素.农业区位选择受各种农业区位因素的选择，教师通过建模，能够比较容易地引导学生从各个因素的角度对农业区位选择进行分析。但各个因素对农业区位选择的影响程度是不同的。主导区位因素是影响
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某地农业生产最重要的因素,因为该因素的影响最大，如果不能满足这个因素,农业生产就无法进行或效益很差。主导区位因素又与限制性区位因素相区别（农业生产需要满足多个条件才能进行,如果一个地区其它条件都具备，惟有某一条件无法满足，这个缺乏的条件就成为限制性因素。当这个制约因素得到满足时，该因素往往成为主导因素),各地的自然、社会经济条件又千差万别，由此对某地或某种农业的区位选择的主导因素的分析确定为本节的重难点。
五、关于教学资源的使用教材、地图册、多媒体等呈现的图表、文字资料（补充：中卫硒砂瓜种植的案例、中卫市的气候资料图表、中卫市的地形图、中卫市硒砂瓜销量及销往地区统计表等）六、关于教学方式与方法的选择本节主要是实践在地理案例教学中充分调动学生的学习积极性，提高学生自主学习能力的教学方式。采用案例教学法、小组合作学习法、讲授法和多媒体教学手段的有机结合。力求达到高效、和谐的课堂效果。七、关于教学设计思路整体设计思路是：由个别的案例分析,得出关于农业区位选择的一般原理，再将此原理应用于具体的案例分析，实现让学生学会从案例所提供的具体事实中进行归纳、推理，形成解决同一类问题的思维方法，再用此方法分析、解决实际生产生活中的现象、问题，实现三维目标的统一。教学设计思路遵循的操作程式：
教师指导活动
选择案例导课感知案例提出问题置疑自主探究组织讨论研讨合作探究引导交流提炼归纳原理总结评价拓展演绎应用案例教学活动的基本结构
学生学习活动
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（注：地理案例与地理实例的区别：地理案例是包含有地理问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，甚至可能包含有解决这些问题的方法.实例的基本解释是实际的例子。案例比实例有着更详尽的细节叙述,两者最主要的区别在于，案例能够引发讨论，并能够产生解决问题的方案。)
八、教学过程（一)导入新课在导入新课时，采用多媒体展示了“硒砂瓜"的图片,它个头硕大、瓤红汁多、果肉鲜嫩、甘甜如蜜，还从砂石中吸收了大量的硒、锌、钙等微量元素。经有关权威部门测定，硒砂瓜具有天然防癌、补锌、补钙功效，被称之为天然绿色保健品.这是我们宁夏人的骄傲，是我们引起了全国各大媒体的关注（以此激发学生的兴趣和自豪感）接着显示一篇来自于浙江在线的新闻报导的题目——“宁夏中卫硒砂瓜:从石头缝中长出的绿色奇迹"。由此引出新课。（石头缝里能长出绿色的奇迹?是什么原因使硒砂瓜成为走向世界的品牌？今天我们就通过深入剖析宁夏中卫硒砂瓜生产的案例来学习影响农业生产的区位因素。）设计意图:创设学习情景,激发学生的学习热情。展示本节的学习目标.（二）讲授新课内容一:农业区位的概念教师直接用讲授法呈现。设计意图：为下面的学习做铺垫。由于是陈述性的知识，用讲授法更能提高教学的效率。【承转】某地区各种农业部门和生产方式都要受到各种农业区位因素的影响,这些影响因素有哪些？让我们一起走进中卫硒砂瓜种植业的案例去具体分析.内容二：影响农业生产的区位因素有哪些？
宁夏中卫硒砂瓜：从石头缝中长出的绿色奇迹
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浙江在线7月23日中卫讯（记者沈华军）2008年7月23日，“感知宁夏50年和谐辉煌——第四届网络媒体宁夏行”采访团来到了位于中卫市的香山百万亩硒砂瓜基地，亲眼见证了从石子缝中长出的奇迹—-宁夏硒砂瓜。
中卫香山百万亩硒砂瓜种植基地,原是一片一毛不长的荒漠,周边地区年降水量仅为189。5毫米，而蒸发量却为2400毫米，干旱频繁发生。由于长期受山洪冲刷，这里淤积了大量的沙砾，土地硬化，十分不利于农耕。由于十年九旱，雨草难生,丘陵纵横,沙砾遍地，香山周边地区还被联合国环境规划署确定为“不适宜人类生存的地带”。2004年，中卫市9.6万贫困人口中的90％就生活在这片干旱的土地上。但就是在这样一片荒芜、贫瘠而且干旱的土地上,中卫人民依靠先进的种植技术，开创了脱贫致富的神话，使之成为一片神奇之地。
这种从石头缝里长出的西瓜，个大味甜,富含18种氨基酸和硒、铁、锌、钙、钾等对人体健康有益的微量元素，有抗衰老、抗癌等功效.尤其是“抗癌之王”硒的含量达到了0。0056mg/kg,具有天然的防癌功效。中卫的硒砂瓜浇的是地下水，施的是农家肥,从不使用农药，是完完全全的绿色水果。现在,香山硒砂瓜已在上海、广州、武汉等全国20多个省市热销。农民因为种植硒砂瓜，已经脱贫走上致富路。以人均10亩地、每亩净收入700元计,户均收入突破20000元的家庭比比皆是。
今年,中卫硒砂瓜还入选奥运特供商品,专供北京奥运会3万吨，成为宁夏回族自治区唯一专供北京奥运会的绿色食品.
