《比本领》教案1 教学目标 1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。 2、通过多种形式的读文理解课文内容。 3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。 教学下面是小编为大家整理的《比本领》教案五篇【精选推荐】,供大家参考。
《比本领》教案1
教学目标
1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
教学课时
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、猜谜语。(出示谜语)
“______能游,_______会飞,爬树无法追。”(学生自由填)
是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的`本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。
2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?
二、自学
1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。
2、同桌互读,互相纠正字音。
3、小组分角色练读。
4、指名分角色读,全班正音。
三、识字
1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)
2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
(可以采用表演这一方式来理解)
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
(激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)
在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。
二、学习三、四自然段。
1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)
三、讨论
1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?
2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。
3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。)
四、写字
本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。
五、练习。
1、连一连。
天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴
跑 飞翔 游泳 爬树
2、说话。
用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。
《比本领》教案2
〖教材分析〗
既然课文是一个童话故事,我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局,一环环扣下来,同学们始终会沉浸在童话世界中,而不觉得被动。对重点词语的理解,我采取情境理解的方法,创设学生所能想象的氛围,让他们自己感受,自己理解。最后的合作读书,既是对课文主题的升华,又是对课文内容的升华,合二为一,相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动,上升到新的层次。
〖教学设计〗
(一)导入新课
同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
师:对呀,他们都有什么本领?
同学们自由发言,有的说金丝猴特别灵巧,有的说梅花鹿跑得特快。
师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很高,可是如果让他们比比谁的本领更高,会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。
(板书课题:比本领)
(二)读好课文,自主识字,感悟理解
1.这篇课文中有许多新的生字,如果不能和他们做朋友,你们就没法读书呢,所以让我们先一起来认一认生字好吗?
老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。)
将卡片逐一反过来,同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片,然后小组合作继续认读。
[在巡视中发现各个小组的学习方法都不同,有的一起读,有的轮流回答,还有的互相检查。]
师:看你们学得这么认真,那就来考考你们,能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音),开火车读。
2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!
一个同学上台来,拿起小教棍,指着生字对同学们说,请大家跟我读,看谁读得最好。读到“垂”,他问:怎么记住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后,小老师从容地放下小教棍,说了声“谢谢大家”,立刻,班里响起了掌声。
师:这么热烈的掌声,那就让我们在掌声中走进童话世界,去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
(1)打开书,如果还有不认识的字,可以请教小组成员,或老师,或拼音伙伴,或联系故事内容来认读。
(2)指名学生分段朗读。
(3)再自由读,试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色,差点连整个故事都讲下来了。)
我接着鼓励大家,别人说完后,其他同学可以补充。(这一下,许多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己的倾向。)
5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后,
先让学生自己解答,然后老师评价和补充。
得意洋洋:先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。
垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气,再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境,特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)
6.故事的结局。
读了这么多,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。
同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词,我拿出了图画,让他们观察,再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题:为什么金丝猴和梅花鹿要比本领,而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说,大象伯伯是过来人,他知道每个人都各有各的长处,所以他不和他们比。
(四)合作读书
故事讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)
怎样读才更生动,更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)
(播放欢快的音乐)
来吧,每个小组都动起来,让我们变成这两个小动物,尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中,愉快地结束了这节课。
〖教学反思〗
节课上下来,我总感觉意犹未尽,相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事,所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项,看着老师笔下生动的小动物跃上黑板,同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中,同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方,因为他们“讲起课来”游刃有余,我们*时的功夫没有白费。在学习课文时,我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学,课堂上更加有了活力,学习主动,思维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时,同学们那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生动。当然,最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题,这么好的学生是我的骄傲,每节课我都喜欢让同学们提问题,因为他们的精彩表现让大家快乐,也让我这个老师快乐无比。在最后部分,我原本设计了一个环节:让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么?可是一方面时间已经有些来不及了,更重要的是同学们既然都说得这么好了,完全没有必要再画蛇添足,所以干脆去掉,把更多的时间留给同学们读书。
〖案例点评〗
“情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题,以故事的“起因―过程―结局”为路线,抓住重点词句,创设主要问题,课堂导引有度,衔接过渡自然,激发了学习兴趣,课堂充满活力。
本教案另一个特点是集中自主识字,互帮互教,互相评价,将课堂的主动
权交给学生,注重良好习惯的养成,提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。
《比本领》教案3
教学准备:
动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,……)
教学过程:
教师行为学生活动
引入新课
1. 启发:大家也许还不2. 知道,3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大,4.
大家知道有哪些动物?它们各自擅长做什么呢?(板书:本领)
5. 提问:小动物们都有什么本领?谁来给大家介绍一下?(记录学生答案在小黑板上,6. 左边是动物,7. 右边是本领)
8. 引导:那么多小动物,9. 谁的本领大?每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。(观察学生讨论情况)
10. 小结:大家都有自己心目中本领最大的动物,11. 但谁的本领更大,12.
却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。(板书:比本领)的学习。
1. 七嘴八舌,2. 自由发言。
同3. 桌讨论,4. 再举手发言,5. 说一说。可能的答案有:梅花鹿跑得快,6. 大象能用鼻子卷东西,7. 猴子能爬树,8.
鼹鼠会打洞……(答案都是将动物拟人化了的,9. 有学生回答的角度可能不10. 一样,11. 如:狮子会打猎,12. 不13.
