论文是一个汉语词语，拼音是lùn wén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种， 以下是为大家整理的关于积极德育故事论文6篇 , 供大家参考选择。
积极德育故事论文6篇
第1篇: 积极德育故事论文
我的教育故事
———让“慢生”与愉悦链接
韩 红
学习了“生本教育”，我们不敢再提及“差生”这个字眼，生怕折损学生的自尊心，暴露自己的无能，可心里却很想说说“差生”，于是给他们重新命名——“慢生”。
说起我的教育故事，还要从我的儿子说起。
一、家有“慢生”常鞭策
幼儿园出身的我，在幼儿班练就一身“好脾气”，可那时唯独对儿子总是一副暴躁、刻薄相，我的“坏脾气”在儿子面前几乎没了遮拦。儿子上小学时，在家做作业，一有问题就问我，我很厌烦的对他说：“这么简单的问题，都不会？上课怎么学的，你准是……。”一再的指责、训斥，儿子在我这里找不到任何值得炫耀的资本，情绪一下子没了激情，时间久了。他有问题也不会再问我。当我发现他身上确实存在问题，向他询问时，他选择了逃避。长此以往，他慢慢滑进“慢生”的行列。我察觉到这种无形的定格带给他的改变，他由开始的孤僻，面无表情，沉默不语，发展到后来的麻木不仁，让我彻底心痛了一回。
六年的小学生活，稍纵即逝。在我的无奈、放弃中，儿子小学毕业了。有一天，我告诉他：“妈妈带一年级了。”儿子的第一反应，让我无地自容，“妈妈，您能行吗？您可千万别单独辅导学生，他们准和我一样，听不进任何解题思路，只会记得耳朵眼里疼。”难道我在儿子心目中是这般模样，儿子带有嘲讽的话语，让我有彻底改变的冲动。
是啊，我没有给他一个先天聪明的头脑，就应该还他一个积极向上，悦纳自己的心情。现在他已经18岁了，出落成一个敢担当，有进取心的大小伙子了。每当和我聊起小学那些糗事，他总是告诫我：“您没有成就我也就罢了，现在我可以自修，您可千万要善待您的学生，别耽误了人家。等他们长大了会记住您的好。看，您这个‘差生’儿子，现在不一样优秀。”看到他从实习工作中找到的自信与愉悦，我无比的喜悦，做为家长，这比吃什么都香，喝什么都甜。做为老师，这种愉悦也来得太迟了。
二、让我的“慢生”与愉悦链接
让“慢生”与愉悦链接是我从儿子身上得到的启示。认真想一想，一个学生来自不同的家庭，他们的个性特长，兴趣爱好不同，受各种因素的影响，发展总是不平衡的，个体之间总有一定的差异，可有一点是肯定的，那就是在每个学生身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜能，这需要我们用责任和智慧面对差异，激活潜能，引导他们获得满足，愉悦身心。
“生本教育”让课堂有了不小的改变。讨论探究式学习方式，让师生关系更为融洽和谐；老师不怕学生出错，向学生寻求解决方案；小组合作学习，让每个学生积极行动起来，彰显个性，发挥特长。“慢生”在小组合作的助推下，潜能被挖掘，愉悦情绪被激活。
韩文静，孟奥伦是“文静组”的帮扶对子。孟奥伦是组内性格较内向，学习比较吃力的学生，唯一可以让组内为之骄傲的就是书法规范认真，韩文静组长主动承担了帮助孟奥仑学习的任务，在进行“课前小研究”讨论时她总是让孟奥仑先说简单的问题，组长还特批孟奥仑负责检查组内书法练习，看到他像模像样的给组里其他小伙伴做书写示范时认真的样子，我知道一切都在改变着。不知不觉中孟奥仑的学习有了很大进步，组内5个成员的字越写越漂亮。优势互补发挥特长，让每个学生在小组中找到自己的位置，彰显自己的个性，平时表情木讷的孟奥仑偶尔也会得意的笑一笑。爱打趣的一凡组长，看到他的进步拍拍他，风趣的说上一句：你现在不是班里的“第一”，是“第三”了。
