雷雨全文(通用3篇)

全文是一个汉语词汇，读音为quán wén，意思是整篇文章，文章的全部文字， 以下是为大家整理的关于雷雨全文3篇 , 供大家参考选择。

雷雨全文3篇

第一篇: 雷雨全文

【1058153】2015年高二语文教学课件：第2课《雷雨》2（新人教版必修4）

课件2015-04-29

勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。 鲁侍萍作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。

分析鲁大海形象

鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。

夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗

母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇

《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。

主题归纳

“雷雨”这一标题的象征意义是什么？

分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。

解答：

①表示故事的背景与环境气氛；

②预示情节的发展，暗示情节的高潮；

③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。

戏剧语言

1、舞台语言（也叫舞台说明）

除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态

说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。

2、人物语言（人物对话、独白等）

戏剧人物语言的主要特点

1、丰富的潜台词

2、高度个性化

3、富于动作性

（1）丰富的潜台词

潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。

潜台词分析（一）

周朴园 （汗涔涔地）哦。

鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园（抬起头来）你姓什么？（你怎么知道这么多？）

鲁侍萍 我姓鲁，老爷。

潜台词分析（二）

周朴园 那个小孩呢？

鲁侍萍 也活着。

周朴园 （忽然立起）你是谁？

（你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清

楚？……）

鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。

周朴园 哦。

潜台词分析（三）

鲁大海 （挣扎）放开我，你们这一群强盗！

周萍 （向仆人们）把他拉下去！

鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？（他是你的弟弟呀！）

周萍 你是谁？

鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。(你这个畜生！你哪里像我的儿子啊！……)

所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。

（2）人物语言个性化

周：（惊愕）梅花？……

（1）突然提起绣在袖襟上周自己都忘记的梅花，使周感到意外。

周：（徐徐立起）哦，你，你，你是——……

（2）台词言不达意表现周的恐慌心理。

周：哦，侍萍！（低声）是你？……

（3）表现周又惊又怕的心理。

周：（忽然严厉地）你来干什么？……

（4）周以为鲁此次来者不善，肯定有所图，心虚又惧怕。

周：谁指使你来的？

（5）周对鲁的性格相当了解，他认为鲁此来一定有人指使、有备而来，表现他多疑阴暗的性格。

鲁：（悲愤）命，不公平的

命指使我来的！

（6）鲁性格中不仅有软弱的一面，还有刚直的表现，说“天”“命”，则表现她对自己不幸遭遇的根源缺乏深刻的认识。符合人物身份特征。

如：

周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍 好，我希望这一生不要再见你。

周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票，把它撕了。

周朴园 侍萍。

鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，侍萍活着这一事实本身潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险，何况侍萍已到了周家，正怒不可遏地控诉他呢！怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利益的分量，而且侍萍苍老而倔强的真实形象，一下子破坏了他心目中那个高贵优雅、聪明温顺的情人形象的完美性。他平生唯一的寄托土崩瓦解了，他恼火，他仇恨。于是他又一次斩情

绝爱，想用钱来打发侍萍离开。这个转变完全是人的本质使然，是语言无法掩饰得了。

（3）富有动作性的语言

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。

1、鲁侍萍 我前几天还见着她！（暗示周朴园，使情节继续）

2、鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？（推动情节发展）

3、周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。

鲁侍萍 说不定，也许记得的。(推动；几乎是提醒周朴园)

4、鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。

(推动；几乎要明说了)

周朴园 哦？你说说看。

5、鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？(暗示)

周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动；节外生枝？)

6、鲁侍萍 老爷，没有事了？（暗示）

周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动；多么重要的衬衫！）

鲁侍萍很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提醒

，暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时

候的语言，却不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而

最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。

如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，没有她对衬衫的件数

和绣有“梅”字的了解，试问情节如何发展下去？周朴园的语

言就是典型的动作语言。其作用，从某种角度看，仅仅在于推

动情节而已。而这一点正是作者的高明之处，也是一个剧作者

必备的基本功。

又如第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话：

繁漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。①

周萍 我已经准备好了。②

繁漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！③

①暗示了情节的发展（后来她确实把什么都抖出来了）。

②推动了情节的发展（周萍对繁漪的背叛使矛盾激化）。

③暗示了情节的发展、人物的命运；一语双关。

总结：

在矛盾冲突中，抓住人物个性化的语言、行动，揣摩人物心理，把握人物的性格特点，理解主题。

第2课

雷雨 作者：曹禺

曹禺，原名万家宝，《雷雨》、《日出》、《原野》

他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。

戏剧知识：

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一

种艺术。

按不同的标准，戏剧分类如下：

按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；

按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧；

按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。

卓别林

喜剧——以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。

悲剧——往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种

社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事

的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以

其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。

基调庄重，气氛严肃。

正剧——又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。

戏剧的特点

戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：

第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。

第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。

第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言

来表现。

第四，故事情节的发展往往分幕分场。

幕和场：

幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突，并思考冲突的实质是什么？

第一场：周朴园与侍萍的冲突

矛盾焦点：三十年生死恩怨(爱情的纠葛、阶级对立)

矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)

第二场：周朴园与鲁大海的冲突

戏剧冲突

人物台词

舞台说明

戏剧三要素

相关概念

冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。

台词：是剧中人物的语言。表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。

舞台说明（也叫舞台语言）

除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。

课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

分析：①这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，②烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，③预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且④感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

《雷雨》

时间：一个夏天的午饭后

地点：周公馆的客厅里

剧本的舞台性：必须遵循时空高度集中的原则

时间 三十多年前

地点 无锡

事情 周朴园与侍萍相爱，并生了两个儿子。

三十年前除夕

无锡

周家为了

娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。

三十年来

外乡

侍萍流浪外乡，讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校侍侯人，嫁过两次，与鲁贵结婚，有了一个女儿四凤。

三十年来

周公馆

周朴园为了纪念侍萍，保留着侍萍的喜欢的物品、保留关窗的习惯、记住侍萍的

生日。

从前

哈尔滨

周朴园包修江桥，故意让江桥出险，淹死两千二百个小工，每条性命扣下三百块钱。

最近

矿上

矿工罢工，矿上警察开枪打死三十个工人，周朴园收买工人代表，签订复工合同，开除鲁大海。

《雷雨》故事情节

戏剧人物鉴赏方法：

1、揣摩人物语言

2、探究舞台说明

3、把握戏剧冲突

体会个性化语言,探究周朴园的心理变化过程

你，你贵姓？——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静

（抬起头来）你姓什么？——感到意外，疑惑

（忽然立起）你是谁？——更疑惑，有不祥之感，有点慌

（徐徐立起）哦，你，你，你是——有些不知所措

哦，侍萍！（低声）是你？——不愿也不敢承认这是真实的。

周朴园认出侍萍后的情态

手段

言行

厉声责问

用缓和的语调稳住

你来干什么？谁指使你来的？

你可以冷静点。

你我都是有子女的人了。

用感情软化

你的生日，每年我都记得。

关窗户的习惯，我都保留着。

想用金钱收买打发

好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。

讨论

周朴园对鲁侍萍是否还怀有真情？

三十年来，周朴圆如何对待“死去”的鲁侍萍？

一直保留着侍萍喜欢的家具

一直保留着总是关着窗户的习惯

一直记得侍萍的生日

一直保留着侍萍绣了花的衬衣

一片深情

听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不愿见

得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。

冷酷无情

周朴圆对侍萍的爱是自欺欺人的一种情感，他伪善、丑恶、冷酷、凶残。

多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落

可以说，周朴园对侍萍的怀念

“是真实的，绝对真实的”（曹禺语）。

周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他这一个人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。

课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你对周朴园这个人物有何认识？

分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。”由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，不是父子之间的冲突，而是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。

归纳周朴园的性格特点

周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。

课文节选部分充分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。作家本人谈《雷雨》：

周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。

艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使；有时聪明,有时愚蠢；有时坚强有力,有时十分脆弱。——列夫•托尔斯泰

分析鲁侍萍的性格特点

思考1

周朴园和鲁侍萍见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？

当她感觉到周朴圆对侍萍的思恋和怀念时：

“可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。”

“她是个下等人，不很守本分。”

嘲笑、讽刺周朴圆的卑鄙无耻

冷静、清醒

当她面对周朴圆的声色俱变的责问时：

“不是我要来的。”“命，不公平的命指使我来的！”“我没有找你，我以为你早死了。”“哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”

叱责周朴圆的始乱终弃；维护自己的人格尊严

刚强、自尊

分析：

30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又自尊，她已清醒地认识了周朴园，对他不抱任何希望，不想与他相认；她对残酷的现实充满了愤恨，但她把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；另外，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

第8课

雷雨(选场)

学习重点

1．记：识记重点字音、字形，重要成语。

2．读：通过品味语言来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点，学习潜台词刻画人物的心理的作用。

3．写：续写戏剧中的某一情节。

4．练：分析戏剧中典型人物的性格特点。

一、诵记名言警句

曹禺名言

1．一时强弱在于力，千秋胜负在于理。

2．常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。

二、了解文学常识

1．作者及背景

曹禺(1910—1996)，剧作家，“当代语言大师”，原名万家宝。1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此后曹禺又接连创作了《日出》《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。历史剧有《胆剑篇》和《王昭君》。

《雷雨》写于1933年，反映的时代大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。帝国主义侵略加速了中国社会半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。

2．文体知识

戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。它是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。剧本必须适合舞台演出，必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧离不开戏剧冲突，戏剧冲突发展变化的过程构成了剧本的情节结构。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)，按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)，按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)，按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。

三、夯实基础知识

1．字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)

(1)单音字

①烦躁(zào)②规矩(ju)③汗涔涔(cén)④惊愕(è)⑤打量(liɑnɡ)⑥窟窿(kūlonɡ)⑦敲诈(zhà)⑧谛听(dì)⑨卑鄙(bǐ)⑩昧心财(mèi)郁热(yù)咀嚼(jǔjué)繁漪(yī)

(2)多音字

①茄

②间

③仆④分

⑤伺⑥混

⑦勾

2．涵咏词义

(1)词义理解

①汗涔涔：形容汗水不断地流下。

②沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。

③谛听：仔细地听。

④走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。

⑤痛不欲生：悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。

⑥门当户对：男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，结亲很合适。

(2)近义词辨析

①意气·义气

辨析

前者指意志和气概，志趣和性格，也指偏激情绪；后者指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。

运用

a．他们两个人意气相投，所以经常意气用事。

b．这个人很讲义气，可以和他交朋友。

②惊愕·惊讶

辨析

前者指吃惊而发愣；后者指感到很奇怪，惊异。

运用

a．听到这个消息后，他惊愕地看着我，一动不动。

b．对他的到来，我感到很惊讶。

四、速读感知课文

作者为什么以“雷雨”作剧本的题目？请根据课文选段的内容及写作背景，说说你的看法。

答：

答案

因为整个故事的背景、情节都与雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

一、重点突破

1．周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特征？

我来答题

我来规范

答案

①周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。年轻时，他对侍萍始乱终弃。年老了，他似乎在深情地“怀念”已“死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓，并表示要为侍萍修墓，以表示自己的“纪念”。成为绝妙的讽刺的是，与此同时，他还谎称侍萍是“贤慧”“规矩”的“小姐”，只跟他“有点亲戚”关系。周朴园的感情很复杂，他确是曾对温柔美丽的侍萍动过情，但他对欺辱侍萍的卑劣行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么“关系”是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到孤独、寂寞，因此怀念侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使得精神得到自我解脱。其实，他的怀念是十分“廉价”的，也是十分自私的。因此，当他知道侍萍就是眼前的鲁妈时，立即声色俱变，以至最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除大海，并声称：“以后鲁家的人永远不许再到周家来。”他对侍萍的欺辱、摧残，他对侍萍的忽热忽冷、软硬兼施，充分暴露了他残忍、自私、冷酷、虚伪的性格特点，说明他是一个地道的伪君子。

②侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂；而鲁大海与周朴园的冲突，则从社会斗争的角度揭露了周朴园反动阶级的本性。

③周朴园使用卑鄙的手段一方面血腥镇压工人，一方面买通工贼，分化瓦解工人队伍，并开除了罢工工人代表鲁大海，残忍与狡猾集于一身。鲁大海在愤怒申斥周朴园时，揭露了其血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千二百名小工，每个小工的性命他扣三百块钱。为了镇压罢工运动，他还唆使矿警开枪打死三十个工人。他“绝子绝孙的昧心”的发家史，充分暴露了他的狠毒、残忍。他是一个人格卑下，没有任何仁义和道德可言的反动资本家。

2．鲁侍萍是一个什么样的人物？试分析其性格。

我来答题

我来规范

答案

她是一个旧中国劳动妇女的形象。她善良、正直，备受欺辱和压迫，但又始终保持了自己的刚毅、顽强。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，被周朴园引诱，生了两个儿子。第二个儿子刚生下三天，周朴园就将她赶出家门，逼得她抱着奄奄一息的婴儿投河自尽。被人救起后，一直挣扎在社会最底层，她“什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。为了孩子，她嫁过两次人，但“遇人都很不如意”。三十年的悲惨遭遇、痛苦经历把她磨炼得坚强、勇敢，对残酷的现实有清醒的认识，充满了仇恨。在课文中，她从周朴园态度前后的变化中，终于看清了周朴园的本性，她以撕毁五千元支票的举动，用“这些年的苦不是你拿钱算得清的”的控诉，表现了她的骨气和尊严。

3．周、鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

我来答题

我来规范

答案

周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民的代表，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾。他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家，与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民和以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

4．周朴园与侍萍相认后，围绕着一张支票，周、鲁二人表现出截然不同的态度。试分析作者这样写的用意及作用。

我来答题

我来规范

答案

①当周朴园确认眼前的老太婆就是他当初无情遗弃的侍萍时，非常担心她是受人指使来找他的麻烦，当证实没有这回事后，这个封建买办“双料”资本家就记起了他一直认为战无不胜、攻无不克的法宝——金钱。“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”在他看来，世上的一切都是以金钱为转移的，金钱可以买到一切，金钱可以成为遮羞布，金钱可以换来良心的安宁，金钱可以弥补罪过。这就是周朴园在签署支票时的内心活动。一张支票撕开了他层层伪善的面纱，使其冷酷、自私、虚伪的丑恶嘴脸暴露无遗——资产阶级所做的一切，都只是为了自己，为了维护自己的声誉、地位与尊严，至于别人的痛苦，别人的情感乃至死活，他何尝真正放在心上过呢。

②对于侍萍来说，她的一番含而不露、旁敲侧击的话语，并非要得到什么补偿，只是想使周朴园受到良心的谴责而已；没想到周朴园竟然如此薄情寡义、卑鄙无耻。面对周朴园准备用钱来赎罪的言行，她只是报之一笑；这笑中，饱含着强烈的悲哀、愤怒、蔑视与嘲讽。接过支票后，当即将其撕得粉碎。她用自己的行动，维护了被压迫者的尊严，显示了劳动者的骨气与人格：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”面对支票的两种态度，显现出矛盾双方尖锐的性格矛盾与戏剧冲突，推动了故事情节的发展。

二、疑点探究

5．周朴园对鲁侍萍的感情是真诚的吗？对于这个问题，历来存在多种不同的看法，你又是怎样理解的呢？

我来答题

我来规范

答案

(观点一)周朴园对鲁侍萍的感情不是真诚的。他对鲁侍萍始乱终弃，为了娶一个有钱有门第的小姐，在大年三十的晚上就把刚生下孩子才三天的侍萍赶出家门，这是当初的不仁；他由于自己婚姻的不如意，对以前与鲁侍萍的生活有着怀念之情，但他怀念的已不是眼前的鲁妈，而是那个年轻貌美、贤惠体贴的“梅小姐”，是已经投河自尽而不会对他产生威胁的“梅小姐”。从这个角度说，他的怀念又是虚伪的；后来，在事隔三十年后，当他在自己的家中发现站在自己面前的下人就是当年的侍萍时，“忽然严厉地”问“你来干什么”“谁指使你来的”并“冷冷地”讽刺她“三十年的工夫你还是找到这儿来了”，这是后来的不义。这一切都足以说明周朴园对鲁侍萍的感情不是真诚的。

(观点二)周朴园对鲁侍萍的感情是真诚的。在三十年前，如果周朴园不爱鲁侍萍，就不会与她一起生活了那么长的时间，还生下了两个儿子。试想，如果他对鲁侍萍的感情不是真诚的，那他们能在一起相处那么长时间吗？他之所以最后把鲁侍萍赶出周家，那肯定是因为家庭的逼迫、社会的压力。一个人生活在封建文化和封建家长制横行的时代，他只有屈从，没有别的选择。所以说，把鲁侍萍赶出周家的是封建制度和封建礼教，这不是周朴园的错。周朴园在30年里无时无刻不记得他的侍萍，他房间内的一切摆设，没有丝毫改变，桌上还放着侍萍的相片，甚至连窗要关也都记得，这一切都证明他是爱着侍萍的。

三、美点赏析——于无声处的潜台词

6．巴金曾说过：“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”《雷雨》的可读性固然由于其构思精妙，情节曲折，戏剧冲突尖锐、鲜明等诸种因素，而更重要的是由于其对话中的潜台词具有极其丰富的含义。结合下列句子中加点的词语，说说这些句子蕴含的言外之意。

(1)鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？

周朴园 (连忙)不，不，不用。

(2)鲁侍萍 老爷，没有事了？(望着朴园，泪要涌出)

(3)周朴园(忽然严厉地)你来干什么？

鲁侍萍 不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍 (悲愤)命，不公平的命指使我来的！

我来答题

我来规范

答案

(1)连用三个“不”字，说明周朴园语气坚决，并非真心思念侍萍。露出了其冷酷、残忍的本性。

(2)望着周朴园泪水要涌出，问了一句“老爷，没有事了”，这简单的话语、极细微的动作正好表现了鲁侍萍愤恨、失望的心情。

(3)“你来干什么”“谁指使你来的”，因为他意识到侍萍的出现可能对自己构成威胁，所以他露出虚伪、冷酷、残忍的本性。

四、随堂写练

7．原剧中在鲁大海被周萍怒打的时候，鲁侍萍说：“我是你的——你打的这个人的妈。”如果改成以下情节，会出现怎样的剧情？请设想各种人物的表现，续写后面的内容。(200字以内)

鲁侍萍说：“我是你的妈”。

妙笔生花

答案

略。

孔明挥泪斩马谡

(独幕剧)

时间：蜀后主建兴六年

地点：汉中孔明营帐中

剧中人物：蜀国丞相——孔明，蜀国参军——马谡，蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延以及武士数名。

布景：营帐正上方是孔明的桌椅，其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅，桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。

开幕时，孔明手握羽扇独坐，马谡自缚跪于帐前。

孔明：(脸色铁青)大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪？你狂妄自大，不听王平劝谏。你枉读兵书，脱离实际，违反军令，罪加一等，当以军法处置！来人哪……

马谡：(跪着，头触地)愚臣罪该万死！

孔明：(喘着粗气)来人哪！推出去！斩首！

(王平入帐，跪拜)

王平：丞相息怒，依微臣之见，马将军虽然失守街亭，但他为国忠诚，国难当前能挺身而出，可钦可敬。马将军曾为蜀国立下汗马功劳，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，让他戴罪立功吧！

孔明：死罪已定，不得更改！明正军律，以服众人。拿下！

(子龙入帐，跪拜)

赵云：丞相执法如山，严明军纪，军营上下无不佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保马谡绝不会再犯此类错误。不以成败论英雄，念其前功，望丞相三思呀！

孔明：(苦笑)子龙居然也为其请命！退下！

赵云：论罪过，马谡有之，子龙、王平、魏延、高翔亦有之。

孔明：你等四人已尽犬马之劳，功不可没。而马谡自作聪明……

马谡：(猛抬头，额头已出血)丞相英明，马谡罪不可赦，我已立军令状，那就斩我全家吧！

孔明：(猛击桌子)马谡大胆，居然一错再错。街亭失守，你之过也，与妻子儿女无关，我斩杀他们，何理之有？那我不成了天下罪人吗？

(蒋琬急切入见，跪拜)

蒋琬：臣听说春秋时楚国大将成得臣，带兵同晋文公作战失败，楚成王逼他自杀；晋文公听到这个消息，非常高兴。在此关键时期，斩杀智谋之臣，难道不可惜吗？何况马谡与丞相感情弥笃。

孔明：孙武能制服天下，用法严明也。今四方分争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业？马谡与我皆兄弟，但感情与军律等同吗？感情与军国大事能相提并论吗？马谡之妻子儿女，我会善待他们的。

马谡：(泪流满面)丞相英明，丞相之恩，我将来世相报。

孔明：我也有罪呀！不可饶恕的罪啊！我将请求陛下治罪于我，降官三级，以服众人……(大哭不已)推出斩首！

(众人痛哭流涕)

