四史：中国二十四史中的前四部四史：习近平总书记提出的新四史， 以下是为大家整理的关于联系实际工作谈谈教师学四史5篇 , 供大家参考选择。
联系实际工作谈谈教师学四史5篇
联系实际工作谈谈教师学四史篇1
随着第八次课程改革的普及，新世纪小学教师应具备的素质也成了人们探究的热点问题。作为小学教师预备军的我们，也渐渐开始思考，我们应当具备哪些素质才可以成为一名合格的乃至优秀的小学教师？
要成为一名合格的小学教师，首先我觉得我们应当热爱教师这一职业。常言道“兴趣是最好的老师”，那么，为了成为一名小学教师，我们也应当对教师这一职业产生兴趣，然后才能在这一岗位上做出自己最大的努力，从而提高教学的质量。
其次，我认为小学教师应当具备知识渊博这一素质。教师的质量能够直接决定学生的质量，拥有渊博的知识使教师不仅能在教学活动中运筹帷幄娴熟自如，而且能够赢得学生的尊重。假设教师的知识少得可怜，面对学生的提问哑口无言、手足无措，那么树立教师威信自然成了一句空话。处在小学阶段的学生能够大量接受来自外界的信息，教师若拥有渊博的知识就可以在一定程度拓宽教学的方式，使学生增长知识，拓宽眼界，为将来更好的学习打下基础。
第三，教师应当是擅于表达的。一个优秀的人民教师不会是涩于表达的，只有擅于表达，幽默风趣的老师才能真正地引起学生学习的兴趣。鉴于教师这一职业工作对象的能动性，教师应该能够机巧灵活，积极地处理好与学生、与家长的关系，进一步地协调好学校与家庭、社会的关系。
第四，教师应该品德高尚，关心爱护学生。每一个教师都是望生成才的，没有一个教师在内心会期望有落后的的学生，而这一心理特点有时候却会导致不好的后果。例如，对学生的期望值过高而引起学生过度的压力。一位合格的教师应当在学习上积极帮助暂时落后的学生，为他们答疑解惑，帮助他们将学习搞上来。教师在平时的生活中也要关心学生，关注学生的心理发展动态，促进学生的身心健康发展。
第五，教师要熟悉外语，有一定的操作计算机的能力。教师在教学的过程中，可以借助网络这一很好的助手教好功课，比如我们现在正在学习如何运用FLASH软件做多媒体课件，我觉得这很实用，小学生的认知发展水平决定了他们现阶段感兴趣的授课方式，正确合理地运用好一些计算机知识能够让课堂变得更加生动，更加吸引小学生的的注意力，也更能引起他们的兴趣，使得教学过程达到一个较为理想的状态。同时教师应当能够有一定的外语交际能力，从而提高业务水平。
最后，我认为教师必不可少的一个基本素质是有创新的能力，并能够鼓励学生进行创新。之所以最后才说创新，是因为我觉得创新是上述的素质当中最不可或缺的。中国的现状是，大多数人对标准答案的追求已经到了苛求的地步。教育，本应是面向未来的充满活力和开放性的事业，却成了全社会中几乎最僵化和保守的行业！没有创新，没有活力，全是一些整齐划一的东西。
创新，是苹果落到牛顿头上引起的灵光一闪，是爱因斯坦观察天象的异想天开，是伟大军事家“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的神机妙算，是丹青高手画轴上氤氲超然的意象，是维纳斯的断臂，是蒙娜丽莎的微笑，是敦煌那呼之欲出、令人神迷的动感。。。可为什么我们现在的生活却让创新变成了空话？“创新是一个民族进步的灵魂”，倡议来倡议去，依旧只是文件上的条条框框，或是刷在学校墙壁上的标语，何不把它变成一些实际存在的东西？比如“雪化了是什么？”，在学生的答案是“春天”时，教师应当看到这两个字的背后是孩子插上的想象的翅膀，是孩子创造力的体现，教师应当予以肯定并将自己置身于这样的创新中，与学生共同去探索，去创造，而不是苛求所谓的标准答案，只有这样，才能培养出生动的祖国的下一代.