没有比在愉悦中让人前行更惬意的事了。正是有了“慢生”才更能体现我们的教育价值，你是考量我教育能力，挑战教育智慧的试金石，是帮我提升专业素养的有效资源，我爱你们。
第2篇: 积极德育故事论文
高一语文资料积累
班别：___________ 姓名：___________ 学号：___________
【仲由负米】
子路尽力。负米奉亲。亲没仕楚。叹不及贫。
【原文】
（周）仲由、字子路。家贫。常食藜藿之食。为亲负米百里之外。亲没。南游于楚。从车百乘。积粟万钟。累茵而坐。列鼎而食。乃叹曰。虽欲食藜藿。为亲负米。不可得也。孔子曰。由也事亲。可谓生事尽力。死事尽思者也。
【闵损芦衣】
孝哉闵子。衣芦御车。感父救母。千古令誉。
【原文】
（周）闵损、字子骞。早丧母。父娶后妻。生二子。母恶损。所生子衣绵絮。而衣损以芦花。父令损御车。体寒失靷。父察知之。欲逐后妻。损启父曰。母在一子寒。母去三子单。父善其言而止。母亦感悔。视损如己子。
【曾参养志】
曾子养志。请与有余。母啮其指。负薪归庐。
【原文】
（周）曾参、字子舆。善养父志。每食。必有酒肉。将彻。必请所与。父嗜羊枣。既没。参不忍食。采薪山中。家有客至。母无措。啮指以悟之。参忽心痛。负薪归。妻为母蒸梨。不熟。出之。过胜母。避其名。不入。学于孔子。而传孝经。
【蔡顺拾椹】
蔡顺丧父。世乱岁荒。拾椹奉母。赤黑分筐。
【原文】
（汉）蔡顺、少孤。事母孝。遭王莽乱。拾桑椹。盛以异器。赤眉贼问其故。顺曰。黑者奉母。赤者自食。贼悯之。赠牛米不受。母丧。未及葬。里中灾。火逼其舍。顺抱柩号哭。火遂越烧他室。母生平畏雷。每雷震。顺必圜冢泣呼。
【黄香温凊】
黄香九岁。母丧父存。温衾扇枕。奉侍晨昏。
【原文】
（汉）黄香、字文强。江夏人。年九岁丧母。哀毁逾礼。乡人称其孝。家贫。躬执勤苦。事父尽孝。夏天暑热。扇凉其枕簟。冬日寒冷。以身温其被席。父疾。侍奉尤极其诚。太守刘护表而异之。后举孝廉。官至尚书令。
【陆绩怀橘】
陆绩六岁。作客归来。母性所爱。怀橘三枚。
【原文】
（汉）陆绩、字公纪。吴郡人。其父康。曾为庐江太守。与袁术交好。绩六岁时。于九江见术。术出橘待之。绩怀其三枚。及归拜辞。橘堕地。术笑曰。陆郎作宾客而怀橘乎。绩跪答曰。吾母性之所爱。欲归以遗母。术大奇之。
【庭坚涤秽】
（宋）黄庭坚。官居太史。亲涤溺器。不以为耻。
【原文】
（宋）黄庭坚、字鲁直。一字山谷。又号双井老人。洪州分宁人也。元祐中、为太史。性至孝。身虽贵显。奉母尽诚。每夕。亲自为母涤秽器。不使婢妾为之。未尝一刻有缺子职。苏东坡叹其诗、独立万物之表。
【泰伯采药】
泰伯让国。曲顺其亲。之荆采药。被发文身。
【原文】
（殷）泰伯、（周）太王长子。弟季历。生子昌。有圣瑞。太王有传位季历以及昌之意。泰伯知父意。即与弟仲雍相约。因父病。以采药为名。逃之荆蛮。被发文身。示不可用。孔子以至德表之。
【李勣焚须】
李勣在官。为姊煮粥。火焚其须。不用妾仆。
【原文】
（唐）李勣、字懋功。本姓徐。太宗赐姓李。以功封英国公。初为仆射时。其姊病。勣亲为燃火煮粥。风回。焚其须。姊曰。仆妾多矣。何自苦如此。勣曰。岂为无人耶。顾今姊年老。勣亦老。虽欲数为姊煮粥。其可得乎。