引导学生阅读新闻报导“宁夏中卫硒砂瓜：从石头缝中长出的绿色奇迹”和教材中“影响农业区位的因素”的内容，完成以下思考题：
1、从材料看，硒砂瓜生长需要考虑哪些自然因素？2、从资料中看,硒砂瓜越种越“火”得益于什么社会经济因素？3、通过对材料的分析,请你总结影响农业生产的区位因素有哪些？并将它它们进行分类。
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师生共同总结影响农业区位的主要因素:
设计意图:渗透“先学后教，以学定教(学生能学—-针对学生的问题教）”有效教学的设计理念，通过指导学生阅读、思考,分析影响“硒砂瓜”生长的区位因素，进而使学生理解任何农业生产区位因素的分析都需要从自然和社会经济因素进行分析.
【承转】宁夏中卫硒砂瓜的生产受到各种农业区位因素的影响，各种农业区位因素到底是如何影响中卫硒砂瓜的区位选择呢？
内容三：分析各区位因素如何影响农业生产？师生共同回顾初中地理“运用资料并联系实际,说出我国农业分布概况,并举例说明因地制宜发展农业的必要性”的相关内容，重点呈现西瓜种植区的自然条件.教师呈现中卫市地形图、气候统计图、交通图、各年份的硒砂瓜的产量统计等资料，示例分析某一因素对中卫硒砂瓜生产的影响，然后让学生通过阅读教师呈现的各种材料和教材中“影响农业区位的因素"的内容，按照教师呈现的分析方法分析各区位因素如何影响中卫硒砂瓜的生产。师生共同总结各区位因素如何影响农业生产.总结中要渗透因地制宜的理念和分析的方法.如气候要从气温和降水等方面分析，地形要从地形类型、地形的起伏等方面分析，农业生产技术主要从优良品种的培育、农业设施的建设等方面分析。(对于学生不易理解的内容，可用一些实．例．进行说明。）设计意图：“西瓜种植区的自然条件和因地制宜发展农业的理念"通过“温故知新，循序渐进”（指导学生基于认知基础自主学习—-学会了才有兴趣）有效教学的设计理念呈现。“各区位因素如何影响农业生产”通过“先教后学，以教导学（学生不能学——教会学生学会
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阅读、思考和归纳表达）"有效教学的设计理念呈现。按照地理案例教学的操作程式：置疑、研讨、提炼来设计本部分的教学过程。
【承转】以上各区位因素对中卫硒砂瓜生产的影响程度是否一样？如果不一样，那么什么因素是主导因素？为什么？
内容四：影响某地或某种农业生产的主导区位因素或限制性区位因素分析
教师首先用讲授法呈现主导区位因素和限制性区位因素的概念。教师引导学生合作研讨：过去在中卫香山地区限制硒砂瓜种植的因素是什么?中卫硒砂瓜种植的主导是什么？学生交流学习成果和分析过程。教师针对学生分析过程中的思维结点，进行讲解。然后师生共同总结分析方法：一一列举影响某地或某种农业生产的区位因素(光热、降水、地形、土壤、水源、市场、技术、政策、交通）,并分析各要素的特点。从中找出限制影响某地或某种农业生产的因素。某地或某种农业生产的进行必须克服限制性因素的影响，这个因素一般来讲就是主导因素。设计意图：此部分是本节教学的重点和难点，老师在做好知识铺垫的基础上，引导学生自主分析，在呈现学习成果的过程中暴露思维的结点,教师根据学生思维的结点进行点拨，最终达成学习目标，这体现了“以学定教”的有效学习的理念。这也很好体现了案例教学的思路。【承转】通过以上分析，我们知道影响中卫硒砂瓜生产的主导区位因素是技术,这是随着技术的发展而出现的农业生产，这说明社会经济因素随着时间的迁移在不断地发展变化。那么自然因素呢?下面我们就来具体分析.内容五：影响农业生产的区位因素在不断地发展变化引导学生通过迁移前面学习的内容和阅读教材相应内容，分析中卫香山地区一片一毛不长的荒漠—-百万亩硒砂瓜种植基地，除了“技术”农业区位因素的改变外，还有那些农业区位因素发生改变，如何变化？师生共同总结影响农业生产的区位因素在不断地发展变化的
