四季的雨1 雨无声地下在地上，那是人类的好伙伴，春雨“随风潜入夜，润物细无声”，夏雨“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，秋雨“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，冬雨北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”下面是小编为大家整理的四季雨五篇,供大家参考。
四季的雨1
雨无声地下在地上，那是人类的好伙伴，春雨“随风潜入夜，润物细无声”，夏雨“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，秋雨“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，冬雨北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。四季的雨各有各的伴侣，随着伴侣飞舞。
春雨柔情似水，它不像夏雨那样奔放；不像秋雨那样浙沥；更不像冬雨那样冰凉。它是温柔的，像是一个慈爱的母亲在用湿暖的双手抚摸着婴儿柔嫩的脸颊。春雨蒙蒙地下，“唰唰唰唰”我慢慢地看着春雨下，真像是唐代杜甫所说《春夜喜雨》中那“好雨知时节，当春乃发生”，它是如此地温柔。
夏雨是热情奔放的，在干燥的夏天来一场奔放的雨会让你感觉酣畅淋漓，小花小草们吮吸着甘露。夏雨过后还有彩虹，它五彩斑斓的色彩令人赏心悦目。雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥，赤橙黄绿青篮紫，数数颜色有七道。
秋雨是冰爽淅沥的。那是很干燥的土地要湿润起那就让那个丰收的秋天下一场大雨。雨淅淅沥沥地下着，蔬果们冲了一个舒服的凉水澡，太阳吮吸了它们身上的甘露，它们变得越大越甜了。
冬雨是透彻冰凉，小雨和小雪是很好的伴侣，它们总是会在一起，雨夹雪也是常见的事。朦胧的景物和雨雪在一起，是一派美丽的景象。
每一阵风，每一阵雨，他们都是与众不同的个体，我们要珍惜他们。
四季的雨2
天阴沉沉的，潮湿的空气略带寒意。不一会，零星的小雨悄无声息地飘落下来，那是春天的绵绵细雨。春雨如母亲的手，亲切地抚摩着你；如老师的话，悄悄地滋润着你。万事万物听说春雨来了，都一股脑儿似的赶来了。你看，小草高兴地探出了脑袋，花儿高兴地张开了笑脸，树木也高兴地挂出了新绿。
天像打翻了的墨水瓶，乌云压顶。不一会，瓢泼大雨从天而降，那是夏天的倾盆大雨。雨水密密地斜织着，像一幅宽大的珠帘。粗大的雨点打得玻璃啪啪直响；打疼了田里的玉米苗；打散了密集的行人；马路上，小胡同里，黄色的雨水夹杂着枯枝败叶卷向前。
天灰蒙蒙的，冰冷的风爷爷带着凄凉的雨孙孙来到了人们中间。他爷俩为人们穿上了毛衣，带上了手套，让人们经常不约而同地说出同样的话“今天好冷啊！”。飘落的黄叶如雨中飞舞的蝴蝶，很不情愿地脱离了树妈妈。
天冷的厉害，吼叫的北风夹杂着沙沙的冬雨不约而至。冬雨有一股逼人的气势，使人们关紧了门窗。偶尔打落在脸上，如扬起的细沙，又冰冷又僵硬。冬雨时而下，时而停，像淘气的孩子，时而哭，时而笑。
四季的雨真是各有各的特点，各有各的美丽。
我爱四季的雨。
四季的雨3
一年四季都有雨，人们常常把春天的雨叫做蒙蒙细雨，夏天的雨叫做倾盆大雨，秋天的雨叫做绵绵细雨，冬天雨凝固成了雪，叫做鹅毛大雪。四季的雨都是与众不同的，雨常常给我们带来了欢乐。
随着春风，春雨也轻轻地从天空飘落下来。人们在街上走路时，春雨打在人们的脸上，像是春姑娘在抚摸着你的皮肤，人们惬意地享受着春雨，像是在做美容。春雨会让你消除一天的疲劳。
夏天，雨像发疯了一样从天上往下坠落。人们都躲在家里不敢出门，人们不喜欢夏天的倾盆大雨。但雨后，天空会架起“彩虹桥”，人们都从窗户中探出头来欣赏美丽的彩虹。
秋天，人们迫不急待地等着秋雨的到来，因为秋天的雨让万物丰收了。红红的苹果从树上探出头来向秋风问好。金黄的大鸭梨也来凑热闹。秋雨把人们带到了果园里，让人们采摘秋雨的“果实”。
冬天，雨去南方“旅游”了，雪代替了雨的工作。白白的雪花从天空慢慢地落下，让你感到非常寒冷，雪给正在休眠的小树盖上了一层层厚的棉被，给小树穿上了一件银白色的晚礼服，去参加冰雪约会。
一年四季，雨都陪伴着我们。雨是我们不能缺少的一位伙伴。我爱这四季的雨。
四季的雨4
春天的雨轻轻柔柔，夏天的雨清爽新鲜，秋天的雨调皮捣蛋，冬天的雨冷得刺骨。四季的雨像四个娃娃，有着不同的性格，不同的喜好。
春天的雨热爱画画，喜欢五彩缤纷的世界，拿着画笔四处涂抹。他来到花园，一会儿轻描淡写，将花刷上各种各样的颜色。于是花园变得绚丽多彩，花儿们展开身躯，争奇斗艳。一会儿，他又浓墨涂抹，给田野涂上亮丽的绿色，令人看了神清气爽。
夏天的雨喜欢哭闹，被人欺负了，就哭；成绩不好，哭；挨批评了，哭；作业没写好，哭。他哭之前总会吸几下鼻子，那就是雷声了。他哭的时候，总是一下子停，一下子闹，害得我们经常白拿雨伞。
秋天的雨酷爱恶作剧，他一向和风一起在田野中捉弄稻草，又齐心把农民伯伯的帽子摘下来。有时候，他又会大发慈悲，把果实打下来，送给眼巴巴看着的小朋友。秋天的雨真是变幻莫测。
冬天的雨最冷漠，他呀，也不管有没有风雪，就往下掉，一旦碰到了，像是被冰冻了似的，连骨头都冷了。手一碰立马就变成了“胡萝卜”，不能活动了。就算穿上雨靴，垫上棉鞋垫，说不定也会被冻伤。怪不得，人们那么喜欢冬天的太阳，恨不得把太阳摘下来带在身边。
各个季节的雨就像四个娃娃，四种不同的性格，我都已经摸透了。我是怎么摸透的呢？用心感受大自然，自会摸透。
四季的雨5
雨，仿佛一只变色龙，有时细雨如丝，有时倾盆大雨，还有时雨似急箭，一年四季变化多端……
春天到了，丝丝细雨像千万条彩色的丝线，忙忙碌碌地为大地绣织起鹅黄。浅绿的春装。雨点宝宝有的落在树叶上休息，有的跳进湖中游泳，还有的掉在那五彩的大伞上“哒哒”作响……。点点雨滴滋润着花草树木，显示着春天的生机勃勃。
夏天迈着沉重的脚步来了，天上“摇滚的歌曲”也在耳边回荡。一阵阵大雨倾盆而下，“哗哗”的声音如同瀑布一般，惊天动地。雨滴落在湖面上，便溅起一个个小水花，成了一幅由大自然画的杰作……
金色的秋天带着欢快的曲调出现了，天上时不时会落下雨点，敲一下鼓，雷电“轰隆隆”作响，打破了丰收时的喜悦……
冬日的雨躲在雪的后面，仿佛一串串洁白的珍珠，一块块滑润的碎玉。纷纷扬扬，飘飘洒洒，给寒冷的天气增添了许多乐趣……
一年四季的雨如同一支画笔，给每个季节都填上了美丽的颜色，让它们生机勃勃，不再寂寞……
四季的雨5篇扩展阅读
四季的雨5篇（扩展1）
——四季的雨优秀作文5篇
四季的雨优秀作文1