【郑濂碎梨】
郑濂碎梨。食者千余。不听妇语。七世同居。
【原文】
（明）郑濂、七世同居。门旌天下第一家。太祖召问曰。汝家人口若干。对曰。千余。因问治家之道。对曰。惟不听妇人言耳。上赐二梨。濂拜受归。上命校尉瞯之。濂至家。召家人齐谢恩。置水二缸。碎梨入水。饮之。上大悦。
【世恩夜待】
世恩待弟。问食问衣。尽情忧恤。弟不暮归。
【原文】
（明）陈世恩、万历己丑进士。长兄孝廉。季弟好游狎。早出暮归。长兄规之不改。世恩曰。伤爱无益。乃每夜亲守外户。待弟入。手自扃钥。问以寒暖饥饱。忧恤之情。形于言貌。如是数夕。弟乃大悔。不复暮归。
【比干死争】
比干强谏。尽其忠诚。纣王淫泆。遂以死争。
【原文】
（殷）比干、为纣少师。见纣淫泆。叹曰。主暴不谏。非忠也。畏死不言。非勇也。过则谏。不用则死。忠之至也。君有过而不以死争。则百姓何辜。乃强谏。纣怒曰。吾闻圣人之心有七窍。遂剖而视之。武王伐纣。封比干之墓。
【张良复仇】
张良狙击。为韩复仇。灭秦假手。从汉依刘。
【原文】
（汉）张良、以五世相韩。秦灭韩。良散家财。为复仇计。得力士。狙击始皇于博浪沙中。误中副车。始皇大索不得。后从汉高祖灭秦。韩立成为王。良归韩为相。及成被项羽所杀。良复归汉。灭项羽。定天下。以功封留侯。
【苏武牧羊】
苏武持节。啮雪餐毡。牧羝海上。一十九年。
【原文】
（汉）苏武、持节送匈奴使归。单于欲降之。武引刀自刺。气绝。半日始息。幽置大窖中。武啮雪与旃毛。咽之。旋徙武北海上无人处。使牧羝。羝乳乃得归。武掘野鼠。去草实而食之。居十九年。得还。宣帝赐爵关内侯。
【真卿劲节】
真卿讨贼。倡义誓师。惟知守节。希烈谢之。
【原文】
（唐）颜真卿、为平原太守。禄山反。真卿独倡义讨之。玄宗方叹河北无忠臣。闻之曰。朕不识真卿作何状。乃能如是。李希烈反。诏使劝喻。希烈欲降之。真卿叱曰。汝知吾兄杲卿、骂贼而死乎。吾惟守节。希烈谢之。
【岳飞报国】
岳飞兵寡。善破众军。尽忠报国。盖世功勋。
【原文】
（宋）岳飞、善以少击众。朱仙镇之役。以五百人。破金兀术众十余万。秦桧与兀朮通。矫诏召飞父子下狱。令中丞何铸推鞫。飞裂裳示铸。背涅尽忠报国四字。铸以白桧。桧改命万俟卨复鞫。竟以莫须有三字定案。
【于谦勤王】
于谦忠烈。日月争光。驾陷土木。调将勤王。
【原文】
（明）于谦、谏止英宗亲征也先。不听。驾陷土木。京师大震。莫知所为。谦檄各军赴援。募民兵守御。也先遂拥英宗去。后也先愿归上皇乞和。谦谏景帝迎归。石亨等谮之。遂弃市。死之日。阴霾四合。天下冤之。
【季札挂剑】
延陵季子。不负初心。徐君已死。挂剑坟林。
【原文】
（周）吴季札、封于延陵。故号延陵季子。聘鲁。过徐。徐君好季子剑。口不敢言。季子心知之。为使上国未献。及反。徐君已死。解剑。挂其冢树而去。从者曰。徐君已死。尚谁予乎。季子曰。始吾已心许之。岂以死背吾心哉。
【季布一诺】
季布平生。不负人托。黄金百斤。不及一诺
【原文】
（汉）季布、无二诺。为河东太守时。诋曹邱生于窦长君。曹邱生请见曰。楚人谚云。得黄金百斤。不如得季布一诺。足下何以得此声于梁楚间哉。且仆楚人。足下亦楚人。何拒仆之深也。布大悦。厚赠之。由是名益著。
【陈寔期行】
陈寔与友。预订行期。日中不至。舍而去之。
【原文】
（汉）陈寔、与友期行。过期不至。舍去之。时元方七岁。立门外。友至。问尊君在否。答曰。待君久不至。已去。友怒曰。非人哉。与人相期。委而去。元方曰。君与家君期日中。日中不至。则是无信。对子骂父。则是无礼。友惭谢。