联系实际工作谈谈教师学四史篇2
联系实际，谈谈学习安全教育的感受
通过大学生安全教育课的学习，听了李处长的课，收益很大。对安全方面的知识有了较大的提高，增强了对安全的防范意识。
李处长讲课风趣幽默，故事吸引学生，第一堂课我们就听得津津乐道，也越来越明白安全教育对学生的重要性。安全教育至关重要，学校常抓不懈，教师常讲不烦。学生大多缺乏基本的安全知识和自救能力，自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。因而学生在安全事故中很容易受到伤害。
一直以为生在学校的我们很安全，不知道防患于未然，却不知我们身边处处都有安全隐患，李处长利用我们学校以及和周边环境对学生进行安全教育，让我们树立一定的安全意识。在学生的日常生活中，总会听说有学生乘车时摔断了腿；摔断了胳膊；为情自杀的；在学校道路上骑车相撞，碰破了额头等安全事故。其中不少是进行安全教育的好材料，这些事情发生在学生的身边，很具有教育意义。学生能很清楚地看到受到伤害的同学痛苦的样子，能清楚认识到受伤害的原因。善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。学生们联系自己的情况,怎样才能不受社会上一些非法帮派的影响,怎么样才能不被黑帮所勒索,所欺负以及怎么样防止受到黑帮胁迫加入帮派。明白了遇到坏人时我们应该怎么做。比如遇到小偷,怎么防止自己被盗,以及怎样提醒别人注意。还有就是不要被其所引诱,做一些不该做的坏事。对针刺事件做好正面的宣传，让学生别信谣，传谣。同时教育学生别轻易相信陌生人。并让学生如何跟陌生人交往。交流一下可以怎样避免这样的事故发生。用身边的事教育学生，学生很容易受到教育，对帮助学生树立安全防范意识很有帮助。
请专业人员对学生进行安全知识教育，提高学生的安全意识。李处长利用一定的时间请湘潭市副局长，消防队队长对学生进行专业的安全知识教育，教育学生在社会中如何保护自己，学生对他们说的话会记得牢一些。记忆犹深的是那节把灭火器带入课堂的课，设想一下，如果发生火灾，而且有灭火器，我们平时也进行灭火器的使用学习，可是我们却不能亲眼所见，不会使用，面对火情，手足无措，后果将很严重，作为师生都会为之心痛。
从李处长的讲课中，也更加了解到学校对校园安全的重视。坚持“从细微处着眼，从最小处抓起”的原则，加大安全工作人力、物力的投入，学校严防细查、速改快整，在经费十分困难的情况下，挤出资金，在师生活动集中和重要部位安装监视器，应急灯、人员疏散标志、新购消防器材、维修消防器材。此外，在技术防范未安装情况下，加强人防安全，严格值班制度和夜间值班巡逻制度，完善值班预案和节假日领导带班制度。对课堂偶发事件处理迅速及时。随时检查教室的墙体，及教室的电线、用电器，以防电线老化或漏电。并经常检查教室玻璃的完好情况。及时避免安全隐患，确保了学校师生财产和生命安全，促进了学校各项工作持续、稳定地发展。
密切保持与家长以及和老师同学的联系。老师和家长每天最惦记的就是我们的安全。据了解，每年因各种事故，数以万计学生死于非命，给家庭带来了不幸，给父母造成无法愈合的创伤。社会上的骗子也利用家长对子女的关怀进行欺骗，最严重的是资金的榨取，严重的影响到家里的经济财产，作为子女的我们，随时有觉悟意识，把生活中一些例子告知父母，以免上当受骗。
作为师范生的我，通过听李处长的讲课，我深深感受到了学生对你的喜爱以及尊重，也明白了教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。比如前段时间轰动一时的“中南大学自杀事件”，之前我在网上了解到各种各样的说法，使我们很同情那个女生，憎恨男生的无情与残暴，后来通过李处长的透露分析，我们得知那个女生既然有4个男朋友，听完之后真的无语了，由此可知，作为一个女生应该学会自尊自爱，在爱情中应该明智，这样既不会伤害别人，更不会伤害自己，也不会让自己的父母朋友伤心难过。
总之，安全工作将是一项长期而又艰巨的任务，为了学校的教育教学工作的正常开展，学校必须把安全教育工作放到一切工作之首来抓，培养学生树立安全意识，掌握安全自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处理遭遇到的各种异常情况和危险，是很必要的。大学是一个不断提高自己的场所，应该在学习中成长，在成长中学习。最后李处长送给我们的话，意蕴深远，值得我们深思以及学习。
联系实际工作谈谈教师学四史篇3
结合工作职实际自我人生价值主要体现在对公司的责任与贡献。
（一）科学的世界观是实现自我人生价值的重要依据 （二）理想信念是实现人生价值的方向 （三）实现个人价值和为公司创造价值要有机结合起来 （四）实现人生价值要从工作点滴做起 通过学习，我认识到树立正确的科学的价值观要勇于实践，在具体的工作中培养和提升自己的人生价值。我们作为公司的建设者，不仅需要共同做好工作，更需要自觉实践，勇于探索，勇于奉献，读书好学，多思多问，革新创造，特别是注意要从点滴做起，从身边小事做起；提高自己的理论素养；与时俱进，保持蓬勃的朝气；正确对待生活境遇，丰富自己的人生；奋力拼搏，全面提高能力。加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观。努力使自己成为公司发展需要的那种会生存，善学习，勇于创新的人，这样才能使我们树立正确的价值观，摆正公司价值和个人价值、物质价值和精神价值的关系，也才能确实地肩负起建设公司的责任，实现人生的价值。