春雨，当清晨的第一缕阳光像箭似的飞过丛林，射到窗台时，我们感到了一丝暖意，雨姑娘就依偎在太阳哥哥后面开始翩翩起舞了。她那柔和的细雨给人们一种美的享受。“春雨贵如油”这话一点儿也不假：春雨既细而又无声地滋润着土地，小草在不停地大口地吮吸着雨水，好像在说：“谢谢，谢谢。”
夏雨，带着雷声“轰隆隆”地袭卷而来，愤怒的狂吼着，开天辟地似的，雷声无情地，劈头盖脸地打来，但这场（chang）雨，来得快，去得也快，不一会儿雨就停了。天边出现道道美丽的彩虹，小草胆怯地抬起了头，看见天际上出现了道道彩虹，也微微地笑了。
秋雨，缠缠绵绵地滴落下来，“淅淅沥沥”地灌溉着金色的麦田。农民伯伯快乐地丰收着，庄稼在雨中频频点头，好像在说：“谢谢秋雨姐姐把我养大，谢谢，谢谢。”
冬雨，好像刺骨的寒冰，无情地砸在万物的头上，寒冷而无情，让万物凋零，寒冷的冰锥刺到你身上，你难道不疼？可见冬雨是多么的冷酷啊！可是冬天的雨是美丽的，雪夹着雨、雨夹着雪，多么像跳舞的两位小姑娘啊！
一年四季的雨是特点不同的，可是他（她）们都是为了这个温暖而美丽的世界啊！我喜爱雨……
四季的雨优秀作文2
上幼儿园时，我觉得雨是很奇妙的"东西。从天上落下来，像是在唱歌给我听。我轻轻地伸出小手，任雨在我手上任意拍打。
俗话说：“春雨贵如油”。绵绵春雨，滋润了嫩绿的麦苗，散发着泥土的芳香。春天的雨就像一位温柔恬静的小姑娘，洒过一座座高山，浇透一片片绿油油的梯田。雨渗进土壤里，麦苗伸展着翠绿的嫩叶，经过雨的洗礼，青翠欲滴。下过一场春雨后，农民伯伯一展笑颜，高兴得合不拢嘴。
夏天的雨可不像春天的雨那样的温柔，它在电闪雷鸣的交织下倾盆而下，像是一盆水被打翻，天地间就像挂着无比宽大的珠帘，什么都看不清。落在地上溅起了一个个大大小小的“酒窝”。它来无影、去无踪，转眼间就消失了，只见一道美丽的彩虹挂在天边。它消去了夏天的酷暑，让人们在凉爽中度过。
秋天，你能感觉到秋风灌满了耳朵，伴着节奏呼呼作响。雨随风扫过，斜斜的，密密的，黄叶也翩翩起舞，纷纷飘落。秋天的雨不同于夏天的雨来势汹汹，它就像一个带着魔棒的小仙子，将雨洒在树上，树叶金灿灿的，好像一棵棵摇钱树；枫林也被染红了，放眼望去，就像一片火海，分不清是哪一枝。真像一幅淋漓罕至的泼墨啊！
冬天的雨寒冷而刺骨，雨丝中夹杂着雪花，飘落在地上，数也数不清，一眨眼就不见了。我喜欢冬天的雨，喜欢那似雨非雨的雨。
雨，尽管有时会给人带来不快乐，但雨却是大自然最独特的景象！
四季的雨优秀作文3
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌。如诗。像画，啊！雨是各式各样的，春天的雨柔，夏天的雨猛，秋天的雨美，冬天的雨冷。
春姑娘迈着轻盈的步伐，穿着薄如蝉翼的春雾凉衫，不知不觉地到来了，她吹啊，吹啊，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹得小草冒出了小脑袋，吹得太阳柔柔的。吹破了冬天的凄冷，这时春雨也伴随着春姑娘如痴如醉地下起，“沙！沙！沙！”春雨轻轻的，柔柔的，亮亮的，似牛毛般多，如针尖儿般细，像发丝般密，斜斜地交织在一起，轻轻地洒向大地，柔柔地滋润着万物。细雨如线，纵横交织成薄沙，笼罩着世间万物，凉风喜悦地吹着，吹散了薄沙，小雨随风飘送，落在地上，屋顶上，洗涤了厚积的灰尘，也冲净了人们心中的郁积。小草吮吸着甘泉般的春雨，如饥似渴，愈发葱荣了；红花吮吸着春雨，津津有味，愈发娇艳了；树木吮吸着春雨，像喝奶般狼吞虎咽，愈发精神抖擞了。春雨给人们带来了希望与喜悦，难怪人们说＂春雨贵如油＂呢！
夏天的太阳晒得我们汗流浃背，这时，天边滚来了团团乌云，一瞬间，倾盆大雨从天而降，这场雷阵雨来得猛，去得快。狂风卷着暴雨，像无数条鞭子，狠命得往窗子上抽。＂啪啦啦啦＂一道闪电像一条大蛇在云层上飞跃，打破了寂静，＂轰隆＂声响彻整个天上人间，耀眼的光芒照亮了天空，紧接着，＂啪啦啦啦＂豆大的雨点从天而降，天地间像挂上了无比宽大的珠帘。狂风暴雨越来越大，雨柱犹如一排利剑，倾斜着刺向地面，又像一条巨龙吞噬了整个天地。这场雨来得快，去得也快，一会儿雨停了，一道彩虹出现在洁净的天空中，使湛蓝的天空不再感到寂寞，花儿喝饱了，抬起了艳丽的小脑袋，望着天空中美丽的彩虹；小草畅饮了，挺直了身子，抖抖余下的水珠，不时发出一股沁人心脾的清香，树木赶紧把身上的雨珠集中在树枝里，好让自己茁壮成长。夏雨给人以凉爽，给人以惬意。
秋雨是连绵不断的，它＂淅淅沥沥＂地下着，如烟如雾。如尘，丝丝缕缕缠绵不断，下了一会儿，雨势渐渐变小了，可你别以为它马上就停了，没过多久，雨点又会由缓到急了。雨点落在大街上，＂嘀嘀嗒嗒＂，与摩托车的＂突突＂声，自行车的＂丁零＂声，汽车＂嘟嘟”的喇叭声交织成欢快和谐的自然交响乐。秋雨如同满天发亮的珍珠飘飘扬扬地洒在田野里，稻子探着小脑袋正和雨姑娘打招呼呢！农民伯伯心里早已乐开了花。秋风给人以丰收，给人以凉爽。
冬天似乎很少下雨，但一下起雨来，它就像万条银丝飘下来，冬雨虽然很小，但它是冷冰冰的，还夹着霜雪。冬雨像个顽皮的孩子，总喜欢和人们玩捉迷藏，刚刚还是雨点，一会儿又变成了一颗颗晶莹的雪珠，打落在金属上，发出＂铛铛铛＂的声音，转眼间又变成了一片片雪花，从天空中纷纷扬扬地落下来，一夜过去了，你会发现屋檐上有一个个冰凌，一拍＂啪＂一声掉在地上，声音非常清脆。冬雨虽然不是太讨人喜欢，但它却有一种实在的意义，因为它锻炼了人们的意志。冬雨给人以凄冷和冷冰。
四季的雨有一个共有的特点，那就是美，春雨是清新美，夏雨是粗犷美，秋雨是连绵不断的美，冬雨是变化美。我爱四季的雨！
四季的雨优秀作文4
春天的雨，绵绵潇潇，丝丝的春雨是人们的最爱。雨水顺着树枝尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多，散发出了一股沁人心脾的芬芳气息。可怜的被严冬困住的麦子得到了救星，所以它不顾一切的在春雨的呵护下尽情地生长。那闪烁着微小光点的小雨珠，丝丝可见。风儿吹过，犹如少女奔跑的秀发，飞飞扬扬，飘洒自如，犹如悬空挂下的丝帘，笼罩着七色的梦。春雨给世界增加了美感，给人们增加了活力。
夏日的雨，迅速而猛烈，雨过天清，它像一只有魔力的手，轻轻拨动着我的心弦，让我的脑海里充满了美妙的音符。雨珠一颗一颗，一串一串，在早晨的阳光中闪着晶莹的光。芒果树在雨中微笑着，雨水冲洗过后，它们显得格外的绿，格外的美。一滴大大的水珠落在草叶尖上，哧溜一下，调皮地躲到草丛中不见了。
秋天的雨，清凉纯净，滋润着沉甸甸的希望。静静的早晨，沙沙的雨声听起来是多么悦耳，是人的心情也跟着变得明亮起来了。
冬天的雨，冰冷舒适。小草也等不及地从冰冷的土里探出头来，像一个鼻子冻得通红的小孩子，摊开手掌，和雨亲吻，银铃似的笑声在空寂的原野格外的动人。几天冬雨下来，漫山一片生气，田野绿意盎然，使人怀疑春天已来。是冬雨催醒了人们沉睡的心灵。
四季的雨——绵绵、迅猛、纯净、舒适，这个世界因为你而精彩，我爱你，四季的雨!
