多媒体是一种先进的教学工具，是教与学的辅助手段。在过去的教学中，由于对多媒体教学缺乏认识，总认为太麻烦，觉得高深莫测，不想尝试。近年来，通过多媒体教学的实践，深感多媒体教学的诸多好处，它不但能使学生听懂，而且能提高学生的学习兴趣，给思想品德课教学带来生机和活力，借助电教手段，既能很好地完成教学任务，又能达到教与学的目的。如果我们在课堂教学中能很好地运用电教媒体，课堂教学就会如虎添翼、精彩无比。也能够牢牢地把学生吸引住，激发其浓厚的学习兴趣。下面我就自己的教学实践浅谈几点体会。
一、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。前苏联教育学家斯卡特金同样认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏，只有学生们“乐学”了，学习才不再是一种负担，而教师利用多媒体课件以多种方式引入，诱发学生学习兴趣，他们就会以饱满的学习热情，自我调动学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。
二、电教媒体能加大教学密度，突破重难点
我在教八年级“竞争，合作”一课时，设计使用了十八张幻灯片，有女排获奖视频、男女生ＰＫ大赛、新龟兔赛跑故事等，课堂结构紧凑，气氛活跃，效果良好，多媒体课件的使用，突破了重难点，加大了信息传递量，把教师从繁琐的工作中解放出来，并充分发挥了教师的引导作用，提高了课堂教学效率。思想品德课堂教学中，传统的教学方法，内容靠口述，重点靠板书，分散了学生的教学精力，且传递信息不足，而录音、幻灯、多媒体课件等电教媒体的运用，可以有效节约时间，并且能传递给学生大量的信息，使学生明理深刻，激情有效，辨别是非能力增强。
三、电教媒体能提供感性材料，扩大感知领域
思想品德课主要是对学生进行思想教育、培育学生，单凭政治教师“满堂灌”，学生难以理解，而且学习兴趣不浓。运用电教媒体，能够将抽象的科学理论，通过形象化的艺术图像，使教材变得生动、具体、有趣，使学生有身临其境之感，扩大了感性认识。
四、电教媒体能激发道德情感，提高思想觉悟
“笃行”是思想品德课教学的立足点，实现由知到行、知行统一是有条件的，关键在于能否将认识转化为信念，才能支配人们产生相应的行动。而要形成信念，必须增强与知识相应的情感体验。如我在上八年级上“难报三春晖”时，运用了多媒体课件，播放了２０１２感动中国人物孟佩杰的颁奖视频，学生看得很认真，有的同学甚至流下了眼泪，我及时点拨：孟佩杰，一个平凡的女孩，一个美丽大方的女孩，一个自尊自信的女孩，面对生活的厄运，她没有低头，没有放弃，十几年如一日的照顾养母，孝敬父母的榜样，就在我们身边，她的行为，让我们感动，值得我们每一个同学学习。运用电教媒体，配合教师口授教学，通过榜样感染，以情激情，以情感情，使学生在思想上、心灵上受到感染和启迪，在潜移默化中增强共识，产生心灵的共振，激发道德情感。
由此可见，运用电教手段辅助思想品德课教学，可以调动学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神，极大地提高了课堂教学的效果。