联系实际工作谈谈教师学四史篇4
坚持德育为先，提高学生思想道德素质
青山乡中心小学 高秀萍
推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。我们要全面贯彻党的教育方针，把握学校学生德育现状，把切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作作为学校当前最迫切、最基本的任务。那么，如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性，下面谈谈我个人的一些粗浅的看法：
一、完善德育机构
校长要重视学校德育工作，将德育工作放到学校的首要位置，着力进行德育系列的建设，建立德育领导机构，明确德育管理职责，建立了由书记、校长任组长，德育副校长为副组长，政教处、总务处、教务处、大队部和班主任具体组织实施的德育领导小组。使学校的德育工作从组织系统方面做到了联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通。
二、强化师德教育
德育教师队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。为适应新时期的需求，跟上时代的步伐，学校必须着力培养、建设一支思想政治素质强、职业道德水平高、管理方法科学的德育工作队伍。德育实践中，必须加强师德规范教育，要求并引导德育工作者树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。
1、组织师德学习，提高教师素质
学校每学期都要组织教师学习有关法律法规，时刻警示教师自律，以促进教师师德师风的健康持续的发展。
2、加强德育体验，弘扬教师师德。
学校把加强师德修养作为校园文化建设的核心，每期积极开展以“教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献”为核心的师德教育。学校可以围绕“弘扬师德，崇尚师爱”为主题，开展了教师演讲、征文比赛活动。
3、学习模范事迹，加强师德建设。
学校每期选择师德楷模进行学习。大力宣传教师感人事迹，树立典型，活化亮点，激发教师奋发向上的热情。
三、优化德育环境
良好的学习环境是一种无形的德育。一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。学校环境的隐性教育作用在于它的艺术性。要重视整个校园的环境建设，进行整体构思、布局，努力形成高品位的校园文化，力求校园自然环境的和谐美。学校实现净化、美化、绿化。校内布置作好精心安排，使每棵树、每枝花、每堵墙、每条走廊都会“说话”，在校园自然环境中渗透校园精神因素，发挥其导向、陶冶、激励的功能，对提高学生道德素质起着潜移默化的作用，充分体现校园环境的育人功能。如我校充分利用丰富多彩的少先队活动、广播站、宣传橱窗、陈列室和各项特长培训等阵地，广泛地进行校园文化的挖掘和积淀，增强校园环境的人文内涵；结合校园绿化管理、花坛景点美化、附属设施的完善，增强校园环境的美育功能；构建校园文化建设的良好运行机制，把学校办成学生和教师的乐园、学园、花园，营造文明向上、诚实守信的良好德育氛围，使学生的道德情操在校园文化浸润中得到升华。
四、开展德育活动
1、以班风评比为主线，辅以“整顿周”活动，形成良好的班风、学风。如“两操整顿周”、“卫生整顿周”、“仪容仪表整顿周”、安全教育月等等，这样，可堵塞工作漏洞，保证学校校园纪律井然有序。
2、加强法制教育力度，与民警共建“青少年法制教育基地”，骋请民警到校与学生座谈，进行法律教育，促进学生在校遵规守法。
3、加强养成教育。学校针对学生的年龄和个性特征，以生为本，充分发扬和尊重学生的闪光点和发挥学生的智慧，努力提高了学生自理、自立的能力。
4、开展少队活动。利用国旗下讲话、主题班会、黑板报、红领巾广播站和《校刊》上的宣传栏等方式向全体师生宣传教育，提高德育意识。
5、开展爱国教育活动。
爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。在现实生活中，德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。在德育活动的安排上，主题要小一点，针对性要强一点，工作要深一点，构思要新一点。按照序列化的要求，应该将学校德育教育工作分解为若干主题教育活动，并结合上级有关要求和精神，通过树立德育教育的主题，并围绕主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。比如：学校围绕“八荣八耻”“我爱祖国语言美”、“文明伴我行，安全伴我行”等主题教育活动，组织学生参加征文、演讲、知识竞赛等系列活动
五、构建学校、家庭、社会三结合德育网络
