【摘要】对初中学生进行必要的职业启蒙教育，在基础教育阶段一直处于被忽视的状态。由于职业启蒙教育开展具有一定特殊性，因此促进初中生积极心理状态的发展，对他们形成乐观的职业规划思想具有现实意义。随着未来就业形势的越发严峻，保持积极心理状态，尽快提高社会适应能力已经成为当前教育教学心理研究领域的主要研究课题。
【关键词】积极心理学;职业启蒙教育;初中
积极心理学是研究人的积极品质和力量的一门重要科学。积极心理学理念倡导用开放和欣赏的眼光去发现他人的潜能、行为动机和能力发展，重视从正面因素来进行心理健康的研究。教育实践证明，心理学研究角度应该放在积极层面上，同时摒弃负面的因素。每个人内心都蕴藏着自我实现、主动发展的积极心理需要，这种心理需要能够激发学生内在的积极力量，培养其更好地适应社会生存的优秀品质。积极心理学理念正是充分运用了这种内在的积极力量来促使普通人或者具有特殊能力的人开发自身潜能。在中学生职业启蒙教育中，用积极心理学理念开展工作，能够促使学生产生积极健康的情绪，对自身蕴含的良好道德品质和正面观点意识进行深入挖掘和调动，从而有效克服学生内心存在的消极心理。
一、积极心理学理念对于学生心理健康发展的重要意义
积极心理学理念认为，每个人内心深处都会有积极的心理潜能，都可以成为个体向上成长的动力。心理健康的教育重点是以培养学生的积极心理品质为主要目标，调动学生积极的思维活动和紧张情感体验。在积极心理理念的倡导下，通过多种形式的活动和训练，及时释放掉学生由于受到负面影响而产生的不良消极情绪，使学生的行为习惯向着正确方向引导。在积极环境的影响帮助下，在良性循环中形成积极的思想感受，进而散发出蓬勃活力，形成积极心态，发挥最大潜能，处理好学习生活中遇到的困难。
二、积极心理学理念下的初中学生职业启蒙教育提高策略
（一）转变传统教学观念，加强积极心理意识培养
教育实践证明，学生心理健康问题直接影响着学校的教育教学质量。因此帮助学生正面认识自己，深入了解学习生活环境，增强社会适应能力和竞争意识，是促进学校发展提高的重要动力。虽然近年来教育部门对学生心理健康问题给予了高度关注，但运用积极心理理念对初中学生进行培养训练，还是显得比较欠缺。很多初中教师对自身的积极评价认识逐步降低，对学生心理情况估计不足，在很大程度上限制了学生对职业启蒙教育的接受心理，影响了学生身心的健康发展。学校要提高积极心理学理念在学校教育教学发展中的突出作用，不断加强教师心理素质培训以及心理健康教育理论和技能指导，引导教师在教育教学过程中，运用积极心理学理念来开展日常工作。教师要特别注意对学生进行积极学习情绪的引导，维护学生的自尊心，激发培养他们积极思维意识，使他们内心深处产生和谐友善的情感态度，使学生在日常小事中体会到助人为乐的乐趣，分享交际成功带来的快感，进而使学生从原本消极的情感意识中走出来。教师在教育教学中的主导思想和教育学生的言行很大程度上影响着每位学生，因此要逐步提高对教师的心理学教育理论培养训练。此外，还要对全体教师进行培训，促使他们及时转变教育观念，深入掌握积极心理教育方法，坚持积极关注初中职业启蒙教育改革创新的发展目标，树立积极职业生涯与生命发展意识，着力优化学生的心理“最近发展区”。
（二）营造积极和谐师生关系，促进未来积极职业心理形成
促进学生积极体验过程发展，是实现积极心理教育目标的主要方式，也是教育自身所积极倡导的价值核心。积极心理学中的积极的情绪体验是行为个体能够非常满意地回忆自己的过去经历，并且幸福从容的感受着现在，对未来充满美好憧憬。高兴、满足、享受等这些情感能够使人产生愉悦的情绪体验，有利于焦虑、抑郁、悲伤等消极情绪的消除，从而使人经常保持乐观、美好、愉悦的心理状态，使人格发展达到积极、健康、和谐的理想状态。