四季的雨优秀作文5
四季的雨春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。四季交错，景色千姿百态。四季的雨，风情万种，变化莫测。
春雨温柔多情。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春雨纷飞，飞下千万条银丝，荡漾在空中，成了一副雨帘，朦朦胧胧的笼罩着一切，如烟，如雾，如丝，如缕。它没有风的跟随，没有雷的厉喝，没有闪电的照耀。它带着冬的末日音讯，也带着春的初次问候，渗透着大地，浸透着万物这，就是春雨。
夏雨电闪雷鸣。
夏雨来也匆匆，去也匆匆，但即便如此，人们也还是防备不了它的"到来。说时迟那时快，豆大的雨点一个接着一个的砸了下来，发出了噼里啪啦的声响。路上的人们狼狈不堪，四处逃窜。果然，没一会儿，主力部队便到了，弹珠般的雨点在地面狂轰滥炸，路上的行人寥寥无几，只剩下几只衣衫尽湿的落汤鸡，可几分钟过后，雨就消失的无影无踪了这，就是夏雨。
秋雨细雨如烟。
不知从什么时候开始，秋雨就坐着快班车来到了人间。雨下的不大，可是很细、很密，听不见淅淅沥沥的声音，也不觉得有雨浇的感受，只觉得这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，没有声响这，就是秋雨。
冬雨冷风冻雨。
天气极速降温，窗户被敲得丁零当啷地直响。走在外面，冬雨就愈发猖狂了，它就像一位自认孤傲的君主，在它面前，我们都只能俯首称臣这，就是冬雨。四季的雨，真是各有各的特色:春雨温柔多情，夏雨电闪雷鸣，秋雨细雨如烟，冬雨冷风冻雨。大自然可真是奇妙啊！
四季的雨5篇（扩展2）
——四季的雨教学设计5篇
四季的雨教学设计1
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求：
（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
（2）学会运用多种阅读方法。
（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2.学情分析：
七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，有浅层阅读转向深层次理解。处于这阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟上有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老是重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现有教读到真正自读的转变。
3、教材分析：
部编教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。在单元学习要求中提到的“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范优美，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
学习目标：
1.通过教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。评价任务：
1.针对目标1，设计两个活动，教师范读、分组合作阅读
2.针对目标2，设计一个活动，通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。
教学过程：
一、新课导入
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！
二、自学指导(一)——预习与交流
1．给下列加点的字注音。
花苞(bāo)彩棱镜(léng) 静谧(mì)
高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè)
淅(xī)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)
2．借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：来到，来临(多指贵宾)，多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3．作者简介
刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《*的土地》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
1．请你用自己的话概括文章的主要内容。【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
2．请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
3．这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅
到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得如此亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。
夏雨图：热烈而粗犷。夏天的雨让人来不及思考，经过夏天透雨的浇灌，万事万物都毫不掩饰地敞开了。整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。
冬雨图：自然而*静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。
(二)深层探究
作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不仅很生动形象，增添了文章的趣味，而且体现了作者对自然、生命的热爱之情。
(三)语言品析
勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的`生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
(四)技法赏析
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？【交流点拨】(1)调动感官显色彩。调动各种感官生动形象地描绘雨在四季里的不同特点。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚谊。
四、课堂小结文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
五、板书设计
六、拓展延伸
请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。
四季的雨教学设计2
教材分析：
这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。课文比较短，也比较浅显，但雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的.语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
教学目标：
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：
指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中
教学难点：
欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法
1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课：
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为*抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美。
二、基础知识：
1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、字词积累：
静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临
咄咄【 】逼人 粗犷【 】 池畦【 】
一脉【 】情思 脉脉【 】含情
明确：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò
三、整体感知、鉴赏分析：
1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，像作者一样，爱的深沉!
生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们用心灵去感悟
……
师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
2、【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思考并找出体现四季雨不同性格的词语。
3、分析四季的雨各有什么特点? 参考答案(不必强求一致)：
明确：春雨：温柔、细润、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：沉静、端庄、成熟
冬雨：自然、*静、纯洁
4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言】
例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来*淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!
……
(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进美景中，从而感受文章的语言美、画面美，同时也要教给学生鉴赏方法、提高大家的鉴赏能力。)
明确：
【一】“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。
【二】冬雨图中作者把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中是“收割过的田野”，“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃的生气，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生气，因此，作者感叹雪是“雨的精灵”。他带给人们的是内敛、含蓄和包容，表现了雪的自然和*静。
【三】他将秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母亲”，秋雨的妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分，刻画了秋雨的沉静、稳重。
……
5、请同学们齐读第一和最后两段，体会作者的思想感情.
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
师：这是一种怎样的写作手法?
生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。
师：全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索是什么?
生：“我喜欢雨”干净利落的开篇点题，开门见山。
6、刘湛秋先生用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?
(注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。)
四、美读文章，品味情感：
作者用文字给我们提供了一场可触可感、亲切可爱的心灵雨。我们像作者一样，对雨也爱的深沉、爱的真挚!把自己的感情通过美读课文表达出来。
朗读指导：
雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚
哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓
广大、空旷、迂缓——长而舒缓
急促、激动、狭窄——短而急促
优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满
【音乐起】
1、自由诵读，感悟品味;
2、踊跃美读，升华感情。
五、写作实践：
作者用细腻的笔触将种种景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习文章中的写作手法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也罢，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获!
(学生写，读3-5个，略评)
六、小结：
多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!
七、作业：
1、课文脉络十分清晰，请仿照课文的结构，以“ 的四季”为题(在横线上填上恰当的词语)，写一份作文提纲。
2、搜集描写雨的古诗词、词语【最好是成语】写在笔记本上，并能理解意思，恰当运用。
3、在周记本上积累一篇类似的美文，比较鉴赏它的写作手法、语言表达等，提高语言表达能力、鉴赏能力和写作能力。
四季的雨教学设计3
教学目标：
知识与能力：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法：
1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。
2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。
情感、态度与价值观：
引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
教学难点：
1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。
教学方法：
自主、合作、探究分析法，朗读法。
课前准备：
1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文
2.教师制作多媒体课件
教学设想：
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学安排：1课时
教学过程：
一、明确学习目标
导入新课：
课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。（板书课题及作者）
这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）
学习目标：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
二、作者简介
刘湛【zhàn】秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，*散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒*感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
三、掌握字词
首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。
1、给下面加点的字注音：
静谧(mì）莅临（lì）吝啬(lìnsè）花苞（bāo）娇媚（mèi）
咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）
2解释下面词语的意思：
静谧：安静。谧，安宁、*静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
四、初读课文，整体感知
1、朗读课文，初步感知。
【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。
朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚
哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓
广大、空旷、迂缓——长而舒缓
急促、激动、狭窄——短而急促
优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满
2、理清思路，回答问题：
(1)文章每个自然段分别写了什么？
明确：1、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、赞美雨
(2)根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。
明确：一、（1）总写我喜欢雨。（喜雨）
二、（2——5）四季的雨。（绘雨）
三、（6——7）抒发对雨的喜爱、赞美之情。（赞雨）
(3)根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？
总——分——总
（小结：全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）
(4)结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
四、再读课文，合作探究
1、四季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出体现四季雨不同性格的词语。
（以小组为单位，比一比哪组更快更准确！）
2、文章第2段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
3、文章的第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5、第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
6、学生齐读第六自然段
思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
7、第7段在文章中有什么作用？
8.能否用“四季的雨”来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
小组合作交流，展示自己小组讨论结果
教师明确：
1、春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：沉静、端庄
冬雨：自然、*静
2、这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
3、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5、冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
6、使用第二人称,能够更加地抒发自己的.情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
7、总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
8.不能替换。“雨的四季”将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
（“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。）
五、研读课文，赏析语言
你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？（提示：可以从感官、修辞、情感等角度来谈）
（或：这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言】）
例1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
例2、“每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
例3、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来*淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，形象生动写出春雨的无比娇媚，表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
例4、“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
例5、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想像，给我们全方位的感受。
例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”
本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
（学生寻找自己喜欢的一句话或一幅图加以赏析描述，教师点评。）
总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
六、课堂小结
多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！
1、文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
2、文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
3、抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。
七、布置作业：
1、抄写所学字词各三遍，熟记“读读写写”中的字词音义。
2、完成练习册的练习
3、预习第4课
板书设计：
喜雨
春雨：美丽娇媚由衷喜爱
雨的四季绘雨夏雨：热烈粗犷
秋雨：端庄沉静热情赞美
冬雨：*静自然
赞雨
教学反思：
谢大锋
四季的雨教学设计4
教学目标：
(1)知识目标：理解并积累字词。
(2)能力目标：引导学生分析四季的雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写
的方法，体会作者对雨寄托的思想感情。
(3)情感目标： 由作者对四季的雨不同性格的描绘，领悟作者热爱自然，热爱生
活，歌颂生命的情趣。
教学重点：“细致观察事物，抓住特点描述”的能力，体会作者对雨寄托的思想感情，赏析本文的语言特色。
教学难点：启发学生展开联想与想象，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法：
自读法：教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情，调动学生的积极性，主动性。
合作探究法：引导学生展开联想与想象，提出问题，探究问题。
教学准备：自制教学课件
教学安排：1 课时
教学过程
一、导入新课
师：(课件出示不同形态的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》)雨是大自然的音响师，用心倾听才能感受到它的美妙，今天让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征。
二、作者简介
刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，1935 年出生，安徽省芜湖人，著有诗 集《写在早春上的信笺》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当
代抒情之王”。
三、整体感知，鉴赏课文
1、检查字词
静谧 高邈 莅临 粗犷 咄咄逼人
2.学生自由有感情的朗读课文。
要求：注意处理好语速，突出关键字词的读法。体会作者的感情。
3.理清课文结构，思考每部分描写的内容，哪几个自然段进行了重点描写?
要点：总——分——总
第一部分总写我喜欢雨。
第二部分写四季的雨。
第三部分抒发对雨的喜爱之情。
2——5 自然段是重点段，描写四季雨的不同特点。
4.找学生有感情的朗读课文(可配乐)，以小组为单位合作探究。课件出示问题： 各季的雨有什么样的特点，从文中找出相关词语，也可自己概括。
要点：
春雨：美丽 妩媚
夏雨：热烈 粗犷
秋雨：端庄 沉思
冬雨：自然 *静
5.教师出示问题：品味语言。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
要点：运用了比喻，拟人等修辞方法，形象的描绘出一幅生机勃勃的景象。
学生自由探究、交流。
四、再读课文，体会情感
同学们齐读第 6、7段，体会作者的情感。
教师出示问题：文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
学生自由发言，交流。
要点：后者单纯强调一个“雨”字，显得呆板，前者充满灵动，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
五、总结全文
通过今天的学习，我们开展了联想与鉴赏散文的方法，让我们用一颗灵动有爱的心，去感悟生活，热爱生命。
六、拓展延伸
课件展示： “好雨知时节，当春乃发生。” “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 请同学们利用*日所积累的诗词句，体会不同的人生感受。
七、布置作业
我们通过“写了什么”，“怎么写的”“好在哪里”领会了本文的语言美，画面美，情感美和结构美。根据本文所学的细节描绘方法，展开联想与想象，描写一幅你所见所想的本校夏雨过后的情景，不少于 300 字。
四季的雨教学设计5
一、创设情境，导入新课
雨，是一位神奇的歌者，一点一 滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。许多文人墨客都喜欢写雨，那么你是如何赞美雨的呢？今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的优美散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
（设计意图：由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，既导入新课，又激发学生的学习兴趣。）
二、交流分享,生生对话：
展示赞雨的句子或段落。（三到四位学生展示）
（设计意图：通过学生赞雨的句子，让学生感悟雨的美妙，营造学习氛围。）
三、整体感知，鉴赏文章
欣赏课文朗诵: 女生齐读第1段,2和4段学生独读， 3段男生齐读， 5小组以自己喜欢的方式轮流读,6段老师读，7段全班齐读.
