2018年省网络研修期间，我再次观看了3节优秀课例。这三节课例分别是：《宋元时期的都市和文化》、《两汉的科技和文化》、《郑和下西洋与戚继光抗倭》。这三节课例备课都很充分，教学目标明确，重点突出，突出了学生的主体地位，充分发挥了多媒体和信息技术在教学中的辅助作用，有利于提升学生能力，培养学生素养。我对《郑和下西洋与戚继光抗倭》这一课感受很深，我认为这节课值得借鉴学习的地方有以下方面：
第一、导入画龙点睛，激发学生兴趣。首先教师出示一副航海节标志图片和一段民谣，让同学欣赏。随之设疑激趣，启发学生思考，引出本课两位主人公，带领学生探究那段历史。本课导入，开篇点题，牢牢抓住学生的心，调动学生积极性，吸引学生兴趣，起到了事半功倍的效果。
第二、巧设问题情境，提升学生素养。在教学过程中，邵老师精心设计问题情境，运用多种教学方式，让学生带着问题去自学课本，既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的主体地位，还达到了教师少讲，学生多说、多记的目的，体现了“精讲多学”的要求。充分利用多媒体教学，在多媒体课件中运用图片、地图、视频、音乐等多种资料，充分调动学生的主观能动性，培养了学生的识图能力和综合分析问题的能力。
第三、突破重难点有方法，能力提升讲策略。本课难点是“郑和下西洋得以成功的原因？”，对于这个问题，邵老师首先让学生阅读文本，并在此基础上发动小组进行讨论，得出结论。然后再让同学到白板上动手标出哪些属于郑和远航成功的条件，哪些不属于郑和远航成功的条件。通过学生的探究，在潜移默化中，难点问题迎刃而解。这种有效的学习方式，既培養了学生的合作探究能力，又充分运用了白板的交互功能。另外，教师对教材进行了有效的整合，分为三大板块：帆之荣、帆之危、帆之辱，本课体系构建一目了然，重点突出，便于学生理解、消化。
第四、重视情感态度和价值观的培养，展现历史学科特色。历史课堂不仅仅是历史知识的传授，更重要的是情感态度和价值观的培养。在本课教学中，邵老师设计了两个问题：①郑和的哪些优点值得我们学习？②你从戚继光身上学到了什么？
通过这两个问题的设置，启发学生探究、思考，使学生深深的感受郑和、戚继光的人格魅力，对形成正确的人生观和健全的人格起到了很好的作用。在这一环节，学生的思想情感教育得到升华，课堂展示了历史学科的魅力。
通过本次观课，我对课堂教学有了新的认识，对今后的教育教学工作充满信心。在今后的历史教学中，我要不断反思，自我完善，力争做一名有情怀的历史教师，争取更大的进步。