【杨时立雪】
宋有杨时。师事程颐。雪深一尺。侍立不移。
【原文】
（宋）杨时、字中立。潜心经史。第进士。调官不赴。以师礼见程颢于颍昌。相得甚欢。及归。颢目送之曰。吾道南矣。颢卒。又从程颐于洛。年已四十。事颐愈恭。一日、颐偶瞑坐。时与游酢侍立不去。颐既觉。门外雪深一尺。
【冯谖焚券】
冯谖弹铗。客于孟尝。收债市义。焚券免偿。
【原文】
（周）齐冯谖、为孟尝君收债于薛。矫命。以债赐诸民。焚券而归。孟尝君曰。债收毕乎。来何疾也。曰。收毕矣。问。何所市。曰。市义而还。君府藏盈积。惟寡义耳。君曰。诺。后孟尝君废。诸客皆去。独赖冯谖。得复其位。
【宋弘念旧】
宋弘既贵。念及糟糠。不尚公主。大振纲常。
【原文】
（汉）宋弘、为司空时。光武姊湖阳公主新寡。帝与共论朝臣。微观其意。主曰。宋公威容德器。群臣莫及。帝因谓弘曰。谚云。贵易交。富易妻。人情乎。弘曰。臣闻贫贱之交不可忘。糟糠之妻不下堂。帝谓主曰。事不谐矣。
【公义变俗】
慈母公义。欲变岷俗。舆病置厅。拊摩情笃。
【原文】
（隋）辛公义、除岷州刺史。岷俗一人病疫。合家避之。孝义道绝。病者多死。公义欲变其俗。命凡有疾者。悉舆置厅事。迎医疗之。俟愈。召其家人亲族。谕之曰。设若相染。吾殆矣。众感泣。此风遂革。合境呼为慈母。
【仲淹义田】
宋范仲淹。千亩义田。以济群族。衣食赖焉。
【原文】
（宋）范仲淹、平生好施与。择其亲而贫。疏而贤者。咸施之。方贵显时。置负郭常稔之田千亩。号曰义田。以养济群族之人。日有食。岁有衣。嫁娶丧葬皆有赡。择族之长而贤者主其计。而时其出纳焉。
【大禹克俭】
夏禹治水。过门不入。菲食恶衣。俭勤莫及。
【原文】
（夏）禹、娶涂山氏。仅四日。不以私害公。即去治水。后启生。呱呱而泣。禹三过其门而不入。在外八年。功成后。受舜禅为天子。菲饮食而致孝乎鬼神。恶衣服而致美乎黻冕。卑宫室而尽力乎沟洫。孔子贤之。
【杨震四知】
东汉杨震。公廉无私。王密夜赠。告以四知。
【原文】
（汉）杨震、为东莱太守。故所举茂才王密为昌邑令。夜怀金十斤以遗震。震曰。故人知君。君不知故人。何也。密曰。暮夜无知者。震曰。天知。地知。子知。我知。何谓无知。密愧而出。震公廉。不受私谒。子孙尝蔬食步行。
【孔明洁身】
诸葛孔明。盖世清贞。鞠躬尽瘁。不别治生。
【原文】
（蜀汉）诸葛亮、字孔明。自表后主曰。成都有桑八百株。薄田十五顷。子弟衣食。自有余饶。至于臣在外任。随身衣食。悉仰于官。不别治生。以长尺寸。若臣死之日。不使内有余帛。外有赢财。以负陛下。及卒。如其所言。
【包拯贡砚】
宋有包拯。出知端州。制贡足数。一砚不留。
【原文】
（宋）包拯、知端州。端土产砚。前守缘贡。率取数十倍。以遗权贵。拯命制者方足贡数。岁满。不持一砚归。平生无私蓄。尝遗戒子孙曰。吾后人仕宦。有犯赃者。不得放归本家。不得入大茔中。不从吾志。非吾子孙也。
【许衡心主】
许衡暑日。止于道旁。梨非我有。忍渴不尝。
【原文】
（元）许衡、尝于暑日过河南。渴甚。道旁有梨。众取啖之。衡独危坐不顾。或问之。衡曰。非其有而取之。不可也。或曰。世乱。此无主。衡曰。梨无主。吾心亦无主乎。卒不取。后其乡有果熟烂堕地。童子过之。亦不睨视而去。
【句践尝胆】
越王句践。焦思苦身。不忘国耻。尝胆卧薪。
【原文】
（周）越王句践之困于会稽也。喟然叹曰。吾终于此乎。大夫种曰。何遽不为福乎。吴既赦越。句践返国。乃苦身焦思。置胆于坐。坐卧即仰胆。饮食亦尝胆也。曰、汝忘会稽之耻耶。十年生聚。十年教训。卒沼吴以雪耻。