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特点:影响农业生产的因素中,自然因素是基础，在生产中要因地制宜、因时制宜.一个地区的自然条件方面的因素变化不大，针对一个地区不利的自然因素，可以利用自然规律进行一些改造。社会经济条件方面的因素经常变化，因此，对农业区位的选择，要关注社会经济因素的变化，以便及时调整农作物的品种和规模。
设计意图：引导学生对具体案例分析、提炼，得出结论。交叉运用“先教后学，以教导学”、“先学后教，以学定教”、“温故知新，循序渐进”等有效教学的设计理念。
（三）总结、拓展1、总结本节的内容和“案例教学”的特点。板书设计如下：
在地理案例教学中，教学重点不在于对案例具体细节的把握，
而是要学会从案例所提供的具体事实中进行归纳、推理,形成解决
同一类问题的思维方法.
2、反馈检测。
（1）选择题
最终决定农业生产类型和规模的农业区位因素是
A.政策B.交通运输
C.科技D.市场
我国东南丘陵适宜种植茶树,最主要的农业区位因素是
A。市场
B。土壤
C.地形
D.水分
同一区域的塑料大棚菜田与大地菜田相比，发生改变的农业区位
因素主要是
A。交通B。市场
C。气候D.地形
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（2)综合题
读右图，回答下列问题：
①请你根据影响农业区位选择的自然因素和社会经济因素,判
断下列各农
业区位安排是否合理，并说明理由。
A.种果树，是否合理?________，理
由
。
B.种小麦，是否合理？________，理
由
.
C.养奶牛，是否合理？________，理
由
。
D.养鸡厂，是否合理？________，理
由
.
E。种蔬菜，是否合理？________，理
由
。
②如有不合理的安排,应怎样调整？
3、拓展提升设计(也是案例教学的设计流程之一)。
调查银川附近地区设施农业的发展现状，写出调查分析报告.
学生活动调查表
调查活动小组成员及分工
活动时间
活动地点调查内容记录
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调查分析报告
学生自我评价：教师评价:
（教师应引导学生进行详细的调查分工，如调查种植品种、种植规模、从业人员数量和受教育程度、自然环境特征、对生产有影响的社会经济要素的特征、有无对其发展起决定作用或限制作用的因素、发展规划等,使学生对“银川附近地区设施农业"的真实情况有一全面的了解，为学生案例分析打下基础.）
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篇七：nongye对照检查材料
农业粮食安全分析评估报告
农业粮食安全剖析评估报告
某区农业粮食安全剖析评估报告今年全区夏粮播种面积5.7万亩，目前小麦进入起身拔节期，
麦苗长势较好，个体强健、根系发育好，整体生产局势整体较好，估计今年夏粮均匀单产可达370公斤左右，为保证夏粮丰产，xx区农业乡村和水利局在做好防疫工作的同时，多措并举保障夏粮丰产。碼還諷輳戇钣挾縮赐繞吴谕瀆島纈篑两憑鹧萨緇鹺閹琏响竅較际审轔。