要求：同学在听的同时注意文章语气、节奏；感受作者对雨的思想情感，并思考以下问题。
1.雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析雨在四季各有怎样的美?
2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
3.学生小组活动：用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。
小组成果展示：三至四名学生展示。
（设计意图：多种形式的朗诵，既提高了学生的朗诵水*，又让学生感悟到了四季雨的美。）
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器官的描写角度赏析.)
五、探究提升,当堂检测：
1.赏析句子的表达效果：
（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天春天才能听到的沙沙声。
（2）荷花铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
2.本文借雨的特点,抒发了作者什么思想感情?
（设计意图：通过习题检测学生的学习效果。）
六、拓展阅读，美文赏析：《雨赞》
（设计意图：对比阅读，提高学生的赏析水*，并再次感悟四季雨的特点。）
七、对话自我，课堂小结 ：
今天我们学习了赏析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我们要更加热爱大自然，亲近大自然，用富有诗意的眼光去欣赏大自然。
四季的雨5篇（扩展3）
——雨的四季 (菁选5篇)
雨的四季1
下雨，是一件很*常的事，可它又是那么不*凡。它是那么美，那么让人记忆犹新。春雨、夏雨、秋雨、冬雨却有着不小的脾气差异呢！
春雨，当然是柔和的，细细的。落在土地上滋润万物。使干裂的土地变得湿润，使花朵钻出泥土，使小鸟欢快的歌唱……春雨一下，就表明春天要到了。
夏雨的脾气可没有春雨这么好了，他一下，“雷公电母”就开始唱歌了。有了雷声的伴奏，夏雨就下得更大了。一下雨，就把台风引来了！这下，人们可遭了秧。夏雨知道自己做错了事，就赶紧回家了。
秋雨和春雨很像，她们可是两姐妹呢！秋雨丝丝的往下落，滋润着干燥的空气。秋雨过后，一阵阵微风吹过，叶子就开始往下落，这就意味着，秋天来了。
冬雨可是四雨中的“国宝”呢！它冬天极少露面，都呆在家里睡懒觉呢！即使有雨，那也是它睡醒了起来散步呢。没一会儿就停了。如果下了两天两夜还没停啊，那就是冬雨被吵醒了，正在大发脾气呢！
这就是四季的雨，它们各不相同，还非常奇妙。
雨的四季2
我喜欢雨，喜欢四季的雨，喜欢春雨的温柔多情，喜欢夏雨的热情奔放，喜欢秋雨的淅淅沥沥，喜欢冬雨的洁白无瑕。
“夜来风雨声，花落知多少”夜晚，下起了绵绵细雨，那雨滴滴答答地下着，如同奏起了一首欢快的钢琴曲。干涸的大地贪婪地吮吸着雨水。天亮了，雨过天晴，小草绿油油的，就好像给大地铺上了一层绿地毯，农民伯伯也开始了一天的农作。我喜欢春雨！
夏天的天空如同小娃娃的脸，说变就变，刚才还是晴空万里，一会儿就乌云密布，电闪雷鸣。雷公爷爷打着大鼓，闪电奶奶甩着鞭子，风婆婆怒吼着。那滂沱大雨如同天河开了一道口子，水哗哗往下泻。街上涌动着一群群彩蘑菇。雨停了，天上架起了一座七彩桥，有赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，美丽极了！我喜欢夏雨！
秋雨淅淅沥沥地下了起来。水果和庄稼都成熟了，这可把农民伯伯乐坏了，他们把成熟的庄稼和水果放进粮仓，送上集市。那水果个个色泽鲜艳，咬一口甜甜的，好吃极了！我喜欢秋雨！
冬雨是雪的亲姐妹。冬雨一直下着，房屋上、汽车上、地面上到处都是雪白的，仿佛身处一个雪白的世界中。小朋友们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滚雪球，玩得开心极了！我喜欢冬雨！
我喜欢雨，喜欢四季的雨！
雨的四季3
春天的雨，想一个个淘气的小精灵，人们走到哪里，它就跟到哪里。春雨，又像一位慈爱的母亲，温暖着蔬菜宝宝和水果宝宝的心田，让它们茁壮成长。
夏天的雨，像一个个顽皮的小孩子，老爱和人们一起玩捉迷藏，想要它来的时候，它就躲起来了。不想要它来的时候，它却偏偏就来了。夏雨，有时一场清凉大地的圣雨，滋润着万物。
秋天的雨，是丰收的号角，告诉人们秋天到了，又告诉了农民伯伯丰收的时节到了。秋雨，又像是一位化妆师，把树木打扮得金黄金黄的，秋风过后，落下了满地金黄金黄的枫叶，它们想一地金子一样。
冬天的雨，像一只调皮的小狗，人们怎么叫它，它都不出来，冬雨还请了雪宝宝帮它值班，因为它累了，需要休假。雪宝宝还帮它把世界打扮得洁白一新。
啊！四季的雨真是太有趣了！
雨的四季4
春夏秋冬，雨是不同的。
春天，细雨绵绵。春雨就像是一位小姑娘，不敢大声交谈，只能窃窃私语。春雨，无私地灌溉庄稼，只为换来农民们的一声赞叹；春雨，无私地唤醒春芽，只为换来大地的一片生机；春雨无私地清洗大地，只会让大地充满清新的空气……春雨是多么无私。
夏天，雷声滚滚。夏雨就像是一位粗鲁的大汗，只懂得大声说话，鲁莽做事。夏雨鲁莽地刷洗大树的枝干和枝叶，只想让它变得干净些；夏雨鲁莽地敲打着窗户，只为了不让人们，不要忘记自……夏雨是多么鲁莽。
秋天，秋雨萧瑟。就像是一个热情的小孩，带给人家欢喜和欢乐。秋雨活泼地把黄色的树叶，从树枝上淋下来，为的是让人们感受踩树叶上的欢乐；秋雨活泼的把屋顶上的灰尘，由上而下洗下来，只为了让房子变得一尘不染……秋雨是多么活泼。
冬天，风雨交加。就像是一位高冷的女王，给人们一种唯我独尊的气象。冬雨骄傲地把自己变成雪花降落到人间，只为了让人间里的小孩看到，欢乐无比；冬雨骄傲地把车子给冲刷，只为了让他知道冬雨是多么强……冬雨是多么骄傲。
雨变化多端，每个时节有每个时节的特点。你们喜欢不同的雨吗？
雨的四季5
雨穿梭于四季，似雾似烟如梦如幻。让我带你聆听四季的雨。
春天的雨，＂淅淅沥沥＂它就像魔术师手中神奇的魔术棒轻轻一点干涸的土地变得生机盎然，泥土们咕噜咕噜大口大口地喝着雨水，开心地叫道：＂雨水真甜呀，雨水真甜呀！＂
夏天的雨，倾盆瓢泼，宛如断了线的珍珠般＂哗啦啦＂地从天而降。打在屋檐上落到地面上，雨越来越大流到了马路上，汇成一条条小溪，＂叭哒叭哒＂四处奔流，将马路冲洗得干干净净。
秋天的雨绵绵如丝，发出＂沙沙沙＂的声音，你是那么得温柔就像妈妈轻软的发丝。你为五谷丰登的大地欢歌，用你那动人的歌声赞扬勤劳的人们。
冬天的雨，＂啪啦啪啦＂发出沉闷的声音，树叶儿早已离开了树梢，动物们纷纷进入冬眠。你的世界一片寂静，你孤单地下着像在诉说离别的哀愁。
四季的雨有快乐，也有忧伤你是多变的。你是从天而降的精灵，滋养着大地。我们赞美你！
四季的雨5篇（扩展4）
——四季的雨作文10篇
四季的雨作文1
一年四季都会下雨，但它们各有各的特点，各有各的风采……
我觉得春雨是轻柔纤细的。它每次都会悄无声息地来到人间，让我想到了杜甫的名句“随风潜入夜，润物细无声”。它像那牛毛，也似那花针，非常细，不仔细看还看不清楚呢！对我来说，它不是透明的，而是彩色的。它们就像千条万条彩色的丝线，为大地增添了色彩。你瞧，它落到桃花上，桃花就露出了粉红的脸庞；它落在了柳条上，给它带来了嫩绿的叶子；它落在泥土里，泥土也会散发出一阵清香。它滋润着世间万物，使大地更加洁净，充满勃勃的生机。