【相如称疾】
相如忍辱。秦不加兵。廉颇感化。请罪负荆。
【原文】
（周）蔺相如、廉颇、同仕赵。相如位居颇上。颇欲辱之。相如每称疾引避。人皆耻之。相如语舍人曰。秦不敢加兵于赵。以吾两人在也。吾所为者。先国家之急。而后私仇也。颇闻之。肉袒负荆。造门请罪。遂为刎颈交。
第3篇: 积极德育故事论文
我的美术德育小故事
这个学期我担任一年级七个班和四年级三个班的美术老师，孩子们天真活泼的影子时常萦绕在我的脑海里。在整个学期的教学中发生了很多有趣的事情，不管事情的大小还是重要与否，那些回忆足以让我铭记。
因为我教的是一年级，小插曲自然就比较多，所以那些天真的孩子们经常让我”回味无穷!”特别是一年级八班陈亦成小朋友，给我留下了深刻的印象。初识这个孩子是在刚入学的第一节美术课上，为了了解他们的绘画功底，我让所有的学生画一幅自己最喜欢的东西，全班几乎都拿起了画笔，惟独他静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他只是低着头什么也不说。开始，我还一直鼓励他画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的两节课，我又发现这个孩子经常不带学习用具，上课从不举手发言，也不完成作业。终于，我忍不住想找他谈话。于是，在他们班第四次美术课结束后，我拉着他往我的办公室走去，可他怎样都也不愿意去，一幅很害怕的样子，不管我用什么办法都没能说服他，我们就这样在走廊上僵持了一段时间。无奈之下，我只好换了一种说话的语态，试着一朋友的身份跟他沟通。我问他愿不愿意和老师做朋友，如果做朋友，是不是应该相互尊重，相互帮助，最后我们还以“打钩钩”德方式，约好了以后上课要认真听课，按时完成作业，他同意了。事情就这样暂告一段落。
过了两天，又到他们班的美术课了，让我没想到的是上次的“谈话”奏效了。我一整节课都关注着这个孩子的举动，发现他比之前有很大进步，我问的问题，他总是第一个举手回答；一听我说他回答的非常正确，他坐的更加端正，一副很厉害的样子；在画画的时候，只要我一句简单的表扬，他就会画的更加认真，表现的更加出色。在以后的美术课中，他一直保持着这种认真的态度，不仅按我的要求完成作业，还会主动跟我提出怎样才能让画面更漂亮。他从被动到主动的改变，让我另眼相看。
开学一个多月后的一天，他悄悄地走近我身边，对着我的耳朵轻轻地说到：“美术老师，我喜欢你，我喜欢上你的美术课！”最后还在我的脸上亲了一下，再次感受到孩子对我如此的热情，让我兴奋不已。
通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。
郭丽莎
2015年1月
第4篇: 积极德育故事论文
礼貌是关键
微笑、点头这些都是我们日常交往的礼貌行为，其中微笑代表和蔼，常常能解除人际关系中的胶着状态，增加活泼生动的气氛，是增进感情的营养剂；点头，表示信任和鼓励，使对方感到亲切，并乐于表露自己的思想；所以在学生咨询中我们要多一分温和，少一分严肃，这样有利于缩小我们与学生的心灵距离，更有利于我们工作的开展。