幕下(伴随《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空……)

点评

这是一篇颇有创意的文章，作者充分发挥想象，结合自己对《三国演义》的认识，改写了小说中“孔明挥泪斩马谡”的故事情节。文章不是简单的照抄照搬，而是紧扣话题，塑造了孔明执法如山、严明军纪的忠臣形象。在军律、国家大事与个人感情之间，他不顾与马谡的亲近感情，而是以国家利益为重，这是他英明的抉择。戏剧矛盾冲突集中，人物刻画细腻，再现了蜀国忠臣们的光辉形象。尤其是结尾处主题曲的巧妙安排，深化了主题，渲染了一种悲壮气氛。

雷雨(选场)

(分值：60分)

一、基础知识(15分，每小题3分)

1．下列加点字的注音，全都正确的一项是

A．沉吟(yín)涔涔(línɡ)惊愕(è)半晌(shǎnɡ)

B．娶亲(qú)伺候(sì)敲诈(zhà)弥补(mǐ)

C．谛听(dì)签字(qiān)昧心(mèi)曹禺(yú)

D．繁漪(yī)缜密(zhěn)咀嚼(jù)酝酿(yùn)

2．下列句子中，没有错别字的一项是

A．如果你觉得心里有委曲，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

B．我伺侯你，我的孩子再伺侯你生的少爷们。

C．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——

D．周朴园在桌上找电报，仆人递给他；此时周冲偷偷由左书房进，在旁缔听。

3．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是

A．大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，那就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的，还是虚伪的。

B．以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。

C．那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。

D．前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。

4．下列句子中，破折号用法不同的一项是

A．哦。——老爷没有事了？

B．嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

C．我是你的——你打的这个人的妈。

D．鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

5．根据剧情发展，再揣摩人物的心情与神态，请判断下面一段文字中所缺的“舞台说明”，填写最准确的一项是

周朴园 (①)你来干什么？

鲁侍萍 不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍 (②)命，不公平的命指使我来的！

周朴园 (③)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍 (④)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了……

A．忽然严厉地 愤怒 冷冷地 悲愤

B．忽然严厉地 悲愤 冷冷地 怨愤

C．冷冷地悲愤 忽然 严厉地 怨愤

D．冷冷地愤怒 忽然 严厉地 悲愤

二、文本阅读(12分)

阅读下面的文字，并结合课文内容，完成6～8题。

周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍 好，我希望这一生不要再见你。

周朴园 (由衣内取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。①算是弥补我一点罪过。

侍萍接过支票，把它撕了。

周朴园 侍萍。

鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。②

周朴园 可是你——③

外面争吵声……

6．台词是塑造人物的主要手段，有些台词还包含潜台词。

(1)①②两句台词都含有潜台词，它们的潜台词分别是什么？(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(2)③句的破折号后面可能是什么话？根据是什么？(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7．剧本中的舞台说明能起到帮助交代剧情、刻画人物、展开情节的作用。具体说说下面几段舞台说明的作用是什么。(6分)

(1)鲁侍萍哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)

答：________________________________________________________________________

(2)周朴园 (喘出一口气，沉思地)侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿么？

答：________________________________________________________________________

(3)午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8．①句可以说明周朴园对鲁侍萍还有慈悲之心吗？(2分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

三、类文阅读(25分)

下面是《雷雨》中的两个片段，读后完成9～13题。

片段一(选自第一幕，周朴园认为繁漪的不顺从是因为有神经病，逼她喝药的情景)：

周朴园 (向四凤)倒了来。

四凤走到左边倒药。

周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？

周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向繁漪，低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。

繁漪 (忍顺地)好，先放在这儿。

四凤放下药碗。

周朴园 (不高兴地)你最好现在喝了它吧。

繁漪 (忽然)四凤，你把它拿走。

周朴园 (忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。

繁漪 (声颤)我不想喝。

周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。

周冲 (反抗地)爸！

周朴园 (怒视)去！

周冲只好把药端到繁漪面前。

周朴园 说，请母亲喝。

周冲 (拿着药碗，手发颤)爸，您不要这样。

周朴园 你说什么？

周萍 (低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧。爸爸的脾气你是知道的。

周冲 (含泪，向着母亲)你喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸的气是不会消的。

繁漪 (恳求地)留着我晚上喝不成吗？

周朴园 (冷峻地)繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。

繁漪 (望望周朴园，又望望周萍，拿起药又放下)不！我喝不下！

周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。

周萍 爸！我——

周朴园 去，跪下，劝你的母亲。

周萍 (走至繁漪，向周朴园，求恕地)爸爸！

周朴园 (高声)跪下！

周萍 (望着繁漪，繁漪泪痕满面，周冲气得发抖。)

周朴园 叫你跪下。(周萍正要下跪)

繁漪 (望着周萍，急促地)我喝，我现在喝！(喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园峻厉的眼光和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭着，由右边饭厅跑下。)

片段二(选自第二幕，接喝药的话题)

繁漪 我希望你明白方才的情形。这不是一天的事情。

周萍 (躲避地)父亲一向是那样，他说一句就是一句的。

繁漪 可是人家说一句，我就要听一句，那是违背我的本性的。

周萍 我明白你。(强笑)你不要听他的话就是了。

繁漪 萍，我盼望你还是从前那样诚恳的人，顶好不要学着现在这种玩世不恭的态度。你知道我没有你在我跟前，已经很苦了。

周萍 所以我就要走了。不要再多见面，互相提醒我们最后悔的事情。

繁漪 我不后悔，我向来做事没有后悔过。

周萍 (不得已地)我想，我很明白地对你表示过。这些日子我没有见你，我想你很明白。

繁漪 很明白。

周萍 那么，我是最糊涂，是不明白的人。我后悔，我认为我平生做错一件大事，我对不起自己，对不起弟弟，更对不起父亲。

繁漪 (低沉地)但是你最对不起的人，你反而轻轻地忘了。

周萍 还有谁？

繁漪 你最对不起的是我，是你曾经引诱过的后母！

周萍 (有些怕她)你疯了。

繁漪 你欠了我一笔债，你对我负着责任，你不能丢下我，就一个人跑。

周萍 我认为你用的这些字眼，简直可怕。这种话不是在父亲这样——这样体面的家庭里说的。

繁漪 (气极)父亲，父亲，你撇开你的父亲吧！体面！你也说体面？(冷笑)我在你们这样体面的家庭已经十八年了。周家的罪恶，我听过，我见过，我做过。我始终不是你们周家的人。我做的事，我自己负责任。不像你们的祖父，叔祖，同你们的好父亲，背地做出许多可怕的事情，外表还是一副道德面孔，是慈善家，是社会上的好人物。

9．下列对戏剧内容的分析，不正确的两项是(4分)

A．“四凤走到左边倒药”说明四凤是个乖巧的女孩，她分得清上下，知道自己的身份。这一细节看似不经意，却是作者的匠心独运。

B．从周冲对父亲逼母亲喝药的态度可以看出他的性格：先是不满，认为不能逼母亲喝药；既而反抗，用抗议的语言顶撞；然后是乞求。这些都从侧面写出了周朴园的残酷无情。

C．周朴园逼繁漪喝药，说明周朴园是一个残酷无情的人，又是一个关心妻子的人，这在繁漪身上是个矛盾体。

D．周萍与繁漪的对话，充满了极力想摆脱的意味，说明周萍是个追求个性独立的人，一心向往着自由。

E．繁漪从“体面”二字说开去，列举了周家几代人的伪善面目，从这个角度对周萍的自私进行了揭露。

10．阅读片段一，品味关于繁漪的舞台说明，谈谈人物心理变化的过程。(5分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11．品味片段一的台词，尤其是画线部分，分析周朴园的性格特征。(5分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

12．阅读片段二，体会周萍的人物形象并作简要分析。(5分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

13．结合两个片段，写一段200字以内的文字，简析繁漪的人物形象。(6分)

答：________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

四、语言运用(8分)

14．某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单：

晚会节目单

1．《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》)演出：高一(2)班

2．《雷雨》(原作曹禺《雷雨》)演出：高二(5)班

(其他略)

节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

15．运用联想和想象，丰富下面的语句，只要保留原词的电(闪)，雷(鸣)，雨(水)即可。(4分)

闷热的夜，令人窒息，电闪，雷鸣，雨水如注。

扩展：闷热的夜，令人窒息。忽然

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1．C

[A项“涔”读cén；B项“娶”读qǔ，“伺”读cì，“弥”读mí；D项“咀”读jǔ。]

2．C

[A项曲—屈。B项侯—候。D项缔—谛。]

3．C

[“时来运转”应改为“一帆风顺”。]

4．D

[A、B、C三项中破折号均是表话题内容的转移、思维的跳跃，D项是表解释说明。]

5．B

6．(1)①句的潜台词：以后需要，我再寄给你。

(2)“需要钱”“你毕竟很贫困”“你毕竟还要生活”。(答案不惟一)根据是周朴园的虚伪、鲁侍萍的生活状况。

7．(1)暗示了鲁侍萍的身份，表现了她内心的矛盾痛苦。

(2)表现了周朴园当时尴尬难堪而又故作深沉的心理。

(3)交代了故事发生的时间与舞台气氛，烘托人物心情，预示“雷雨”的到来(或剧情的发展)。

8．可以。虽然周朴园给鲁侍萍钱主要是为了把丑事掩盖起来，但也不能否定他对鲁侍萍有一定的负疚心理，这正反映了人物性格的复杂性。

9．CD

[C项说周朴园是个“关心妻子的人”不当；在繁漪身上也不能说是个“矛盾体”，他逼妻子喝药除了残酷无情外，主要目的还是在孩子面前树立别人“服从”自己的形象。D项说“周萍是个追求个性独立的人，一心向往着自由”不对，周萍在剧中是个懦弱的人，他只是想摆脱繁漪的纠缠，是个不负责任的人，与“个性独立”无关。]

10．繁漪被逼喝药，内心痛苦至极，但仍然“忍顺”地消极反抗，“声颤”“恳求”显示了她不愿屈从于丈夫淫威的努力，但在周朴园“不高兴”“严厉”“怒视”，强迫之下，内心的桀骜不驯使她表现得很激烈，“忽然”叫四凤拿走药，“拿起药又放下”。最终，面对周朴园叫周萍下跪，强忍住心头怨愤“一气喝下”。舞台说明揭示了繁漪痛苦、复杂的内心变化。

11．周朴园是封建家庭的一家之长，维护自己的权威身份、说一不二的地位和上下尊卑的秩序是他的宗旨。为此，他不惜用威逼手段使妻子就范，根本想不到要考虑家庭成员的感受。

12．周萍是在封建资本家家庭中成长起来的大少爷，吃喝嫖赌的公子哥，与后母关系不正当。他也是个自觉维护家庭“体面”的少爷，急于摆脱过去的淫乱生活，寻找新的精神寄托来洗涤自己，所以他不负责任地远离繁漪，想逃离家庭，走到另一片天地中。这种玩世不恭的贵公子已不配有什么好结局了，命运让他又掉进了兄妹乱伦的深井中，最终只能以自杀走向毁灭。

13．繁漪是带有新思想特征的人物，但是命运偏让她落到一个封建性极强、封建色彩极浓的周家，她受着家庭、丈夫的压制，呼吸不到一口新鲜空气，那美丽的心灵只能毁灭或不正常地发展。她有火一样的热情，所以她敢冲破一切桎梏，做困兽的搏斗，她爱上了丈夫的前妻之子，妄想着重新拾起破碎的梦来拯救自己的灵魂。但周萍只是个玩世不恭的公子哥，所以最后她只能失望，只能重陷于火坑中，走向毁灭。

14．(示例一)合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教，刘兰芝的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》。

(示例二)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。

解析

解答本题要能从一个角度找到可以串联的点，如时空转换、男女爱情等方面。

15．示例一：(闷热的夜，令人窒息。忽然，)一道道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣，接着便下起了瓢泼大雨。

示例二：(闷热的夜，令人窒息。忽然，)一道闪电，一声清脆的雷鸣，天神犹如接到命令，立刻撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

一、语言积累

1．下列词语中，加点字的注音没有错误的一项是

A．慰藉(jí)谛听(dì)仆人(pú)汗涔涔(cén)

B．昧心(mèi)呆板(dāi)逮捕(dǎi)给养(jǐ)

C．臭名(chòu)服帖(tiē)处置(chǔ)连累(lei)

D．佣人(yōnɡ)弥补(mí)伺候(sì)忏悔(chàn)

答案C解析A项“藉”读jiè。B项“逮”读dài。D项“伺”读cì。

2．下列词语中，没有错别字的一项是

A．惊谔 皱纹 贤惠 无赖

B．见地 半响 交涉 戳穿

C．耽搁 卑鄙 敲诈 圆满

D．孽根 诅咒 压榨 烦燥

答案C解析A项谔—愕。B项响—晌。D项燥—躁。

3．下面破折号用法的分类，正确的一项是

①你——你贵姓？

②在无锡有一件很出名的事情——

③后来，后来，——你知道么？

④哦，你，你，你是——

⑤你的生日——四月十八——每年我总记得。

⑥我——我——我只要见见我的萍儿。

⑦你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

⑧你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

A．①④/②⑧/③⑥/⑤⑦B．①⑤⑧//③/④⑦

C．①②⑦//⑤/⑥⑧ D．①④⑥//③/⑤⑦

答案D解析①④⑥为声音延长，②⑧为话语停顿，③为语意转折，⑤⑦为解释说明。

4．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是

A．大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，那就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的，还是虚伪的。

B．以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。

C．那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。

D．前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。

答案C解析“时来运转”应改为“一帆风顺”。

5．下列表述中，不正确的一项是

A．《雷雨》中许多人物之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是劳资关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人及主仆关系，等等。

B．因为不愿提及那些于她并不光彩的事，鲁侍萍没有直接告知自己的身份，而当周朴园说要为之修墓时，她又非常感动，终于说出自己就是三十年前的侍萍。

C．1933年写成的四幕剧《雷雨》，是曹禺先生的处女作。作品以深邃的思想内容和卓越的艺术技巧，引起剧坛震动，成为暴露封建的资产阶级大家庭罪恶的优秀现实主义悲剧。

D．鲁侍萍不止一次地说到命运，这表明鲁侍萍是一个在苦难中挣扎的人，她悲叹自己的“命苦”，相信命运；但也在一定程度上表现出对世道不公的愤懑与不平。

答案B解析鲁侍萍不是因为感动而说出自己就是三十年前的侍萍的。

二、一法一练——分析戏剧中的人物性格

欣赏戏剧中的人物形象和欣赏小说中的人物形象是相通的，欣赏时可以借鉴小说的方法。首先，要抓住人物主要特征；其次，要注意人物语言；最后，应随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。

阅读下面《雷雨》中的选段，完成6～7题。

(选自第一幕，周朴园认为繁漪的不顺从是因为有神经病，逼她喝药的情景)

周朴园 (向四凤)倒了来。

四凤走到左边倒药。

周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？

周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向繁漪，低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。

繁漪(忍顺地)好，先放在这儿。

四凤放下药碗。

周朴园 (不高兴地)你最好现在喝了它吧。

繁漪(忽然)四凤，你把它拿走。

周朴园 (忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。

繁漪(声颤)我不想喝。

周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。

周冲 (反抗地)爸！

周朴园 (怒视)去！

周冲只好把药端到繁漪面前。

周朴园 说，请母亲喝。

周冲 (拿着药碗，手发颤)爸，您不要这样。

周朴园 你说什么？

周萍(低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧。爸爸的脾气你是知道的。

周冲 (含泪，向着母亲)你喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸的气是不会消的。

繁漪(恳求地)留着我晚上喝不成吗？

周朴园 (冷峻地)繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。

繁漪(望望周朴园，又望望周萍，拿起药又放下)不！我喝不下！

周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。

周萍爸！我——

周朴园 去，跪下，劝你的母亲。

周萍(走至繁漪，向周朴园，求恕地)爸爸！

周朴园 (高声)跪下！

周萍(望着繁漪，繁漪泪痕满面，周冲气得发抖。)

周朴园 叫你跪下。(周萍正要下跪)

繁漪(望着周萍，急促地)我喝，我现在喝！(喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园峻厉的眼光和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭着，由右边饭厅跑下。)

6．阅读品味关于繁漪的舞台说明，谈谈人物心理变化的过程。

答：

答案

繁漪被逼喝药，内心痛苦至极，但仍然“忍顺地”消极反抗，“声颤”“恳求”显示了她不愿屈从于丈夫淫威的努力，但在周朴园“不高兴”“严厉”“怒视”的强迫之下，内心的桀骜不驯使她表现得很激烈，“忽然”叫四凤拿走药，“拿起药又放下”。最终，面对周朴园叫周萍下跪，强忍住心头怨愤“一气喝下”。舞台说明揭示了繁漪痛苦、复杂的内心变化。

7．品味选文中的台词，尤其是画线部分，分析周朴园的性格特征。

答：

答案

周朴园是封建家庭的一家之长，维护自己的权威身份、说一不二的地位和上下尊卑的秩序是他的宗旨。为此，他不惜用威逼手段使妻子就范，根本想不到要考虑家庭成员的感受。

三、拓展训练

阅读下面的文字，完成8～11题。

我的爸爸曹禺 万方

我爸爸是在1996年12月13日黎明前走的，天还漆黑，城市的大街上空无一人。他走得很安静，死亡悄无声息地把他微弱的生命之火吹灭。以后的几天里，冬日的天空异常晴朗，太阳明亮极了，街景和往日一模一样，但是它毕竟有一点不一样了，我再不能到医院去看我爸爸了。

痛苦是什么？是一种性格。我是通过我爸爸认识到这一点的。我记得太多这样的时候，他讲述他的生活经历，他所见过的一些事，如同陀斯妥耶夫斯基笔下的事，他反复地说他要写，要写真实的人。一次我已经睡下，又听到他连声叫我，我跑进他屋子，他说：“你再不来就晚了，我就跳下去了，我什么也不想，只想从窗子里跳下去。”他说得迷迷糊糊，他的身体也是软绵绵的，我是说他根本不可能跳下去，他已经快要进入睡眠状态了，但是我相信，他的灵魂刚才是站在窗台上，感受着外边巨大的黑夜和冰冷的空气。

他说：“我痛苦，我越读托尔斯泰越难受。”他的枕头边上放着托尔斯泰评传这一类的书，这是他崇拜的作家。他接着说：“人家吹捧我，我并不快乐，因为我想得太大了。”

我要说我爸爸很真诚。我推着他在走廊上走。往日里他散步的时候，会盯住一个过路的人，当那人走过他身边，走开了，他会转回身盯住张望，我问：“你看什么呢？”他说：“啊，没有什么比青春再好的东西了。”他能感到年轻的气息迎面拂来，对真正美好的东西，我爸爸从来也不迟钝。一次，他在吃午饭，我坐在旁边，看他一边吃一边漏，就用纸巾给他擦嘴，他想到了什么，说：“上帝安排得多妙啊！小孩儿也让人受累，可是他可爱啊，怎么看怎么可爱，让人高兴，老人就不同了，丑，没有一点可爱的表演，人老了，上帝就把你的丑脸都画好，让你知道自己该死了，该走了。”

一般来说爸爸不隐瞒自己，他不会隐瞒。包括他自己认为是不怎么美的、丑的东西，他的方式是袒露。我当然不是说他在任何人、所有事情面前都如此。有时候在外人面前，他就用惯常的、虚伪的方式表现他的那种真诚。家里常来人，邀他做一些没什么意思的事，题字或者宴会。他觉得很烦恼。于是在来访人面前，他真就病得很厉害，连说话的力气也没了，也听不见别人说什么了，完全不成了。来人走后我开玩笑，“爸，你演得过了。”他说：“我是真的难受、胸闷极了，就这儿。”他指指胸口。奇怪，这是真的。他的真诚表现为自己无法掌握的一种素质，超越他，在控制着他。在任何时候，在各种心情之下，甚至包括恐惧。他对于不必恐惧的事物的恐惧，对于不必忧虑的事情的忧虑，以至在不得不讲的情形下讲的溢美之词，他那出名的过分的谦虚，都是真诚的。

在他临死的那段时间里，我去看他，他几乎不说话，他已经疲乏到极点，他再也走不动了。只有一次，我推着他在长长的走廊上，对着他的耳朵给他讲我正在写的一篇小说，讲小说里人的命运，他听得很仔细，还向我发问，我感到他的兴趣，感到他思想的亮光，从他生命的深根处透出来。我永远不会忘记走廊上的那段路。

天依然那么晴朗，这真是冬天少有的好天气。我爸爸坐在阳光里听肖邦的钢琴曲，穿过音乐，他听到自己的内心，那儿只有一种类似耳鸣一样的永不间歇的声响……现在这声音停止了，爸爸终于放下了他的痛苦，连同他心里的宝贝，还放下了很多东西。

