在教学中，微笑语从属于无声言语，在人类交际行为中，能够和言语交际行为互为补充。教师的微笑语能够对英语教学产生很大影响，能够缓解学生在英语学习中的焦虑和提高學生英语学习的信心和兴趣，能够帮助学生在英语课堂中逐渐形成积极的情感，从而能够从整体上帮助提高英语教学和学习的的效率。
人类的语言可以分为有声言语和无声言语两种。而无声言语在人类的交际行为中扮演着重要角色，能够弥补有声言语的不足，可以传递人类更为微妙和细腻的情感。微笑语是无声言语的重要构成部分。在交际活动中能够非常直观的展示人内心轻松或愉悦的心情，同时也会使人看起来更加具有亲和力，微笑时交际中的润滑剂。保持微笑，会让他人感受到愉悦，拉近交际中彼此之间的距离，容易拉近情感。在实际英语教学中，教师的微笑能够产生一定的教育教学效果。微笑是非常有效的教育与感染手段，能够在英语课堂教学中发挥其作用，帮助学生形成积极的英语学习状态和形成积极的英语学习情绪。教师的微笑与孩子交谈时营造一种温馨的氛围;教师的微笑是表扬孩子的奖励;教师的微笑是发现孩子犯错误时一种真实的谅解;教师的微笑是让孩子回答问题时一种亲切的鼓励。也就是说，教师微笑语很大程度上影响了英语学习的情感，而教师可以通过教师微笑在英语学习情感方面的积极作用来提升学生英语习得。
1 克拉申情感过滤假说与英语习得
克拉申，美国语言学家在第二语言学习过程中提出了情感过滤假说。他在假说中指出，情感对语言的输入起着过滤作用，也就是说像一个过滤器一样控制着学习者语言输入的量，且语言必须通过这个过滤器才能够被大脑所吸收。克拉申认为影响二语习得的情感变量包括学习者的焦虑、自信、恐惧等等。根据这个假说，具有消极情绪的外语学习者不会主动获取语言的输入，语言习得少。具有积极情绪的外语学习者不仅能够主动获取语言的输入，且语言习得更多。
英语学习是现在基础教育重要部分，为了提高学生在考试中的英语成绩或英语运用能力学校和家长对此投入了大量的时间和精力，英语在基础教育阶段受到了高度重视。学校和家庭的重视，这显然加重了学生自身对英语学习的心理负担。而且，英语学习没有相应的语言环境，并没有将英语应用到实践，学生内心深处对英语其实比较陌生。另外学生学习时间主要在课堂上，学生接触英语的时间不多，学习英语的时间很少，所以无论是在英语整体的实践运用上还是学生在英语科目考试的得分上都不是很理想，英语对于学生来说特别难，从而会加重学生对英语学习的心理负担。也就是说，由于英语学习本身的难度，加之学生来自于自身和外在两方面的压力，大部分学生不仅对英语陌生且恐惧，从而恶化了英语学习的效果。
那么从克拉申情感过滤假说来看，学生对英语的恐惧和焦虑，这种消极的情绪，会加大英语在情感上的过滤，从而学生习得的英语就少。学生消极的英语学习情绪影响了整体的英语输入。那么根据克拉申情感过滤假说，教师在课堂上需要给学生营造一种轻松的学习氛围，教师应尽量帮助学生减轻英语学习的恐惧，焦虑和心理负担，从而提高英语学习的习得。教师除了可以通过教学设计和活动等来给学生营造轻松的学习氛围外，教师也是教学活动的三大重要元素之一，教师也可以通过自身的非言语行为微笑来向学生传达轻松的氛围。教师的微笑对学生英语课堂学习的情绪产生重要的影响，教师微笑语能够帮助学生形成积极的英语学习情绪。
2 教师微笑语与英语习得
微笑语在生活中非常普通常见，它能够非常直观的传递情感和信息。微笑语是简单的且人人都能够解读的语言，它可以表示友好、愉悦和鼓励能缩短人与人之间的距离，也是有益的桥梁。微笑这种令人愉悦的表情，在教育中，能发挥其独特的作用，微笑可以作为教师教学的重要辅助手段，能够传递教师对学生深厚的情感。微笑语可以传达善良、友好和赞美。是对他人的理解，关心和爱的表达。微笑的内涵博大而富有感染力。微笑在人际交往中，能够调节交流者彼此之间的内心感受。在教学过程，教师在课堂教学中应该多对学生微笑，用微笑去感染学生，用微笑传递对学生的爱和鼓励，从而帮助学生在英语学习中形成积极的情绪。接下来通过阐述微笑语对学生学习情感的影响在学习焦虑、课堂氛围、自信和兴趣这个几个方面的表现，从而分析微笑语如何对英语的习得产生影响。
