幼儿园的主题墙是展现幼儿学习内容、了解幼儿知识能力和技能的窗口，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可估量的教育作用。班级主题墙的创设应紧紧地与教育活动相呼应，让每一寸空间都会说话，让每一面墙饰都有教育价值。这就是我们在环境创设中所一致追求的目标。
1.主题墙的内容来源。教师应结合主题活动分析和策划主题墙的创设，针对活动内容和发展的线索进行价值判断。如幼儿对户外体育锻炼不太积极，教师可根据这一情况设计“我喜欢的体育运动”主题墙，请幼儿把自己喜欢的体育运动画下来，随着幼儿体育能力的增强，请幼儿把自己的进步画下来，“我进步了”板块自然生成，其它内容也相继出现，如“我喜爱的青奥项目”等。
2.主题墙的形式要多样。主题墙应通过多种形式展示主题活动的内容，将幼儿在主题活动中的一些作品及时地展现布置出来。主题墙应为幼儿提供开展主题活动做好充足的经验准备。墙饰的内容和表征形式应有利于帮助孩子们梳理和提升关键经验，促进教育目标的实现。
3.主题墙的创设要“活”。在创设主题墙饰时，怎样让主题墙与幼儿对话呢？比如：中班在开展《有趣的动物》主题活动中，其中有关于蚂蚁的活动内容，随着对蚂蚁的观察和认识，主题墙也随之丰富起来，《蚂蚁搬豆》连环画内容，展示的是幼儿根据歌曲内容进行的自编自画的画面，围绕蚂蚁的生活习性进行观察和了解，布置了“蚂蚁的家”，体现环境的教育价值。
4.活动区域墙饰。区域墙饰的设置，将促进幼儿在区域活动中的自主学习和有效发展。因此，结合不同的区域功能特点以及游戏内容进行设置。例如图书区背景有给幼儿展示作品的背景板，还有的供幼儿共同参与的问题分享板，还可以利用空间进行装设和分割，这些区域环境的布置，给幼儿留有充分发展的空间，让他们主动参与其中，享受游戏的快乐。
5.常规墙饰与功能区的墙饰。班级环境中，除了主题墙和区域环境，还有班级中发挥其他作用的常规墙饰与功能区墙饰，如值日生工作、天气预报、图书管理等，利用合理的空间或墙面进行布置，有利于幼儿在日常活动中养成良好的行为习惯和生活习惯。
（江苏省南京市建邺区实验幼儿园）
