下面是小编为大家整理的疫情间九年级化学线上教学和返校开学教学衔接计划,供大家参考。
疫情间九年级化学线上教学和返校开学教学衔接计划
疫情间九年级化学线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学情况和学 生掌握情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促 进学生学习方式和学习习惯的改变，全面提高每ー个学生的 学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科 基础。
ニ、班级学生情况分析 本班级现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过 开学至今为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播 教学，根据学生平时线上学习情况来看，有的同学能够积极 主动学习，但个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都 不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身 边，家长也有自己的工作要做，所以导致学生之间差距较大。
三、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又 突出重点。以学生的实际知识引入，学习元素和化合物知识， 同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这 样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运 用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻 学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和 掌握，每章教材的篇幅カ求短小，重点较突出。第二个特点， 突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每ー块中都 有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培 养。
本学期的教学内容共包括三个单元。其中，第十单元：
酸和碱。介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反应。第十一单元: 盐和化肥。介绍了生活中常见的盐及化肥。第十二单元：化 学与生活。介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健 康及有机合成材料。
每个单元的选材都基本贴近生活，贴近实际，只要教师 灵活运用教材，部将会使学生感到化学源于生活又服务于生 活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调动他们学习的积极 性。各个单元都基本体现了以点带面，通过个性归纳共性的 特点。
四、教学目标要求 (一）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际， 学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴 趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能 力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决ー些 简单的化学问题。
(ニ）使学生学习ー些化学基本概念和原理，学习常见地 元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技 能，并了解化学在生产中的实际应用。
(三）激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态 度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运 用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动 手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
(四）针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培 养学生适应中考及答案的各种技巧。
五、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。
(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。
(四）帮助学生完成初中化学学习的过渡。我们要切实作 好初中化学的教学，在教学进度上不能急于结束课程，提早 复习，面向中考追求升学。而要在教学中时刻向学生渗透化 学学习的方法和规律，培养学生初步的化学思维能力。
(五）帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往九年级的 学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高手低，平时 不重视教材中的基知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一 心扑在做各种习题册和难题上，结果ー些人连最基本的化合 价、化学式都写不明白。因此在本学期将注重这方面的指导。
(六）落实分层教学。根据学生的学习程度分层布置学习 任务，随机抽查督促，使每位学生根据自己的情况及时完成 学习任务，从而使他们都学有所获，体验到成功的快乐，并 帮助他们树立学习的信心。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
疫情间九年级化学线上教学和返校开学教学衔接计划
疫情开学英语线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学情况和学 生掌握情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促 进学生学习方式和学习习惯的改变，全面提高每ー个学生的 学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
ニ、班级学生情况分析 本班级现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过 开学至今为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播 教学，根据学生平时线上学习情况来看，有的同学能够积极 主动学习，但个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都 不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身 边，家长也有自己的工作要做，所以导致学生之间差距较大。
三、教材分析 七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模 式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了ー套循序渐进 的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主 要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个単元 都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self-check部 分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语 言的输入一一学生的消化吸收一一学生的语言输出”为主线 编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，_我检 测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。
四、教学目标 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有 效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能 力，使学生初歩获得运用英语的能力，达到语言运用能力的 迁移和拓展。
五、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。
(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
(四）营造轻松、活泼的_主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
(五）教师设计，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。
抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同 提高。
(六）对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
疫情间九年级化学线上教学和返校开学教学衔接计划
疫情开学线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的物理教学 体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的物 理素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的物理基 础。
ニ、班级学生情况分析 高ニ年级学生基础薄弱，物理思想不够深刻；然而，高 中物理定量问题较多，考试题目的思维量较大，能力要求也 较高。因此根据新课标的要求，只要求学生掌握基本的概念 和规律外，对大多数学生应定位于激发学生学习物理的兴 趣，掌握基础知识和基本技能，加强对物理思想与基础知识 的训练是工作重点。积极检查督促学生完成相应的基础过 关。
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本 学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学 对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习， 但有个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都不够认 真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看 空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教材分析 高ニ本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《高 ニ物理选修3-1和选修3-2》。这一部分的学习，有利于培 养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维 能力、动手能力、逻辑思维的加强以及自然唯物主义人生观 的培养都有着举足轻重的作用。
四、教学目标及教学任务 (一）认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的 基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，使每ー个学 生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的 基本职责，也是搞好高中物理教学的基本前提。
(ニ）认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注 意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣愛好等因素。要 依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。
特別注意在高ニ学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维 习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高 学生的基本素质和基本能力。要逐步地纠正学生在初中物理 学习中的不良学习习惯和思维方法，要切合实际的以我们的 学生现阶段的基本情况为主。