2.1 微笑语与英语学习焦虑
英语学习的焦虑是指学生在学习过程中所表现出来的害怕、恐惧、担忧等的情绪，适当的学习焦虑有利于学习，但是过度的英语学习焦虑不利于学生的英语学习。在实际教学中，教师把过多的目光集聚在完成课程目标上，而忽略了学生自身积极的和消极的情感因素对英语学习产生的积极和消极的作用。
教师的微笑能够减少学生英语学习的焦虑感。在课堂中，教师都希望学生能够在积极活跃的课堂氛围里学习，希望学生在课堂上能够保持轻松的状态。那么教师在课堂上经常保持微笑，以建立一种和学生较为亲密的关系打基础。教师用微笑能够向学生展示友好和愉悦的一面，此时教师更具有亲和力。学生能够从教师的微笑中感受到温暖和关爱，学生会更加喜爱教师和亲近教师，从而教师能够给学生力量去面对英语学习中可能的问题，减少学生内心的恐惧和焦虑。
2.2 微笑语与英语课堂氛围
积极的课堂气氛是课堂学生学习的重要条件。尤其是语言的学习，需要学生在课堂上不断强化语言从而加深对语言知识的记忆。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”然而，教师在课堂教学中会设计各种学生感兴趣的话题、活动和问答等，但是这些教学设计有时候达不到其本身营造轻松课堂氛围的效果，因为学生在课堂上害怕老师或者内心的压抑感。教师的情绪往往会影响学生。教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，那么就教师和学生就容易产生情绪和情感上的共鸣。也就是说，教师的微笑传递了内心深处最真实的情感，可以和学生在心理上产生情感交流，所以教师的微笑对课堂氛围产生了直接的影响。具体说就是，如果教师经常面表情凝重，那么学生则活跃不起来，如果教师经常微笑，那么学生在课堂上会感到更加轻松，课堂氛围会更好。
当老师面带笑容走进教师，面带微笑讲解知识，那么在学生眼里，教师是愉快的、轻松的，甚至是宽容的、亲切的和慈爱的。学生很容易受教师情绪的影响，如果教师想要让学生在欢悦和畅快的去学习，那么教师需要用这种情绪去感染学生。同时微笑也是活跃课堂的润滑剂，它能营造和谐轻松的课堂气氛，而轻松愉悦的教学氛围又是英语课堂教学的重要条件。因为教师的微笑，学生在课堂上的举动就会自然大方很多，那么学生就愿意和教师交流，愿意在课堂上积极发言和参与到英语活动中，甚至受气氛的感染愿意尝试去说英语，那么整个英语课堂就会比较活跃。相反如果教师板着脸上课，那么课堂必定会让学生有压迫感，则学生课堂上的一举一动必会处处小心翼翼，不敢发表自己见解，课堂就会很沉闷。
2.3 微笑语与英语学习信心
自信心是学生英语学习的重要前提条件。而在实际英语学习中，学生往往却非自信，主要有以下几个原因，首先，学生对英语学习比较陌生，对英语学有畏惧感，从而对英语学习产生非常抵触的情绪，缺乏自信。其次，学生可能和老师的关系比较疏远，从而对教师和对课堂都产生胆怯心理，在课堂上不愿说话也不融入到课堂活动，缺乏自信。再者，学生在英语学习中取得的微小成绩，没有及时得到教师及时的肯定，从而学生在英语学习中没有成就感，不能激发学生学习的自信心。最后，学生在英语学习中会遇到很多问题，如果教师比较严厉，斥责学生吗，那么会加剧学生的不自信。学生英语学习的自信心需要教师细心去培养和精心呵护。教师往往把更多注意力放在通过教学设计提高学生的自信心，然而，教师本身的情感态度和体态语也可以帮助学生自信心的提高，也就是说在课堂上，教师可以通过保持微笑，来呵护和提升学生英语学习的自信心。