如果说春雨是柔和的，那夏雨就与它恰恰相反，夏雨是粗犷豪放的。你瞧，夏天就像娃娃的脸，说变就变。刚刚还是晴空万里，一会儿一片乌云黑压压地飘来，把强烈的阳光挡住了。一道耀眼的闪电划过长空，紧接着的一个炸雷打破了天地间的宁静。豆大的雨珠倾盆而下，打在了玻璃上，发出了“噼噼啪啪”的响声；打在了薄薄的树叶上，发出了“沙沙”的响声，好像在举行一次气势庞大的交响音乐会。天地间仿佛隔着一道硕大的雨帘。
秋雨是缠绵甜美的。它淅淅沥沥地下着，落到了梧桐叶上，让那又黄又脆的梧桐叶从树上飘落了下来，就像一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞；它落到了火红的枫叶上，让那枫叶更加鲜艳，吸引人的眼球。秋雨是凄凉的，它向人们诉说着离别的不舍，独处的寂寞，如泣如诉。有一句诗叫“空山新雨后，天气晚来秋”，这真是一点不错，当你在秋天的雨后走在山里的时候，那清新的空气会让你的心情格外舒畅。秋雨下到苹果上，苹果变得通红，秋雨下到稻子上，稻子成熟了，取得了丰收，农民伯伯高兴得合不拢嘴……空气中夹杂着稻香、果香、花香……
冬天是冷峻深沉的。那寒风裹挟着冷冷的雨珠落到人间，使得许多人只愿呆在家里，不想到寒冷的外面去，所以大街上的行人很少。但是，家里却充满了温馨，家人会体贴地为你端来一杯热气腾腾的`水，你的心里会温暖极了。此时，听着雨点拍打窗户的声响，一会儿整个人就会进入无限的遐想之中。
我爱春雨的轻柔纤细，爱夏雨的粗犷豪放，爱秋雨的缠绵甜美，更爱冬雨的冷峻深沉，它们都是那样的风格迥异。
四季的雨作文2
春天的雨是很温柔的，那透明的细雨缓缓落下，唤醒万物。夏天的雨是强大的，它卷着惊雷闪电，展示自己的力量。秋天的雨是香甜的，它把带来的果香与大家分。冬天的雨是冰凉的，它有点害羞，每次只下一点点，让万物入睡。
雨在不同的季节是不一样的。
春天，沙沙的春雨从天而降，细如毛的春雨落在树叶上、花瓣上，马上变成一颗颗珍珠。树叶更绿了，花儿更红了。夏雨来了，天空出现了一道道闪电，雨点啪啪地打在树叶上、雨伞上，奏出了一支快乐的乐曲。雨停了，空气变得清新了。
秋雨，在田野里、在果园里散步，吸足了香味才落到地下，它把果香带给人们，让人们尝尝水果的香甜。
冬天是寒冷的。冬雨却给安静的天带来了片刻生机，它为花草树木奏起了一首摇篮曲，为新春的到来而奏乐。
啊！四季的雨，我喜欢们，愿你们永远在演奏着这支"四季之歌"。
四季的雨作文3
我爱四季的雨，爱它的豪迈情怀，更爱他的潇洒，把雨水洒在大地上，滋养着大地，唤醒着万物。
那天下午阳光还有一点激烈，忽然，乌云把太阳给挡住了，天空慢慢暗了下来，让周围的一切都变得可怕起来，瞬间雷雨交集，雨愈下愈大，让周围的一切都变得沉寂起来。雨打的越来越响，似乎把周围的生物都腐蚀了，慢慢的构成了一条条河流，流向田野，它让田野里刚播下的种子都冒出了嫩芽，看到这样的场景，别提有多壮观了！忽然电闪雷鸣，一切的生物都，变得生动起来，就似乎闪电和雷在给他们加油助威，过了一会儿雨便慢慢小了下来，让周围的一切都变得无比清新，经过与一天一夜的冲洗，一切都变得奄奄一息，美国多久，雨便完完整全地停了下来。
第二天早晨，我看见太阳公公终于出来了，映照了无限阳光，那一束阳光照在我房间里别提，让我感遭到多暖和，透过窗户，我看见外面的世界都面目一新，看这里，我情不自禁地脱下外套，换上清新的衣服，冲出家门，探险全新的世界里的秘密，我看见菜园里的黄瓜，南瓜，冬瓜……都冒出了嫩枝，河边的柳树也长出了新嫩芽，那一根根嫩芽，就像小姑娘的头发在风中随风飘动，小草从草地里探出头来，来看看看有哪个不听话的小朋友？从它的头上奔跑过去，荷花也长出了大大的花苞，让周围的环境增加了无限生机，为此，这样妈妈也给我买了许多种子，让我为明年的春天增加更多的生机，每次春雨过后，我便发现植物们都愈加光鲜，每种植物都愈加苗壮生长，这就是春雨给大地带来的无限滋养。
就这样舒温馨服的春天过去了，阳光烘烤着大地，让万物鲜都，显得有些憔悴，你看树上的知了们都脱壳而出，在树上唱起它们独有的歌曲，也让人们感遭到了陶醉的声音，周围的一切都堕入了单调，许许多多的生物都失去了滋养一切的叶子都乐得卷起来，就似乎一块块寿司一样，可是不要紧，早晨于让叶子吸收了足够的水分，即便太阳再激烈，他们也不用感到惧怕，中午激烈的紫外线映照在植物们身上，使它们又开端卷起来，慢慢的，天气暗了下来，到了傍晚，阳光落下，水份慢慢增加，使他们的心情感到了极大放松，于是他们便开端休息起来了。
第二天早晨，我在床上睡觉的时分就听见暴风骤雨的声音，雨使出了全身的力气，肆无忌惮地把雨水落下，周围的一切都感到无比兴奋，由于他们很久没有感遭到这样的凉快，树上的叶子都沾满了无数水珠，显得叶子们无比闪亮，雨停了，田野里农民伯伯们，正忙碌地把歉收的稻谷收割上来，开端播撒新的种子。
固然酷热的夏日，让一切人都不喜欢，但是我依旧喜欢它，它能给我带来无限乐趣，如：它能让我在清新的泳池，自己自由自由的游玩、它也能让我品味到美味的冰棒，所以说夏天既是让人厌恶的又是让人耐人寻味的。
秋雨是农民伯伯歉收的先兆，它就像一只闹钟一样准时给农民伯伯报喜，秋雨会给那些庄稼最后一次滋养，提示它们快些长大，农民伯伯马上就要采摘了，同时，秋雨也能够给孩子们带来乐趣，让他们在雨里游玩，与洒在他们身上，即便有些凉快，但他们还是觉得很快乐，这就是秋天里人们的快乐，即能歉收果实和蔬菜又能开心的游玩。
秋天，你有一个让人兴奋又让人感到悲伤的节日，那就是中秋节，中秋节是家人们在家里赏着月亮、吃吃便饭、聊聊家常和吃着月饼，在一同聚会着，但是，远在异乡的打工人就回不了家和家人们聚会，所以说秋天是一个让人兴奋而又让人悲伤的日子。
秋雨绵绵，带来了歉收，也带来了悲伤，这就是秋雨和秋天。
冬天里雪掩盖了整个世界，让周围的一切都穿上了洁白的大衣，屋顶上操场上，草地上都是洁白无瑕的冬天里的雨便是随着雪花落下的，能够说，冬雨就是雪的消融状态，所以说，雪花下得多大，冬雨就下得有多大，冬雨一下就通知我们一年接近了末尾通知我们原来的时间一去不复返。
四季里的雨分别有着自己独有的一面，为这一年里添加了情味，虽说突如其来的雨是*凡朴素的，可他为我们的生活添加了不同的颜色，在世纪里好好品读与只需读懂了，才懂得生活。
我爱四季的雨。
四季的雨作文4
冬天过去了，春雨来到了。它对小草说：“你们快发芽吧！让大地一片生机。”对小动物说：“快起床吧！一个个小懒虫。夏天快来了。”
夏天的雨来到了，打在屋檐上，不时地发出“咚咚”的声音，真好听！雨打在树叶上，发出“呀呀”的声音。
秋天的雨来了，落在果园里，果园里果实成熟了，让农民伯伯摘个够。雨落在树叶上，枫叶红了。雨落在花上，五颜六色的菊花让人们看见了它们的.笑脸。雨落在树叶上，树叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞。雨落在小朋友的脸上，发出了“啦啦”的声音。
冬天的雨奇妙极了。它落在树叶上，树叶被打下枝头。雨打在花上，腊梅花露出了它那圆圆的脸。
啊！我爱这四季的五彩缤纷的雨。
四季的雨作文5
下雨了，下雨了。当雨打在窗户上，我们的马路、城市与庄稼又在经历一次洗礼。
