摘 要：多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，新《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而各种电教媒体在教育中的运用，无疑在贯彻纲要精神，引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程中发挥着越来越大的作用。
关键词：多媒体；想象力；创造力
多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，新《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为幼儿提供了多样化的外部刺激，从而更好地促进了其理解记忆，进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。
一、电教教学的合理运用，能够丰富幼儿的想象力和创造力
在幼儿园教育教学中，培养幼儿的创造力是一项重要的任务，也是所有教师追求的目标。但幼儿的想象不是可以凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。如大班下学期美术课“足球比赛”中，要求幼儿画出运动员足球比赛的场面，孩子们很少看到足球比赛，虽然在课前已经要求家长与孩子一起观看足球比赛，但因为幼儿对这方面缺乏了解，所以作画比较困难。这时，就需要在课上对足球比赛进行讲解，再配上真实的录像，然后播放几张正在比赛中的图片，让幼儿知道比赛的基本知识，如：球员穿的衣服的不同、比赛要有多少人等等，这样，幼儿作画时才能够根据对刚才足球比赛的表象记忆进行想象，进而创造成新的形象。
二、电教教学的合理运用，能够直观形象地加深幼儿对所学知识的印象
如：在科学活动“种子的旅行”中，将幼儿用书中的故事“子儿的愿望”制作成了PPT，放大了画面内容，使幼儿看得更加清晰，也提高了幼儿的兴趣，接着通过观看“种子的自然传播”录像带，幼儿惊奇地发现原来有的种子会自动爆裂，有的种子依靠风或依附在动物的皮毛上进行传播，他们的好奇心一下子被激发起来。这样通过直观形象的图片与录像，加深了幼儿的印象。
电教手段的运用在语言教学中为突破故事的重点、难点，深化理解方面发挥了重要作用，如大班故事“小蝌蚪找妈妈”，主要是通过故事巩固认识青蛙的外形特征和生长过程。利用实物实地观察，受时间等条件的限制无法进行，而借助电教手段的再现性功能，幼儿再次仔细观察青蛙，了解其小蝌蚪变成青蛙的过程，幼儿接受得较快，达到了突破重、难点的目的。
又如：在大班科学活动“动物怎样过冬”中，是要向幼儿介绍动物过冬的不同方式，扩展幼儿的知识；帮助幼儿理解动物与季节的关系；激发他们探索动物生活的兴趣。为了最好的实现教学目标，除了在活动开始，我让幼儿观看“动物过冬”的录像，了解各种动物过冬的不同方式外，我还把不同方式过冬的动物进行分类，制用了PPT。其中，冬眠过冬的动物：蛇、乌龟、青蛙、刺猬、皮虫、狗熊；脱毛过冬的动物：兔子、松鼠等；贮食过冬的动物：蚂蚁；迁徙过冬的动物：大雁和燕子等候鸟。根据事物的本质属性进行了分类，较好地帮助幼儿对过冬动物的共同特征进行抽象与概括，有利于他们探索动物与季节之间的关系。
三、电教教学的合理运用，能够提高幼儿的语言表达能力
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境；利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣，使其想说、敢说。
如：在语言活动“桃树下的小白兔”中，将图片放大以PPT的形式展现出来，就比单纯的将单个的动物图片展示在黑板上的效果好得多，在讲述故事的过程中，将每幅图片的问题前置，如：展现山羊的图片，问：山羊会把桃花瓣当作什么呢？让幼儿进行猜测，在幼儿猜测后，出示下一幅图片，揭晓谜底，并以正确的形式说出来，请幼儿学一学，这样，不仅加深了幼儿对故事的印象，更提高了幼儿想象力和表达能力。
电化手段在幼儿园教学中的运用，适应了幼儿的认识特点，它直观、生动、形象，为幼儿创设悦目、悦耳、悦心的情境，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。正因为孩子们喜欢这种教学方式，在幼儿园教学中就显示了极大的优越性。这种教学手段的运用引发了幼儿的求知欲，激发了情感，拓宽了视野，增长了知识，因此，运用电化教学不但激发了幼儿学习的兴趣，更是提高了幼儿园的教育质量。
参考文献：
中华人民共和国教育部．幼儿园教育指导纲要（试行）．
（作者单位 江苏省张家港市合兴幼儿园）
