摘 要：传统教学方法，注重教师讲授、学生听课，信息传递是单向的。项目教学法不但重视知识的传授，而且更重视知识的应用。在中职电工实训课程中，运用项目教学法不仅可以更好地进行理论教学，而且还可以加强学生实践操作技能。在教学过程中，学生通过项目教学法，可以把理论知识运用到典型工作中去，使工作能力大大提高。中职学校的学生更加适用项目教学法，它可以增强学生的电工操作能力。文章首先简单介绍项目教学法的意义，然后再介绍其现状，最后对其应用进行研究，以期促进中职电工实训课程教学效果提高，增强学生动手操作能力，使学生毕业后能够迅速适应工作。
关键词：中职；项目教学法；电工实训课程；应用研究
中职教育主要培养应用型人才，学生毕业以后，一般都在生产一线工作，更多是从事车间的操作工作。所以，在电工实训课程中，对学生的要求会更加的苛刻，学生必须熟练地掌握电工的基本操作技术，以确保走上工作岗位后能够熟练地进行操作。提高电工实训课程的教学效率，把项目教学法运用到电工实训课程中，这对教学会有极大的作用。
一、项目教学法概述
在教学过程中，项目教学法对学生主体地位和老师的组织作用非常重视。这种教学方法把学生的主体地位放在第一位置，让学生在课堂上自主学习，积极开动脑筋，发挥能动作用。另外，老师需要进行组织和指导，保障学生的主体性得到充分体现。在学习过程中，学生要相互合作和协调，建立起良好的人际关系，实现更好的沟通。在教学过程中，老师要把抽象的问题转化为具体的问题，让学生对问题能够一目了然，这样学生实施起来就会更加的得心应手。在实施过程中，老师要对学生进行分组，让每个小组制订计划，让每个小组完成这个项目。
二、意义
在项目教学中，老师是引导者，对学生进行引导和启发，让学生对问题不断思考，这种方法根除了传统教学的弊端，让学生主动去学习知识、探索知识、思考知识，把学生的积极性全部激发出来，增强学生的创新和开拓意识，在项目教学法下，学生对实际问题的解决和处理能力都会提高。老师需要做好学生的保障工作，学生会不断提出问题，老师需要对学生提出的问题一一解答，这对老师是一种更高的挑战。老师在引导过程中，不仅需要丰富的电工知识，还要引导学生的思维向更加广阔的方向发展。
三、现状
对中职教育不断进行改革，突破传统教学方法，运用新的方法，把项目教学法引入到教学中来，能大大提高了学生动手操作能力，对老师自身是一种巨大挑战。这种方法促进了教学的进步，也取得了一定成绩。但是，由于经验的缺乏，老师对这种方法在认识上还存在偏差，这就使得问题不容易解决，有时还会与其他教学方法相混淆，使得这种方法运用不恰当，使课程偏向实验课。由于对这种方法了解不够透彻，老师会产生很多疑惑，学生的主体地位也没有充分体现出来。
四、实施与应用
1.确立学习目标
确立学习目标是为了引导学生的学习方向，使学生在学习中尽量少走弯路，让学生的目标更加明确，向着一个目标迈进。电工实训课程可以让学生熟练、迅速掌握电工技能，使学生综合素质得到提升。其具体的目标为：首先，学生对电工操作能熟练掌握，能够亲自动手，非常熟练地进行电路的操作。其次，对日常的电工仪表进行熟练使用，当出现问题的时候，能够找到问题的原因，并对其进行修理，使其能正常运转。再次，能够对线路进行安装，不发生短路，对照明灯进行安装，能够解决实际生活中的电路短路现象，能够熟练安装照明灯。最后，对一些低压电器要准确选择，并且，当出现毛病的时候，要能够进行维修，使其能够照常运转。这些目标都是一个合格电工应当具备的，也是最基本的能力。这种教学方法不仅要求学生能够熟练掌握电工理论，而且还要进行熟练操作，并能够发现问题，对电工中出现的问题及时、准确解决。
2.确定项目任务
项目任务应当能够带给学生压力， 激发学生参与电工实训的动力，使学生能够解决实际问题。项目任务主要包括以下几项：第一，对用电安全知识进行了解。这是最基本的知识，学生要掌握这些知识，而且在实际工作中要时刻注意这些安全常识。比如，在潮湿的房间里，灯口要采用瓷质的；湿度大的地方，如卫浴内，要采用防湿的灯口等，这些基本安全知识对于实际工作非常重要。第二，对电工材料正确选择。进行什么样的电工操作，所需要的器材是不一样的，如果选择不正确就会出现安全问题。第三，对电工工具和仪器仪表能够正确使用。要熟练掌握这些器材的使用方法，而且能够熟练运用。第四，对于敷设照明的方法要熟练掌握。在确定项目任务的时候，要根据实际情况进行设置。
3.分组学习和制订计划
（1）分组学习。老师对全班学生进行分组，每个小组由学生若干名组成，其中，由两名学生绘制电路图，另外两人负责安装工具的准备，再找几个人选择使用的材料，剩下的人对项目进行检查。每个小组都编上号码，并选择其中一位同学为组长。在分组的过程中，老师要充分考虑学生的实际能力，每组的学生能力要比较平均，这样才能确保项目能够正常实施。
（2）拟订方案和计划。老师讲解了任务以后，每组的组长带领成员们去搜集资料，并就问题进行讨论，还要对现场进行实地考察。现场考察完以后，每组成员向组长汇报工作，组长把汇报的内容进行记录，并进行汇总，并进行分析和归纳，制订方案和计划，准备实施。
（3）老师点评。当每个小组的方案确定以后，每个小组的电路图和选用的工具都是不完全一样的。老师可以先让每组对自己的方案和计划进行讲述，然后，让每个小组互相评论，这样，不仅能够检查项目的方案是否可行，而且还可以互相指出错误，帮助改进，避免犯同样的错误，最后，老师对每个小组的方案进行点评，说出每个小组的优点和不足。
4.计划实施
每个项目都有不同的侧重点，每个小组都有不同特征，所以，老师要确立好具体过程，比如，做什么，怎么做。不断引导学生的行动，并且让学生自己操作。计划实施是非常一个重要的环节，老师要在这个环节中发挥好引导作用，让学生积极进行安装操作。
5.评价实施结果
最后一个环节就是对实施结果进行评价，这个环节是不容忽视的。通过评价，可以使学生详细了解实训中所取得的成果，而且通过评价，可以对实施过程进行反思，可以发现哪些地方做到位了，哪些地方还需要提高。老师在评价中，要给予学生客观评价，让学生正确认识自己，不断改进自身缺陷，为以后走上工作岗位打下基础。
总之，在中职电工实训课程中，运用项目教学法可以使学生的主体地位完全体现出来，在老师的正确引导下，不断去探索，不断去实践。使学生在学会电工理论的基础上，更加注重实践操作能力，使学生走上工作岗位后，能够尽快适应工作，更好的投入到工作中去。
参考文献：
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