四季的雨，四种身份，四种性情。您看：春天的雨温和、细腻而珍贵，“好雨知时节，当春乃发生”，“春雨贵似油”；夏天的雨豪迈，来去匆匆，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“大雨过后有旱田”；秋天的雨有几份悲凉，“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”；而冬天的雨就变成纷纷扬扬的雪花了。
春雨如一个姗姗而来的仙女将百花争艳，百鸟争鸣的多彩世界洒向人间。看，那天空中微红的云层是她的酒窝，那亮丽的彩虹是她的笑脸，好一派生气勃勃的少年形象。
夏雨如同一位健壮的青年，每一个行动都给人震耳欲聋的感受，他臂膀一挥，整个世界都变绿了，不用说那映日荷花别样红，仅石榴花就红得耀眼，最害羞的昙花也顾不了太多，亭亭绽放。可惜夏雨的动作太快了，还没来得及滋润万物，自己却跑得无影无踪了。
秋雨如同一位稳健的中年，经历了青春的狂躁以后，沉淀了对生活的感悟，步履更加踏实。您看：秋雨过后梨熟了，石榴熟了，葡萄也熟了；水稻变的金黄；棉花笑的露出洁白的大牙……秋雨过后，大地变得沉甸甸的，
他既不像春雨让人盼的望眼欲穿，也不像夏雨到来之前风雷交加，哗啦啦几滴过后太阳又炙烤着大地。秋雨总是稳稳地来，让果实们吸足水分以后才悄悄地退去。
冬雨常常以金莹剔透的雪花形式飘向人间，“雪落无音，花开息声。飘满心田，香溢乾坤。”天生的六角形，像朵朵冰清玉洁的花。我最喜欢打雪仗了，每到下雪我会和同伴们踏在雪地上，雪地上留下我们一只只玲珑的小脚印，一行行的，一列列的；还有那一串串银铃般的笑声，真有趣！我们把雪搓成团儿朝对面的同伴扔去，“受伤”的对手也不甘示弱抓起雪团就往天上扔。哦！又有人“中弹”了，雪很快就能吊起我们的玩性，收也收不住。“雪落知春处,花开满庭芳。飘飘何所至,香魂夜未央。”多么美的洁白世界呀！四季的雨，用自己特有的方式滋润着万物。讴歌四季的雨，品味四季的景，思考人生，感悟人生。
四季的雨作文6
雨，是变化莫测的，是滋润万物的。四季的雨，各有不同的美。
春天的雨就像是妈妈的手，温柔地抚摸着大地。它好像有魔力似的，让沉寂了一冬天的万物又复苏了过来。春雨绵绵，它落在了泥土里，让泥土不再干涸，如果你闭着眼仔细地闻，泥土中好似有春天的味道，是那样的生机勃勃。它落在了小河里，小河中漾起了一道道涟漪，一点一点的消失，然后周围再次漾起涟漪，就这样反反复复，小河里的水位变高了。
夏天的雨是那样的凉爽，给一直炎热的夏天带来了一丝凉感，就好像在即将燃烧的干柴浇上了一大盆水。但是在夏天，下一场雨，温度就要再次升高，所以这凉爽是短暂的。
秋天的雨像是一盒颜料。它落到了树林里，将原来翠绿的树叶染成了红色、黄色，甚至是红白相间的；它落到了果园里，将那些还未变成红色的苹果染红，将那大鸭梨染成黄澄澄的；它落到了菊花园里，将菊花染成了五颜六色的，红的似火，粉的像霞，白的如雪，它们聚在一起，争奇斗艳，在雨中轻轻地摇摆着。
冬天的雨像是冰冷的眼泪，落在小河里，使小河结上了冰；落在屋檐上，使屋檐结上了小小的冰柱；落在地上，使地面变得冷硬。
四季的雨各有千秋，它们变化莫测，滋润万物，使大地越来越美。
四季的雨作文7
不绝于耳的哗啦，倾落的雨珠，视野被雨水朦胧，我知道，她来了……
春，大地苏醒的那一刻，她追随着那温暖的脚步，陪同春一起唤起沉睡的万物。她，洗去冬日的寂寥；她，带来春的讯息。她温柔地冲刷干涸的大地却无情地冲打萌芽的草儿。她的苦心又有几人能懂？她不过为了让稚嫩的草儿学会坚强，能够独自面对未来的风风雨雨，不会在任何灾难面前低下头。
夏，你我不喜的时令，夏的炎热，让你我烦恶，她却不顾及这所有的利害，无私地帮助夏。雨后，清新的空气夹带着泥土的气息，也只有夏和她一起努力才能做到这一点。漫步林野间，清爽围绕心头，再多的不顺心也将烟消云散。正是有了她的帮助，夏才不会那么难熬。
秋，瓜果飘香，果实丰硕。田野乡林间，一个个果农挥汗如雨，脸上却洋溢着喜悦满足的笑容。一筐又一筐运走的瓜果散发着诱人的香甜气味，让人忍不住味蕾大动，咬上一口。她于秋，利弊兼有。果实未成熟前，她的到来是一场脱变的助力；而成熟后，她的到来将是一场毁灭的灾难，果农的心血与劳作将会白费。有时我会在想，如果秋没有她是好还是不好呢？
冬，凛冽的寒风吹得人双颊生疼，直让人裹紧棉衣，恨不得躲在被子里，永远不会出来。她若是来了，我想没有人不会厌烦她、咒骂她吧。或许连我这个一向喜她、爱她的人都不会想见到她，哪怕是她的影子吧。偶尔，我也会欣赏她，瑟瑟的寒风配上这如泼如注的大雨，耳边萦绕的水声，心中竟奇异的有了无限的遐想，竟升起几分想要泼墨挥毫、一笔成书的念头。
伸出手掌，凝望着掌心早已干涸的雨渍，我知道，她还会来……
四季的雨作文8
哗啦啦，哗啦啦，雨姐姐来了。雨姐姐这次来这儿旅行，她要经过春夏秋冬这几个地方。大家一定知道一年四季的雨季的雨有不同的性格，有不同的风采。
雨姐姐的第一站就是春，春雨是温柔的，无私的。
她趁人们熟睡的时候走进了春。她的脚步是那么的轻，丝毫不发出一点声音，生怕把熟睡的人们吵醒。
锦锦细雨像丝绸，从天而降。她细得就像花针，假若你能让雨水拂拭着自己的脸，你就会感觉到那是多么的温柔。嘀嘀春雨，润绿了小草，崔卡了花朵，将整个大地摇醒。
雨姐姐的第二站就是夏。夏雨是豪放的，粗犷的。
她来到了这个地方，铺天盖地，电闪雷鸣，来的痛快，来的豪爽。
她就像小朋友的脸蛋，刚才还是晴空万里，突然就变得倾盆大雨。
夏天，雨姐姐在这儿下的雨，虽然没有春天时的温柔，轻盈，但她在这下的雨，气势是多么好啊！，犹如万马奔腾，疯狂的冲着大地。暴雨冲刷后的万物格外清新。池塘中皎洁无暇的荷花朵朵琳珑剔透，盈盈欲滴，真是一幅美不胜收的画卷。
雨姐姐的第三站就是秋秋雨是缠绵的，丰腻的！
她来到了这个地方，下起了一场凉爽的雨。有时她会下一场细细绵绵的雨，有时却像发啸似的降散。
雨姐姐在秋这个地方，也是个丰收果实的使者，只要她一来，农民伯伯们开心的不得了，因为这样，她就会把丰收喜悦传遍千家万户。
雨姐姐的最后一站是冬。冬雨是严肃的，冷峻的。
雨姐姐在这个地方，下的是寒冷的雨，使万物憔悴，昆虫匿迹。
雨，精灵一样的雨，一季一个面貌，一季一个身影，走过每年的春夏秋冬。
四季的雨作文9
春天的雨是温柔的，像牛毛，像花针，细细的，密密的，悄悄地落在树枝上，泥土里，小树穿着一身浅绿色的衣服，小草悄悄地探出调皮的小脑袋。
夏天的雨是猛烈多变的，像一位战士，它常常在乌云、雷电来临时它才出场。
秋天的雨是凉爽的，他会给人们带来丰收的喜悦，还会给人们带来寒冷。秋天的雨来了，落在果园里，果园里果实成熟了，让农民伯伯摘个够。雨落在树叶上，枫叶红了。雨落在花上，五颜六色的菊花让人们看见了它们的笑脸。雨落在树叶上，树叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞。雨落在小朋友的脸上，发出了“啦啦”的声音。
冬天的雨是寒冷的，奇妙的。豆大的雨点中，不时夹杂着片片雪花。它落在枯叶上，枯叶被打下枝头。雨打在花上，腊梅花露出了它那圆圆的脸，正是俗话所说的“梅花香自苦寒来”，它需要冰凉的雨水来磨炼自己，只有这样才能香气传千里。它有时一现身就是一块冰扎，不过有时它也很调皮，到那时候不是雨而是雪。
哇!一年四季的雨真美啊!