例如我上学期就遇到一个初二的小女孩，连续几天的同一时间在我办公室窗前徘徊，其实第一天我已经发现了她，但我故作不知道，想看她是否有勇气敲门；第二天她还是在徘徊而不敲门进来，第三天也是如此；第四天我故意丢了一份文件在窗前，不久敲门声响了起来；一个甜美细柔的报告声响起了，我冲着她微笑并连声说：“谢谢你，这是一份很重要的文件，你看我把它弄丢了，太谢谢你了！”接着我倒了一杯热开水给她（当时是冬天），然后我们顺畅的聊了起来。后来我和她再遇见聊天时，她说原来不知道我那么平易近人、和蔼可亲但也会掉三拉四的人。我想如果我当时直接叫她进来，或许没有那么快的拉近心灵距离，畅谈的效果也许没那么好。我的礼貌、我的亲和消除了她对我的敬畏，取而代之的是朋友间的普通聊天。
第5篇: 积极德育故事论文
在初中物理教学中渗透德育教育可以对学生进行爱国教育、培养学生的团队合作意识以及科学探索精神，让学生领悟及运用辩证唯物主义观点。然而在初中物理教学中如何渗透德育教育呢？我认为应该从以下几个方面进行。
一、在物理学史的教学中，渗透德育教育
在初中物理教材中有很多物理学史的内容可以对学生进行德育教育。例如，在学习欧姆定律时，介绍欧姆对科学的执著，欧姆在非常艰难的条件下，做了大量的探究实验，找到电流与电压、电阻的定量关系；在学习电流的单位时，介绍安培进行科学研究时的专注精神，让学生对电流的单位－安培印象更深刻；在学习电磁感应现象时，介绍英国物理学家法拉第，经过十年多的探索实验，发现了磁场产生电流的条件和规律，进一步揭示电现象和磁现象之间的联系，确立了电磁感应定律，为电能的开放和利用做出了巨大的贡献；在学习能源的开发和利用时，讲解环境污染给人们生活带来的危害，使学生认识环境保护的重要意义，从而对学生进行保护环境、减少污染、节约能源的教育。这些事迹会使学生受到强烈的感染。
二、在物理实验的教学中，渗透德育教育
当今世界需要精英努力，但更需要团队合作。粒子加速器、火箭、航天飞机、空间站之类的项目，单凭精英们单打独斗是不可能完成的，一个成功的项目离不开团队合作。当前初中物理实验教学，基于实验器材及实验探究教学模式的考量，都是通过学生分组完成实验的，因此，可以借助物理实验活动，培养学生的团队合作意识。在教师的课堂演示实验中，邀请学生参与，让学生在实验操作中感觉到自己的作用，让他们意识到教师的演示实验也需要他们共同参与，从而激发学生参与实验的兴趣，培养学生的协作意识。很多物理结论都是建立在对物理实验现象的分析与总结基础上的。教学中可利用对实验结论的探讨，让学生深刻认识到团队合作的重要性，团队合作得出的成果要比个人努力所得出的结果更完整更接近真相。学生参与讨论过的实验结论，远比个人默写背诵更易理解与记忆，而且在参与讨论的过程中更能帮助学生养成团队意识。在物理实验教学中培养学生的团队意识，教会学生与他人合作，可以使学生的学习收到事半功倍的效果、更好更快地向前发展。
三、在物理概念、定律和原理的教学中，渗透德育教育
初中物理概念、定律、原理中蕴含着辩证唯物主义观点，有很多的物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性及内在联系的概括和总结，也是主观和客观的统一。教师不仅要把物理概念、定律和原理教给学生，而且要把思维方法教给学生，让学生在物理学习中领悟及运用辩证唯物主义观点。初中物理教材中的阿基米德原理、万有引力定律、功能原理等，这些原理、定律本身就体现了认识来源于实践的唯物主义观点。