【摘要】高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一。要发挥思想政治理论课的功效,培养符合社会发展需要的高素质创新人才,可实行开放性的教学管理模式。思想政治理论课开放性教学管理模式必须要实现“三化”,即教学管理民主化、科学化和规范化。
【关键词】高校思想政治理论课教学管理开放性模式
高校思想政治理论课在培养大学生形成科学的世界观、人生观、价值观以及正确的政治观、道德观等方面发挥了不可替代的重要作用。当代大学生只有学习和掌握马克思主义的立场、观点和方法,才能正确分析意识形态领域的种种复杂现象,才能在纷繁复杂的环境中增强明辨是非的能力,始终坚持坚定正确的政治方向,这是关系到中国特色社会主义现代化建设事业前进方向和兴衰成败的重大问题,对大学生健康成长具有特殊意义。为提高思想政治理论课的教学实效性,增强学生学习的积极性和主动性,全面提升大学生的综合素质,有必要对高校思想政治理论课进行改革,而在教学管理方面,可实行开放性教学管理模式。构建高校思想政治理论课开放性教学管理新模式,即是应做到教学管理民主化、科学化和规范化,不断提高教学管理民主化、科学化、规范化水平。
一、 教学管理民主化
教学管理民主化是指在高校思想政治理论课的教学管理活动中,充分肯定个人价值和全面挖掘个体潜力,充分信任并积极吸引全体教学管理人员和学生参与教学管理活动,发挥全员聪明才智,集思广益、群策群力,以期取得最佳的管理效益。思想政治理论课育人功能的核心是培养学生的人格,熏陶学生的思想,塑造正确的价值观和世界观。传统教学管理方法是灌输教育、权威教育、课堂教育和书本教育,采取的是简单的说教方式,不注重学生的信息反馈,一味试图矫正学生的任何“思想偏差”和“越轨行为”,思想政治理论教学缺乏师生的平等对话与交流,往往导致学生的逆反心理和对抗情绪。民主化的教学管理方式尊重学生的主体地位,坚持师生平等的原则,调动学生参与课堂的积极性,在师生之间建立一种民主、平等、自由的教育气氛。学生能够自发、自觉地感悟社会,思考问题,说出自己的真实想法。教师可以在学生的发言中了解学生的道德现状,对于模糊的认识和错误的看法进行澄清和纠正,并针对理论上重点和难点问题进行深入浅出的分析和讲解,并将讨论引向更深的层次,以增强思想政治理论课的趣味性、渗透性和感染性。
(一) 大力倡导民主管理理念
思想是行为的先导,要践行数学管理民主化,高校思想政治理论课教学管理就必须以民主化管理的思想为先导,大力倡导民主管理理念,培育民主精神。一是思想政治理论课教学管理者通过学习,对民主有正确的认识和深刻的理解,使其形成积极的民主态度、责任和信念,并使民主管理思想深入人心,化为行动的自觉;二是高校和思想政治理论课管理部门应善于营造民主氛围和环境,以进行民主管理,提高思想政治理论课教学管理人员对民主管理制度的认同度;三是应发挥教学管理者的自主性,做民主管理思想的宣传者、探索者和实践者,以实际行动宣传民主管理思想。只有思想政治理论课教学管理人员的民主素质提高了,才能促进教学管理民主化的形成和完善。
(二) 进一步完善教学管理制度
建立一套合理的、进步的、科学的、合乎思想政治理论教学发展规律的、有生命力的,为师生所向往、追求和拥护的教学管理制度,是思想政治理论课教学管理中一项不可缺少的任务。思想政治理论课教学管理的民主化必然要以一系列科学规范的教学管理规章制度为重要基础,在此基础之上的民主管理才是有价值的民主管理。民主不等于放任随便,民主管理不能违背思想政治理论课的教学管理制度,必须以遵循其规章制度为基础才是可行的。高效的民主化教学管理需要有完善的教学管理制度来约束,而完善的教学管理制度体系将有助于促进和实现更高层次和水平的思想政治理论课教学管理民主化。教学管理运行机制的民主行为规范只有形成规章制度,思想政治理论课教学管理民主化才能体现权威性的价值理念并获得制度保障,才能从理想走向现实,从应然走向实然。要根据教学管理民主化的特点进行分析,找出其区别于传统教学管理之处,根据合法性、合理性、完整性和可操作性的原则,以规范化、标准化、科学化为目标,制定各项规章制度。思想政治理论课教学管理民主化只有以规章制度的形式表现出来才能在思想政治理论课教学管理的民主实践中至善至美,不断丰富其内涵,提升其意义。虽然民主管理受到约束,在制度的框框下进行,但不等于机械管理。不能把制度看成是约束师生的法宝,而是要使它成为促进师生发挥自己创造力的有效手段,要营造管理者与被管理者的平等氛围,充分调动被管理者的积极性,参与思想政治理论课教学管理。
(三) 实施教学管理的全面监督