他是一个极丰富极单纯的人，他一生不追求享乐，他很真诚，他有很多的缺陷和弱点，但是他没有罪孽。爸爸，现在，你透明的生命回到一个好地方去了。(有删改)

8．曹禺经常被痛苦折磨着，有时痛苦得甚至想从窗子里跳下去。请概述曹禺痛苦的原因。

答：

答案

曹禺想写出真实的人生，想创作出更伟大的作品，这种无止境的创作欲望折磨着曹禺，使他极其痛苦。

9．怎么理解“有时候在外人面前，他就用惯常的、虚伪的方式表现他的那种真诚”这句话的含意？

答：

答案

曹禺先生不隐瞒自己，也不会隐瞒。有时出于客套或无奈不得不用一些虚伪的方式来掩饰，但是由于他本性真诚，有些本来用以掩饰的病态反而成了真实的存在。

10．作者回忆爸爸曹禺时，绝大部分是用第三人称来叙述的，但是最后一句却换成了第二人称，这样变换有什么好处呢？

答：

答案

对爸爸的称谓从第三人称改为第二人称，便于作者抒发感情，表现了作者对爸爸的真切理解和真诚祝愿。

11．结合全文文意，概括作者为什么说曹禺的生命是“透明的生命”。

答：

答案

曹禺非常真诚，不掩饰自己的痛苦，不隐瞒自己的好恶，不虚伪地对待世事，裸露着自己的灵魂。他情感丰富又很单纯，没有任何罪孽。他就像玉壶里的冰心，让世人看到了一个透明的生命。

四、语言运用

12．请把下面的长句变为几个连贯的短句，可增删个别词语，但不能改变原意。

我们漫长的可骄傲于任何民族的文明史中，最不文明、最见不得人的创造恐怕当属对在命运的困顿中苦苦挣扎令人心碎的鲁侍萍式的女人的灵与性的扼杀。

答：

答案

我们有漫长的民族文明，它足以让我们在任何民族前骄傲，但我们的民族也有最不文明、最见不得人的创造，那就是对女人灵与性的扼杀！鲁侍萍在命运困顿中苦苦挣扎令人心碎的事例就是最好的证明。

13．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40个字。

第一个节目《雷雨》演出结束。

(1)串联词：

下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二(1)班演出。

(2)串联词：

下面请欣赏高二(4)班演出的《西厢记·长亭送别》。

答案

(1)雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。

(2)千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓；十里长亭，崔莺莺泪洒黄花地。

双基限时练(二)

雷雨

一、基础知识

1．下列词语中，加点字的读音各不相同的一项是

A．涌出/簇拥晌午/上声侍奉/仗恃

B．沉吟/拎起曹禺/城隅喘息/湍急

C．敲诈/柞树心腹/肺腑涔涔/参差

D．雪茄/番茄流血/血汗离间/间隔

解析A项，“晌”“上”同音，读shǎn，“侍”“恃”同音，读shì，余不同；B项，“禺”“隅”同音，读yú，余不同；C项，各不相同，依次读zhà/zuò，fù/fǔ，cén/cēn；D项，两个“间”同音，读jiàn，余不同。答案C

2．下列各组词语中，没有错别字的一项是

A．郁热 山火曼延 昧心财 固执己见

B．贤惠 倾泄而出 煞风景 走头无路

C．惊愕 门第高贵 暴冷门 应接不暇

D．签证 怨愤冲天 倒计时 平心静气

解析A项，曼—蔓；B项，泄—泻，头—投；C项，暴—爆。答案D

3．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是

①近些年，老年人的中医养生保健需求旺盛，不过，其服务领域____________，喜忧参半，老年消费者需擦亮双眼，清醒选择，以免上当受骗受害。

②如今的华语3D电影市场可谓全面开花，各种类型应有尽有。可当3D不再是大片才有的配置时，部分小制作、低成本的影片就免不了借着这一名号____________。

③阿里木江·哈力克以一名普通新疆少数民族青年的身份演绎了人间大爱，他用实际行动向我们宣告在____________的当下，我们不能以偏概全，戴着有色眼镜看待我们的异族兄弟。

A．泥沙俱下 鱼目混珠 鱼龙混杂

B．鱼龙混杂 泥沙俱下 鱼目混珠

C．鱼目混珠 鱼龙混杂 泥沙俱下

D．泥沙俱下 鱼龙混杂 鱼目混珠

解析“鱼龙混杂”比喻坏人和好人混在一起，一般形容人。“鱼目混珠”比喻拿假的东西冒充真的东西，一般形容物，不指人。“泥沙俱下”和“鱼龙混杂”都可用于好人和坏人混杂在一起。不同：①“泥沙俱下”可用于人也可用于事物；“鱼龙混杂”一般只用于人，范围较小。②“泥沙俱下”偏重在“俱下”，即一起来；“鱼龙混杂”偏重于“混杂”。③“泥沙俱下”还有其本意，“泥土和沙石跟着水一块流下来”；“鱼龙混杂”没有。答案A

4．“午饭后，天气更阴沉，更郁热……”《雷雨》第二幕开头的这段舞台说明有什么作用？归纳正确的一项是

①交代故事发生的时间、情境。

②渲染舞台气氛。

③加强戏剧的真实感。

④暗示人物的心情，孕育一种即将爆发的力量。

A．①②③B．①②④C．①③D．①②③④

答案B

5．下边是对《雷雨》中几句台词的解说，其中不正确的一项是

A．鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。(运用了倒装句式，将“姓梅的”这个定语置于句末，以示强调，这句台词极具动作性，反映了人物的内心，也推动了情节的发展。)

B．周朴园：话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。(句中的破折号起转换话题的作用。转换的话题又富有潜台词，言外之意是：鲁贵不安分，不老实，你的性情没变，你们在一起无法生活。)

C．鲁侍萍：我这些年的苦不是你拿钱算得清的。(这句台词表现出鲁侍萍经过多年的磨难已变得刚强、自尊，已与周朴园那些人彻底对立。)

D．周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。(这句台词，从侧面反映出鲁大海的强烈的斗争精神和坚定的阶级立场。)

解析B项，“你们在一起无法生活”解说有误。答案B

6．选出下列表述有误的一项

A．曹禺，原名万家宝，著名剧作家。他的剧作除《雷雨》之外，还有《日出》《北京人》《原野》《王昭君》《蔡文姬》等。

B．《雷雨》的标题既是实写，又有象征意义。说明故事发生在雷电交加的狂风暴雨之夜，也预示着30年代中国社会的大雷雨即将到来。

C．戏剧冲突是戏剧文学的重要内容。在剧中，它具体表现为剧中人物性格的冲突。戏剧冲突也有一定的发展过程，一般包括开端、发展、高潮和结局。

D．戏剧语言也是戏剧文学的重要内容，戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

解析A项，《蔡文姬》是郭沫若的作品。答案A

二、课内阅读

阅读下面节选，完成7～10题。

周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？

鲁侍萍不敢说。

周朴园 哦。①

鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。

周朴园 哦？②你说说看。

鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。

鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

周朴园 (苦痛)哦！③

鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

周朴园 (汗涔涔地)哦。④

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园 (抬起头来)你姓什么？

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

……

周朴园 (忽然立起)你是谁？

鲁侍萍我是这儿四凤的妈，老爷。

……

鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，——

周朴园 (惊愕)梅花？

鲁侍萍旁边还绣着一个萍字。

周朴园 (徐徐立起)哦，你，你，你是——

鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园 哦，⑤侍萍！(低声)是你？

鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

周朴园 (忽然严厉地)你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍(悲愤)命，不公平的命指使我来的！

周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

7．周朴园明明知道侍萍是一个仆人，却把她说成是“一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩”，从而美化侍萍，这是为什么？

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

解析

联系周朴园性格理解这句话的潜台词，这是周朴园在粉饰自己的丑恶历史。

答案

(1)美化侍萍，从而维护自己的地位、身份、名誉。

(2)弥补心灵的空虚，自我解脱。

8．鲁侍萍在与周朴园的交谈中为什么说自己“不是小姐”，“也不贤惠”，并且“不大规矩”而贬低自己呢？

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

解析

侍萍听到周朴园的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，语带嘲讽，表面上好像贬低自己，其实不然。

答案

鲁侍萍并不回避，表面上是贬低自己，实质上是揭露周朴园的阴险嘴脸。

9．文中③④的“哦”分别表明周朴园怎样的心情？

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

解析

注意联系上文台词和舞台说明来分析人物心情。

答案

③处表现他内心的痛苦，④处表现他的惶恐羞愧。

10．“(悲愤)命，不公平的命指使我来的！”鲁侍萍的这句话如何理解？

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

解析

句中出现了两个“命”，可见鲁侍萍把遭遇归咎于命运，从“不公平”中又可看出她也怨恨世道的不公。

答案

鲁侍萍一直在苦水中挣扎，她悲叹自己命运的乖戾，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑。

三、能力拓展

阅读下面短文，完成11～14题。

曹禺的清华求学生活 田本相

1930年暑假，曹禺决心离开南开大学转考清华大学的西洋文学系。他觉得在南开所学的专业太不符合他的志愿了。也许，他还觉得南开比较保守。曹禺是作为西洋文学系二年级插班生被清华录取的，这对曹禺来说，有一种难以名状的喜悦，他终于摆脱了早已厌倦的政治经济学。而西洋文学系，对热爱文学、热爱戏剧的他，当然是富于诱惑力的。如今，他的愿望实现了，怎能不高兴呢！他总是充满着憧憬，新的机遇又使他在憧憬中织出一幅幅美妙的图景。

清华，的确是美丽的，俨然一座“世外桃源”。和南开比起来，处处都显得更新鲜更动人了。校园清静幽雅，小桥流水，绿树成阴。在绿阴中露出矗立于土丘上的白色气象台，背衬着蔚蓝色的天空，还有天空中悠悠的朵朵白云。这里既有被吴宓教授考证为《红楼梦》中怡红院的古月堂，还有为朱自清教授所欣赏流连的“荷塘月色”……这些都诱发着人们强烈的攻读愿望！而土丘、木桥……更给清华园增添了秀丽的姿色。这美好的学府给曹禺带来美的遐想。

他满以为西洋文学系的课程，定会比南开的政治经济课程更有趣，更有吸引力，但他的希望却部分地落空了。他早就知道西洋文学系主任王文显教授，据说王先生对戏剧很有研究，专门教授戏剧，他对教授抱着满腔希望，但王先生讲课的办法很简单，就是按照他编的讲稿在课堂上读，照本宣科。高年级同学说，他每年都是这样照本宣读，不增也不减。他讲的内容倒很扎实，这未免使曹禺感到太枯燥了。还有吴宓教授，为人很怪，教的是西洋文学，讲19世纪浪漫诗人的诗，却专门写文言文，一身老古董气息。虽然在课堂上也不无收获，但曹禺似乎感到光靠听课是不行了，必须自己去找老师，那就是书籍。

清华有一种很好的风气，每个教授上课都指定许多参考书，就放在图书馆阅览室的书架上，任学生自己去读。像王文显先生的戏剧课，就指定学生去阅读欧美的戏剧名著。清华图书馆为曹禺打开了一个广阔的戏剧天地。图书馆的阅览室，成为他最如意的所在。每当坐下来，打开书本，他就像进入了一个生动活跃的世界。他沉迷在这世界里忘记了一切。有时，连吃饭都忘记了。世界变得是如此绚丽多姿，美不胜收。特别是那么多戏剧书刊，很多是他未曾看到的，他真是如饥似渴地在吞吸着。他整天泡在图书馆里。

他的老同学孙浩然这样回顾曹禺在清华大学的读书生活：几个人在一起聊天，他很少发言，他总是在一边听，一边记。他什么都记，把那些警句记下来。笔记本上横七竖八，也记别人的谈话，他是博闻强记。他课内功课不是很好，他学好几种外语，又要看好多书，顾不上其他功课。他整天泡在图书馆里，从图书馆出来，也总是抱着一摞书，在路上碰到他，他也在看书。

他更多的时间是钻研戏剧。读戏剧史，也读戏剧理论，从希腊悲剧到现代的奥尼尔，从莎士比亚到契诃夫、高尔基。他徜徉在希腊悲剧之中，他惊异的是那些具有神奇诱惑力的故事，血缘的关系，天意的报应，命运的残酷；在那些绝妙的巧合中都隐藏着一种神秘莫测的东西，是那么令人痴迷，又是那么令人深思。他还不能说清楚这种悲剧的神秘性，但他似乎从中领悟到戏剧的美感和那种神秘是凝结在一起的。

当他迈进莎士比亚的戏剧殿堂之中，莎士比亚笔下的复杂变异的人性，精妙的戏剧结构，绝美的诗情，充沛的人道主义精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫绝。他特别欣赏莎士比亚的戏剧诗意和诗的语言，每个人物说出来的台词，时如潺潺涓流，时如长江大河，内蕴着人性的奥秘，饱含着永恒的真理。莎士比亚的浩瀚博大令其折服，而契诃夫戏剧于平淡中见深邃的风格也使他倾心。契诃夫把他迷住了。他觉得契诃夫同易卜生、莎士比亚都不一样，契诃夫的戏剧感情深沉而不外露，看不到一丝雕琢的痕迹。他把这个审美的追求深深地藏在心里。

他流连于世界戏剧艺术的长廊里，除了这些令他醉心的戏剧大师，其他如法国的莫里哀、雨果，德国的莱辛、歌德、席勒，英国的王尔德、肖伯纳、高尔斯华绥，还有开现代派戏剧先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的剧作，都在他系统阅读之列。他在写出惊世名剧《雷雨》之前，已经读了几百部中外剧作。

11．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．曹禺早已厌倦了所学的政治经济学课程，更不能接受南开大学比较保守的氛围，所以他下决心转考清华大学的西洋文学系。

B．有时，希望多大失望就会有多大。美丽的清华校园带给初来的曹禺无限的遐想，随后也让他感受到了极大的失落。

C．清华大学西洋文学系的王文显、吴宓等教授，要么讲课枯燥，要么为人古怪。在学业上，曹禺并没有获得什么教益。

D．曹禺在清华学好几种外语，整天泡在图书馆里，但他课内功课并不很好，可见曹禺读书并不只是为了学好课内知识，他有更高的追求。

E．本传记记述了20世纪30年代初，曹禺转学清华西洋文学系的原因，突出了他在清华系统阅读中外剧作，孜孜读书，执着求索的学习经历。

答案

DE

12．曹禺在清华西洋文学系的学习也并不尽如所愿，但他并没有像离开南开一样离开清华，为什么？请对此加以分析。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

答案

①他热爱文学、热爱戏剧，选择清华西洋文学系是他的志愿(理想)。②清华校园有美丽清幽且富于人文内涵的环境，这是一个适宜读书的地方。③清华大学有很好的学习风气，虽然课堂上不能尽如人意，但在教授们的指导下，曹禺能在清华图书馆读到以前未曾看到的许多戏剧书刊。(意思对即可)

13．曹禺在写出《雷雨》之前，已经在许多方面有了深厚的积淀。请概括曹禺在戏剧方面做了哪些准备。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

答案

①深入研读了戏剧史和戏剧理论著作，在理论知识上做了准备。②系统阅读了西方不同时期、不同流派的戏剧作品，包括希腊悲剧、莎士比亚戏剧、契诃夫戏剧和开现代派戏剧先河的斯特林堡等人的剧作。③深刻领悟了各流派名家剧作独特的艺术美，进而融入到了曹禺的戏剧思想之中，为自己的戏剧追求做了思想上的准备。(意思对即可)

14．请从“机遇”和“愿望”中任选一个，联系文章内容，谈谈曹禺给你的启示。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

答案

观点一：机遇是成功的一个要素，但它要靠自己创造，把握了机遇才有成功的可能。①转考清华大学西洋文学系是曹禺自己创造的机遇，他把握住了这次机遇，成功了。②清华西洋文学系的课程并不让曹禺都满意，但他抓住了教授们指定阅读参考书的机会，这为曹禺打开了一个广阔的戏剧天地。③曹禺的经历告诉我们，学习、工作和生活中要能把握机遇，更要能创造机遇，这样才有成功的可能。

观点二：愿望是美好的，但也是主观的，它只是一个希望、一个目标而已，想要实现它，还得实实在在去努力奋斗，去落实。

①离开南开大学，摆脱枯燥的政治经济学课程是曹禺的愿望，经过他的努力，他成功了。②在清华西洋文学系，曹禺的愿望是学好自己喜欢的课程，虽然授课方式不能让他满意，但他却借助于自己的阅读，实现了愿望。③曹禺的经历告诉我们，不管生活、学习还是工作，都应该有所追求，有一个切实可行的目标(愿望)，并要克服困难，实现它。(围绕“机遇”“愿望”答其他方面的启示也可以，只要观点正确，理由充分)

四、语言表达

15．根据下面的内容，以单句的形式给“悲剧”下定义。

①悲剧是主要的戏剧种类之一，为各国戏剧家广泛采用。

②悲剧的基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲剧的结局。

③古代的悲剧发源于古希腊祭祀酒神的仪式。

④当时悲剧的内容大都取材于神话、传说和史诗。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

解析

“下定义”实际就是把短句转化成长句。短句变长句为句式变换的常见形式之一，一般是找出关键句子作主干，其余分句依据内容分作修饰成分。组合时要注意一下逻辑顺序，且把重复成分删去，同时还应注意要以单句的形式组织答案。

答案

悲剧是发源于古希腊祭祀酒神的仪式，大都取材于神话、传说和史诗，以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲剧的结局为基本特点的，后为各国戏剧家广泛采用的一种主要戏剧类型。

16．某校举行由学生把所学课文改编成独幕剧的演出晚会。下面是演出的节目单：

晚会节目单

(1)《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》)

演出：高一(2)班

(2)《雷雨》(原作曹禺《雷雨》)

演出：高二(5)班

(其他略)

节目主持人在主持节目时常常在节目之间加上衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

解析

此题实际上是要求学生写串台词。串台词，要能够把上下两个节目“串”起来，这就要求所写的内容必须与这两个节目有直接关系。学生作答时可以考虑两个节目的共同点和不同点：一个是古代爱情悲剧，反映了人生的无奈；一个是现代爱情悲剧，反映了人性的复杂。当然，因为是晚会，学生组织答案时最好选用比较活泼的语言。

答案

(示例)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。

《雷雨》了解作者及作品。

2、掌握关于中国现代话剧的一些知识。

3、理清选段的结构，找出选段中出现的各种矛盾

理清结构，找出选段中出现的各种矛盾

知识链接

关于中国现代话剧：

话剧，作为一种西方戏剧形式，是在十九世纪末经西方侨民传入中国的。中国的早期话剧，通称为文明戏、文明新戏，也称新剧，文明新剧标志着中国现代话剧的萌芽与诞生。经过一段时间的探索，中国现代话剧开始走向成熟，成熟的标志是曹禺的《雷雨》（曹禺是中国现代话剧史上第一位大师级的剧作家）。中国现代话剧主要借鉴西方，以言语、动作（区别于中国传统戏曲中的歌舞）为主要表现手段。不管是中国传统戏曲，还是现代话剧，都是以矛盾来推动情节的发展。（所以，学习话剧要把握住剧中的矛盾，以此为基础分析处于矛盾冲突中的各种人物的形象，品味人物的语言。把握住“典型环境中的典型性格”，典型语言。）

关于作者:

曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他出身于官僚家庭，从小就有机会欣赏中国的传统戏曲；在被称为中国话剧运动摇篮的南开中学就读的几年，他获得了丰富的舞台实践经验；1929年进南开大学，后来又转清华大学西洋文学系，在那里，他广泛地接触了从莎士比亚、易卜生到契诃夫、奥尼尔的西方戏剧，不倦地探索着戏剧艺术。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《家》等剧本。这些经典剧作，使中国现代话剧剧场艺术得以确立，并在中国观众中扎根，中国的现代话剧自此走向成熟。曹禺的剧作影响、培养了几代中国剧作者、导演和演员，在中国现代话剧整体面貌上打上了自己的印记。

关于《雷雨》：

情节概述：《雷雨》反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻蘩漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，蘩漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了：鲁四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。

标题指引：

有人这样解释标题：《雷雨》的标题点明戏剧情节发生的自然气候，“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。与这种恶劣天气并汗涔涔