例如，在讲万有引力定律时，告诉学生：月球绕着地球转，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它们是既对立又统一的整体，通过这些知识的学习可以使学生进一步理解辩证唯物主义中既对立又统一的观点；再比如，在学习生活用电时，告诉学生电能的开发和利用给人类的生活带来了很大的方便，但是如果不注意安全用电，也会给人类带来危害；在学习核能时，告诉学生核能的开发和利用有效缓和了能源危机，同时也给环境带来影响，从而让学生明白：任何事物都有两面性，既有好的方面又有不好的方面，我们要充分利用好的方面来为人类服务，同时又要尽量减少不好的方面给人类带来危害。在物理复习课中，教师要注意挖掘物理知识之间的内在联系，把复杂的物理知识通过几条基本原理、定律把它们组成一个简单明了的物理体系，指导学生复习，从而提高学生的学习效率，让学生学得更轻松。
四、在物理实践课中，渗透德育教育
在初中物理实践课中，教师要注意培养学生理论联系实际的能力，学会用物理知识解决生活和生产中的问题。例如，在学完电磁感应现象和发电机的工作原理之后，带学生到学校附近的发电站参观学习，把学到的理论知识与实际生产联系起来，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以巩固所学知识；在学了家庭电路之后，利用课余时间指导学生安装插座、螺旋套灯座、开关以及检修家用电器等，这样不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以培养学生理论联系实际的能力。
总之，德育教育贯穿于物理教学的始终，物理教师要充分利用教材挖掘德育素材，对学生进行德育教育，激发学生的学习热情和爱国主义精神，培养学生理论联系实际的能力。
作者:陶岑洁 单位:广西钟山县钟山镇城厢中学
第6篇: 积极德育故事论文
孩子，你慢慢来
罗丰荣
童年是梦，童心是诗，当我们俯下身，小心翼翼把它们捧起的时候，也一定捧起了一个春天，一个教育的春天。
------- 题记
好久没有读到这么优秀的作品了，一次偶然的机会，在朋友圈看到《牵一只蜗牛去散步》这首小诗，眼前一亮，迫不及待地读了好多遍，并想和大家分享：
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
上帝啊！为什么？
天上一片安静。
唉！也许上帝抓蜗牛去了！
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步
读到这篇文章，一种莫名的感动涌上心头，掺杂着淡淡的忧伤，不禁想起自己所从事的教育工作。每年的9月1日，新学期开学的日子，我们都要迎来一批新生，面对着那一张张可爱的笑脸，聆听着那一声声“老师，您好”的问候，心中肯定也曾泛起过涟漪，也曾暗暗下过决心：一定好好工作，像孩子的父母一样，去爱护他们，去保护他们，让他们健康快乐地成长。可是那些孩子与蜗牛多么相似啊！他们学东西是那样的慢。特别是你想尽办法，去教他们时，他们却总是漫不经心，依然我行我素：调皮捣蛋，违反纪律，不完成作业……可是在这个急功近利的社会中，排名、绩效、名誉成了我们奋斗的目标，我们想当然地认为，所有的“蜗牛”速度都一样，于是我们拉着他，扯着他，责备他，呵斥他；于是就有了“周周清”“日日清”“堂堂清”等不切实际的口号；于是就有了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”等豪言壮语。但他们毕竟还是孩子啊，当他们在我们的呵斥声中拼命追赶却赶不上时，只有泪两行。此时作为教师的我们，唯有尊重孩子的成长规律，允许他们犯错，听听他们心底的声音，采用科学的方法去引领和陪伴他们成长，才能闻见一路花香，才能看见满天星斗。