四季的雨作文10
“沙沙沙，沙沙沙……”听，这是什么声音啊？哦，原来窗外下起了小雨！雨水打落在我的窗户上，慢慢地滑下来，仿佛一群调皮的小孩子，在快乐地玩“水滑梯”呢！看到这情景，让我情不自禁地想起了四季的雨。
春天的雨是温暖的，驱散了冬天的寒冷，让人身心舒畅！春雨洒落在泥土里，滋润了万物，小草小花儿们收到了春姑娘的召唤，小心翼翼地探出了脑袋，眨着眼对外面的世界充满了好奇。雨渐渐停了，空气格外清新，树上的鸟儿唱起了欢快的歌，好像在感谢春雨的洗礼。
夏天的雨是凉爽的，带走了骄阳的火热，让人心旷神怡！夏雨来临前，天气异常闷热，整个世界像被一个大蒸笼紧紧盖住了，不能呼吸。突然，一阵电闪雷鸣，暴雨倾盆而下，人们欢呼雀跃起来……雨停了，天空出现一座彩虹桥，微笑着向夏雨告别。
秋天的雨是香喷喷的，弥漫着水果的味道，让人垂涎三尺！秋雨淅淅沥沥地下着，给花果树木带来甘露，人们的脸上露出了丰收的喜悦。雨停了，微风吹来，真让人感到神清气爽啊！你瞧，远处的一排排枫树洗去了身上的灰尘，显得更加火红了呢！
冬天的雨是冰冷的，伴随着寒风的刺骨，让人哆哆嗦嗦！冬雨降临时，只有蜡梅还在风中傲雪独立，其余的都开始了冬眠，静静等待春天的来临！
四季的雨，变化多端，各具特色：春雨暖暖，夏雨滂沱，秋雨绵绵，冬雨刺骨，让人感受着四季的美好，我深爱这四季的雨。
四季的雨5篇（扩展5）
——四季之雨作文5篇
四季之雨作文1
我喜欢春雨，因为这雨极细极小，放眼望去，似雾一般迷蒙。春雨为大地带来绿的气息，为大地带来春的洗礼。坐在窗前，相信有像我这样的女生肯定会放下手中的笔，凝视远方，蒙蒙细雨正淅淅沥沥的下着，落在柔软的草坪上，仿佛经过水彩笔的渲染一般，那么青绿。此时我的心情只能以“春雨断桥人不度，小舟撑出绿荫来。”来表达了。
我喜欢夏雨，因为每一滴雨水都沉重而迅速下落。把手伸出窗外，每滴雨水打在我的手心里，这种感觉既刺激又痛快。夏雨落在窗外花坛的各种花的花瓣上，那如珍珠般的雨滴，摇摇欲坠的样子总让人喜爱不已。那飞流直下的滂沱气势不禁让人想起了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中旳“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”这首诗来。然而，雨已渐渐停了，清风拂过，花香沁人，带走了一切污秽，只留下一片纯净的天空。
我喜欢秋雨，因为它是如此的凄凉幽怨。有多少文人墨客就因此而流露出伤感的情怀。秋雨瑟瑟，在雨中感受秋天的情怀，也别有一般风趣。秋雨不似春雨那样温和，不像夏雨那样急促，秋雨给我们带来的是丝丝清凉的感觉。秋雨落在枯黄的树叶上，和树叶一起打着旋儿飘落下来；秋雨落在快要成熟的果子上，使那一个个快要成熟的果子更加光彩照人；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”我就是喜欢这种感觉。
我喜欢冬雨，因为下着冬雨的早晨，多了一份额外的冷清，习习凉风吹过，不经让人打了个冷颤。冬雨掉在路面上；冬雨拍在树叶上；冬雨跌入河塘里……那声音高高低低错落有致，就像一曲和谐的轻音乐。
冬雨不像春雨能滋润万物，不像夏雨能防旱消暑，也不像秋雨那样如烟如雾，美丽壮观，它是将要下雪的警报，告诉人们多加衣裳。冬天的雨，是丰富多彩。生机盎然的，冬天的雨，是多面的，让我们来品读这细细的冬雨吧！
在我的生命中，那些美好的雨声，陪伴我四季的雨声，是我心中最牵挂的声音。
四季之雨作文2
雨，依然在淅沥的下着，它欢快地由天空中慢慢落下，滋润着大地。四季中的万物都要依靠于雨。
春天的雨是那样延绵柔和，像一个文静的姑娘似的。轻轻的，轻轻的落在了田野中，水稻甜甜的笑了。落在草丛中，小草们欢快的摇摆着它那细小的身姿，来表示对春雨姑娘到来的欢迎。
夏季来临了，它带着它那淘气的兄弟——“夏雨”来了。“夏雨”一来，便下起了倾盆大雨，把它哥哥“夏”的话全都抛在了脑后。大地转眼就变成了一片汪洋。但是，人们却不生气，因为“夏雨”帮人们驱走了炎热，这使得“夏”很为难。
秋雨害羞的走进了人们的视野，“叮咚，叮咚，叮叮咚咚”，听！秋雨在为我们编制美妙的音乐呢！看！花草树木，灌木丛林，蜜蜂蝴蝶——都在专注的听秋雨的音乐会呢！可见秋雨真是名不虚传的音乐家呀！
冬雨在天气家族里排行最小，所以在冬天很少看到冬雨出来，大多都是比它大一点的姐姐出来代替它的妹妹。但是，随着冬雨年龄的增长，它开始随着它的姐姐冬雪出来，一出来，它就很不听话了，总是比它姐姐跑的快，总是先迫不及待地落到地面上，忙着帮姐姐来保护滋润沉睡的小麦。姐姐总是跑不过妹妹，所以妹妹总是在空中出事姐姐总是挨妈妈的骂。
雨赋予了大地无穷的滋润，它们“雨”四姐妹，默默无闻地为大地服务着，滋润着大地万物。
我爱雨，爱这赋予四季无穷滋润的雨。
四季之雨作文3
我喜欢春雨，因为它很细很小，环顾四周就像雾一样。春雨给大地带来绿色的气息和春天的洗礼。坐在窗前，相信我这样的女生一定会放下笔，凝视远方。细雨飘落在柔软的草坪上，仿佛是用水彩笔渲染出来的，所以是绿色的.。此时我的心情只能是“春雨断桥，舟撑荫。”来表达。
我喜欢夏雨，因为每一滴雨都下得又大又快。我把手伸出窗外，每一滴雨水都打在我的手上。这种感觉既刺激又开心。夏雨落在窗外花坛里各种花的花瓣上，珍珠般的雨滴总让人爱不释手。直冲而下的汹涌气势，不禁让人想起苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》“乌云翻墨不盖山，白雨跃舟。”来吧，这首诗。然而雨渐渐停了，微风吹来，花香扑鼻，带走了一切污秽，只留下一片纯净的天空。
我喜欢秋雨，因为它如此悲伤和苦涩。所以，有多少学者表现出他们的悲情。秋雨萧萧，感受秋雨中的情怀，也别有一般的幽默。秋雨没有春雨温和，也没有夏雨快。秋雨带给我们一种凉爽的感觉。秋雨落在枯黄的树叶上，随树叶旋转而下；秋雨落在即将成熟的果实上，让即将成熟的果实更加光彩夺目；“衣服被杏花雨水打湿，脸被柳风吹得不冷。”我就是喜欢这种感觉。
我喜欢冬雨，因为在冬天下雨的早晨，有一种格外的寒冷，凉风吹过，不让人打寒噤。冬雨落在路上；冬雨敲打着树叶；冬雨落进了河塘.声音忽高忽低，像一首和谐的轻音乐。
冬雨不像春雨，冬雨可以滋润万物，夏雨可以防旱解暑，秋雨也没有秋雨那么烟熏和美丽。是要下雪的警告，告诉人们多穿点衣服。冬天的雨五颜六色。生机盎然，冬雨多面。让我们来读读这美好的冬雨吧！
在我的生命中，美丽的雨声，一年四季陪伴我的雨声，是我心中最牵挂的声音。
四季之雨作文4
一年四季都有它的身影，只是代表的季节与形态不同罢了。
朱自清曾在《春》中写道“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。”春雨也的确是惹人恼，让人十分郁闷，在这样的天气里想要高兴起来似乎是一件挺难的事情，可是那又怎么样呢？谁让春雨是四季的雨中最贵的，正所谓“春雨贵如油”啊，也是呢！它能滋润神州大地，能让花草破土而出，使春天变得生机勃勃。
夏雨就是一个调皮的娃娃。它总是在你毫无预兆的时候突降大雨，愣是把行人都淋成落汤鸡才肯罢休，可就是这么一个调皮的娃娃，也是深得大诗人的喜爱，苏轼就曾在《六月二十七日望湖楼醉书》写道“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”在《饮湖上初晴后雨》中也有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这类似的句子可还多着呢！
相比夏雨，秋雨应该是听话多了。它陪农作们走向成熟，农民伯伯也应是喜欢它的吧，因为它带来了丰收，带来了他们的笑容。我们啊，最喜欢的莫过于秋雨了。每当下起淅淅沥沥的小雨时，我们就约上三五好友，“呼朋引伴”地在雨中，在刚收完稻子满是稻香的田野里，打着赤脚在秋雨中的田野里奔跑，这时父母们总是会大声叫唤：“快回来，快回来！别被雨淋坏了，感冒了哟！”我们呢，转过头，做了一个鬼脸喊道：“我们才没这么娇气呢！”罢了，却又在雨中疯起来了若是没有秋雨，我想我们的童年应该会少上许多乐趣吧！
冬雨，在我看来是索然无味的。且，冬雨又是那么的寒冷，那么的无情。冬天，万物都在休眠，人也是如此。因而，干什么都是提不起精神来的。何况下着冬雨的日子呢，是多么的无趣吖！
四季之雨，各有特色，而我独爱秋雨。
四季之雨作文5
我爱雨，爱四季的雨。爱它的甜润；爱它的"凶猛；爱它的忧愁；爱它的刺骨……
春雨是如此甜润，如诗中所说“随风潜入夜”总是夜里下雨，沙沙沙，沙沙沙，犹如 蚕食桑声，它似牛毛如花针，仿佛天地中的一层青纱，揭不开，捅不破，朦朦胧胧，一种梦幻的感觉……
夏雨是如此的凶猛，它来匆匆去匆匆，下雨时，雷公先到，轰咙咙、轰咙咙打着雷，在雷声的伴奏下，一道闪电划破天空，雨像泼，像倒，倾盆而来，啪啪·····一颗颗雨珠你巨大珍珠迎面砸来，没必分钟，雨停了，被清洗的空气溢着清爽·····
秋雨是如此忧愁，它秋风绵绵，下雨一连几天也不为过，它下雨总是又柔又久，下的我心烦，下的我心乱，可雨停后，空气清新极了，好像几天的下雨将天空清洗了一般……
冬雨是如此的刺骨，总伴着寒风，伴着白雪而来，打在脸上，打在手上，冰冷刺骨，寒入心呀！冬雨并不常来，但一来连空气都是冷的，呼吸的热气融入干冷的空气转眼变成白雾……
我爱雨，爱四季的雨，爱它的柔弱，爱它的狂野，家它的绵绵，爱它的凛冽……
四季的雨5篇（扩展6）
——雨的四季教学反思3篇
雨的四季教学反思1
支教的第四周，我迎来了人生第一次的正式授课。虽然是一篇一课时的学生自读课文，但是激动、紧张的心情还是持续了好几天。在指导老师的帮助下，那几天里我一直做着各种准备，包括反复修改教案和课件、多次研读课文、练习课文朗诵以及模拟课堂教学；而且因为要上两个班的课，我还根据两个班不同的性格特点在教学形式上做了细微的调整：一班的学生课堂注意力较集中，但不善于质疑，习惯老师步步引导，适合循序渐进式教学；二班的学生课堂积极性较高，但课堂纪律较差，需要老师多次强调，适合问题探究式教学。