一、采纳的举措（一）合理安排，兼顾规划，抗疫农管两不误今年2月份以来，为确实落实区委、区政府疫情防控相关安排，我局一方面安排人员进行疫情防控志愿值班，一方面排出农业业务值班表，在植物保护、农产品安全、农资供给方面选派专职农业技术人员准时进行值守，拟订春天麦田管理举措，麦田病虫害防治建议等，不误农时，循规蹈矩搞好春天麦田管理和春播春种计划指导工作。狯紲荜优噲鵒缲蹺顺垒璽缉殘鲔粵鎂鯪紕开弑錘壩聍報图萵臍圆馋噜。（二）稳固生产，保证供给，农资看管有保障依据中央应付新式冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组印发的目前春耕生产工作指南要求，我局要求农业执法人员对辖区的农资经营公司（户）进行详尽排查，明确提出看管建议，电话通知到农资经营人员，要求保证农资供给质量、数目，同时对农产质量量安全提出可行性建议。颉蘄衬镯锷棖宠義诵虏罢贽時樺單赘陈鵪羨鲂诱闼
农业粮食安全分析评估报告
產銓蕆贾听铹輜繼。
（三）特别期间，开通热线，指导生产不会面开通农业技术服务热线，把本来禁烧值班检举热线电话改正为农业技术咨询热线，特别期间接受电话咨询指导，采纳不会面安全咨询方式，经过技术咨询解决生产上碰到的实质问题。同时踊跃主动服务新式经营主体及农资经营户，协调停决生产中的难题，经过微信群、手机短信等形式将技术宣传到位，保证粮食生产安全。鑌缫乔岖鍶鈐濁躜驪齪隶贸飩閭谑鸶抠鸝煉鵑盏硗槧罵膽風叽輪怃誦。（四）拟订建议，实时发放，良策施治晨安排安排技术人员实时拟订印发了《2020年xx区小麦春天管理技术指导建议》、《xxx市xx区新冠肺炎疫情防控期间农产质量量安全工作紧迫通知》等资料，要求各乡（街道）、村在保障疫情安全的基础上，合理安排，指引动员民众在做好个人防备的同时，分时下田，有序错峰出行，实时展开春管春耕工作。贺绊釁涡贏曖癩
鄶魘讫醬鋏纰怼緋讳矾颖錒讷誚绐綞恹練運鷹洶鈐滨。
（五）精细防备，现场查察，奔走仓促在一线关于电话等不可以解决的问题，我们组织技术人员在搞好自己防备的基础长进行田间现场查察，分类指导。在此期间解决了xx村民众的反应麦苗发黄问题和xx村麦田杂草过多等问题后，遇到民众好评。國纏档賃腫钏蜆飘将隸鹵狯栌懲驪線绳氌閎领蘇羁焘輊飒鐔備马灑嗫。（六）前面冲锋，后勤保障，通盘联动是重点全局一盘棋。我局人员在局班子的强有力率领下，弘扬各自专长，共同努力，形成了齐抓共管的场面。有人员前面值守，有人
农业粮食安全分析评估报告
员后方保护。在防疫值班期间，由于波及到每日十多个小时的不中断值守，每逢正午、夜晚就餐时间有专人派送方便面、火腿肠等食品，并合时进行口罩、一次性手套、小型酒精壶配发工作，排除值守人员后顾之忧。齷稣隊揿镝薺发獵繹滲滸吴玛貼藺億歟赶鐵徹设蹣姍廟畢
論崂卢錸礫。
二、存在的问题（一）部分麦田旺长趋向显然，后期倒伏风险加大。小麦播种至越冬，全市均匀气温较常年同期偏高，部分麦田旺长趋向显然，后期倒伏风险加大。各地应采纳镇压、化控、肥水后移等举措控制旺长。諜閌纵顷呛澇蓟較詫颁苌觀纱總鲫闥饈萇亏榈鋨顥粤挤贰燈谓茕听饨。（二）春天发生“倒春寒”的风险较大。今年我市冬天气温偏高，春天发生“倒春寒”的风险增大。各地要亲密关注天气变化，在小麦拔节期，特别是预告寒流到临以前，对缺墒地块应实时进行注水，对土壤暄松的地块实时进行镇压。一旦发生冻害，要实时采纳追肥、浇水、喷施叶面肥等挽救举措，促使受冻麦苗赶快恢复生长。闊庞鳴鵲猪骀鄺賀駐費戋狱論貪縊鏢鈿颟鳔驅鑽凿媪糝鸚淨飓尝谦親。（三）严防病虫害发生。经过到xx乡各地查察，我区部分地块麦红蜘蛛发生严重，存在造成小麦减产等风险。各地要亲密注意监控，做到实时发现实时防治。缛語铼緋鄒渊潔煒檉訟断馏舣鯇櫨铬纭蕩犹
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