学校德育、家庭德育和社会德育各有优势和逐限性，我们只有构建和完善“以学生自我教育为主体，以学校德育为主导，以家庭德育为基础，以社区德育为依托”的全面渗透的三位一体的德育网络，才能提高德育的整体效益，才能消除“5+2=0”（五天学校，二天家庭、社会）的德育现象。
只有建立学校、家庭、社会三结合的多通道、多层次、全方位的德育合力点，实现学校、家庭、社会三方互动，才能教育好学生在校做合格+特长的好学生；在家做勤俭+孝敬的好孩子；在社会做公德+责任的好公民。
德育工作是一项长期工作，它需要学校不断地实践、研究、总结，优化德育环境，创设活动载体，加强学生德育体验，更需要教师不断提升自己的人格修养，自觉重视落实学科渗透德育工作的目标和任务，才能培养出品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生。
联系实际工作谈谈教师学四史篇5
联系实际，强化操作，努力优化数学教学
数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际的生活。1999年第三次全教会赋予素质教育以崭新的含义，培养学生的创新精神和实践能力，小学数学教学更是责无旁贷。因此，在扎实训练学生掌握数学基本知识和基本技能技巧的过程中，我们必须要注重联系实际，强化学生的动手操作活动，以培养创新精神和实践能力，努力优化小学数学教学，全面提高教学效率。
一、加强感知性操作，训练学生抽象概括能力
抽象概括是数学得以产生的基本前提。离开了抽象概括，就不会产生数学的概念，更不会有抽象的数学思维。训练学生抽象概括能力，是我们小学数学教学的一项基本任务。然而，小学生尤其是低年级儿童，他们的抽象概括水平极低，主要还停留在“直观形象水平”。研究表明，“他们所能概括的特征或属性，常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性，他们更多注意的是事物的外观和实际意义。”（朱智贤、林崇德《思维发展心理学》P490北京师范大学出版社）从这一规律出发，充分地让学生看一看、摸一摸、数一数、量一量、掂一掂、试一试，对实际事物进行感知性操作，正是建立数学概念，逐步发展学生抽象概括能力的基本途径。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。通过实际的操作，感知了厘米、米的长短及这些长度单位的实际运用。
由于从生活实际出发，学生在充分操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的概念。再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。
二、加强应用性操作，培养学生解决实际问题的能力
学以致用，通过让学生在生活实际中运用数学知识解决问题是激发学习动机、培养实践能力的重要途径。在数学教学中，我们首先是要在课堂教学中创设应用性操作的情境或条件，使学生在操作中掌握知识技能，提高数学能力。比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如我在面向全市的活动课教学《小小设计家》教学中，为学生提供粗铁丝、泡沫板，让学生为灾区人民设计简易实用的越冬帐棚模型，学生兴致浓烈，各显神通，运用已学过的几何知识展开制作。我又通过讲评活动，使他们强化了知识理解，提高了运用水平。其次是组织数学兴趣活动，这是培养学生数学实践能力的重要渠道。比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
三、加强探究性操作，培养学生创新思维能力
所谓探究性操作，就是指导学生通过动手动脑的主动探索，再现知识技能的形成过程、发现数学规律的操作性训练。教师不是把现成的结论灌给学生，而是指导学生创造性学习，在操作中发现问题，形成科学认识。它不仅有助学生更牢固地掌握知识技能，而且对于激发学习兴趣、培养数学思维能力，尤其是创新思维能力具有非常重要的意义。比如，教学三角形面积计算，我不是把“底乘以高再除以二”这一现成结论告诉学生，再让学生在大量练习中强化巩固；而是让学生先复习旧知识，了解从长方形面积计算到平行四边形面积计算的推导过程，然后提出探究性问题：利用手中的三角板、三角形学具，能否从已经学过图形的面积计算公式推导出三角形面积的计算方法呢？这样学生通过摆、拼、移，通过观察思考，发现了三角形面积计算与平行四边形面积计算的联系，推导出了三角形面积的计算公式。再比如，圆锥体积计算公式的推导，让学生通过用橡皮泥、土豆、萝卜等材料自制的圆柱削切加工成等底等高的圆锥，发现圆柱与等底等高的圆锥的体积的包含关系。再通过把盛满圆锥形容器的沙子倒向等底等高的圆柱形容器的反复实验，发现规律——等底等高的圆柱体容器盛的沙子总是圆锥体容器的三倍；如果二者底或高不同，则结论不成立。这样学生便从实际操作中发现了圆锥体积的计算公式。虽然学生的创新发现只是重复验证，但对于他们自身而言，却绝对是创造！当然，指导学生进行探究性操作，教师首先应联系实际创设问题情境，激发他们展开探索的兴趣；其次，还应给学生一定的方法指导，特别是对学习有困难的学生，更要手把手地个别辅导，帮助他们完成发现过程。要注意避免使课堂活动成为少数尖子学生的表演场所，而忽视大多数学生的学习需要。