缜密

伺候

弥补

谛听

规矩

雪茄

惊愕

昧心

本分

2．解释词义

汗涔涔：

谛听：

昧心：

规矩：

痛不欲生：

1、下列文学作品，全是曹禺作品的一项是

A．《日出》《原野》《北京人》《蜕变》

B．《日出》《屈原》《胆剑篇》《明朗的天》

C．《原野》《蜕变》《龙须沟》《王昭君》

D．《雷雨》《日出》《胆剑篇》《孔雀胆》

2、下列各句属于戏剧语言的何种形式

鲁侍萍：①那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。

②（自语）③哦，天啊，我觉得我像在做梦。

A．①对话②舞台说明③独白B．①对话②旁白③独白

C．①独白②舞台说明③对话D．①对话②独白③旁白

3、课文中表现了多种矛盾冲突，从下面选出剧本最本质的矛盾冲突，即剧本的戏剧冲突，这个戏剧冲突表现了剧本的社会意义的一项

A．虚伪、残忍、自私的周朴园同善良、正直、坚强的鲁侍萍夫妻之间的性格冲突。

B．虚伪、残忍、自私的周朴园同无私、正直、坚强的鲁大海父子之间的斗争。

C．虚伪、软弱的周萍同正直、坚强的鲁大海兄弟之间的矛盾。

D．以鲁侍萍、鲁大海为代表的劳动人民同以周朴园为代表的资本家之间的矛盾冲突。

4、片断练习：

周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？

鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园 （不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）

周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

1）周朴园证实了站在面前的真是三十年前被他抛弃的鲁侍萍的时候，他的态度发生了急剧的变化。这一变化彻底暴露了周朴园____________、____________、____________的性格。

2）“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词是____________。

A.来找儿子吗？是鲁大海吗？我就知道你会来的。

B.来敲诈吗？是鲁贵吗？你可真有能耐啊！

C.来找女儿吗？是四凤吗？我知道你是不会善罢甘休的。

D.来续旧情吗？是繁漪吗？我真是没想到啊！

3）“命，不公平的命指使我来的！”这句话表现了侍萍当时____________的心态？

A.对不公平命运的愤愤不平。

B.对不公平命运的反抗斗争。

C.对不公平命运的妥协屈服。

D.对不公平命运的无可奈何。

周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。与侍萍相逢，更多地表现他的自私与虚伪；与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了她的善良；马上带走四凤，将周签好的支票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。1、D2、A3、D4、1）伪善自私冷酷2）B3）A
一、文本阅读阅读下面的文字完成1～4题。

周朴园 (惊愕)梅花？①

鲁侍萍还有一件绸衬衣左袖襟也绣着一朵梅花旁边还绣着一个萍字。还有一件

周朴园 (徐徐立起)哦你你你是——②

鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园 哦侍萍！(低声)怎么是你？

鲁侍萍你自然想不到侍萍的相貌有一天也会老得连你都不

周朴园 你——侍萍？(不觉地望望柜上的相片又望鲁妈)鲁侍萍朴园你找侍萍么？侍萍在这儿。

周朴园 (忽然严厉地)你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍(悲愤)命！不公

周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍(愤怨)我没有找你我没有找你我以为你早死了。我今天没想到到这儿来这是天要我在这儿又碰见你。

周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人如果你觉得心里有委屈这么大年纪我们先可以不必哭哭啼啼的。

①处表现了周朴园什么样的心理？

②处表现了周朴园的什么性格特征？答：____________________________________________________________________

解析：解答本题既要看人物台词还要分析舞台说明通过人物的言行揣摩其心理、性格。答案：①处表现了周朴园的恐慌心理；②处表现了周朴园害怕丑事外扬于己不利的虚伪冷酷的性格。

如何理解“你来干什么”和“谁指使你来的”这两句话的含意？答：___________________________________________________________________

解析：本题考查鉴赏戏剧人物潜台词的能力。解答时要通过人物语言揣摩人物内心的想法和性格。答案：①周朴园料定鲁侍萍此次是来者不善她肯定是有所图所以才这样发问。②周朴园对鲁侍萍的性格相当了解他认为鲁侍萍此次来背后一定有人出谋划策。这表现了周朴园奸诈多疑的性格。

三十年的工夫你还是找到这儿来了”这句话的潜台词是什么？答：______________________________________________________________________________

解析：解答本题要思考：在周朴园看来鲁侍萍一定会来找他那么找他的原因会是什么？答案：三十年的工夫没有让你忘记对我的恨你到底还是找到我并要对我实施报复。

有人说“不公平的命指使我来的”这句话表现了鲁侍萍一味相信命运的思想局____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析：本题考查对文本的探究能力。解答本题要对文本进行个性化解读但要符合鲁侍萍的心理和感情。答案：不同意。鲁侍萍在苦海中挣扎

二、语言运用《雷雨》中刻画了众多人物形象请各用一个单句对周朴园和鲁侍萍这两个形象作简要概括。要求对形象的理解正确表达简明通顺每句不超过30字。

(1)周朴园是一位______________________________形象。(2)鲁侍萍是一位______________________________形象。

解析：对答案：(1)残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪的伪君子(2)善良、正直、刚强、倔强、有骨气和尊严的旧中国劳动妇女

阅读下面的新闻写一则点评。要求：观点鲜明语言准确、简明、连贯。100字左右。

年1月18日云南打工者杨九为了让母亲不再受苦在东莞市厚街镇一出租屋内挥刀砍向瘫痪的母亲后用剃须刀片割腕自杀。所幸母子二4月3日对其做出不予起诉的决定。(4月9日《新京报》)答：____________________________________________________________________

解析：本题属点评题可从多个角度谈论自己的看法。比如可从文明、救助体制、爱心、包容等角度来评说。答案：

(观点1)弑母是为了让母亲不再受苦是另一种尽孝在文明社会里这简直像是一个“黑色幽默”。然而这样的故事就发生在我们身边。在这样一则让人五味杂陈、伦理情感错综复杂而又充绕法律困境的故事里我们体会到了个体道德的伟大与生活的艰辛也体会到了社会制度的冷漠。

(观点2)关注弱势群体建立救助体制。这类悲剧中的悲惨主角是我们这个社会最底层3)当事人免于起诉超出了对一个犯罪者在法律传统意识上的判决体现了法律严宽相济的一面让我们知道法律也有难得的温情。让我们在传统道德观面前一时无法去定义杀人者是一个好人或者坏人。但是这一悲剧弑母孝子”砍伤了母子纠结了法律刺痛了社会这故事之后

一、基础考查下列加点字注音全都正确的一项是

A规矩(jū)汗涔涔(cén)惊愕(è)樟木(zhānɡ)

B克扣(kòu)江堤(tí)卑鄙(bǐ)浸透(jìn)沉吟(yín)

C弥补(mí)蘩漪(yī)恬淡(tián)亲戚(qi)

D奄奄一息(yān)悄悄(qiāo)阴霾(mái)

解析：选C。A项矩”应读ju。B项堤”应读dī。项奄”应读yǎn。

选出有两个错别字的一项

A郁热 烦燥 沉吟 甜言密语

B荼毒 惊愕 窟窿 略见一班

C弥补 谛听 执教 歪风斜气

D贤惠 严励 酝酿 按部就班

解析：选A。A.燥—躁密—蜜。B.班—斑。C.斜—邪。励—厉。

体会下列人物台词中破折号的不同作用其中分析正确的一项是周朴园：你——你贵姓？周朴园：你的

A．①表递进②表插说③表中断④表注释

B．①表递进②表注释③表中断④表转折

C．①表递进②表注释③表中断④表插说

D．①表注释②表中断③表延长④表插说

解析：选B。想象情景琢磨破折号的作用可用排除法来选择。

下列句子均与著名剧作家曹禺有关其中正确的一项是(

A．《雷雨》中人物语言随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化极具个性化；如周朴园时而和缓、时而冲动、盛气凌人的语言与其身份极为吻合。《雷雨》中周萍纯洁无瑕对社会现实还缺乏起码的理解还生活在飘渺的憧憬和梦幻之中；四凤不只是她母亲形象的重复她所遭受的悲剧更揭露当时社会的本质。《雷雨》集中展示出周、鲁两家前后三十年的复杂的矛盾纠葛但是多种矛盾冲突都被置于严谨的结构之中显得高度统一。周朴园30年前让侍萍离开实在是迫于家庭的压迫；30年后才真正认

解析：选C。A项时而和缓、时而冲动”是鲁侍萍的语言特点。B项周萍”应为“周冲”。D项周朴园对鲁侍萍的种种做法只是慰藉自己寂寞、空虚的内心而已根本谈不上“真感情”。

二、阅读理解阅读下面的文字完成5～8题。

周朴园 四凤——(向周冲)你先等一等。——(向四凤)叫你给太太煎的药呢？

鲁四凤 煎好了。

周朴园 为什么不拿来？

四凤看蘩漪不说话。

蘩漪(觉得空气不对了)她刚才给我倒来了我没有喝。

周朴园 为什么？(停向四凤)药呢？

蘩漪(忙说)倒了我叫四凤倒了。

周朴园 (慢)倒了哦！——(向四凤)药还有么？

鲁四凤 药罐里还有一点。

周朴园 倒了来。蘩漪(反抗地)我不愿喝这种苦东西。

周朴园 (向四凤)倒了来。四凤走到左面倒药。

周冲 爸妈不愿意您何必这样强迫呢？

周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了就会完全好的。(见四凤犹豫指药)送到太太那里去。

蘩漪(忍顺地)好先放在这儿。

四凤放下药碗。

周朴园 (不高兴地)你最好现在喝了它吧！

蘩漪(忽然)四凤你把它拿走。周朴园 (忽然严厉地)喝了它不要任性当着这么大的孩子。

蘩漪(声颤)我不想喝。周朴园 冲儿你把药端到你母亲面前去。周冲 (反抗地)爸！周朴园 (怒视)去！周冲只好把药端到蘩漪面前。

周朴园 说请母亲喝。周冲 (拿着药碗手发颤)爸不要这样。

周朴园 你说什么？周萍 (低头到周冲前低声)听爸爸的话吧爸爸的脾气你是知道的。周冲 (含着泪向着母亲)您喝吧为我喝一点吧要不然

蘩漪(恳求地)留着我晚上喝不成么？

周朴园 (冷峻地)

蘩漪当了母亲的人处处应当替孩子着想就是自己不保重身体也应当替孩子做个服从的榜样。

蘩漪(望望周朴园又望望周冲拿起药又放下)不！我喝不下！

周朴园 萍儿劝你母亲喝下去！

周萍爸！我——

周朴园 去跪下劝你的母亲。

周萍 (走到蘩漪前向

周朴园求恕地)爸爸！

周朴园 叫你跪下！周萍正要下跪。

蘩漪(望着周萍急促地)我喝我现在喝！(喝了两口眼泪又涌出来望一望周朴园的严厉的眼和苦恼着的周萍咽下愤恨一哦……(哭着由右边饭厅跑下)

这场戏所写的中心事件是________这种矛盾冲突的实质是________________________________。它主要表现了周家内部错综复杂的、________、________、________家庭关系。

解析：看中心事件要找准陈述对象这里应是周朴园而不是蘩漪；把握实质要善于抓冲突的根源—答案：周朴园逼蘩漪喝苦药 周朴园的封建家长专制与蘩漪反专制、争自由的斗争不正

不合理没人情的这场戏有三个层次请分别写出周朴园与蘩漪两人的表现过程。

周朴园：_____________________________________________________________

蘩漪：_______________________________________________________________

解析：解答本题要找出周朴园逼的招数再看蘩漪逐步妥协的过程。答案：周朴园：先是叫四凤再是叫周冲最后叫周萍逼蘩漪喝药。蘩漪：由忍顺、拖延、拒绝最后以含恨妥协结束。

周朴园的台词特别是画线部分反映了他怎样的性格？答：______________________________________________________________________________________________________________________________

解析：解答本题要抓住句子中的关键词语——“不保重”“服从”“榜样”从中认清周朴园的立场和手段。答案：周朴园是封建家庭的一家之长维护自

8．最后一段中的蘩漪的舞台说明文字有什么作用？请简要分析。答：________________________________________________________________________解析：本题考查鉴赏文本表现手法的能力。解答本题要抓住舞台说明中的细节描写分析蘩漪望周萍和望周朴园分别是什么样的心情。答案：这些舞台说明文字是用来反映蘩漪的复杂心理刻画其人物性格的。蘩漪深怕周萍向她下跪的尴尬局面成为现实又痛恨周朴园的专横为解脱难堪只好无可奈何地妥协痛苦地喝下苦药。

三、语言表达在曹禺先生去世18周年到来之际中国戏剧家协会拟组织隆重的纪念活动请你配合这次活动答：________________________________________________________________________解析：为故去的人物题写对联除了要具备掌握一般对联的特点之外还要熟悉人物生前的主要经历、成就或影响答案：巨星陨落雷雨一声惊原野

洪范永存荆楚千年忆华章

(2013·高考湖北卷)下面是《雷雨》中的一段台词：周朴园 (仁慈地拿着周萍的手)你是我的长子我不愿意当着人谈这件事。(停喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候你这两年来在家里很不规矩。周

(更惊恐)爸没有的事没有没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周萍 (失色)爸！上面画线的甲句有的版本为：“一个人敢做就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。答：____________________________________________________________________解析：本题结合话剧语境考查语言的准确、简明。回答时首先要旗帜鲜明地写出自己的观点其次要回答出理由。不管是哪种理由都应紧扣人物的内心情感和语言的表达效果。答案：(示例1)甲句更好。①句中两次出现“一件事”表明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句语气缓和2)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”表明周朴园希望周萍做事要敢于担当符合剧情的发展。②使用短句中间增加了语音停顿合乎口语习惯语气较周朴园前面的话更严厉。

怀念曹禺(节选)

巴金

家宝逝世后，我给李玉茹、万方发了个电报：“请不要悲痛，家宝并没有去，他永远活在观众和读者的心中！”话很平常，不能表达我的痛苦，我想多说一点，可颤抖的手捏不住小小的笔，许许多多的话和着眼泪咽进了肚里。

躺在病床上，我经常想起家宝。六十几年的往事历历在目。

北平三座门大街十四号南屋，故事是从这里开始。靳以把家宝的一部稿子交给我看，那时家宝还是清华大学的一个学生。在南屋客厅旁那间用蓝纸糊壁的阴暗小屋里，我一口气读完了数百页的原稿。一幕人生的大悲剧在我面前展开，我被深深地震动了！就像从前看托尔斯泰的小说《复活》一样，剧本抓住了我的灵魂，我为它落了泪。我曾这样描述过我当时的心情：“不错，我流过泪，但是落泪之后我感到一阵舒畅，而且我还感到一种渴望，一种力量在身内产生了，我想做一件事情，一件帮助人的事情，我想找个机会不自私地献出我的精力。《雷雨》是这样地感动过我。”

然而，这却是我从靳以手里接过《雷雨》手稿时所未曾料到的。我由衷佩服家宝，他有大的才华，我马上把我的看法告诉靳以，让他分享我的喜悦。《文学季刊》破例一期全文刊载了《雷雨》，引起广大读者的注意。第二年，我旅居日本，在东京看了由中国留学生演出的《雷雨》，那时候，《雷雨》已经轰动，国内也有剧团把它搬上舞台。我连着看了三天戏，我为家宝高兴。

1966年夏天，我们参加了亚非作家北京紧急会议。那时“文革”已经爆发。一连两个多月，我和家宝在一起工作，我们去唐山，去武汉，去杭州，最后大会在上海闭幕。送走了外宾，我们的心情并没有轻松，家宝马上要回北京参加运动，我也得回机关学习，我们都不清楚等待我们的将是什么。分手时，两人心里都有很多话，可是却没有机会说出来。这之后不久，我们便都进了“牛棚”。等到我们再见面，已是十二年后了。我失去了萧珊，他失去了方瑞，两个多么善良的人！

我住进了医院，不久，家宝也离不开医院了。起初我们还有机会住在同一家医院，每天一起在走廊上散步，在病房里倾谈往事。我说话有气无力，他耳朵更加聋了，我用力大声说，他还是听不明白，结果常常是各说各的。但就是这样，我们仍然了解彼此的心。

我的身体越来越差，他的病情也加重了。我去不了北京，他无法来上海，见面成了奢望，我们只能靠通信互相问好。1993

年，一些热心的朋友想创造条件让我们在杭州会面，我期待着这次聚会，结果因医生不同意，家宝没能成行。这年的中秋之夜，我在杭州和他通了电话，我清清楚楚地听到他的声音，还是那么响亮，中气十足。我说：“我们共有一个月亮。”他说：“我们共吃一个月饼。”这是我最后一次听到他的声音。

我和家宝都在与疾病斗争。我相信我们还有时间。家宝小我六岁，他会活得比我长久。我太自信了。我心里的一些话，本来都可以讲出来，他不能到杭州，我可以争取去北京，可以和他见一面，和他话别。

消息来得太突然。一屋子严肃的面容，让我透不过气。我无法思索，无法开口，大家说了很多安慰的话，可我脑子里却是一片空白。我不能接受这个事实，前些天北京来的友人还告诉我，家宝健康有好转，他写了发言稿，准备出席六次文代会的开幕式。仅仅只过了几天！李玉茹在电话里说，家宝走得很安详，是在睡梦中平静地离去的。那么他是真的走了。

十多年前家宝在给我的一封信中，写了这样的话：“我要死在你的前面，让痛苦留给你……”我想，他把痛苦留给了他的朋友，留给了所有爱他的人，带走了他心灵中的宝贝，他真能走得那样安详吗？

1998年3月

谁言寸草心，报得三春晖。

——孟郊《游子吟》

赏读：谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的心，

能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢？

母亲的恩情极大，像春天的阳光之于小草，是怎么也回报不完的

父不慈则子不孝。

——颜之推《颜氏家训·治家》

赏读：如果父亲不慈爱，那么儿子便会不孝顺。颜之推这句名言，强调的是在教育子女时，教育感化的巨大作用，要求家长们要以自己美好的品行来影响和感化孩子。

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。

——陈子昂《座右铭

赏读：兄弟之间应该和睦，朋友之间应该讲诚信。

知识卡片

1．作家作品

曹禺(1910—1996)，现、当代剧作家，“当代语言大师”，本名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江。

1910年9月24日生于天津。1934年，在他24岁的时候，由巴金任主编的《文学季刊》发表了他的处女作《雷雨》，此剧一经发表和演出，便轰动了当时的文坛和剧坛，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。曹禺是中国话剧史上继往开来的作家、中国话剧的奠基人之一，其辉煌之巨作，标志着中国话剧的成熟，并培养了话剧艺苑几代人。此后又接连创作了《日出》、《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》和《王昭君》。

曹禺的作品除《雷雨》、《日出》外，还有《原野》、《蜕变》、《北京人》、《家》、《艳阳天》、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。

2．写作背景

《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。

3．审美视窗

戏剧舞台上的高峰——曹禺

曹禺的出现，把我们的戏剧艺术提升到了一个值得夸耀的地位。他所攀缘上的艺术之峰的高度，就是迄今为止中国现代戏剧所攀缘上的艺术之峰的高度。在20世纪的中国，曹禺是少有的一位具有世界性与人类性的剧作家，他的最优秀的作品尽管写的是现代中国人的生活与困境，表现的是中华民族的精神与性格，但是，这并不妨碍它们具有时空的超越性，并不妨碍它们同时表现出人类共通的情感与思想。中国现代戏剧艺术仍然是以曹禺为标帜的，倘若没有了曹禺，中国现代戏剧将顿失光彩。

3．近义辨析

(1)意气·义气

辨析：意气：a.意志及气概；b.志趣和性格；c.由于主观和偏激而产生的情绪。义气：a.指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；b.有这种气概或感情。

例句1：青年歌唱演员牛豹因旅途劳累，嗓子突然沙哑，但在采取紧急治疗后仍________风发地走上舞台为灾区人民放声歌唱。

例句2：“老板待我好，讲________，我也不好意思找他要钱，因此每月800元的工资被拖欠是常有的事。”就这样，陈宇在这家企业干了整整一年，直到公司倒闭，他身无分文地走出工厂的大门。

答案

意气

义气

(2)滋养·养育

辨析：滋养：供给养分，补养，对象多为物。养育：抚养和教育，对象多为人。

例句1：这条河________着那里的苍生万物。

例句2：父母辛辛苦苦________了我们。

答案

滋养

养育

4．词语解释

①拜望：_________________________________________

②交涉：________________________________________

③谛听：____________________________________

④沉吟：__________________________________________

⑤汗涔涔：__________________________________________

⑥奄奄一息：________________________________________

⑦痛不欲生：_________________________________

答案

①原是敬辞，指探望。文中含讽刺意味。

②跟对方商量解决有关的问题。③仔细地听。④(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。⑤形容汗水不断地流下。⑥形容气息微弱，接近死亡。⑦悲痛得不想活下去了，形容悲伤到极点。

结构图示

主旨归纳

《雷雨》以20世纪20年代的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，可以看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运，预示着一场大的社会变革即将到来。

重点突破

剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。请分析一下：课文中有哪些矛盾冲突？其中最本质的矛盾冲突是什么？暴露了怎样的社会现实？