取下头上知识权威的光环，用一颗平等真诚的爱心与学生促膝而谈，蹲下来反而收获了孩子的信任。记得一次习作后，收到了XX同学一份特别的“作业”：作文本里夹着满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦情绪。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。细心的我还发现，那段时间里，他上课总是有意无意的接下嘴，课余摆出一副大佬的架势，走路都带风，目的就是为了引起女孩的注意。意识到问题的严重，我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。我仗着自己年长，以过来人的身份告诉他：青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等你将来有了立足社会的本领，再思考这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的情绪。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。
静静，人如其名，我们班里最文静的一个姑娘。刚接手这个班时，她给我的印象就是人不关己，高高挂起，仿佛不食人间烟火的仙女，外界的事情很难引起她的情绪波动。记得去年六一学校排练节目，她出乎意料的报名参加舞蹈节目，在筛选的过程中，由于她身高体长，四肢很是不协调，自然就在淘汰的人员中。点到她名字的时候，我也瞟见了她眼里的落寞，但也没太在意。正当下午排练时，有同学告诉我说静静哭了，我心头一紧，立马把她叫到办公室，耐心的询问原因，可她就是闭口不答，只是默默流泪。我猜测症结应该在不让她跳舞的问题上。“不然你参加学校的朗诵节目吧！”我想用实际行动安慰她，可还是没效果，哭得更厉害了。原来这看似平静如水的姑娘却是那么固执，看着哭红的双眼，一个大胆的想法在我脑中闪过：让她试一试吧！四肢不协调那就慢慢练，动作不会那就反复教，她毕竟还是个孩子，是只慢慢爬行的“蜗牛”。就这样慢慢的陪着一群“小蜗牛”们耐心地练着，一个月之后，我们的节目拿了一等奖，孩子们都高兴极了，毕竟身在村小的她们，第一次参加六一节目演出，完全是一次全新的体验。后天在与静静父亲微信中谈起：她把那次全新的经历写进了作文里，破天荒的写了满满三页纸，后来学习态度也发生了360°大转弯。测试成绩也从以前的五十多分上升到七十多分。真庆幸，如果当时我没有让她试一试，就不会等到她这一株从小草蜕变出来的百合，更闻不到满园的芳香。
龙印台在一本书中写到：我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心的做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。
快节奏的生活，慢慢的过。教育孩子是一个长久的课题，“蜗牛”们有很大的个体差异性，需要我们耐心的陪伴，共同的成长，掌握好快与慢的哲学，陪他们迎接温暖的春天，走过灿烂的夏天，拥抱丰收的秋天！
