吉林长春师专附小刘靖慧老师，是一位优秀的班主任和少先队中队辅导员，她善于根据少年儿童的年龄特点，从珐子的实际出发，开展丰富多采的教育活动，把思想教育工作做得既深入、又生动活泼。
革命傅统教育年年进行、步步深入
每年清明节，刘老师都要组织学生祭扫革命烈士陵墓，以革命先烈的光辉形象引导孩子努力学习、天天向上。随着孩子们年龄和知识的增长，逐步丰富活动内容和提高教育要求。带领刚入学的一年级学生参观烈士陵园前，老师告诉他们，革命烈士就是那些为了共产主义事业，在革命斗争中英勇战斗，贡献出最宝贵的生命的人。接着又通俗、生动地讲述了要去祭祀的儿位革命烈士的生平事迹，使孩子们初步受到一些教青感染。参观烈士墓地时，往往会看到许多花圈，老师便抓住机会，提问孩子们：大家为什么要向烈士敬献花圈？然后引导孩子们认识到，因为他们都是觉悟最高、品德最好，最受大家敬爱和怀念的英雄。向烈士陵墓行礼后，又启发大家怀着景仰的心情，拣净墓地附近的树枝和杂物。开展这样一些活动，能教育孩子们在初步知道烈士是些什么样的人以后，进一步从心灵深处产生了敬爱和学习革命先烈的真挚情感。到了二年救，便组织孩子们参加三年极大哥哥、大姐姐们组织的纪念革命烈士中队会，听有的同学讲述自己亲人解放前在白色恐怖下进行英勇斗争的故事。会后和大哥哥、大姐姐一起抬着花圈去祭扫烈士陵园。中年级学生已经增长了一些知识，也有了初步的理解能力，刘老师便指导他们亲自搜集革命烈士斗争故事，祭扫前举行革命故事报告会，并要求每人亲自做一朵纸花，扎成大花圈。选出班上优秀队员，或本学期进步较显著的学生，代表全班在烈士墓前献花圈。有时也结合扫墓活动，举行新队员入队宣誓仪式。高年教开展这些活动时，注意和树立少年儿童的远大理想、革命志向结合起来。一方面组织他们访问烈士亲属和生前好友，一方面又给他们讲一些初步的革命道理。六年级少先队员曾举行过“决不辜负烈士的期望，用实际行动回答您”，“我的理想”等主题队会，在会上有的队员介绍了《王若飞在狱中》、《在烈火中永生》和东北抗日联军可歌可泣的英雄事进，朗诵了革命烈士的诗句、遗言。有的队员还在会上汇报了这一时期在革命烈士光辉形象的教育鼓舞下，获得了哪些进步，今后还要努力克服哪些缺点，保证做一名合格的毕业生和名符其实的少先队员。这些由浅入深，由具体到抽象，年年都要反复开展的革命传统教育，具有深刻的教育意义，很受少年儿童的欢迎。
大处着眼，小处人手，培养优良品质
有一段时期，班上有些孩子常爱任意攀折路旁的一些树木。刘老师知道了，并没有责备孩子。她发觉这是由于孩子们还不知道爱护树木、不了解种植一棵树木要付出多少辛勤劳动。于是，她领着大家到学校附近的大街上观看两旁葱翠的树木，沿途统计有多少树木被损坏。接着便邀请公园里的老园丁讲讲栽培树木要付出多少辛勤劳动。又访问了园林绿化处的工人叔般，向他们了解城市为什么型绿化，本市今后绿化的远景等。回来后，便组织孩子们讨论。刘老师有意识地发问：如果有人损坏了树木，我们应该怎么办？有的孩子说，要向刘文学哥哥学习，为维护公共财物向坏人坏事怍斗争。有的孩子建议要拿出实际行动，为保护街旁树木贡献一份力量。经过热烈谈论，大家自动提出成立“绿化近卫军”，还打立了公约，设法保护家庭、学校周围和街道两旁的树木。原来爱攀折树木的孩子提高了认识，也变成“绿化近卫军”的积极分子。到了星期天，班上孩子们还自动组织起来，有的站岗，有的巡，有的打埋伏，大家边做游戏，边看护学校周圉的树木，既受到爱护公共财物的教育，又活跃了孩子们的假日生活。
孩子们还不大懂得应该用自己的双手来为集体造福，为群众服务。刘老师认识到必须注意从小教育孩子树立为集体服务的思想。就组织他们学习《中国少年报》上《我们都选他》一文中介绍的少先队员王秀兰热心为同学服务德故事，培养大家为集体服务的思想。暑假里，班上中队委员吕珠为了让大家能及时看到队报，千方百计地直接把队报送到队员们手里，刮风下雨，从不间断。队员们纷纷赞扬吕珠为大伙服务的精神。开学后，刘老师便组织大家讨论和学习吕珠的模范事迹，并当众进行表扬。以后，孩子们中间便不断涌现出许多热心为集体服务的好人好事。
