二十世纪末的文体实验、探索潮流使二十世纪中国文学达到了形式探索的高潮。这个阶段的文体实验更加显示出九十年代复杂的社会现状和文化语境，呈现出新的状态。其主要特征就是文体的模糊和边缘色彩，在传统文体划分的小说、散文、戏剧、诗歌之间，出现了边缘的文体形式。其中散文更具有模糊和边缘色彩。第三代诗歌代表性诗人于坚说，散文是一种自由的文体，在各种文体中它的边界是最模糊的，因此它保持着文体试验的种种可能。它的形式是开放的，只要它不是小说的、诗歌的、新闻的、戏剧的，它就可以是散文的。各地的新版语文教材选编了一些散文，某些作品表现出跨文体特征，这给散文课堂教学带来一定困难。鉴于学生很难把握这些文章，本文着重从文体的模糊和边缘色彩角度谈谈散文文体的把握。
一、 是散文随笔还是科学小品
苏教版高中语文必修五选了周晓枫的《斑纹》，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作上走向融合渗透的一种趋向。但是其主要的表达方式是说明。选择这篇文章也是想让学生明白，现在的文体正在走向交叉、融合，表达内容也往往非常丰富，科学、人文，包括艺术，有时结合得非常紧密，所以只要说明的内容没有科学性的错误，我们也同样可以从这些文章中获得科学知识，可以把这些边缘性、交叉性文体的表达方式吸收到说明文写作中来。
二、 优秀的文艺性说明文是说明文与文学特别是散文结合而产生的一种边缘性文体
它有内容的科学性、语言的通俗性、文笔的趣味性、表达的形象性四个特点。科学小品、科学童话、科学故事、科幻小说，都属于广义的文艺说明文。文艺性说明文其本质仍是说明文。“文艺性”只是就它采取的形式或表现手法而言,它要服从于说明文的真实性。
三、 状物散文与一般说明文
状物散文属于文学体裁，而说明文则属于科学的应用的文体。状物散文笔端常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法是文学的，如比喻、夸张、拟人等等。说明文则要求严密、严谨，尽量客观，使用的方法也偏于科学的说明。科学小品与文艺说明文可能会有一些作者的情感，方法也可以灵活些，特别是语言比较生动，但目的性还是一眼可以看得出来的。苏教版高中语文选修教科书《现代散文选读》中法布尔的《意大利蟋蟀》，是一篇类似于科学小品的状物散文。文章除了有重点地描写蟋蟀外，还对由蟋蟀而引发的生命感悟作了思考，并将其与“科学”作了比较，这正是它与一般科学小品和说明文的区别。当然，这样的区别也是相对的，有些具体作品可能处于两者的边缘，它们表现出跨文体的特征，甚至带有创新的意味，不必强加分类。
四、 议论性散文与一般议论文
议论文以议论为主，是通过摆事实、讲道理直接表达作者观点和主张的一种文体。完整的议论文要具有论点、论据、论证三个因素，在论证中，常用例证、引证、喻证、比较、归谬等方法，这与议论性散文的区别是明显的。议论性散文有议论的因素，它要表达一种观点，或表达对某一事物、现象的认识和理解，但它不需要严密的逻辑去论证它，整篇文章不是一个完整的严密的论证过程，它比较“散”，它虽有议论，但更多可能是记叙、抒情、描写，它视野开阔，旁逸斜出，随意挥洒，它不但能以理服人，而且能以情感人，以事悦人，给人以享受。有时作者的议论的对象很明确，并且给出自己的结论。如苏教版高中语文选修教科书《现代散文选读》中钱钟书的《论快乐》，引经据典，分析了快乐的本质，得出了“快乐由精神决定”的结论，从而使人对快乐追求上升为一种人生观。另外，它们的学习方法也不同：议论文要指导学生去分析，概括；而议论性散文要引导学生去体会、品味其中的情感与理趣，立场与思想倾向。
五、 传记文学一般采用散文的形式和手法，有的和小说接近。它也是一种边缘性文体
传记文学，记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品即是传记文学。传记文学的基本特征是：① 以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构。② 所写的人物生平经历必须具有相当的完整性。在这一点上，它有别于只写人物一事、数事、突出性格某一方面的报告文学、人物特写等。③ 它必须写出较鲜明的人物形象，较生动的情节和语言，具有一定的艺术感染力。在这一点上它有别于普通的人物传记。“五四”文学革命以后，史、传、文三者的关系发生明显的变化，传记文学也由传统的体裁向现代的文体演变。鲁迅的自叙性散文《朝花夕拾》也可以看作是传记文学作品，如其中的《藤野先生》《范爱农》。
（盐城市阜宁县明达中学；224400）