人物

矛盾冲突

周朴园——鲁侍萍①

周朴园——鲁大海

父与子的矛盾，资本家与工人的矛盾

鲁侍萍——周萍 ②

周萍——鲁大海

兄弟之间的矛盾

提示

①资本家与下层劳动人民之间的矛盾；冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想性格之间的矛盾。②母与子之间的矛盾。

以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突。

本剧反映了社会的阶级剥削、阶级压迫，以及由此而产生的阶级对立，暴露了半封建半殖民地旧社会的罪恶。

剧本中的舞台说明能起到帮助交代剧情、刻画人物、展开情节的作用。具体分析下面舞台说明的作用各是什么。

舞台说明

作用

午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着在屋内的人，使人成为烦躁的了。

①鲁侍萍哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)

②提示

①交代故事发生的时间和舞台气氛，这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

②暗示了侍萍的身份，表现了她内心的矛盾痛苦。

戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言内涵的丰富性。

潜台词

人物语言的内涵

鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

①周朴园 (忽然)好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧！鲁侍萍什么？

②周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？

③鲁侍萍(大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？

④提示

①鲁侍萍听到周朴园的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。②周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。

③说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。④侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激。第二句利用同音词语硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情。

潜台词

解读：潜台词，戏剧术语，存在于一切台词之中。当人物采取直接的方式表达思想感情时，台词与潜台词是一致的。当人物采取曲折的方式表达思想情感时话就有了弦外之音、言外之意。潜台词和语言行动紧密相关，是为影响对方而存在的。斯坦尼斯拉夫斯基说：“在行动领域中称为贯串行动的东西，在语言领域中称为潜台词。”

考点链接

指津：1.不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。

2．不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。

3．不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品中的人物形象的。

1．文本审美

(1)紧凑集中的戏剧结构

曹禺把周、鲁两家前后30多年的恩恩怨怨，集中在一天之内发生，戏剧结构异常紧凑而集中。鲁侍萍应蘩漪之约从济南来到周公馆，发现自己的儿子鲁大海则作为罢工工人代表来周公馆与周朴园谈判。她认清了周公馆的主人就是当年抛弃自己的周朴园。多重戏剧冲突由此展开，周萍因鲁大海的所谓“混账”言行而出手打其同胞兄弟，侍萍既要面对作为自己昔日的儿子、今日的周家少爷的周萍，又要面对作为周朴园昔日的骨肉、今日的对手的鲁大海。

(2)紧张激烈的戏剧冲突

全文共分两场，第一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。除此之外，文中还交叉着鲁大海与周萍之间的兄弟冲突，鲁侍萍与周萍之间的母子冲突，资本家与工人之间的阶级冲突，资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚忍两种思想性格的对立冲突，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。最初冲突的双方是周朴园与鲁侍萍，鲁大海上场后就转到周朴园与鲁大海之间，随着剧情的进展，周萍与鲁大海、鲁侍萍与周萍的冲突又搅和到一起，使这一幕的戏剧冲突更丰富更激烈，推动剧情向前发展。

(3)个性化的、富有动作性的语言

课文中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都与人物各自的身份相吻合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段，更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。

2．写作迁移

【角度】

三十年来侍萍忍辱负重，带着孩子四处求生，改嫁、劳作填满了她生活的边边角角。三十年如一日，贫困成为她最忠实的伴侣。面对周朴园开出的支票，侍萍没有接纳，而是满含悲愤地撕掉。

适用话题

忍耐、自尊、坚强……

【示例】

自尊指尊重自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视侮辱。自尊心与自信心是相辅相成的，没有自尊心的人，决不会有自信心。自尊是人之根本，也是国之根本。你是唯一的，你与众不同，你为你自己而活，甭管别人怎么说怎么看。当自信心替代了所谓太强的自尊心，精神就得到了解放，感觉会很不一样。

自尊是做人的灵魂。自尊是自信、自强的支撑点。自尊不是骄傲自大，妄自菲薄。只有尊重别人，自尊的砝码才能加重。自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。

莎士比亚说：“没有自尊心的人，即近于自卑。”

苏格拉底说：“一个人能够有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。”

【漫漫古典情】

梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼

肥水东流无尽期，当初不合种相思。梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。

春未绿，鬓先丝。人间别久不成悲。谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。

——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》

这是一首怀念旧日恋人的情词。

首句以想象中的肥水起兴，兴中含比。肥水分东、西两支，这里指东流经合肥入巢湖的一支。明点“肥水”，不但为交待这段情缘的发生地，兼有表现此时词人沉思遥想之状的作用。

“梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。”三、四两句切题内“有所梦”，分写梦中与梦醒。刻骨相思，遂致入梦，但年深岁久，梦中所见伊人的形象也恍惚难辨，觉得还不如丹青图画所显现的更为真切。

情词的传统风格偏于秾丽软媚，这首词却以清刚拗健之笔来写刻骨铭心的深情，别具一种清峭隽永的情韵。

雷雨

哲思短章

生命之琴

无论如何，你要相信自己是一架琴。

你的价值，决定于你自己在多大程度上解放你自己，创造你自己。你的旋律，可以由你自己的手把握，你的基调，可以由你自己的心制定。

你是平平淡淡，抑或是轰轰烈烈，只在于你自己如何去选择；你是停滞沉寂，抑或你是奔腾呼啸，只在于你自己怎样去作为。

谁都一样，无法回避失望和难堪；谁都一样，难以穿越时间和空间。但这一切，都不能成为停止展现你自己的理由。

不管天有多高，海有多蓝，路有多远，你的生命之琴，总是可以凭借自身的音阶，去一步步逼近。高山流水，你可以做到；浩然正气，你可以做到；直至不朽的绝唱，你也可以做到。

最可怕的是某种成功后，你停止了创新，而去不断重复自己。不断重复自己，即使再美丽动人，即使曾辉煌一时，也会渐渐失去魅力。

任何时候你都要警醒自己，做一架流淌鲜活清纯响亮的琴，做一架不断为人增添美好的琴。

修身名句·忠孝

孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽《盐铁论·孝养》

赏读：告诫子女对待父母是真正用自己的内心去感化他们，给父母一幢别墅、一笔财富，这都只是物质上的，而父母真正需要的是儿女的陪伴和关爱，老年人本来就很孤独，不是吗？如果只是在礼节方面做得周全，而内心缺乏敬意与爱心，还算不上真正孝敬父母。

预习作业

1．字音识记

①汗涔涔

②惊愕

③谛听

④窟窿

⑤雪茄烟

⑥离间

⑦伺候

⑧弥补

⑨郁热

⑩蘩漪答案

①cén

②è

③dì

④kū

⑤jiā

⑥jiàn

⑦cì

⑧mí

⑨yù

⑩yī

2．辨析组词

①

②

③

④

⑤

⑥

答案

①

②

③

④

⑤

⑥

山东省泰安市肥城市第三中学高中语文

雷雨（第二课时）教学案

鲁人版必修4

学习目标：

1、识记曹禺及话剧的有关知识。

2、把握戏剧冲突，分析剧中人物形象，归纳人物性格特点。

3、品味剧中人物个性化的语言，理解潜台词的内涵。

4、感悟人性世界的真善美和假丑恶。

学习重点

课时安排课时

（1）按艺术形式和表现手法分为：歌剧、舞剧、话剧；

（2）按结构分为：独幕剧、多幕剧

（3）按题材所反映的时代分为：历史剧、现代剧

（4）按矛盾冲突的性质分：悲剧、喜剧、正剧

二、自主合作探究：

1、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？

侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。

自尊与刚强:她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。(分析侍萍不要钱的情节)

正直、善良:由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。

2、分析鲁大海的形象特点。

１、鲁大海可是你们完全错了。…

2、鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……

３、鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……

一个有着较高觉悟的工人代表。通过他的斗争，表现出了中国工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神

3、分析下列句子的潜台词

（1）周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。

鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。

周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。

为什么将话题突然转到鲁贵身上？有什么言外之意？

“你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。”

“鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。”

(2)

鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭----凭什么打我的儿子？

周萍 你是谁？

鲁侍萍我是你的----你打的这个人的妈。

这两句话反映了她怎样复杂的内心世界？

周萍打亲弟弟大海的举动使她愤慨，感到阶级对立尖锐，所以叫了声“你是萍”，就马上以谐音字掩饰“凭——凭什么打我的儿子?”

当看到眼前的儿子成了强盗资本家的帮凶时，马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。

三、当堂达标

总结《雷雨》主题

《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。

四、总结

提升：

五、拓展·延伸

课文共有23处使用了破折号。

（1）哦，——老爷没有事了？

（2）你——你贵姓？

（3）在无锡有一件很出名的事情——

（4）后来，后来，——你知道么？

（5）嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

（6）哦，——那用不着了。

（7）还有一件——

（8）哦，你，你，你是——

（9）你的生日——四月十八——每年我总记得。

（10）我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。

（11）你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过——

（12）我——我——我只要见见我的萍儿。

（13）我叫他，他就可以下来见你。不过是——他很大了，——并且以为他母亲早就死了的。

（14）可是你——

（15）哦，——那么，那三个代表呢？

（16）哦，——他们没有告诉你旁的事情么？

（17）告诉不告诉于你没有关系。——我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？

（18）你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

（19）你叫警察杀了矿上许多工人，你还——

（20）你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——

（21）你现在还——

（22）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

（23）我是你的——你打的这个人的妈。

以上23处破折号的作用大体可分成四种情况：

第一，解释说明。如（9）（18）

第二，话题转变。如（1）（4）（5）（6）（10）（13）（15）（16）（17）（22）（23）

第三，声音延长。如（2）（8）（12）

第四，阻断停顿。如（3）（7）（11）（14）（19）（20）（21）

学法指导

对作者及相关知识要做一番详细的了解。

掌握字音字形

山东省泰安市肥城市第三中学高中语文

雷雨（第一课时）教学案

鲁人版必修4

学习目标：

1、识记曹禺及话剧的有关知识。

2、把握戏剧冲突，分析剧中人物形象，归纳人物性格特点。

3、品味剧中人物个性化的语言，理解潜台词的内涵。

4、感悟人性世界的真善美和假丑恶。

学习重点

课时安排课时

“中国的莎士比亚”。

《雷雨》是他的处女作、代表作，发表于

30年代，另外他的代表剧作还有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

2、戏剧常识:

（1）戏剧是一种综合性舞台艺术；它是借助文学、音乐、舞蹈、美术、等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

（2）戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突.

（3）戏剧按表演形式来分往往有歌剧、舞剧、话剧等等；按作品类型来分又有悲剧、喜剧、正剧等；按题材内容分也有历史剧、现代剧、情节剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等等。

（4）戏剧语言包括人物语言和舞台说明。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠人物语言来完成。

戏剧人物语言的特性：

第一，富有动作性，能推动剧情发展；

第二，戏剧语言要有个性化；

第三，丰富的潜台词；

第四，易懂、上口。

3、写作背景

曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）

4、《雷雨》的大致情节

《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。

她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。

这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了，善良的侍萍痴呆了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。

5、生字词回顾

汗涔涔（cén）

谛听（dì）

惊愕（è）

昧心（mèi）

勾当（gòu）

缜密（zhěn）

咀嚼（jǔ）（jué）郁热（yù）

烦躁（zào）

迟疑不决（chí）

沉吟（yín）守本分（fèn）

纺绸（chóu）

袖襟（jīn）

繁漪（yī）

6、思考

(1)

看课文，理请人物关系

周朴园－－某煤矿公司董事长，五十五岁。

周繁漪－－其妻，三十五岁。

周萍－－其前妻生子，年二十八。

周冲－－繁漪生子，年十七。

鲁贵－－周宅仆人，年四十八。

鲁侍萍－－其妻，某校女佣，年四十七。

鲁大海－－侍萍前夫之子，煤矿工人，年二十七。

鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。

(2)按场次要求将节选部分划为两大部分.

第一场：周朴园——鲁侍萍（私生活领域）

第二场：周朴园——鲁大海（社会斗争角度）

(3)文中的两大矛盾是什么？

一、以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的矛盾；

二、资本家与工人之间的矛盾

二、自主合作探究：

1、课文开头一段“舞台说明”的作用？

它交代了故事发生的时间和舞台气氛。

这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪。预示着一场雷雨的到来。

不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。

2、周朴园认出侍萍前的心理变化

心理

言行

平静

你----你贵姓？

猜疑

（抬起头来）你姓什么？

紧张

（忽然立起）你是谁？

不知所措

（徐徐立起）哦，你，你，你是----

3、周朴园认出侍萍后的采取的手段

手段

言行

责问

你来干什么？

谁指使你来的？

稳住

现在你我都是有子女的人

旧事又何必再提呢？

哄骗

保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情

打发

取出支票

4、周朴园是否爱鲁侍萍？

爱：1多年来一直打听侍萍的消息想为她修墓

2留着侍萍补过的衬衣

3“以为一个人做一件于心不忍的事就会忘了吗 ”

4记着侍萍的生日，关窗习惯保留

5要给侍萍五千块钱的支票

不爱：1大年三十赶走侍萍，

2虚伪问话

3“你来干什么？”“谁指使你来的？”“你还是找到这儿来了”

4“鲁贵像是个很不老实的人”

5你现在要多少钱((这于我的心也安一点，

6鲁贵要辞退，四凤也要辞退，

7不准认周萍。

：（历数爱与不爱的表现）从这些言语和行动我们看得出周朴园对鲁侍萍的感情是很复杂的，也许他曾经真诚地爱过鲁侍萍，也相信着真正的爱情，甚至还有过冲破门当户对的封建礼教束缚的愿望，但后来慢慢在封建传统思想的社会压力下沦为一个冷血的始乱终弃的纨绔子弟。他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。

5、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？

依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。

三、当堂达标

周朴园是一个怎样的人物？

第一场戏是从私生活的角度写。充分暴露了他的

虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。

第二场戏则是从阶级斗争的角度来揭露周朴园的

反动的阶级本性，说明他是一个老奸巨滑而又冷酷无情的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级本性。

四、总结

提升：

五、拓展·延伸

《雷雨.序》说：我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚意地祈望看戏的人们，也以一种悲悯的眼睛不俯视这群地上的人们。

【名师一号】2014-2015高中语文

2-1

雷雨（节选）苏教版必修4

一、素材点说

1．三十年后侍萍意外地遇到当年抛弃自己的周朴园。对侍萍的突然到来，周朴园始而惊，中而疑，继而骇，而后怒，最后是“撵”(断绝一切往来)。

【适用话题】

①异化的爱情缺乏真情与温暖；②伪善的人性常曝光于瞬间。

2．三十年来侍萍忍辱负重，带着孩子四处求生，改嫁、劳作填满了她生活的边边角角。三十年如一日，贫困成为她最忠实的伴侣。面对周朴园开出的支票，侍萍没有接纳，而是满含悲愤地撕掉。

【适用话题】

①“忍”字已经深深地烙在中国百姓的心灵深处；②屈辱无法用金钱衡量；③金钱不能征服人的尊严；④自尊与骨气。

二、素材运用

鲁侍萍撕碎支票的举动是旧社会一个弱女子维护自尊的坚强有力的反抗，直至今天，仍然有极强大的生命力，教育着一代代珍惜尊严的人们。

为了尊严，有的人宁折不弯；为了尊严，有的人卧薪尝胆。国家有尊严，民族有尊严，每一个人有每一个人的尊严。尊严，永远需要捍卫，甚至以生命捍卫！朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。朱自清表现出了我们民族的英雄气概，民族的尊严！

尊严无价！尊严，看似什么也没有却能让人活得坦然、体面而有分量。美国有个脸色苍白、骨瘦如柴、正处在饥饿中的年轻人，当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔回答说：“不，我没有什么活儿需要您做。”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他说：“不干活我就不能吃饭。”这位年轻人就是后来的美国著名的石油大王哈默。

三、文摘精华

晚年曹禺，再也没能写出“大作品”

2014年7月13日

《中国科学报》

剧作大师曹禺，在“文革”时被定为“反动学术权威”，身心遭受了严重摧残。“文革”结束后，虽然恢复了北京人民艺术剧院院长职务，但这对他是另外一种摧毁。他的女儿万方回忆说：“我爸爸八十岁的时候，常常念叨‘人生如梦，人生如梦’。我亲眼看到爸爸的晚年被一种痛苦持续不断地困扰，他想重新获得写《雷雨》时候的力量，但是他已经被异化了，他已经不是他，已经回不到原来那个曹禺了。他不知道怎么写好了，老觉得，这么写对吗？这么写行吗？他的脑子已经不自由了……一直到死，他都没有真正恢复到他写《雷雨》时候的那个自由自在的灵魂。”

曹禺在晚年应付于外界活动，每天中午下午几乎都要参加各种社会活动，就连晚上也要观摩看戏，回家后已精疲力竭，根本没有时间写作。“他写不出东西，可又希望自己对社会有用。经过‘文革’，他不敢对外面真诚，经常说违心的话，比如出去看戏之后，不好的戏也说好。”万方如是说。

万方记得，曹禺的床头总是放着一本《托尔斯泰评传》，每晚都要读到半夜。有天夜里，睡在父亲隔壁的她，忽然听到父亲大叫：“小方子！我要跳下去！我为什么要这样活着，每天用嘴活着！这样活着有什么意义！我要做个新人，忘掉过去的荒诞和疑虑，我要沉默，我要往生活的深处钻，用脚踩出我的生活，用手写真实的人生。托尔斯泰那么大岁数还要离家出走，我也要走！”

当第二天万方问及昨晚的事情时，曹禺却不好意思地嘲笑自己：“就我这个样子，还想成为托尔斯泰呢……我就是惭愧啊，你不知道我有多惭愧。我要写出个大东西才死，不然我不干。我越读托尔斯泰越难受。你知道吗？”此时，万方唯一能做的，就是好言安慰父亲。

曹禺的朋友很多，看着他痛不欲生的样子，大家除了安慰再无他法，只有著名画家黄永玉敢于直接严厉地批评他，他曾写信给曹禺：“曹公曹公！你的书法照《麻衣神相》看，气势雄强，间架缜密，且肯定是个长寿的老头，所以你还应该工作。在纽约，我在美国著名剧作家阿瑟·米勒家住过几天，他刚写了个新戏《美国时间》，我跟他上排练场去看他边排边改剧本，那种活跃，那种严肃，简直像鸡汤那么养人。我觉得他全身心的细胞都在活跃，因此，他的戏不管成败，都充满生命力。你说怪不怪，那时我想到你，挂念你，如果写成台词，那就是：‘我们也有个曹禺！’但我的潜台词却是，‘你多么需要他那草莽精神。’你是我极尊敬的前辈，所以我对你要严！我不喜欢你解放后的戏，一个也不喜欢。你心不在戏里，你失去了伟大的灵通宝玉，你为势位所误！从一个海洋萎缩为一条小溪流……过去数不尽的精妙的休止符、节拍、冷热、快慢的安排，那一箩筐的隽语都消失了……你是我那个时代现实极了的高山，我不对你说老实话，就不配你给予我的友谊！”

为了鼓励曹禺重新拿起笔，巴金也写信给他：“你一定要写，你的心里是有宝贝的，一定要写出来，不要带走。”

曹禺非常珍惜这两封信，时不时总要拿出来看，也下决心要写出“大东西”来。令人惋惜的是，直到1996年12月13日，他以86岁高龄去世，也最终没能实现写出“大东西”的夙愿。

(五)

雷雨(节选)

一、语言文字运用

1．下列加点字的注音全部正确的一组是

A．规矩(jū)惊愕(è)卑鄙(bǐ)虐待(nüè)

B．汗涔(cén)交涉(shè)烦躁(zào)仆人(pū)

C．伺候(cì)哭啼(tì)敲诈(zhà)怜悯(lián)

D．弥补(mí)谛听(dì)昧心(mèi)雪茄(jiā)

解析A．矩—ju；B.仆—pú；C.啼—tí。答案D

2．选出有两个错别字的一项是

A．樟木 烦燥 沉吟 甜言密语

B．涔涔 惊愕 窟窿 略见一班

C．弥补 谛听 执教 歪风斜气

D．贤慧 严厉 酝酿 按步就班

解析A．燥－躁，密－蜜；B.班－斑；C.斜－邪；D.步－部。答案A

3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是

A．山西汾酒集团正式接管山西男篮，受委托在转让期间负责俱乐部日常管理的原投资人王兴江被告知离职，折腾了大半年的山西男篮转让最终水落石出。

B．有些地方、部门工作做得不好，关键数据、主要数据不理想，但为了粉饰太平，把次要数据、一般数据吹得天花乱坠，自我陶醉，到后来甚至真以为自己干得不错。

C．在国产手机努力强调手机拍照如何强大、芯片如何多核的时候，那些高端手机却殊途同归地玩起了“多彩时尚”，苹果、三星的一款手机都提供了多种颜色选择。

D．新年伊始，屡屡在历史问题和现实问题上制造事端的日本首相安倍晋三，竟然斩钉截铁地在世人面前宣告，日中两国今日处境与一战前的英德关系有相似之处。

解析B．天花乱坠：用来形容说话有声有色，非常动听(多指夸大的或不切实际的)。A.水落石出：比喻真相大白。不合句意。C.殊途同归：比喻采取不同的方法而得到相同的结果。应该用“不约而同”。D.斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹疑。感情色彩不当。答案B