(三）对高ニ学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而 在学习时会有一定的难度。学生要经过ー个从初中阶段到高 中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这 个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和 积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。
第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂 例題和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、 求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法， 强调对物理概念和規律的理解和应用，这是能力培养的基础。
(四）加强教研研究，提高课堂效率。要把课堂教学的重 点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握 基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技 术手段，提高教育教学质量和效益。
(五）本学期开始要重视实验，重视实验能力培养。实验 探究的过程，有利于培养学生的动手能力，能再现知识的发 现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的 作用，以学校的物理实验仪器为主，给学生做课堂实验，让 学生相信物理，相信知识的正确性。
五、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。
(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。
(四）严格执行教务处的集体备课制度，提高集体备课 质量，制定教学进度。为实现给全体学生奠定ー个扎实的物 理基础提供合理的时间保证。
(五）提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探 索。细化每一章每ー节的教学要求，明确课时分配及每ー节 课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、 探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的研究，尤 其是探究课。
(六）充分开发教学资源。加强实验教学，能充分利用实 验室提供的器材，利用身边资源开发有价值的小实验为学生 提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作课件，提高教 学容量与效果。
(七）精选习题。针对每ー节课的课时目标，精心选择典 型习题，做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例題、课 外巩固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生能力的提 高过程。
(八）
强化作业批改。通过作业批改督促学生端正课外学 习的态度、了解学生对知识的理解与掌握、规范学生的答題。
为课时目标的确定和分类教学指导提供依据。
(九）着カ培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树 立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作， 并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩， 让他们把科学的学习方法传给大家，迗到全体同学共同进步 的目的。
(十）平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地 “捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障 碍。在课内，教师要有意识地让他们有ー些训练、发言的机会。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
疫情间九年级化学线上教学和返校开学教学衔接计划
疫情开学线上教学和返校开学的教学衔接计划 为做好疫情防控工作，进ー提高教学效果和班级管理水平，使学 生继续保持良好的学风和正确的学习态度，我校坚持落实上级的领导 和部署，全力做好线上教学和返校开学的教学衔接工作，现结合我校 实际，制定本计划。
一、指导思想 疫情防控期间的教学工作是我校面对又ー个新考验，不管是学生 主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，都有大幅度的变化，不 能适应的就会掉队，了解学生身心发展可能出现的特点，帮助学生做 好疫情防控工作结束后学习上出现的问题，着カ解决学生的查漏补 缺，全面提高教育教学质量，使学生全面发展和健康成长。
ニ、工作任务 (一）研究初中课程标准，找准科学的教学目标。学习比较中学课程 标准，対照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方 法，找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
(ニ)因材施教，寻找合适的教学方案。教师研究探讨各科教学中学生 不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合 点，制定符合学生成长规律的教学方法，提高教学的针对性和有效性。
(三)心理辅导，引导学生平稳过度。让学生尽快适应正常的学校生活， 消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办 好人民满意的学校而努力奋斗。
三、线上教学的不足 (一)教学形式単一，学生易产生厌烦心理。疫情防控期间的线上教学 工作基本围绕钉钉群和微信群展开，学生们隔离在家独自进行线上学 习，手机成为了唯一的学习工作，缺乏学习互动性，学生们学习了一 段时间之后，必然会产生疲惫现象，久而久之会对线上学习产生厌烦 心理。
(ニ)监督手段匮乏，学生易产生懈怠心理。各任课教师和班主任对学 生学习任务的完成的监督、对于学习质量的反馈均在线上的微信群或 者钉钉群内学生上传作业的情况来判断，加之部分家长监督カ度不 够，学生们极易产生应付了事，学习态度不端正等懈怠的现象。
(三) 教学进度较快，学生易产生“畏学”心理。线上教学的新授课程 大部分会以直播、观看视频的形式让学生们自主居家听讲，这样的形 式学生与教师的互动性较弱，教师无法及时有效的得到有效的反馈， 教学进度会推进的较快，学生接受程度不同，大部分学生会产生畏难 心理，有的甚至放弃线上学习。
(四) 教学检测困难，教师易产生“厌教”心理。教学效果的检测直接 为教师提供了很好的教学设计的参考依据，而线上学习的教学检测的 效度和信度均不能得到很好的保障，导致教师在进行备课讲课时，由 于对学情把握的不好而导致上课效果的降低，进而产生“厌教”心理。
四、工作措施 (一)利用开学时机抓好学生的理想教育。班主任要发挥重要作用，强 调学生的注意事项，从学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯等方面入手，让学生意识到生活中的有些事情需要自己动手，要以一名中学 生来要求自己，养成良好的习惯，有些不良习惯不应该再出现，学习方面必须要有主动性。
(ニ)指导学生尽快进入学习状态。各班班主任要进行学法指导，做好 疫情防控结朿后与线下正常教学的衔接，根据学科不同特点，对各科 进行具体分析指导，让学生知道，义务教育阶段，学习需要自觉，要 转变自己的思维定势。安排优秀学生进行学习经验交流，现身说法促 使各年级学生尽快适应学习和生活。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
疫情间九年级化学线上教学和返校开学教学衔接计划
疫情期间物理线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学情况和学 生掌握情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促 进学生学习方式和学习习惯的改变，全面提高每ー个学生的 学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科 基础。
ニ、班级学生情况分析 本班级现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过 开学至今为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播 教学，根据学生平时线上学习情况来看，有的同学能够积极 主动学习，但个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都 不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身 边，家长也有自己的工作要做，所以导致学生之间差距较大。
三、教材分析 本学期教学内容是在上学期所学电学知识的基础上继 续学习相关知识。如，家庭电路，以及核能等。这些知识是 上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会 对电学和能量相关知识有一个较完整的认识。这些知识既是 基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透 的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。
物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形 成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生 强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需 要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教 师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在 上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。
四、教学目标要求 (一）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际 应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会 发展的关系。
(ニ）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实 验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。
(三）
培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度， 树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国 主义教育。
(四）
要特別激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心， 面向全体学生，给每ー个学生提供平等学习的机会，让学生 有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。
(五）
激活创新意识，培养创新能力。要喚起学生的创新 意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力；营选创新 环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。
(六）
充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣， 搞好实验教学，提高实践的技能技巧。
五、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。
(三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。
(四）
对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们 在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的_信，尽 快成长起来。
(五）
在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计 贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用物 理，完成学习任务。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
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