初中学生的身心发展正处于青春期阶段，他们内心所具有的叛逆心理特征，会对良好师生关系的建立产生十分不利的影响，从而妨碍了初中学生获得更多的情感体验机会。所以教师在教育教学活动开展中，要致力于良好健康师生关系的构建，平等地看待每位学生，努力做到与学生之间产情感共鸣。对于学生所产生的畏惧心理，教师要及时加以鼓励，使学生获得问题解决后的欣慰感。教师要充分尊重理解知识探索中的艰辛，善于对学生的点滴进步加以表扬激励，使他们随时感受到赞赏、宽容的情感，进而增强幸福感的发展提高，促进价值观和人生更高目标的追求。在平常教学中，教师要对学生给予充分的理解信任，要善于发现他们身上的闪光点，及时对他们的进步表现进行激励性的表扬鼓励，使他们形成积极的情感体验，进而激发起他们学习生活的主动性和积极性，以更加积极的心态面对未来的工作和生活。
每个人内心深处都具有实现自我价值的现实需求。因此，教师要加强初中学生未来积极职业心理意识启蒙培养，理性把握积极心理学的优势视角，理解和包容每一个学生，充分发挥他们的潜能、潜质和潜力，发挥他们的特长和优势，真正实现师生的共同成长。营造积极和谐师生关系是开展初中职业启蒙教育的基础，在此基础上可以有效激发起他们内心潜在的积极力量，形成良好的思想道德品质。这些潜在力量的优秀品质可以促使学生最大限度地挖掘自己潜力，并获得更加美好的职业生活。学生作为接受教育的主体，会更加重视良好师生关系的构建。在师生共同努力构建的良好师生关系下，学生会深刻体会到来自社会广泛支持的力量，感受到人际交往带来的安全感和归属感，从而减少孤独、无助等消极因素，增强乐观豁达、积极向上的情感。
（三）加强职业意识渗透促进积极人格形成
积极心理学研究结论认为，增强个体积极体验是发展个体积极人格和思想品质的一种主要方式。积极心理学理论认为，积极人格特质的形成需要各种现实能力和潜在能力培养激发。初中学校的心理健康教育工作不能只限于课堂教学中，要拓宽多种教育方式，使教育活动渗透到学校教育教学活动的多个方面，例如可以开展不同主题的集体性心理健康培养教育形式，有针对性地解决班级学习活动中出现的问题。教师要积极营造健康向上的集体思想教育氛围，让每个学生都感受到团队之间友好互助的幸福和满足，进一步感受到集体力量带动下的勇气、宽容和毅力。班主任教师在在班级管理和班会活动开展中，要充分运用学生身边的真实案例，进行深入分析讨论，通过对学生进行正面引导，增强他们的内心感受理解。在日常教学活动开展中，要设法减轻学生的心理负担，通过激发快乐情感体验，促使他们内化自己的品格，进而形成积极健康的人格，以更加积极的心态投入到未来工作当中。
（四）通过校园文化建设创设良好育人环境
学校要根据初中学生活泼好动、兴趣广泛的心理特点，开展内容丰富、积极向上的校园文化活动，营造出具有浓郁文化气息的育人环境，促使学生积极主动地进行知識获取和扩展。这不但丰富了学生的课外生活，而且还使学生在潜移默化之中接受了积极的情感教育，从而在学习生活中变得更加进取、阳光。在教师耐心的引导和激励下，学生能坚定职业理想，获得更大发展。
（五）鼓励学生规划未来职业发展目标
积极心理学理念的发展渗透，需要教师增强对学生的人生观和价值观的正确引导。通过开展不同主题的讲座和研讨等形式，对学生未来职业发展进行规划设计，使他们形成积极的人生态度，并在实践活动中体验到积极行为带来的愉悦，进而形成合理的人生目标，逐步实现自己人生价值的完善提高，为将来更好投身到理想职业中打下良好基础。
三、结语
总之，在积极心理学理念的指导下，教师要努力打造民主和谐、向上向善的积极文化，倡导学生实现个性独立自主、多元发展。以培育内心世界充满阳光的学生为目标，唤醒他们对未来美好人生的规划意识，提升学生的幸福意识和能力，感受幸福生活，追求幸福人生。
参考文献：
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[2]方芳.浅析中职生心理健康现状及应对措施[J].决策管理，2007（4）.