4．下列各句中，没有语病的一项是

A．奥运游泳冠军孙杨因无证驾驶汽车，被杭州市公安交警部门罚款、行政拘留，孙杨表示，他将加强对法律知识的学习，杜绝类似事件不再发生，也希望大家能给他一次改正错误的机会。

B．“星光大道”栏目因为没有任何限制，广泛吸纳多种表演形式，所以前来报名的选手各年龄段都有，他们展示的绝活也异彩纷呈。

C．国家林业局的负责人表示，力争到2015年，使我国自然湿地保护率达到55%，初步缓解湿地面积退化和功能减少的趋势。

D．商家当然不希望错过“光棍节”这样的日子，纷纷打出了促销的招牌，尤其是一些电子商务网站，早早就展开了打折促销的宣传攻势。

解析A项中“杜绝不再次发生”不合逻辑，应为“杜绝再次发生”。B项中关联词语位置不当，“因为”应移动到“星光大道”前面。C项搭配不当，应为“湿地面积减少和功能退化”。答案D

5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是

我是多么衷心地期望古典与新潮在我热爱的这块土地上的融合，期盼历史与人文有机地嬗递与链接——哪怕是留一条秦砖汉瓦的古巷或是建筑出有民族特色保留古民居韵味的住宅，这方面不乏成功的范例。________，________，________。________，________，才能在享有现代物质生活的同时在精神的家园中“诗意地栖居”。

①感受历史、传统和古典的优美

②拥有厚重深沉的文化根基

③让五千年文明古国文化的芳香在我们今日的生活中依然飘逸

④让古巷的清丽月色与广场的七彩霓虹高楼的泛光灯火交相辉映

⑤让生活在电脑网络、信息高速公路上忙碌的人们仍然可以看见星空月色听得春雨的淅沥嗅得冬雪的甘甜

A．④③⑤②①B．③④⑤①②

C．⑤④③②①D．⑤③④①②

解析④承接前句“范例”如古巷、广场、高楼。③是对④所举范例的基础上进一步描述“融合”的意义。⑤中“让生活在……”在内容上紧承④句中的“在今日的生活中依然飘逸”，是具体阐释“融合”。②①做最后总结“古典与新潮融合，历史与人文嬗递与链接”的意义，从事理顺序上看，先“拥有”才能“感知”，故顺序是先②后①。所以选A。答案A

6．作者写周朴园见到鲁侍萍后，一连发出许多问话，下面是摘选的五个问句，请根据剧情的发展合理安排顺序，并简要说明理由。

①(忽然立起)你是谁？②哦，侍萍！(低声)怎么，是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤(忽然严厉地)你来干什么？

顺序：_____________________________________________

理由：_____________________________________________答案

(顺序)③①②⑤④

(理由)这样的顺序显示出周朴园从奇怪、猜疑，到紧张，再到疑虑消除后不知所措的心理变化过程。

7．《雷雨》中刻画了众多人物形象，请各用一个单句对周朴园和鲁侍萍这两个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表达言简意赅，每句不超过30个字。

(1)周朴园：_____________________________________形象。

(2)鲁侍萍：_____________________________________形象。

答案

(1)残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪的伪君子

(2)善良、正直、刚强、倔强、有骨气和尊严的旧中国劳动妇女

二、课内阅读

阅读下面的文字，完成8～11题。

周朴园 (惊愕)梅花？①

鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，——

周朴园 (徐徐立起)哦，你，你，你是——②

鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园 哦，侍萍！(低声)怎么，是你？③

鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园 你——侍萍？(不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈)

鲁侍萍 朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。

周朴园 (忽然严厉地)你来干什么？④

鲁侍萍 不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？⑤

鲁侍萍 (悲愤)命！不公平的命指使我来的。⑥

周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍 (愤怨)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。⑦

周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

8．①处周朴园为什么“惊愕”？

答：__________________________________________________

答案

侍萍突然提起那绣在袖襟上、周朴园本人几乎已经忘记的梅花，使他感到意外。

9．②③处台词言不达意，表现了周朴园的什么心理？

答：__________________________________________________

答案

②处表现出周朴园恐慌的心理。③处表现了周朴园的虚伪，他害怕丑事外扬，于己不利。

10．④处“你来干什么？”该如何理解？⑤处周朴园为什么要问“谁指使你来的”？

答：__________________________________________________

答案

④处周朴园料定鲁侍萍此次来者不善，肯定是有所图，所以才这样发问。⑤处周朴园对鲁侍萍的性格非常了解，他认为鲁侍萍此次来，肯定有人为之出谋划策，表现了周朴园奸诈多疑的性格。

11．⑥⑦两句台词和舞台说明该怎样理解？

答：__________________________________________________

答案

“悲愤”这个潜台词表现出鲁侍萍的性格中不只有软弱的一面，她对周朴园所作所为的不满表现了她性格中坚强的一面。她说“命”说“天”表现出她对自己的悲惨遭遇的根源尚缺乏足够深刻的认识；她说：“我没有找你，我以为你早死了”，说明鲁侍萍对周朴园的伪君子面目已经看透，并对他恨之入骨。

三、

能力提升

阅读下面文章，回答12～15题。

曹禺的清华求学生活

田本相

1930年暑假，曹禺决心离开南开大学转考清华大学的西洋文学系。他觉得在南开所学的专业太不符合他的志愿了。也许，他还觉得南开比较保守。曹禺是作为西洋文学系二年级插班生被清华录取的，这对曹禺来说，有一种难以名状的喜悦，他终于摆脱了早已厌倦的政治经济学。而西洋文学系，对热爱文学、热爱戏剧的他，当然是富于诱惑力的。如今，他的愿望实现了，怎能不高兴呢！他总是充满着憧憬，新的机遇又使他在憧憬中织出一幅幅美妙的图景。

清华，的确是美丽的，俨然一座“世外桃源”。和南开比起来，处处都显得更新鲜更动人了。校园清静幽雅，小桥流水，绿树成阴。在绿阴中露出矗立于土丘上的白色气象台，背衬着蔚蓝色的天空，还有天空中悠悠的朵朵白云。这里既有被吴宓教授考证为《红楼梦》中怡红院的古月堂，还有为朱自清教授所欣赏流连的“荷塘月色”……这些都诱发着人们强烈的攻读愿望！而土丘、木桥……更给清华园增添了秀丽的姿色。这美好的学府给曹禺带来美的遐想。

他满以为西洋文学系的课程，定会比南开的政治经济课程更有趣，更有吸引力，但他的希望却部分地落空了。他早就知道西洋文学系主任王文显教授，据说王先生对戏剧很有研究，专门教授戏剧，他对教授抱着满腔希望，但王先生讲课的办法很简单，就是按照他编的讲稿在课堂上读，照本宣科。高年级同学说，他每年都是这样照本宣读，不增也不减。他讲的内容倒很扎实，这未免使曹禺感到太枯燥了。还有吴宓教授，为人很怪，教的是西洋文学，讲19世纪浪漫诗人的诗，却专门写文言文，一身老古董气息。虽然在课堂上也不无收获，但曹禺似乎感到光靠听课是不行了，必须自己去找老师，那就是书籍。

清华有一种很好的风气，每个教授上课都指定许多参考书，就放在图书馆阅览室的书架上，任学生自己去读。像王文显先生的戏剧课，就指定学生去阅读欧美的戏剧名著。清华图书馆为曹禺打开了一个广阔的戏剧天地。图书馆的阅览室，成为他最如意的所在。每当坐下来，打开书本，他就像进入了一个生动活跃的世界。他沉迷在这世界里忘记了一切。有时，连吃饭都忘记了。世界变得是如此绚丽多姿，美不胜收。特别是那么多戏剧书刊，很多是他未曾看到的，他真是如饥似渴地在吞吸着。他整天泡在图书馆里。

他的老同学孙浩然这样回顾曹禺在清华大学的读书生活：几个人在一起聊天，他很少发言，他总是在一边听，一边记。他什么都记，把那些警句记下来。笔记本上横七竖八，也记别人的谈话，他是博闻强记。他课内功课不是很好，他学好几种外语，又要看好多书，顾不上其他功课。他整天泡在图书馆里，从图书馆出来，也总是抱着一摞书，在路上碰到他，他也在看书。

他更多的时间是钻研戏剧。读戏剧史，也读戏剧理论，从希腊悲剧到现代的奥尼尔，从莎士比亚到契诃夫、高尔基。他徜徉在希腊悲剧之中，他惊异的是那些具有神奇诱惑力的故事，血缘的关系，天意的报应，命运的残酷；在那些绝妙的巧合中都隐藏着一种神秘莫测的东西，是那么令人痴迷，又是那么令人深思。他还不能说清楚这种悲剧的神秘性，但他似乎从中领悟到戏剧的美感和那种神秘是凝结在一起的。

当他迈进莎士比亚的戏剧殿堂之中，莎士比亚笔下的复杂变异的人性，精妙的戏剧结构，绝美的诗情，充沛的人道主义精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫绝。他特别欣赏莎士比亚的戏剧诗意和诗的语言，每个人物说出来的台词，时如潺潺涓流，时如长江大河，内蕴着人性的奥秘，饱含着永恒的真理。莎士比亚的浩瀚博大令其折服，而契诃夫戏剧于平淡中见深邃的风格也使他倾心。契诃夫把他迷住了。他觉得契诃夫同易卜生、莎士比亚都不一样，契诃夫的戏剧感情深沉而不外露，看不到一丝雕琢的痕迹。他把这个审美的追求深深地藏在心里。

他流连于世界戏剧艺术的长廊里，除了这些令他醉心的戏剧大师，其他如法国的莫里哀、雨果，德国的莱辛、歌德、席勒，英国的王尔德、肖伯纳、高尔斯华绥，还有开现代派戏剧先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的剧作，都在他系统阅读之列。他在写出惊世名剧《雷雨》之前，已经读了几百部中外剧作。

12．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．曹禺早已厌倦了所学的政治经济学课程，更不能接受南开大学比较保守的氛围，所以他下决心转考清华大学的西洋文学系。

B．有时，希望多大失望就会有多大。美丽的清华校园带给初来的曹禺无限的遐想，随后也让他感受到了极大的失落。

C．清华大学西洋文学系的王文显、吴宓等教授，要么讲课枯燥，要么为人古怪。在学业上，曹禺并没有获得什么教益。

D．曹禺在清华学好几种外语，整天泡在图书馆里，但他课内功课并不很好，可见曹禺读书并不只是为了学好课内知识，他有更高的追求。

E．本传记记述了20世纪30年代初，曹禺转学清华西洋文学系的原因，突出了他在清华系统阅读中外剧作，孜孜读书，执着求索的学习经历。

答案

DE

13．曹禺在清华西洋文学系的学习也并不尽如所愿，但他并没有像离开南开一样离开清华，为什么？请对此加以分析。

答：__________________________________________________

答案

①他热爱文学、热爱戏剧，选择清华西洋文学系是他的志愿(理想)。②清华校园有美丽清幽且富于人文内涵的环境，这是一个适宜读书的地方。③清华大学有很好的学习风气，虽然课堂上不能尽如人意，但在教授们的指导下，曹禺能在清华图书馆读到以前未曾看到的许多戏剧书刊。(意思对即可)

14．曹禺在清华写出《雷雨》之前，已经在许多方面有了深厚的积淀。请概括曹禺在戏剧方面做了哪些准备。

答：__________________________________________________

答案

①深入研读了戏剧史和戏剧理论著作，在理论知识上做了准备。②系统阅读了西方不同时期、不同流派的戏剧作品，包括希腊悲剧、莎士比亚戏剧、契诃夫戏剧和开现代派戏剧先河的斯特林堡等人的剧作。③深刻领悟了各流派名家剧作独特的艺术美，进而融入到了曹禺的戏剧思想之中，为自己的戏剧追求做了思想上的准备。(意思对即可)

15．请从“机遇”和“愿望”中任选一个，联系文章内容，谈谈曹禺给你的启示。

答：__________________________________________________

答案

观点一：机遇是成功的一个要素，但它要靠自己创造，把握了机遇才有成功的可能。

①转考清华大学西洋文学系是曹禺自己创造的机遇，他把握住了这次机遇，成功了。②清华西洋文学系的课程并不让曹禺都满意，但他抓住了教授们指定阅读参考书的机会，这为曹禺打开了一个广阔的戏剧天地。③曹禺的经历告诉我们，学习、工作和生活中要能把握机遇，更要能创造机遇，这样才有成功的可能。

观点二：愿望是美好的，但也是主观的，它只是一个希望、一个目标而已，想要实现它，还得实实在在去努力奋斗，去落实。

①离开南开大学，摆脱枯燥的政治经济学课程是曹禺的愿望，经过他的努力，他成功了。②在清华西洋文学系，曹禺的愿望是学好自己喜欢的课程，虽然授课方式不能让他满意，但他却借助于自己的阅读，实现了愿望。③曹禺的经历告诉我们，不管生活、学习还是工作，都应该有所追求，有一个切实可行的目标(愿望)，并要克服困难，实现它。

(围绕“机遇”“愿望”答其他方面的启示也可以，只要观点正确，理由充分即可)

江苏省海安县实验中学高中语文

第2专题《雷雨》导学案

苏教版必修4

【学习目标】

1．简介曹禺和他的《雷雨》。

2．了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3．分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

4．体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

标题的意义鲁大海在戏剧中，我们要从语言角度去分析人物的性格。这节课就让我们从语言出发，来看看周朴园是一个怎样的人。

戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助、、、等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等，《雷雨》属于；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧，《雷雨》属于；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧，《雷雨》属于；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧，《雷雨》属于；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等，《雷雨》属于。

1．戏剧冲突。2．个性化的语言人物思想性格。

【学习目标重点难点学法指导诵读法、质疑法、探究法、背景解读法知识链接1.戏剧知识介绍戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。

戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。

中国的戏剧，古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。

2.曹禺简介

曹禺（1910-1996），原名万家宝，我杰出的剧作家。1933年在清华大学读书期间，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。抗日战争开始后，他随戏校迁至四川。1946年返回上海，后应美国国务院邀请赴美讲学，1947年1月回国，应聘于上海实验戏剧学校。1949年初，曹禺接受中国共产党地下组织安排，由上海经香港抵达北平（今北京）。后参加中国人民政治协商会议，并参与筹备全国文学艺术工作者代表大会。1949年7月文代会召开，曹禺被选为主席团成员。1950年、1952年先后被任命为中央戏剧学院副院长和北京人民艺术剧院院长。文化大革命中，曹禺遭到迫害，被迫搁笔。1988年11月在中国文学艺术界联合会第五次代表大会上他被选为执行主席。曹禺是中国话剧史上继往开来的作家。在他之前的话剧先驱者们，大都是以话剧作为宣传鼓吹民主革命思想的工具，因此没有机会更多推敲话剧的艺术问题。曹禺继承了先驱者们反帝反封建的民主精神，同时广泛借鉴和吸收了中国古典戏曲和欧洲近代戏剧的表现方法，把中国的话剧艺术提到了一个新的高度。他的《雷雨》成为中国话剧艺术成熟的标志。其后的《日出》、《北京人》、《家》也都是杰出小说诗歌文学作品。曹禺的小说诗歌文学作品，对导演、表演艺术和舞台美术也发生了深刻的影响，使话剧成为真正的综合性艺术，为话剧争取了更多的观众，从而发展提高了剧场艺术。他的小说诗歌文学作品，特别是《雷雨》和《日出》，是50多年来演出场次最多的剧目，一直是剧团的保留剧目和院校的实验演出剧目。同时被译成多国文字在国外上演。

曹禺的小说诗歌文学作品除《雷雨》（1933年）、《日出》（1935年）外，还有《原野》（1937年）、《蜕变》（1939年）、《北京人》（1941年）、《家》（1942年，根据巴金同名小说改编）、《艳阳天》（1947年，电影剧本）、《明朗的天》（1952年）、《胆剑篇》（1961年）、《王昭君》（1978年）。此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。

3.有关《雷雨》学习过程一、分角色朗读

〖角色分配〗

周朴园 鲁大海

鲁侍萍周萍、仆人、周冲，舞台说明（教师）分析侍萍的两句话中的潜台词。

侍萍：你是萍……凭——凭什么找我的儿子？

侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。

问：这两句话反映了侍萍什么样的心情？探究：周朴园对侍萍有无真感情？教师解说：关于周朴园对鲁侍萍的感情在《雷雨》研究中历来是个争论的话题，仁者见仁，智者见智。如初恋难忘说、年轻美貌说、老年忏悔说、内心空虚说、婚姻失败说、良心发现说、内心平衡说等。请同学们根据人物对话以及你对《雷雨》的了解，各抒见。

（鼓励学生畅所欲言，各抒见，只要能自圆其说即可。）作者如是说：

“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”接着，万老为我们详细地分析了周朴园的性格。他指出，周朴园基本上不是一个太胡闹的人；侍萍知书达礼，聪明伶俐，年轻漂亮，贤慧体贴；周朴园不是诱奸她，而是对她产生了真正的爱情。一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍还为他生过两个孩子，最后又因为被他遗弃而投河自尽。特别是他以后的婚姻并不美满，这更加深了他对侍萍的怀念。蘩漪是很傲慢的，不听他，不吃他那一套，这从“吃药”那一场可以看出来。如果侍萍也算是“太太”的话，蘩漪是第三个，第二个应当是一个门当户对的旧式小姐；周朴园和她结婚，两个人很不幸福；这个人身体不大好，加上周朴园不爱她，结婚不久，大约是在周去留学的时候，就病死了。在这种情况下，周朴园自然更加怀念他最初的恋人了。

“我老觉得侍萍被赶走，周朴园不是完全同意的。他的家教很严，父母之命、媒妁之言不能违抗，他没有办法。新夫人是非常有钱的大官的小姐，绝对不会允许她的前头还有夫人。周朴园的母亲为了依靠这方面的势力，非把侍萍逼走不可。”

“他经过几十年的变化，心狠起来了。他跟警察局长、英国买办来往，残酷地剥削和压迫工人，甚至不惜用工人的性命来填满自己的腰包。侍萍的出现，使他一下子从对过去的怀念回到现实的利害关系中来了。‘你来干什么？’‘谁指使你来的？’这是他三十年来在尔虞我诈的争夺中积累起来的社会经验：我这么有钱，别人怎么突然找到我的头上来。他把别人也当成和他一样变坏了，立刻审时度势对付。这就露出了他的资本家的面目。

教师：周朴园的身上所体现出的这种矛盾，正是人性与阶级性碰撞的结果。课外阅读_____________________________________________________

4．剧中人物都有自己个性的语言。侍萍这简短的话语中，展示了什么样的心情；周朴园的三个“

不”勾画了他什么样的人性和灵魂？请填在相应的横线上。

周朴园：A___________B___________

鲁侍萍：C___________D___________

5．侍萍撕了周朴园的支票后又冷冷地说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，这充分表达了她对周朴园的什么样的感情？（20字内）

_____________________________________________________

6．本段文字末尾，剧评作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍这一很有个性和表现力的动作和语言，试根据上下文，填写这些方框里的词语：

甲___________乙___________丙___________丁___________

★曹禺轶事

1痴迷读书

抗日战争时期，曹禺先生在大后方江安国立剧专教书。他生活上不拘小节，但是酷爱读书。常常书本随身带，走路也要看书。

一个夏天，曹禺正在书桌前看书，夫人郑秀在浴缸里放好了温水，硬是把他推进了浴室去洗澡。当郑秀听到里面传来了“哗哗”的水声才放心地离开。然而，过了一小时也不见曹禺老师走出来。郑秀这下子可着急了，赶忙走进浴室去查看。只见曹禺老师根本没有脱衣服，正坐在浴缸旁的小木凳上，一只手拿着浴巾在浴缸里划水，一只手捧着一本书认真读着。当曹禺先生见到夫人以后，兴奋地说：“看完了，不错，很不错！”

2删改台词

经过历史长期考验的《雷雨》是一部经典作品。它自从1935年在海内外上演以来至今屡演不衰、老少咸宜，它培养出一代又一代的演员、导演和观众，乃至世界上已先后有30多个国家上演过，并受到观众的欢迎与好评。1954年春天，北京人艺排演《雷雨》，这是新中国成立以后的第一次。作为剧作者和院长的曹禺，竟对台词做了比较大的删改。第二幕，蘩漪原来有这样一大段独白

“热极了，闷极了，这里真是再也不能住的。我希望我今天变成火山的口，热烈烈冒一次，什么我都烧得干净，当时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热地烧一次，也就算够了。我过去的是完了，希望大概也是死了的。哼！什么我都预备好了，来吧，恨我的人，来吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都来吧，我在等着你们。”这段独白一共有156个字，结果被删改成

“热极了，闷极了，这样的生活真没法子过下去了。”

这段删改后的独白只剩下了20个字。大约，真可以叫做“精益求精”了。

3黄永玉的信

一生中成就、鲜花都有了的著名人物，到了桑榆晚岁珍惜自己的荣誉往往甚于生命。曹禺却不。每当客人来家看望，曹先生总是不忘取出画家黄永玉写给他的一封信，为客人大声念这封措辞严厉不留情面的信。这样写道：“”曾听到曹禺念信的美国剧作家阿瑟·米勒这样回忆道：“这位对曹禺的批评，用字不多却相当激烈。曹念信的时候，神情激动。我真不明白当曹禺恭恭敬敬地把这封信裱在专册里，现在又把它念给我听时，他是怎么想的。

《雷雨》教学教程

一、导入新课：

二、速读课文：理清结构，把握矛盾冲突，分析人物性格特点。

戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，揭示人物。因此，学习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性格。

1共同探讨,集体回答：本文的情节结构：

明确：课文节选的部分可分为两个场面，地点都在周家客厅里。第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。

第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是不同的，前者静而后者动，前者慢而后者快，前者内心动作多，后者外部动作多。这前后不同由内容决定，也符合剧中人物性格。

2自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表现了几对矛盾?