用特别的纠正,14. 仍然要鼓励其发言)
15. 小组讨论,16. 推选一人做汇报,17. 简单说明理由。
18. 倾听小结,19. 自然过渡到新课文
整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文,2. 看一看故事的主人公是谁?它们做了什么事,3. 遇到了什么问题。
4. 抽生答。小结:这是在一个森林里,5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。
6. 抽生扮演动物角色,7. 做介绍。
8. 小结:大家介绍得都很棒!我们来看主题图,9. 究竟谁的本领大?
1. 带着问题默读。
2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。
5. 生甲扮演金丝猴,6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称,8. 外貌,9. 本领特点。
精读课文认识生字1. 引导生观察主题图:大家结合图片,2. 看一看,3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难?它们是怎么解决的?
4. 提示生字。
5. (板书生字)观察图片,读课文,思考问题。
辅导练习提示提醒学生可以多选。
《比本领》教案4
教学目的:
1、以“比”为明线,“合作”为暗线,引导学生质疑读文,读中明理。
2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词,对比悟读,以读传神。
3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词,紧贴文本,多元感悟,想象品悟,由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。
教学重点:梅花鹿和金丝猴的转变过程。
教学难点:梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。这是怎样的笑?
教学预设:
一、板书课题,引导质疑。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?今天的语文课上老师带来了两位动物朋友,你们欢迎吗?让我们大声喊出他们的名字。(贴画)两只小动物都觉得自己本大,彼此都不服气,今天他们决定通过一场比赛来一决高下,同学们,你们想到比赛现场看看吗?今天我们就来学习11课《比本领》(板书课题)
2、看到课题后你想知道哪些问题。
二、初读课文,整体感知。
(一)自由读
(二)认读生字
(三)指名读课文
通过读课文你知道了什么。
三、多式朗读,读中释疑。
(一)学习一段
1、大象伯伯的考题是什么?
2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗?
3、用自信语气读他们的想法。
(二)学习二段
1、自由读后,画出两只小动物再赛场上的表现。
2、梅花鹿的表现:(重点学习)
A、找出表现梅花鹿跑得快的句子,并用轻快的语气读出来。
B、梅花鹿跑的那么快难怪它会……
C、什么是“得意扬扬”?
D、什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的`时候吗?当时你的心情怎么样?
E、(配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。
3、金丝猴的表现(此处遵从文本略写的思路,以读简单带过)
4、比赛进行到这里,它们谁摘到果子了,他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?
5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。
四、多元解读,促思悟理。
1、以读代讲,交代故事结果:摘到果子,完成板书。(第四段)
2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解读:这是怎样的笑?
五、以“合作”结课,升华发散。
1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出这样的例子说一说吗?
2、师介绍生活中合作事例。
3、生活中合作无处不在,就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的,为了表示感谢老师送个大家两句话。
六、总结:
同学们,现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好,在一个集体里,如果每个成员都能够合作,那么他必将会战无不胜,老师希望二年六班同学们都能够团结合作,互相帮助,让我们共同开启成功的航船。
《比本领》教案5
教学目标:
1.用感官细致地观察物体,并正确选择观察方法,判定物体;能正确使用观察测量工具,体会工具的作用;能仿照给定格式,书写研究报告。
2.知道噪声的危害,具有初步的环境意识。
3.知道人体感官的重要作用和局限性,了解仿生技术的成果。
教学重点难点:
教学重点:
用感官细致地观察物体,并正确选择观察方法,判定物体。 Iu
教学难点:
能正确使用观察测量工具,体会工具的作用;能仿照给定格式,书写研究报告。 教学过程:
一、情景引入
多媒体播放各种动物的声音。激发学生兴趣。
二、活动体验
⑴考眼力,运用眼睛观察事物。
教师出示在森林中找动物的图,提问:图*有几个动物?它们都在哪里?提示学生观察时要细致,并会运用前面学过的知识帮助解决当前的问题。
学生讨论回答。
出示视觉错觉图形,提问:哪条竖线直?哪条竖线长?哪个人高?提示人的视觉不是在任何条件下都的准确无误的,有时会产生错觉,观察时要认真分析。
学生回答后小结:用眼睛观察事物时,既要认真仔细,还要善于用脑,不然可能会上当。 ⑵听力测试,培养学生的观察习惯,体验不同的声音带来的不同感觉。
教师:除了眼睛,我们的耳朵也很有用的,下面就请同学们仔细听听,你能听到什么声音?是什么物体发出的?并记录下来。
教师播放多媒体,学生记录
交流小结:读书声,风声,谈话声,操场上的人声、哨声,树上小鸟的叫声。
杂乱无章的声音是噪音,对我们人体是有害的,而乐声能给人美的享受。你还能说出声音对人身体、心情以及环境的不同影响。
⑶运用多种感官判断物体? 教师精心准备五种安全、卫生、可以放心品尝、触摸的物体,让学生运用感官观察判断。
学生用鼻、舌、手等感觉器官通过看、闻、尝等方法判断出哪是糖水,哪是盐水,哪是醋等。 ⑷认识人类仿生技术成就。
出示图片:大型客机与鸟类飞行速度的比较;航天飞机与鸟类飞行高度的比较;电子显微夜视镜和电话在延伸人类感官范围方面的作用。让学生明白人类制造出飞机、轮船、火箭、显微镜等是从动物身上得到启发的。
三、总结。
四、布置作业:
课后搜集有关仿生技术的资料。