要落实思想政治理论课教学的民主管理,监督是关键。衡量民主管理的力度,必须看其是否有健全的民主监督机制。因此,应加强思想政治理论课教学民主管理的全面监督。一是在管理人员内部实行自我监督。内部监督是最根本的监督,内生性监督相对于外部监督、上级监督更有力、更有效。自我监督可以增强思想政治理论课教师和教学管理人员的民主意识和责任意识;二是学生从外部监督。学生对教学管理进行监督,有着不可替代的作用,既可以调动学生的积极性,增加学生对教师的了解,又能鼓励教师克服不足,提高教学水平;三是增强思想政治理论教学管理工作的透明度。这样就能达到管理者与被管理者心理沟通的目的,既保障了被管理者的民主权利,也能使管理者的工作始终处于监督之中,避免管理工作中的失误。
二、 教学管理科学化
教学管理科学化是指在思想政治理论课教学管理过程中,教师要遵循教育的基本规律,以教学管理基本原则为指导,运用现代科学管理方法,建立起教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程监控系统,以达到对教学管理全过程动态的有效管理。思想政治理论课教学管理就是思想政治理论课教学管理人员利用一定的管理手段对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程,既有特殊性,也有一般性。因此,要实现教学管理的科学化,就必须促使教学管理人员的科学化、教学管理过程的科学化和教学管理手段和方法的科学化三者协调统一,从而不断优化教学管理体制,提高教学质量。高校思想政治理论课教学管理的科学化是高校教学工作、教学管理工作发展的必然要求,也是高校提高教育质量的基本保证。
(一) 加强科学管理思想的宣传普及
在高等教育快速发展的新形势下,科学管理思想的宣传普及显得尤为重要。利用新闻宣传做好高校的科学管理思想的宣传普及是做好高校思想教育宣传工作的重要途径。高校新闻宣传工作通过充分地利用校报、电视、广播、网络等传媒资源,紧密围绕高校思想政治教育工作,为高校思想政治教育的改革与发展提供精神动力、思想保证和舆论支持,已在高校的思想政治工作和改革发展事业中发挥着独特且重要的载体、引导、沟通、激励、监督等作用,使广大师生员工统一思想,理顺情绪,凝聚力量,充分发挥和调动其积极性和创造性,以达到“内聚人心,外塑形象”的目的。高校新闻宣传对科学管理思想的宣传和普及的作用是不可忽视的,对做好思想政治工作负有特殊的使命和责任。合理地利用高校新闻宣传这个载体,并坚持“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,积极开展有效地思想政治工作,充分地调动广大师生员工的积极性,使科学管理思想被大众接受,从而推动高校思想政治教育的发展。
(二) 掌握科学的教学管理方法
高校思想政治理论课教学管理必须采取科学的方法,以达到理想的教学管理效果和目标。其中,目标管理是现代管理方法之一,为有效管理教学过程,应推行教学工作的目标管理,即在教学过程开始之前,通过上下结合的方式,合理制定各种教学工作目标并尽可能量化,然后将目标交给执行者,充分尊重其意见,发挥其才智,实行自我管理,以便有效实现预定教学目标,最后进行评估,依据教学目标实现程度作出客观公正评价。实行教考分离也是实现教学管理科学化的管理方法之一。所谓教考分离,就是教师只负责授课环节,不负责所教课程的考试与阅卷工作。教考分离要求教师必须严格按照教学大纲组织教学,学生也必须全面掌握所学课程的内容,通过教考分离,充分调动教与学的积极性,从而达到真正提高教学质量的目的。教考分离制度操作严格规范,也是目前完善考试制度、提高考试信誉度的一项有效措施。
(三) 进行教学管理效果的科学评价
对于高校思想政治理论课教育教学而言,构建具有什么样特点的教学评价体系,才更有利于不断增强该课程的教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力,以便帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,达到培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的目的。思想政治理论课教学具有不同于自然科学课程教学和一般的社会科学课程教学的特点,因而思想政治理论课教学评价也就与自然科学和一般的社会科学课程教学评价不同。从评价体系的具体表现来看,思想政治理论课教学评价体系的目的、内容、功能都具有鲜明的政治导向性。思想政治理论课教学的目的在于使学生在掌握马克思主义理论的基础上,能够正确地运用这个理论去解决中国特色社会主义建设中的实际问题。因此,思想政治理论课教学评价也应该侧重在学生对于马克思主义理论应用能力的评价。高校思想政治理论课教学的价值既包括青年学生个体和群体发展的价值,又包括对经济、政治、文化以及社会发展的价值;既包括教师的教和学生的学所具有的价值,也包括教学方案、教学过程、教学方法、教学手段、教学管理、教学效果所具有的价值等。
三、 教学管理规范化