明确：主要人物：周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。

两对矛盾：周朴园与鲁侍萍夫妻关系

主仆关系（根本利益的冲突）。

周朴园与鲁大海

父子关系

资本家与工人（根本利益的冲突）。

3分组讨论：分析人物的性格特点。

第一组思考并讨论：周朴园是怎样的一个人？从三十年来他所做的打听下落，保留旧家具，记住生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意？

明确：周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。与侍萍相逢，更多地表现他的自私与虚伪；与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。

第二组思考并讨论：鲁侍萍又是怎样的一个人？

明确：侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了她的善良；马上带走四凤，将周签好的支票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。

第三组思考并讨论：鲁大海的性格特征。

明确：大海有骨气、英勇、刚强，是工人阶级的真正代表。当然，他也有斗争经验不足，勇敢却又鲁莽等弱点。

第四组思考并讨论：

Ａ找出文中的“舞台说明”并分析其作用。

明确：剧本开头的“舞台说明”既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。

Ｂ本文以“雷雨”为题有什么含义？

明确：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

三、课堂练习，检查《导读提纲》戏剧知识掌握的情况：

请重新标点杜牧的《清明》诗，让它变成一个短剧。

明确：(清明时节）（时间）

（雨纷纷）（背景）

（路上）（地点）

行人：（欲断魂）（人物神态）“借问，酒家何处有（对白）？”

牧童：（遥指）（动作）“杏花村”

（远景）！、

这可能是世界上最短的剧本吧！这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、动作等丰富的舞台说明，这些舞台说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。再看人物的语言极具个性，又富有动作性，因而极富戏剧性。

学完《雷雨》，请同学们编写一短剧。

四、课堂小结：

这节课，我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象。应重点把握周朴园的形象；要学会通过分析人物语言把握人物思想性格的方法。望同学们课后反复读课文，体味人物语言的丰富性。

本文人物关系复杂、矛盾，希望同学之间能有纯真、淳朴、健康的情感和友谊！也希望同学们学会自尊、自爱，用真情拥抱生活！

五、作业：

1做课后习题一、二，分析潜台词。

2课后自选精彩片段预演，准备下节课登台演出。

附板书设计：

1情节结构：第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。

第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。

2矛盾冲突：主要表现了两对矛盾：

周朴园与鲁侍萍夫妻关系

主仆关系（根本利益的冲突）。

周朴园与鲁大海

父子关系

资本家与工人（根本利益的冲突）。

3人物性格特征：

周朴园：自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算。

鲁侍萍：善良、正直、刚毅、倔强、清醒。

鲁大海：有骨气、英勇、刚强，但斗争经验不足，勇敢却又鲁莽。

第二课时教学要点：简析语言特点，深入把握人物的性格，登台表演精彩片段。

内容：

一、简析戏剧语言的特点：

《导读提纲》的戏剧知识告诉我们戏剧语言的特色有五点：

1动作性

2个性表现力

3有潜台词

4抒情性

5动听上口，浅显易懂。

下面通过播放剪辑的《雷雨》片段，分析前三个特点。请看大屏幕：

周朴园 你——你贵姓？（1）

鲁侍萍 我姓鲁。

周朴园 （抬起头来）你姓什么？（2）

鲁侍萍 我姓鲁，老爷。

周朴园 （忽然立起）你是谁？（3）

鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。

周朴园 （徐徐立起），哦，你，你，你是——（4）

鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？

鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识。

这是周鲁相逢，侍萍自叙悲惨身世的过程中，周朴园先后四次追问她的身份时二人的对话。

1请结合剧情分析周朴园的心理变化过程。

明确：随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张，再到疑虑变成真实而不知所措的心理变化过程。

从这段剧情可看出在情节的发展过程中人物的心理也不是一成不变的，“奇怪——猜疑——紧张——惊慌失措”，这体现了戏剧语言的动作性。

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。如

鲁侍萍哦，——老爷没有事了？(暗示)

周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动；节外生枝？)

鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）

周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动；多么重要的衬衫！）

可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，如果没有她精确的说出衬衫的件数和绣有“梅”字的衬衫，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作语言。它的作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点，正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。

大家都看过武侠小说，在写书写到无法再写的时候，往往就会“无巧不成书”的“节外生枝”。刀架到好人脖上，马上会有侠客从天而降。这样的安排有什么作用？推动情节发展。戏剧语言也具有这样的功能。

2请结合这段剧情分析周朴园、鲁侍萍的语言各有什么特点？

明确：周朴园（资本家、矿主）的语句简短、盛气凌人，鲁侍萍（下层妇女仆人）语气和缓、有时语调冲动，都与人物各自的身份性格相吻合。

个性化的人物语言：即切合人物身份和性格的语言，就是什么样的人说什么样的话。

3请结合这段剧情品味周朴园、鲁侍萍语言的潜台词。

所谓“潜台词”，就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。

它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。《荷花淀》中的水生嫂这样说：

“你总是很积极的。”这是个经典的潜台词。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潜台词的作用是使语言简练而有味。在分析戏剧语言时，要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的东西。

如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？

又如鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我儿子？

周萍 你是谁？

鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈

这是全场最经典的一组对白，鲁侍萍欲言又止的话，包含了怎样的感情？

鲁侍萍是深刻地认识到了资本家周朴园的丑恶嘴脸，因此不由得爆发出一句“这真是一群强盗！”这里面包含着多少种感情啊，对周朴园的恨，对鲁大海的心痛，对周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他论理的，想看一下分别30多年的大儿子，但周萍打自己亲弟弟大海的举动又使她愤慨，感到阶级对立的尖锐，所以叫了声“你是萍，又马上以谐音字掩饰”

“凭——凭什么打我儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了强盗资本家的帮凶，又马上转口“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。真是百感交集！

请分析“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词。

明确：来敲诈吗？是鲁贵吗？你可真有能耐啊！

戏剧人物的语言往往有潜台词，如果不分析其“话外之意，弦外之音”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。望同学们仔细揣摩，体会人物语言的丰富性。

了解戏剧语言的三个主要特点，对于剧本的阅读、创作以及表演应该是大有裨益的。

二、请同学登台表演自选的精彩片段，演完找同学点评。

三、老师归结，以鼓励为主：

一个字，棒！在这么短的时间内，表演的这么精彩，老师佩服你们。同学们不但有极强的表现欲，而且极富表演天分，真有才！我骄傲！不过，要想扮演好剧中的人物，需要深读课文，把握人物的性格。望大家努力学习，将来成为表演大师，话剧大家。

四、作业：

1阅读《雷雨》全剧。

2结合自己的学习、生活情况，编写一短剧。

《雷雨》教学过程

第一课时

一.介绍曹禺和《雷雨》

曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

二.复习戏剧常识：

1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）

4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。

三.赏析第一场第一层：

1.分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。

2.第一场可以分为几个层次？

明确：2个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周朴园追忆往事。第二层写鲁侍萍和周朴园现在的矛盾冲突。

3.“大概是的”中“大概”一词能不能换掉或删除？为什么？

明确：不能。这个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不知道，因为她不是周朴园的下人。

4.周朴园为什么要旧雨衣，不要新雨衣？

明确：出于处境艰难，反映了当时民族资本面临很大困难的时代背景。

5.周朴园为什么觉得鲁侍萍奇怪？

明确：因为鲁侍萍的一举一动是那样的自然，完全不像陌生人，另一方面周朴园又有些熟悉。6.周朴园说梅家小姐“很贤惠，也很规矩”，而鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，这样写表达上有何效果？

明确：夸奖的话从周朴园嘴里说出，更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣；而鲁侍萍的自贬恰恰表现了三十年前发生的事对她的打击之大，以及其内心的怨愤之重。

7.鲁侍萍为什么不直接告知自己的身份，而当周朴园说要为之修墓时，她何以又说出来了？

明确：先前是因为不愿提及那些于她并不光彩的事，后来说出来是为了揭露周朴园虚伪的本质。

8.周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？

明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。

四.分析第一场第二层：

1.周朴园口口声声思念梅侍萍，而一旦她出现在眼前时，他又为何“忽然严厉”起来？

明确：因为这已不是从前那个让他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一种虚伪的惺惺作态。

2.周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？

明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

3.鲁侍萍说“命，不公平的命指使我来的”这句话表现了她怎样的思想感情？

明确：她虽然认识到自己的遭遇很不公平，但却缺乏觉悟，所以把一切都归结到命运上去。

4.“我没有找你，我没有找你……”可否不用反复？为什么？

明确：不可以。反复能充分表现她的怨愤之情。

5.周朴园大三十晚逼走梅侍萍为的是什么？这充分体现了马克思的一个什么论断？

明确：为的是娶有钱的门当户对的小姐；这充分体现了资本主义人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

6.周朴园说他当时是“于心不忍”，真是这样吗？

明确：不是。这只是他为自己的丑恶灵魂所找的一个自慰的借口，只是为自己的可耻行径做开脱。

7.鲁侍萍听周朴园的辩解之后，思想情绪有何变化？她还怨恨周朴园吗？

明确：她善良的本性使她丧失了抗争的斗志，内心也宽恕了周朴园的卑劣行径。

8.周朴园说“鲁贵像是个很不老实的人”，这是怎样的心理？

明确：担心鲁贵来寻他报仇。

9.鲁侍萍说鲁大海跟周朴园“完完全全是两样的人”，那么鲁大海是怎样的人？周朴园又是怎样的人？

明确：鲁大海是工人代表，有责任心，有正义感；而周朴园是资本家，无责任心，靠欺压工人谋利。

10.周朴园知道鲁大海是他的儿子后，为什么要冷笑？

明确：周朴园以为一旦鲁大海知道自己就是她的父亲时，便会放弃与自己斗争的激情。

11.周朴园为什么要给鲁侍萍钱？后来为什么又要给路费？

明确：先是为了收买鲁侍萍，后来是为了早点把鲁家的人撵走。

12.周朴园在确定鲁侍萍将要离开此地时，又给她一张支票，其目的是什么？

明确：为了用金钱补偿自己的罪孽，以求得灵魂的安宁；也力图用金钱来堵住鲁侍萍的嘴，怕暴露自己的丑恶之事。

13.周朴园说鲁侍萍不受支票“将来会后悔的”，你认为她会后悔吗？

明确：此时的鲁侍萍已是彻底看清了周朴园的真面目，她绝不会再让周朴园得到灵魂的安宁，也不会宽恕他的罪过，因此，绝不会后悔。

14.从第一场来看，你认为鲁侍萍、周朴园是怎样的人物？

明确：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象。其性格特征是善良、正直、刚毅顽强。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。

周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他的品格特征是残忍冷酷、自私贪婪、虚伪险诈。是一个完全的地地道道的伪君子。

15.分角色朗读第二层。

五.布置作业：课后练习

第二课时

一.处理课后作业

一二三：（略）

二.完成下列练习，赏析第二场：

1.从鲁大海说的话来看，他知道鲁侍萍来这里了吗？他若不知道，这句话应该怎样表达？

（知道，因为他说了一个“还”字，他若不知道，就应说：妈，您也在这儿？）

2.“我知道你是罢工闹得最凶的工人”，这反映了鲁大海什么样的思想性格？

（说明鲁大海坚持正义，见义勇为，责任心强。）

3.“拜望拜望你”体现了鲁大海对周朴园什么样的态度？

（体现了鲁大海对周朴园的鄙夷蔑视的态度。）

4.“忽而软，忽而硬”反映了周朴园什么样的品性？

（说明周朴园对待工人一贯软硬皆施，这是他狡诈的性格的体现。）

5.“意气”能否换成“义气”一词，为什么？

（“意气”指意志、情绪，课文中是周朴园指责鲁大海缺乏理智，意气用事；而“义气”指人有气概，有感情。不能换。）

6.鲁大海想到了周朴园想花钱收买少数不要脸的败类，相信工人是团结的、可靠的，但结果其他三个代表还是被周朴园收买了，这说明了什么？

（一方面说明周朴园老奸巨滑，另一方面也表现了鲁大海等工人领袖缺乏斗争经验，对革命斗争的复杂性准备不足。）

7.周朴园明知鲁大海是自己的儿子，为什么样开除他？

（鲁大海长期受到的教育使他成为一个“闹得最凶的工人”，开除他可以杀鸡给猴看，亲情轻于金钱；另外，开除他也可以让鲁家的人快走，以免后患。

8.周朴园的所作所为简直是伤天害理，总起来说，他有几件伤天害理的事？

（主要有三件：

①是大年三十夜为娶有钱有势的姑娘撵走梅侍萍母女，害得她家破人亡，骨肉分离；

②是叫警察镇压工人，结果死了三十多条人命；

③是在哈尔滨包修江桥，故意淹死两千二百个小工，每个小工扣取三百块钱。）

9.“姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！”这句话在戏剧冲突中有何作用？

（这本是鲁大海愤怒地诅咒，结果却变为事实，在冲突中起了伏笔的作用。）

10.“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”这句话表现了鲁侍萍怎样的感情？

（周萍本是自己的儿子，却亲手打了亲弟弟。鲁侍萍眼见着却又不能道破事实，言语中充分体现了她眼见骨肉不但不能相认，反而自相仇恨的痛苦；再者也没有想到周萍成了这么一个鬼东西。）

11.学生归纳鲁大海的人物形象。

（提示：他是工人阶级的代表，在他身上体现了工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心，但他也有斗争经验不足，幼稚卤莽的弱点。）

12.周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。

三.主题思想

这本剧本通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。

四.让学生自读《曹禺谈〈雷雨〉》，体会戏剧的冲突和人物形象。

《雷雨》学案

【学习目标】：

1、欣赏戏剧冲突

2、分析在冲突中所表现的人物性格

3、欣赏人物语言

【学习重点】

分析在冲突中所表现的人物性格

【学习难点】：欣赏人物语言

【知识链接】作家与作品

曹禺（19101996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本

有关《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧

《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临

【学习过程】

一、积累运用：自主探究

1、下面句子中加点的字重读有误的一项是

A不对，不对，这都是新的我要我的旧雨衣，你回头跟太太说

B她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍

C从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？

D那么，我们就这样解决了我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来

2、下列语句中没有错别字的一项是

A午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了

B如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的

C梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？

D你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来

二、整体感知：合作探究

本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节

三、文本研究：合作探究

（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了”这对于剧情的发展有什么作用？

（二）周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？（言之成理即可）

（三）精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格

（四）戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性

1、周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？

（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同试做分析）

2、鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭——凭——什么打我的儿子？

（表现了侍萍什么复杂的感情？第二句话巧妙在哪里？）

四、拓展提高——我思，我进步

鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？

参考答案：

一、积累运用

1、A重音字应是“旧”

2、B（A“燥”应为“躁”；C“距”应为“矩”；D

“检”应为“捡”）

二、整体感知

明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突

第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突

三、文本研究

（一）明确：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用

（二）明确：首先，周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶，比如在侍萍讲述往事的时候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此，为了求得良心上的安宁，为了表示自己的赎罪之心，他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念，从这个角度看，他的怀念是刻意、虚伪的

其次，当年他和侍萍确实感情深厚，侍萍还为他生了两个孩子，他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活这种留念之情是真实的，也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分不过，它是属于过去的，因为如今他的感情已经被严重扭曲了，因此，当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，现实的利害关系占了上风，他的温情一下子消失了，于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问至于他向侍萍表白的他是如何“纪念”她的话，基本上是为了软化她罢了

（三）明确

1、周朴园 周朴园是个由封建地主转化而成的资本家残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪

对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私

故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈

对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私

2、鲁侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强

来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直

默默承受三十多年的悲惨→刚强

面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强

撕毁周朴园的支票→骨气和尊严

“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因

对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决

3、鲁大海

鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶他坚定、勇敢、无私、求实他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点

（四）明确

1、说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受

2、侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激第二句利用同音词硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情

四、拓展提高

明确：应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面

【学习目标】

1．简介曹禺和他的《雷雨》。

2．了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3．分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

4．体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

标题的意义鲁大海在戏剧中，我们要从语言角度去分析人物的性格。这节课就让我们从语言出发，来看看周朴园是一个怎样的人。

戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助、、、等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等，《雷雨》属于；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧，《雷雨》属于；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧，《雷雨》属于；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧，《雷雨》属于；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等，《雷雨》属于。

1．戏剧冲突。2．个性化的语言人物思想性格。

教学设计与反思模板

课题：

科目：

语文

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

景洪市第四中学

一、教学内容分析

《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:

继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

3.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。

4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。

5.学生分角色表演话剧《雷雨》。

三、学生特征分析

四、教学策略选择与设计

1初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。

2《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧

(四幕)、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师可从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。

3教师简介《雷雨》人物关系图，学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。

4把大的背景材料(比如社会背景、本文前后的情节背景)

向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，认真分析舞台说明和矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘。

5.以周朴园这个典型人物为核心，挖掘人物性格，激发学生思维，多角度讨论人物矛盾性格，训练学生从戏剧细节中寻找论据的文本分析能力。

五、教学重点及难点

教学重点：

2教学难点：

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一教学导入：

(二)

戏剧知识

1戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。

2戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。

3戏剧的种类：

中国的戏剧，古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。

4戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧的语言有五个特色：动作性、个性表现力、抒情性、有潜台词、动听上口，浅显易懂。

（三）作者介绍

曹禺（1910-1996），原名万家宝，湖北潜江人，我们杰出的剧作家。1933年在清华大学读书期间，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后他又陆续创作出了《原野》《蜕变》《北京人》等剧本。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年应召回国，其后又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）《王昭君》等剧本。

（四）《雷雨》介绍

戏从封建资本家某煤矿公司董事长周朴园的大儿子周萍和后母蘩漪的乱伦关系面临破裂开始。这罪恶的根源却要追溯到三十年前。三十年前周朴园还是个大少爷，诱骗了女仆侍萍并为他生了两个儿子，后来为了和一个门当户对的阔小姐结婚，将遭受他凌辱的侍萍，在大年三十晚上赶出家门。大儿子被保留下来，这就是周府大少爷周萍；二儿子（后来的鲁大海）才生下三天，病得奄奄一息，周朴园只好让侍萍抱走了。侍萍走投无路，跳河自杀，幸而被救，从此流落他乡。后来，侍萍带着儿子嫁给鲁贵，又生了女儿四凤。侍萍被赶出周家后，在济南某校当女佣，四凤做了周家的使女，鲁大海也在周家矿上当了工人。周朴园后来又娶了第三任太太蘩漪，蘩漪当时只有十七岁，他的冷酷和专横，使蘩漪如同生活在枯井中，在周公馆感到被压抑的苦闷，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍渐渐厌恶了这种关系，又勾引了四凤。出于嫉妒，蘩漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。当侍萍找到周公馆，才发觉女儿的主人就是周朴园。此时，鲁大海代表工人也到周家找周朴园谈判。课文就是从这里开始的。侍萍带走四凤后，逼她起誓永远不见周家的人，四凤非常害怕。这时周萍又跑到四凤家与她纠缠，外面雷雨大作。鲁大海发现了周萍，但在母亲的压力下又将他放走。四凤出走。侍萍和鲁大海寻四凤到了周家，侍萍痛苦万分，要周萍和四凤远走高飞，永不相见。而一直在死死缠住周萍并暗中窥知这一切的蘩漪，欲愤难捺，孤注一掷。她令人锁上大门，从楼上叫下周朴园，当众揭开这一切。四凤和周萍才知道他们原是同母异父的兄妹。于是一场悲剧发生了：四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了，绝望的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了„„这个罪恶的家庭终于崩溃了。