那么在课堂教学中，教师需要尤为注意培养学生的自信心，通过教师的微笑便可以达到培养自信心润物细无声的效果。首先，教师在长期教学过程中，脾气可能会变的不好，教师对微笑的吝啬会让学生对教师敬而远之。但是，教师对学生微笑，教师对学生来说就会变得更友好，从而学生能够减轻对教师和课堂的恐惧感，从而教师能够帮助保持学生的自信心。另外，英语学习对学生来说相对较难，学生在课堂表现就会有所顾及，怕出错，怕教师批评，从而也就不敢轻易使用英语，不敢轻易冒险。如果教师在课堂上经常微笑，学生感受到教师的友好，能够从笑容中感受到教师的鼓励。那么学生的学习情绪会轻松很多，就会慢慢的在课堂上开口说英语，或者积极、自信的参与到英语活动中，提高学生的自信心。同时，教师不能忽视任何一个学生微不足道的表现，因为时间限制的原因，虽然教师在课堂上虽然不能随时通过言语鼓励每一个学生的积极变现，但是教师可以通过对学生保持微笑来随时鼓励学生。 最后，学生在使用英语的过程中，容易犯错，教师给予学生微笑，以示对学生的宽容而不是责备学生，会给予学生极大的鼓励，能够减轻学生在运用语言时的心理压力。从而能够使学生增强英语学习的自信。
2.4 微笑语与英语学习兴趣
学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心学习，从而提高学习效果。但是英语学习的兴趣不是一触而就的，兴趣的培养需要慢慢培养。学生的学习兴趣和自身的情感有有很大的关联，如果学生在英语学习中能够保持积极的情感，那么对英语 学习的兴趣就会更浓厚，相反，如果 学生对英语学习总是带有消极情感，那么学生对此兴趣就低。教师个人感情的流露很大程度上影响了学生的情感。而微笑是表露情感最直观有效的方法之一，所以教师可以通过自身的微笑来激发学生英语学习兴趣。
教师亲切自然的微笑能够使学生感受到教师的温暖、亲近和平和，从而学生可能会喜欢这样的教师，转化为喜欢老师所上的课，这样产生良性循环。最终学生会越来越期待上老师的英语课，会对老师课上讲的内容产生探索的欲望。学生能够积极主动的学习英语，将英语学习的外在动机转换成内在动力。对学生今后的英语学习产生极大的益处。微笑是最直观生动爱的表达，而且，学生喜欢热情和蔼，尊重他们个性的老师，因此教师在教学时要善于给学生创造一个轻松愉快却不失严肃的课堂，至始至终教师面带微笑，那么，学生就能感受到教师的慈祥和温和，让学生在尊重老师的同时，更愿意听老师的讲课，跟着老师的步伐学习英语，久而久之，學生会发现英语魅力，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
3 基于教师微笑的问卷调查
为了进一步证实教师微笑语对学生英语学习的积极作用，对学生进行了问卷调查，问卷调查基于Likert五分量表法，一共设计了十个项目，每个项目有五个不同的答案供学生选择，每个答案对应不同程度的观点，同时也对应不同的得分等级：1-5分，问卷调查满分为50分。为了确保调查问卷的科学性和可靠性，通过SPSS对问卷调查了信度分析，其 Alpha指数为0.858，其指数比较高，一般而言，大于0.8表明问卷的信度很好，不需要对问卷调查做任何改动。那么其结果证明问卷调查的信度可靠，问卷调查可行。学生问卷得分越高那么显示所得结果越好。越能够证明教师的微笑语对学生积极情绪的正面影响，同时其调查结果用SPSS 22.0进行了频度分析。
结果显示，在45-48分段频率最高，且学生分数总体分布在40分以上，相比于总分50分，学生普遍得分都比较高，从问卷调查看，学生明确表示更喜欢经常微笑的老师，更愿意和这样的老师亲近。他们认为，教师在课堂上经常微笑，会让他们更加轻松，而能够更大胆的积极参与课堂英语活动，更自信去使用英语和向老师提问和畅所欲言，教师课堂上的微笑能够带给学生很大程度上的鼓励，使学生减轻在英语课堂上的焦虑感，同时也更能够让学生集中注意力，从而提升了学生在英语学习上的效率，提升英语习得。
4 结语
微笑是友好、赞美的象征。是对他人关心和爱的表达。微笑是积极乐观的体现。微笑的内涵博大而富有感染力。教师的微笑在英语教学中发挥着不可估量的作用，在减少学生英语学习焦虑，提升英语学习的课堂氛围，提升英语学习的自信和提升学生英语学习的信心方面发挥着很大的作用。在实际教学中，教师应尝尝保持微笑，用微笑感化鼓舞学生，正面影响学生英语学习的的氛围和情绪，从而能够帮助学生英语学习时形成积极情感，从而能够减少积极情感影响下的知识过滤，提升学生英语习得。
（作者单位：杭州师范大学）