有一次开学发新书时，刘老师发现其中有几本被绳索磨破或压上印痕，估计可能会引起一纠纷，于是便先把班上干部、积极分子找来，说明了情况，启发他们能在“先人后己”、“舍己为人”方面起模范带头作用。临发书前，向大家讲了一些英雄模范“把方便让给别人，把困难留自己”的故事，勉肋大家学习这种崇高的品质。接着便告诉孩子们这次发的新书中有几本破损的，要大家考虑应该怎么办？许多干部和积极分子都争着举手要那几本破书，全班孩子也跟着纷纷举手说：“我要那本破的！我要那本破的！”老师当埸把这几本书分发给干部和积极分子，首先表扬了他们“先人后己”的美德，同时也赞羹了全班学生的良好表现。过不了几天，算术老师又为新书中有几本破的发愁，但当分发新书时，却又因全班孩子都争着要破书而感到为难了。
分清是非，耐心细致地处理
孩子们的纠纷
刘老师体会到班主任、辅导员在处理孩子们的纠纷时，一定要实事求是，分清是非，容不得半点主观和急躁。一次不够公平合理的处理，往往会挫伤他们幼小的心灵，甚至会对孩子今后的成长，产生不良影响。
过庆节前，班上孩子进行操练，刘老师留下两个孩子在班上看管同学们的东西。操栋完毕回来后，一个学生发觉自己的空碗里被人撒上一泡尿。大家听了都很气恼，一定要追查是谁干的。有人怀疑其中的一个孩子。刘老师也觉得很有可能，便有意识地安排大家到操埸上去活动，只把这个孩子留下来，关好了教室门窗，和他个别谈话。当时刘老帅非常恼火，本想诈他一下，说是有人看见他往同学空碗里撒尿，好套出他的真话;后来一想，这样做不好，如果不足他干的，他一定会感到老师办事不公平，从而影响师生关系，甚至会妨碍他的进步。刘老师便尽量抑制自己，坚持正面启发，和颜悦色地对这个孩子说：“往同学碗里撒尿是不对的，但是只要自己承认错误，今后不再这样做，还是一个好孩子。说出来，老师一定不给予处分，也一定保守秘密，不告诉任何人。”这个孩子有些胆怯地承认是他干的。老师问他为什么要这样做。他同答说，另一个同学去拿小人书，当时教室里只剩下他一个人，小便很急，去厕所怕教室里的东西无人看管，在教室里小便又不卫生，便只好顺手拿起一只空碗撒了尿，打算以后再设法倒入便池内。恰巧不久同学们回来了，他一直没有找到倒的机会。刘老师经过分析研究，觉得孩子的说法符合实际情况，因而，首先肯定了他忠于职责的优点，但也适当指出在执行任务时不要过于机械，不应往同学碗里撒尿，并向大家作了解释。一埸误会才其相大白了。
有些孩子下課后常找老师“告状”，诉说谁打他或骂他了。起初，刘老师对这些“告状”的孩子往往不问是非曲直，就责怪说：“就是你的事情多，他为什么不打骂别人，偏爱惹你？”孩子只好非常委屈地走开了。后来刘老师发觉这种做法不但会挫伤“告状”孩子的自尊心，而且会造成孩子们的是非不分。从此，当再碰到孩子来“告状”时，刘老师便深入了解情况，设法把打骂人的孩子也找来，老师当着双方评定谁是谁非。刘老师认为这样做的好处是：双方当着老师的面，反映的情况往往比较全面，有助于老师公平处理。更重要的，老师可以利用这种时机，启发孩子讲老实话，坚持真理，逐渐养成勇于承认错误和大胆批评别人的习借。
亲切关怀和教导有缺点的孩子
福生原是刘老师班上的好学生，有一次犯了错误被发觉了。他怕被学校开除，红领巾也戴不成，好几天不敢到学棱上学。刘老师了解情况后，一天内接连去福生家中好几次。一次老师刚跨进大门，福生便从后门溜走，一次老师踏进房门，福生来不及逃跑，只好躲到床铺底下。看来孩子对老师怀着强烈的恐怯心理。家长感到过意不去，既感激又焦急地说：“刘老师别再操心了。这孩子算坏了，明天再不上学，我就把他送到派出所去！”刘老师却满怀信心地说：“我相信他能改正缺点，我也一定能帮助他改正缺点，还是把他送回学枝来吧！”最后，刘老师终于找到福生。出乎孩子意外，老师一见面非但没有责备，反而非常和蔼地要他明天不再逃学，并亲切地抚摸着孩子的头说，一个人有缺点并不可怕，只要能改正缺点就能做一个好孩子。接着便帮助福生补上了几天来拉下的功课，孩子的情绪开始稳定下来，不再怕跟老师接触了。临走时，刘老师再三叮嘱家长切不可对孩子施加精神上的压力，一定要和学校紧密协作，耐心教育孩子。第二天清早，家长果然把孩子送到学校，刘老师也早在校门口等候了。当时孩千低着头，红领巾也摘下来，放在书包里。刘老师一见福生未戴红领巾，便立即帮他戴上，并勉励他说：老师希望你带上红领巾，好好改正缺点。刘老师又要求班上同学热情地关怀和帮助他，不能加以歧视和打击。经过老师的耐心教育，福生深受感动，把错误行为都告诉了老师，并保证一定认真改正错误，积极上进。以后他的表现很好，进步很快，到了期末，终于又成为好学生。