（五）初步感知

1《雷雨》中的人物关系---明确：在周鲁两家八个人物之间存在夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆等多种关系。

2《雷雨》中的多重矛盾

（1）周朴园与鲁侍萍---资本家的冷酷、虚伪、自私和下层妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。

（2）周朴园与鲁大海---父与子的矛盾冲突，资本家与工人之间的矛盾冲突。

（3）鲁大海与周萍---兄弟之间的矛盾冲突

（4）鲁侍萍与周浦---母与子的矛盾冲突。

3开头“舞台说明“的作用

交代故事发生的时间和舞台气氛，烘托人们烦燥郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来，不仅为塑造人物服务，而且感染读者和观众。

（六）布置作业

学生阅读全文，以小组为单位，分角色表演文章内容。

第二课时

周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。与侍萍相逢，更多地表现他的自私与虚伪；与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。

鲁大海

明确：大海有骨气、英勇、刚强，是工人阶级的真正代表。当然，他也有斗争经验不足，勇敢却又鲁莽等弱点。

第三课时

所谓“潜台词”，就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。

它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。《荷花淀》中的水生嫂这样说：

“你总是很积极的。”这是个经典的潜台词。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潜台词的作用是使语言简练而有味。在分析戏剧语言时，要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的东西。

如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？

又如鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我儿子？

周萍 你是谁？

鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈

这是全场最经典的一组对白，鲁侍萍欲言又止的话，包含了怎样的感情？

鲁侍萍是深刻地认识到了资本家周朴园的丑恶嘴脸，因此不由得爆发出一句“这真是一群强盗！”这里面包含着多少种感情啊，对周朴园的恨，对鲁大海的心痛，对周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他论理的，想看一下分别30多年的大儿子，但周萍打自己亲弟弟大海的举动又使她愤慨，感到阶级对立的尖锐，所以叫了声“你是萍，又马上以谐音字掩饰”

“凭——凭什么打我儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了强盗资本家的帮凶，又马上转口“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。真是百感交集！

请分析“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词。

明确：来敲诈吗？是鲁贵吗？你可真有能耐啊！

戏剧人物的语言往往有潜台词，如果不分析其“话外之意，弦外之音”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。望同学们仔细揣摩，体会人物语言的丰富性。

倾听并做相应笔记。

根据教辅回答作者相关知识。

简单介绍《雷雨》的只要内容。

思考并回答问题。

完成作业

分角色进行表演。

小组合作学习，找出文中周朴园的话语并进行分析，从而归纳出人物形象。

分析归纳鲁侍萍的形象特点。

分析鲁大海

完成作业

思考并从文中找到具体事例进行分析。

小组合作学习，讨论戏剧的潜台词。

兴趣探究，阐述观点。

学生倾听并做笔记。

设置情境导入课文。

同学们平时不经常接触戏剧，要介绍相关的知识。

对作者有一定了解。

课文只是节选了一部分内容，介绍主要内容，让同学们可以整体了解文章。

设置问题让学生初步了解文章内容。

为下节课做准备。

可以锻炼学生的表演能力和理解能力。

分析文章的主要人物—周朴园 分析文章的主要人物—鲁侍萍分析鲁大海的人物形象。

为下节课做准备。

掌握戏剧的语言特点---个性化语言

掌握戏剧的语言特点---潜台词。

更深入地理解文章内容。

讲解文章的艺术特色。

七、布置作业

八、板书设计

教学反思

第二篇: 雷雨全文

雷雨（节选）

【三维目标】

（一）知识和技能：

1．了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。

2．通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

3．领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

（二）过程和方法：

1. 反复朗读，进入角色。通过分角色朗读并表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。

2. 通过讨论、鉴赏、教师点拨，学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画，鉴赏剧中人物个性化的语言。

（三）情感态度和价值观：

认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家族生活，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

【教学重点】

欣赏起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

【教学难点】

1．鉴赏剧中人物个性化的语言。

2．揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

【教具准备】多媒体，电影或话剧《雷雨》视频。

【课时安排】3课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

1．简介戏剧的有关知识。

2．作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。

3．梳理节选部分的剧情。

【教学过程】

一、课前预习

1．课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节，通读课文，组织看话剧《雷雨》的录像，了解故事情节。

2．通过阅读课文或观看录像，要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系。

3．初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。

二、导入新课

文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 (板书课题《雷雨》及作者曹禺)

三、戏剧常识介绍

戏剧是一种综合性舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧（drama）即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。

戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。

戏剧作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等。（摘自《辞海》）

剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。（摘自《辞海》）

戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：

第一、更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。

第二、故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。

第三、人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。

第四、故事情节的发展往往分幕分场。

下面再就几个名词术语作一些补充说明。

冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。

台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。

幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。

四、简介作者及《雷雨》

1．作者：曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集·后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》、《北京人》、《原野》等剧本。《雷雨》、《日出》是他的代表作，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等剧作。

2．有关《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

《雷雨》的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园是这个大家庭的统治者，是剧中一切灾难的制造者和痛苦不幸的播种者。他的妻子繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

五、整体感知：

1．学生自由朗读课文。

2．理清剧本结构，把握戏剧冲突。

（1）请把课文节选部分分为两场，请同学分别概述各场的内容。

第一场内容的概述要点：

①午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。

③周朴园看到侍萍以为是新来的下人，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。

④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况，引出对三十年前在周公馆发生的一桩事的询问。

⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭遇。

⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时，他立刻转变了先前的态度，严厉地追问“你来干什么”，“谁指使你来的”，并且冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”但是，为了避免事态的发展，他拿出了骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍；一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。

⑦鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子萍儿。

第二场内容的概述要点：

①鲁大海代表矿上罢工工人找董事长谈判。

②周朴园用金钱收买“没有骨头”的工人代表，破坏罢工，开除了鲁大海。

③鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。

④周萍出，命人打亲兄弟，侍萍挥泪忍恨离开周家。

（2）分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。学生讨论后回答。

点拨：第二幕 周、鲁两家的冲突。

第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突

第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨)

第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨)

第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。

矛盾冲突的焦点：

第一场:三十年的恩怨（爱情的纠葛）

第二场：罢工与反罢工的矛盾（阶级斗争）

六、研习课文

（一）研习第一场第一层。

1．请两名同学分角色朗读第一场的第1层。

2．提问：这一层中，周朴园的情态有哪几次变化？鲁侍萍又有什么样的变化？请按情节发展叙述。学生筛选出相关的信息后回答。

明确：朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园，周并不知道，也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下，二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开，其中周朴园几次问到侍萍的身份，问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作，有一种似曾相识的感觉，所以觉得“很奇怪”。但这时他还不知真情，心里还比较平静，因此问的虽然有些迟疑，语调还是平静的。但是当侍萍反复说梅小姐“不是小姐”，“也不贤慧”，而且点明“她叫侍萍”时，周朴园感到有些意外，也有些吃惊，所以他“抬起头来”，直截了当地问“你姓什么”。接着侍萍告诉他梅小姐没有死，她的孩子也还活着，周朴园更加疑惑，而且有一种大祸临头的感觉，所以紧张地“忽然立起”，再次追问。侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事，当她说出衬衫上的“梅花”和“萍"”字时，周朴园更加怀疑，所以慢慢地站起来，疑虑地问。当侍萍肯定了他的疑问时，他不敢相信这是真的，所以又“低声”问了一句。随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张、再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。

在这过程中，面对周朴园的谎话，侍萍欲说还休，一步一步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止，其中既有单纯的幻想，又蕴含着三十多年的悲愤，是侍萍感情的自然流露，而接下来的控诉，更显示了她的极端愤怒。

（二）研习第一场第二层。

1．分角色朗读第一场第2层。

2．提问：周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？完成下面的表格。

周朴园认出侍萍后的情态

点拨：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

3．提问：周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？（学生讨论后回答。）

点拨：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

4．提问：鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？从这一场中可以看出她是一个怎样的人物？

（学生思考、讨论后自由发言。）

点拨：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。三十年来的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把侍萍的性格磨练得坚强勇敢，当周朴园认出她并冷酷责问她时，她用“悲愤、怨愤”的语气来回答，悲愤控诉周朴园的罪行，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是归结于“报应”和“命运”，而且善良的一面经不起周朴园的“忏悔”，产生了某种轻信和原谅。听到周朴园怀念自己后心软了，所以她说：“现在我们都是上了年纪的人，这些话请你不必说了。”她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”。她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。

投影：鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女，善良，正直，备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。

在对话中侍萍既有意识的在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断的表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

七、布置作业：分析周朴园和鲁大海的形象。

第二课时

【教学要点】

1．通过第二场周朴园与鲁大海的矛盾冲突，进一步分析周朴园的性格特点。

2．归纳课文的主题，探讨“雷雨”的象征意义。

【教学过程】

一、导入新课：

上一节课，我们梳理节选部分的剧情，分析了周朴园同鲁侍萍的冲突，这节课，我们继续分析第二场，并归纳人物形象。

二、问题探究：

提问：周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的理由。（学生自由发言。）

点拨：周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。

30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过情。到了晚年其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他经常感到家庭生活不如意，他对侍萍的思恋、怀念是他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感。

投影：周对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语）

1．怀念是真——婚姻不如意、赎罪

2．怀念又是自私与虚伪的——自己的名誉、地位是否受到威胁

三、研讨课文第二场：

1．分角色朗读课文第二场。

2．提问：此时周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢?从他的态度，你看出什么问题？（学生讨论后回答。）

点拨：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。鲁大海虽是他的亲生儿子，但与他所要塑造的儿子截然相反。而且由于大海是站在反抗他的立场上的，作为被他剥削的工人阶级代表。对自私，冷酷的周朴园而言,亲子关系远远比不上利益关系。若不开除他，就不能平息罢工，不能巩固自己剥削者的地位。

3．提问：鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？（学生找出相关的内容回答。）

点拨：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。

4．提问：鲁大海是一个怎样的形象?作者塑造这个形象有何意义？

点拨：作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。

鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。

二、分析人物形象——周朴园：

学生讨论发言后教师归纳。

曹禺谈“周朴园”：周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。

周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，冷酷、虚伪、残忍、奸诈。

三、归纳主题：

《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。

四、探讨：“雷雨”这一标题的象征意义是什么？学生探讨后自由发言。

点拨：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。

投影：①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。

五、布置作业：阅读第一场中周朴园与鲁侍萍具有个性化的对话片断，体会凝练传神的对话描写对表现人物性格推动情节发展的作用。

第三课时

【教学要点】鉴赏《雷雨》的语言艺术。

【教学过程】

一、鉴赏人物语言。

戏剧语言有两种，一是舞台说明，二是人物语言。

1．课文前面的“舞台说明”的作用是什么?

提示：交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，烘托了悲剧色彩，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

2．《雷雨》人物语言的三个特点：

第一、 高度个性化

所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。 个性化语言的好处是：作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观（实际上是“直听”）人物的性格，生动可感，真实可信。

学生找出相关例子来说明。

如：周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍 不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

第二、丰富的潜台词 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。潜台词的特点是语言简练而有味。

请学生找出人物语言中有潜台词的，进行分析。

如：下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说：

周朴园 （汗涔涔地）哦。

鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园 （抬起头来）你姓什么？

鲁侍萍 我姓鲁，老爷。

“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？再看下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味：

鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？①

周朴园 这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍 亲戚？②

周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍 哦，——那用不着了。③

周朴园 怎么？

鲁侍萍 这个人现在还活着。④

另一个角色的意思就是：

①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。

第三、富于动作性

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。

多媒体投影相关片段，让学生展开分析。

第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话是一个很好的例子：

繁 漪（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。①

周 萍 我已经准备好了。②

繁 漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！③

①暗示了情节的发展（后来她确实把什么都抖出来了），②推动了情节的发展（周冲对繁漪的背叛使矛盾激化），③暗示了情节的发展、人物的命运；一语双关。

《雷雨》中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹，请看下面鲁侍萍的语言：

1．鲁侍萍 我前几天还见着她！（ 暗示周朴园，使情节继续 ）

2．鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （ 推动情节发展 ）

3．鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（ 强烈的暗示；不问也行 ）

4．周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。

鲁侍萍 说不定，也许记得的。( 推动；几乎是提醒周朴园 )

5．鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。( 推动；几乎要明说了 )

周朴园 哦？你说说看。

鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时候的语言，却不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。

小结：戏剧人物语言的特点，这三点是主要的，当然还有其他特点，比如语言的口语化，便于观众当场接受等，这里就不涉及。通过学习《雷雨》，了解戏剧人物语言的三个主要特点，对于剧本的阅读和创作，应该是大有裨益的。

二、布置作业：

1．阅读剧本《雷雨》。

2．就自己对《雷雨》感兴趣的方面写一篇赏析文章。

板书设计：

周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪

鲁侍萍：正直、善良、刚强、有尊严

鲁大海：觉醒、坚定、勇敢、无私、求实、经验的不足、鲁莽

第三篇: 雷雨全文

《雷雨》（第一课时）教学设计

一、联系生活，走进“雷雨”一文

1.联系生活，说说你见过的雨

小朋友们，你们在生活中见过怎样的雨呢？

①细细的，密密的，像针一般，这就是绵绵细雨。

②雨点又大又急，这就是倾盆大雨。

描写雨的成语还有和风细雨、狂风暴雨

③一边打雷一边下雨，这样的雨就是雷雨。

2.板书课题：雷雨 今天这节课，我们一起来学习雷雨。齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容

过渡：打雷下雨是常有的自然现象，那课文中怎样来写雷雨的呢？请小朋友把书本翻到80页，认真地读读课文。

1.提出读书要求：（注意：空两格）

①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②给课文标上自然段序号。

2．检查字词：课文读得很认真，生字新词一定会读了吧！

（1）蝉、蜘蛛、虹 （指名读。齐读。分析虹。再读）

①指名读：字音读得很准确。谁想再来读一读。

②引导发现：仔细观察这组词，你发现了什么？（这三个词语都有虫子旁）

虹字理教学：我们知道，虫字旁的字一般和昆虫有关系。咦，这个虹不是昆虫，为什么是虫字旁的呢？请看大屏幕

出示图片：

word/media/image2_1.png

古代的人们以为彩虹是两边都有头的大虫，在下雨过后，来到天边喝水，所以这个虹是虫字旁的。你瞧，中国的汉字是多么神奇，多么有趣啊！

3.齐读：让我们一起再来读一读这组词吧！

（2）压下来 垂下来 乱摆 逃走了

指名读，预设：

读到位：你看，他特别会读词，像这样的词后面两个字可以稍微读轻一点、短一点，谁也想来读一读。

没读到位：你字音读得很准确，不过，老师想给你一点小建议，这个词后面两个字可以读得稍微轻一点、短一点，听起来会更舒服。示范：压下来。你能再试着读一读吗？

T：读了这组词，你又发现了什么？（都是表示动作的词）

（3）（出示句子）T:现在我们把这些动词送到句子中去，你能读好吗？

● 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

● 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

● 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（字音读得很准确）

如有学生举手想读：还有这么多小朋友想读，同桌小朋友读一读吧。

3、理清课文脉络

①真不错，词语句子都读准了。瞧，老师这里有三幅图，你能根据课文中的内容，给它们排排队吗？说说图画里分别是什么时候的景象？交流：（雷雨前 雷雨时 雷雨后）

②那么这篇课文就描写了——生接：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

三．学习“雷雨前”

1、课文一共有几个自然段？

2、哪几个自然段写了雷雨前的景象。请大家默读课文找一找吧。（学生读书寻找）（大屏幕出示1~3自然段）雷雨中和雷雨后呢？

如果遇到有争论的段落，请学生读，然后提问下雨了吗？雨停了吗？

● 感悟满天乌云遮天之势

1、出示第1自然段：作者首先描写了雷雨前的乌云（圆圈圈出乌云）学生回答乌云怎么样？（用波浪线画出乌云的变化----黑沉沉地压下来）

2、读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？

（整片天空都是乌云，天暗了下来。我感觉天很黑很黑，好像黑夜来临了。）

预设1. 你从哪个词感受到的？（满天）

理解满天 一朵乌云能说是满天吗？那怎么样的情景才是满天？（乌云把整片天空都遮住了，一点光都看不见了）

出示图片：这就是满天的乌云，黑沉沉地压下来。此时，你有怎样的感受？（很难受、喘不过气来）能带着你的感受读一读吗?

评价：从你的朗读中我觉得这片乌云轻飘飘的。

我的眼前仿佛出现了那满天的乌云。

“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。

压得多低啊，都快到头顶了！

预设2：你从哪个词感受到的？黑沉沉

理解：你从黑沉沉这个词中读出了什么？（乌云很多很黑很厚）这句话中还有哪个词也写出了乌云很多？（满天）

出示图片：这就是满天的乌云，黑沉沉地压下来，此时，你有怎样的感受？（很难受，喘不过气来）特别是哪个词让你感觉喘不过起来？能带着你的感受读一读吗？

评价：

从你的朗读中我觉得这片乌云轻飘飘的。

我的眼前仿佛出现了那满天的乌云。

“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。

压得多低啊，都快到头顶了！

3、小朋友，这样满天乌云遮住天空的情景，你能不能用一个词来形容它？(乌云密布)

4、在这乌云密布的天空下，大自然中的景物怎么样了？请你圈出这一段中的景物，用波浪线划出它们的怎么样了。

5、雷雨前，乌云密布，树叶都害怕得---一动不动，最爱叫的蝉都---一声也不叫。整个大地闷闷的，静悄悄的，请小朋友们读出这种感觉（指名2人，齐读）

●感受大风之乱、忽然

1.过渡：刚刚还是乌云密布，忽然----吹来一阵大风，吹得树枝乱摆。

2.你觉得这阵风怎么样？（来得很突然、风很大）

3.你从句子中哪个词感受到风很大？（乱摆）

4.一阵风吹来，吹得树枝前后左右摆动，这就叫做乱摆。

5.突然吹来一阵大风，送你们一个词-----狂风大作

6.谁能做做这大风，读好这句话。

●感受蜘蛛机智活跃

1.过渡：这阵大风中，一只蜘蛛垂下来，逃走了。

2.“垂下来”是什么意思？能换一个近义词朋友吗？那把“垂”换成“掉”好不好？为什么？

3.老师查了字典，垂的意思是东西一头挂下来

4.原来是借着一根丝下来，能让蜘蛛既安全又迅速地逃跑。如果没有这跟丝牵住，那就叫——掉。你看，这个垂字用得多巧妙啊！

5.蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。多么机智的小蜘蛛啊！

6.大风来了，蜘蛛吓得逃走了，谁能读出那种场面？

感受闪电雷声的变化

1.这时候，伴随着狂风，闪电越来越亮，雷声越来越响。这就叫电闪雷鸣

2.指导朗读：你能读好它吗？

3.此时此刻，乌云，大风，周围的景物又有着怎么样的变化呢？

乌云越 越 越 越 越 越 越 越

（乌云越压越低、天气越来越闷、大风越刮越猛、树叶越吹越乱、蜻蜓越飞越低、蚂蚁越爬越高、闪电越来越亮、雷声越来越响）

4.连词成段：雷雨前的变化可真大！你能不能用越来越的词组把雷雨前的情景连起来说一说，注意一定的顺序。

PPT出示：雷雨前，乌云越 越 ， 越 越 ， 越 越

越 越 ，马上就要下雷雨了！

5.雷雨前的天气闷得让人透不过气来，作者把这些景象按顺序写了下来，告诉我们马上就要下雷雨了！让我们一起合作着来读一读吧！老师来读景物，你们读变化。

雷雨前，天空------，大地静悄悄的，树上的叶子------，蝉---------。这时，忽然-------。闪电雷声也不甘示弱，闪电-------，雷声-------。

6.背一背：那个能干的小朋友不看书也能说出这些景物的变化呢？

四、学习“垂”

1.过渡：哗哗哗，一场大雨下起来了。雨中的景色又是怎么样呢？我们下节课来学习

2. 指导书写“垂”

“垂”字是本课要写的字，先写一个千，再写草字头，最后写两横（注意：横的长短，二横最长，四横最短；横的位置，二横在竖中线）

3.指导“蝉、蜘蛛”的写法：注意左右结构，左窄右宽，虫字旁小一点。蜘蛛的蜘，每一部分都要窄一点。

五、板书设计

18 雷雨

雷雨前（1~3）

雷雨中（4~6）

雷雨后（7~8）

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