那天早上，先上课的是二班，我原以为会比较活泼主动的他们在课上却显现出了不同以往的安静，也能明显感觉到他们的一种抗拒，或许是因为我跟他们还不熟吧；在尝试了几次调节课堂气氛却失败后，我有点慌了，但还是尽量想着原有的教学设计将课堂进行下去。值得庆幸的是，从课文导入到课文探究以及最后的归纳总结，我基本完成了原本设计的教学内容，可满满的挫败感仍在下课后袭上心头。
利用学生课间操的时间，我的指导老师立刻就对我的课堂进行了点评。首先，她称赞我的教态自然大方以及教学内容设置合理，这仿佛就像一支强心针，稍稍稳定了我刚刚不安的心神。接着她就课堂中我出现的一些问题进行了分析以并为我提出了修改的意见：第一，ppt上的.字颜色太浅，内容略多，最好是黑篮红三种就够了；第二，设置问题应该是引导学生的，所以应该先让学生回答教师提出的问题，再进行课文内容的具体赏析；而且在点评学生回答的时候应对其先进行肯定，再针对其问题作修正；第三，教学语言要更简洁，保证课堂的流畅度；第四，板书应该是跟随课堂进行的，最好不要用ppt到最后才做概括；第五，一节课里小组讨论一两次就够了，在时间不够充足的情况下，它可由学生个人思考代替；在小组讨论时，可以走动巡视，同时要注意停下，去听学生讨论的内容，掌握他们回答的情况，为待会的讲评作准备。
提完意见后，她笑着对我说：“第一次能有这样的效果很不错了，下节课你也没问题的，现在回去就刚才出现的问题好好调整一下。”听完老师的话，我就像有了新的武器和勇气的战士，瞬间充满信心的投入下一场“战斗”中。
很快，第二节课就开始了。原本就对一班学生可能会较沉闷做好了心理准备的我，又遇到了他们班里的投影仪不能用的突发状况，淡定思索几秒后，我坦然接受了这个现实，脸上露出笑容，对我的学生说：“这节课我们挑战高难度，不用多媒体上课。”我想，一切都是最好的安排。令我意外的是，那一节课非常顺利：学生积极发言回答、课堂气氛活跃、教学流程更流畅以及少了PPT的束缚，我对课堂的投入度更高了。或许是第二次上课，或许是我跟他们相对熟悉，或许是我的好心态......但令我确定的是：这一切都要感谢我的指导老师，没有她的指点，没有她的肯定，我无法迅速上好新的一节课，无法那么快重拾被打击的自信心。
回想这两次上课的过程，我在教学上有了新的启示：第一，不要过早的猜测或判定学生的课堂反应，因为课堂的不可预测性是一直存在的，我们要一直锻炼自己的随机应变能力以及让自己拥有好心态；第二，ppt应成为你辅助的工具而不是引领的工具，对课文的多次研读有助于你在面对没有多媒体教学的状况时也能上好一节课，教师还是应注重与文本的对话，那样才能更好地成为学生与文本的桥梁。教学路漫漫，我要学的东西还很多，今后我将继续努力，争取更大的进步。
雨的四季教学反思2
《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、
鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，
在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。
虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。
雨的四季教学反思3
这是一篇优美的写景散文，作者抓住视觉、嗅觉、听觉等不同的感觉器官，运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法描绘了四季雨的不同特点，把四季的雨写得多姿多彩，富有情味，让人感动，给人带来美好的回忆，四季的雨的可爱跃然纸上，让人与作者产生共鸣，由衷地热爱雨，热爱自然、这种热爱更升华为对生命的热爱。
这篇文章属于自读课文，在讲授的过程中，我把更多的主动权交
给学生，让学生和文本多次深入的接触，书读百遍，其义自现，在阅读的过程中，孩子们自然感受到雨的美，雨的可爱，感受到作者对生命的赞美。
文中，作者将很多事物拟人化，使自然景物可亲可感，新颖别致的比喻将雨的可爱姿态写得独具魅力，作者心中的雨随着文字洒落到读者的眼前，这样的娇媚多情的雨，只有多读才能深入孩子的内心。
在教学中，我引导学生从修辞的角度赏析句子，并给出了“我喜欢————句话，它运用了————写出了————，表现了————。”这样的赏析思路，让学生们有的放矢的读课文，赏析句子。受到了很好的效果。
有些遗憾的是，局额限于教学时间短紧，当堂朗读的时间有些少，我督促孩子们在课下认真朗读，多加朗读，争取弥补课上时间的不足，期待很好的效果。
四季的雨5篇（扩展7）
——《雨的四季》学案3篇
《雨的四季》学案1
学习目标：
1、感受四季的雨不同的特点，体会作者的情感。
2、学会从修辞的角度赏析本文的语言。
3、学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习重点：学会从修辞的角度赏析本文的语言。
学习难点：学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习过程
一、预习导学
1、作者简介
刘湛秋，当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《抒情与思考》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、朗读课文
（1）初读课文，解决字词，给下列加点字注音。
静谧（）高邈（）莅临（）咄咄逼人（）
粗犷（）吝啬（）冷冽（）
（2）熟读课文，理解内容，读出情感。
（3）文中你还遇到了哪些生字，请补充到下面。
二、整体感知，听读课文
听读要求：1、注意在听读的过程中感受文章的语言美。
2、体会作者的情感。
三、合作探究，赏读品味
（一）欣赏春雨图
1、请勾画出直接描写春雨的句子，你能看出写出了春雨什么特点？
学习过程
朗读三遍课文，查字典，给加点字注音。
赏析思路：（1）找特点（2）赏修辞：①这句话使用了……修辞手法②（比喻、拟人）生动形象地写出了……内容③表达了作者……的感情
学法指导
2、赏析句子：
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
（二）小组合作，研读赏析
1、找出描写雨的句子，从文中各找出两个描写夏雨、秋雨、冬雨特点的词语。
2、从描写景物的句子中找出一个能体现出雨的特点的句子进行赏析。
__雨图
特点：_________________
优美句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、拓展延伸
题目：____的____
要求：先将题目补充完整，题目可为“冬天的雪、夏天的阳光、美丽的秋天”……然后写一段描写景物的50字的文字。（请抓住景物特征、运用修辞来描写）
1、小组合作，5—8分钟完成。请同学们大胆发言，相互交流，获得知识。组长安排一个同学记录你们讨论的结果。
2、展示的同学语言精练，声音洪亮。
3、其他小组的同学，注意聆听，质疑补充。
《雨的四季》学案2
学习目标：
1、了解作者、积累字词。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点。
3、体会本文的语言特色。
4、体会作者对雨寄托的思想情感，激发同学们热爱大自然的感情。
学习重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
学习难点：语言欣赏和写作手法的学习。
一、导语：
你是否曾经漫步在雨中，用心倾听雨的诉说？四季轮回，你是否能读懂春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的*静？今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去倾听这四季的天籁。
二、拜访作者
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
三、字词积累
1、给下面加粗字注音
花苞（）绿茵茵（）粗犷（）斗笠（）睫毛（）
高邈（）静谧（）莅临（）咄咄逼人（）
2、读一读文下注释中的这几个词的意思
静谧高邈莅临咄咄逼人：
四、整体感知
1、有感情的朗读课文后，理清文章的写作思路。
全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。
3、本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
五、合作探究
1、在作者的眼中，雨“永远是美的”，这种美在四季又各有不同。请你概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美。
2、选择你最喜欢的语句摘抄下来，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
例如：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的`眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”比作“少女的眼泪”，渲染出春雨的无比娇媚，形象的写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
3、分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
六、归纳总结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
七、拓展深化
人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？
八、作业
运用本课所学到的写景方法，以“__的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段。
