摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。中华传统节日活动蕴含丰富的教育资源，我园将传统节日与幼儿生活、学习活动相融合，引导幼儿在节日活动中感受、体验传统文化。
关键词：趣味童谣；传统节日；课程开发
【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.07.086
传统节日中蕴含着丰富的传统节日童谣，它们具有语言简练、意境优美等特点，学习童谣，开展幼儿园童谣课程，可以增加幼儿对中国传统文化的了解，增强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，对于培养幼儿良好的人文素养、民族意识具有强烈的熏陶作用。那如何才能在趣味基础上开展幼儿园童谣课程呢？
一、精选童谣内容
由春节、清明、端午、中秋、重阳等节日连接起来的中国传统节日宛如一幅历史文化长卷，充满诗情画意，包含着丰富的内容和礼仪形式。在我国的传统节日中，“春节”是一年中最隆重的传统节日，“春节”的节日文化更是多彩多姿，贴春联、年画、挂灯笼、剪窗花、放烟花、穿新衣去拜年，家家户户都是喜气洋洋的气氛。“清明”，是郊游的好日子，扫墓是“清明”的一项主要活动，而儿童则可以去踏青、放风筝。五月初五为“端午节”，端午节这天，大家都吃粽子，有些地方还要喝雄黄酒，儿童不喝酒，便在耳朵和鼻孔里抹上一点雄黄……
每一个节日都有其有趣的典故、独特的风俗及与之对应相关的童谣、古诗等。
我们教师根据幼儿园孩子的年龄特点，有针对性的创编了一些童谣，如：春节童谣：小班《春节》、中班《春节到》、大班《团团圆圆过春节》；重阳节时选择童谣：小班《吉祥重阳》、中班《九九重阳》、大班《重阳乐》；上巳节选择童谣：小班《三月三，踏青山》、中班《登山谣》、大班《上巳登山谣》；端午节选择童谣：小班《端午到》、中班《端午》、大班《端午了》等等。在科学地选取经典教材的同时，在课程开展过程中我们也及时教研，舍去不适合孩子的内容并对比较枯燥抽象的教材作适当的改编，我们运用各种乐器和动作，帮助孩子们在趣味基础上学习童谣，让孩子们玩中学，学中玩。
二、筹划主题活动
“体验”是孩子们感受节日快乐的最佳方式。我们将传统节日中最具特色的民俗活动渗透进幼儿园，设计筹划传统节日主题体验活动，让幼儿在亲身参与中感知、体验、感怀传统节日文化。如：端午节是中国的四大传统节日之一，幼儿对端午节的印象只是吃粽子、挂香包、看划龙船，从来没有深入去认识端午节。我们研讨设计了端午节的活动方案，开展了特色活动《端午谣》，活动中请孩子们穿上汉服，拿着圆舞板，趣味性的学习，引导幼儿深入的去认识端午节。再延伸活动中，我们还从端午佳节的习俗切入，让幼儿和家长一起搜集端午节的起源故事，亲子合作动手做香包，以及认识端午节是诗人节，诗人写了很多赞颂端午的诗歌；进而让家长走进班级，和孩子们一起说端午、诵经典、包粽子、品粽子，玩划龙舟游戏。并引导幼儿在吃粽子之余，了解下粽子造型、口味的地方特色；在划龙船之时，体会一下团体同心的重要性。
三、创设特色环境
在活动室的明亮、安静的角落，我们为幼儿开辟了具有中华民族艺术特色的“经典诵读屋”“经典图书角”“经典对对碰”“经典小舞台”等。在这些区域里张贴、摆放自制的经典诵读图文故事、童谣诗歌图文、传统节日绘本、表演道具头饰……环境的创设激发了幼儿参与经典诵读活动的兴趣。在区域中，幼儿自由、愉快地玩乐，沉浸在浓浓的传统经典文化氛围中。
另外，每当节日来临之际，老师都会与孩子们共同商量，创设具有乡土特色的传统节日环境。春节，老师和孩子们在走廊里挂上大红灯笼和中国节，在教室里挂彩带，门窗贴上亲手制作的窗花作品；端午节，我们选取具有节日代表性的龙船，制作划龙舟的主题环境，将幼儿制作的纸粽子，亲子制作的香囊悬挂在教室的门廊、游戏区；元宵节，悬挂家长、幼儿设计的各色花灯、布置猜灯谜等节日特色环境。特色环境营造了不同节日的特色氛围，孩子们在亲身制作、创设的过程中享受创造的快乐和惊喜。
四、巧用诵读方法
趣味化、游戏化的诵读方式诵读方法能激发、保持孩子们积极的诵读兴趣，让孩子们“悦”读经典。在实践中设计、总结了许多实用、简单的诵读方法，如：跟读法、对诵法、默念法、接龙法、多通道感知法等，将经典诵读与游戏相融，增强诵读的趣味，激起幼儿诵读的兴趣。引导幼儿玩一玩、讲一讲；古诗配乐读一读：在诵读区，准备一个小播放器，幼儿自主播放，配乐朗诵；儿歌民谣念一念，准备圆舞板、小铃、竹板等简单的打击乐器，幼儿自主选择，敲一敲，念一念，有节奏地念诵。
五、家园合作，阅读经典
传统节日是中华民族的节日，是具有深度、广度的社会性节日。单靠幼儿园进行传统节日的渗透教育是远远不够的，还要取得家长的支持与配合。
1.家园合作齐收集
为了赢得家长的支持，我园采用家长讲座的形式宣传家园合作对幼儿进行传统节日教育的重要性和作用，并通过“传统节日专栏”宣传“中秋节”“重阳节”以及“新年”等节日的含义。各班教师还根据幼儿的实际情况，采用“家园直通车”“家校路路通’等形式，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。每一个节日前夕，我们都会联系家长，请家长协助和我们一起搜集节日相关的资料，尤其是具有本地特色的节日习俗、儿歌民谣等，还在班级论坛开设“传统节日我知道”特别专栏，供家长老师进行资源分享，观点交流，为节日体验活动出谋划策。这样的方式在家长中引发自主学习讨论的氛围，在这一过程中孩子们关注、参与，获得相关的节日知识，对节日的到来充满的期待。
2.家长进班共体验
每一个节日体验活动，我们都会邀请部分家长共同参与特色民俗活动，如中秋节做月饼，冬至节包馄饨，端午节包粽子等，请家长将民俗手艺带进幼儿园，带进班级，从而引导孩子们在亲子参与的、真实感受的节日活动中感受、体验传统节日的快乐。
幼儿园传统节日课程的开发，利用不同的形式，让孩子们对中国的传统节日文化和习俗有了一定的了解，让我们的传统习俗在孩子们中间也流传开来！