教学管理的规范化是指思想政治理论课教学管理中将体现教育、教学规律和人才培养规格与质量标准要求的教学管理体制、程序、方法等用制度和条例的形式确定下来,用于指导和管理教学工作,这些制度与条例在实施的过程中又进一步提高了思想政治理论课教学管理的科学性和可操作性,这样就形成了教学管理工作的规范。思想政治理论课教学管理工作的主要任务和目的就是对思想政治理论课教学工作进行决策、计划、指挥、组织、调节和监督,从而树立正确的教育思想,明确教学目标,调配教学人员,保障教学条件,建立教学管理制度,维持正常的教学秩序,调动教与学的积极性,监督教学过程,评价教学效果,保证教学质量,确保培养合格人才。而要保证这一任务与目的顺利完成与达到,就必须建立符合思想政治理论课教育发展的规范化教学管理体系,进行符合思想政治理论课教学规律的规范化教学管理。思想政治理论课教学管理规范化是教学管理主体通过动员各方面力量制定出切实可行、行之有效的系列规范的规章制度和实施办法,用于指导和管理思想政治理论课教学工作,并按章办事,以“法”治教、以“法”治学的一种教学管理活动。
(一) 加强教学管理制度的制定与完善
高效的思想政治理论课教学管理工作只有建立健全的教学规章制度,才能为教学管理的规范化运作提供强有力的制度保障。思想政治理论课的教学管理除了依据国家和教育部制定的政令法规外,还应包括各个高校教学管理部门印发的教学文件。教学文件是组织教学工作的基本依据,也是教学管理工作规范化的基础。对于思想政治理论课的教学工作成果,学校教学管理部门会以文件的形式传达给思想政治理论课教学管理部门。这样,在使文件起到传达精神的同时,无形之中也对文件的内容起到了监督作用。思想政治理论课教学管理过程是一个管理者与被管理者的双项互动活动,必须依靠一系列的规章制度才能使其规范化。教学管理制度化是教学管理上的一项基本措施,是教学秩序正常化、教学管理高效化、教学效果明显化的有力保证。规章制度建立健全之后,只有严格地按章办事,才能起到“规范”的作用。要使制度得到很好的落实,首先必须加强对制度的宣传和学习,使每位思想政治理论课教学管理人员都能熟悉和理解制度。同时,也要做好制度执行情况反馈意见和建议的收集、整理工作,对于不足的地方要及时地加以改进,促使制度日趋完善。
(二) 提高教学督导机制的执行力和监督力
思想政治理论课教学督导机制的主要职能是“监督”和“指导”,它是思想政治理论课教学管理指挥体系和教学管理工作人员的法定职责,也是“依法治教、依法治学”的主要手段。它主要通过对思想政治理论课教学过程实施全方位的系统的监督、检查、指导和督促,形成抓教学质量、为教学服务的合力,从而全面提高思想政治理论课教学质量。教学督导的主要任务是监测教学过程,参与教学改革,为教学改革提供建议等。通过教学督导,思想政治理论课教学管理部门可以及时地了解和掌握思想政治理论课的教学情况,收集到有关教学信息及学生的反馈意见和建议,从而促进教学改革,提高教学质量,也为教学评价提供客观的事实依据。现代教育评价理论认为:教学质量评价的目的是“不在乎证明,而在于改进”。因此,有效、合理的课堂教学质量评价不仅应该“鉴定教学质量状况”,而且应该提供反馈信息,促进教学质量进一步提高。建立较为完善的教学督导机制体系,可以有效避免对教师教学水平评价的片面性和主观性,也使有关领导能够及时、准确、全面地了解思想政治理论课的教学现状。这不仅可以避免由于教师对其工作性质及职能不了解而导致的评价的盲目性,同时也能使教务处、部及学校层面全面地了解教学管理人员的情况,更重要的是让教学管理人员自己了解自身的不足与缺陷,及时加以弥补和改进。
(三) 加强教学管理队伍建设,实现教学管理人员的专业化
在以知识经济为标志的新世纪,世界科学技术进步更加迅猛,综合国力竞争更加激烈,各国对提高人才培养质量的要求更加迫切。这就要求高校不仅要建设一支高素质的思想政治理论课教师队伍,而且要建设一支高素质的思想政治理论课管理队伍,特别是要建设一支高素质的思想政治理论课教学管理队伍,以适应思想政治理论课教学工作处于中心地位的要求。思想政治理论课教学管理事务庞杂,导致教学管理人员终日忙于具体事务,他们的实践经验多而理论知识的充实较少,教学管理水平难以提高。压力偏大、聘任岗位低、职称晋升难等问题的出现造成了思想政治理论课教学管理队伍的不稳定。为此,学校应构建相应的激励体系和切实有效的考核、奖惩制度,使工作成果与物质利益挂钩。在增强感情投资主要通过精神鼓励的同时,辅以经济手段,有效地调动各种积极因素,使高效要素功能充分发挥,从而起到稳定思想政治理论课教学管理人员的作用。
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【基金项目】湖南省哲学社会科学成果评审委员会2008-2009年度立项课题(0805058B);南华大学2007年教改特别立项课题(T01-4)
【作者简介】王向志(1968-),男,湖南衡阳人,南华大学副教授,硕士生导师,研究方向:马克思主义理论教学;刘韵清(1960-),女,湖南衡阳人,南华大学教授,硕士生导师,研究方向:马克思主义理论教学。
(责编 黎原)
