安全工作是幼儿园工作的重中之重，安全教育是幼儿教育中最重要的主题之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。可见，保证每一名幼儿安全、健康地成长，是幼儿教师肩上担负的光荣使命。
幼教工作者需提高对安全教育工作重要性的认识，完善幼儿园安全教育工作的管理和评价机制，在此基础之上，立足本园实际情况，开发出适合本园特点的园本课程。
一、安全教育课程体系建设和实施中应遵循的基本原则
1.将安全教育活动游戏化
游戏化的安全教育活动就是结合幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的游戏形式开展安全教育，帮助幼儿掌握必要的安全知识，习得基本的自我保护技能，养成初步的安全意识，从而在轻松愉快的游戏体验中获得相应的自我保护能力。例如，在故事表演游戏《豆豆历险记》中，表演区的“小演员”和班里其他的“小观众”们，在愉悦的游戏氛围中就了解了日常生活中的“豆豆”类细小物品有哪些，明白了绝不能让小木珠、小胶粒等“豆豆”类细小物品进入鼻腔、食道、气管，不然会造成窒息等严重后果。这种游戏化的教育方式比说理教育更具趣味性，幼儿在愉快的游戏情境中便掌握了安全知识和技能。
2.将安全教育活动生活化
真实的生活是充满各种危险因素的，由于幼儿年龄小，生活经验匮乏，加之活泼好动、自控力差、以自我为中心等特点，导致他们无法预知生活中的危险因素，也不会考虑到自己的行为会产生怎样的后果。因此，幼儿园的安全教育课程一定要与幼儿的实际生活相结合，让幼儿学会在生活中保护自己不受伤害。例如，《你会打电话吗》这一生活情境游戏，就是要引导幼儿分辨在不同的生活情境下，应拨打哪个相应的电话号码：当家庭成员突发急病时，会拨120急救电话叫救护车;当马路上发生交通事故时，知道拨122交通事故报警服务电话，找交通警察处理交通事故;当发生火灾时，知道拨打119报警电话，找消防员来处理险情。又如，在 《地震来了》演练活动中，每一次的现场模拟练习，幼儿都能在听到“地震来了”的信号后，迅速躲到安全地带，抱头屈膝下蹲，等余震过后，有序、快速地逃离现场。只有通过一系列符合生活情境需要的安全教育活动，幼儿才能真正提高自我保护能力。
3.注重安全教育活动的实践性
幼儿具体形象性的思维特点决定了他们安全技能的习得离不开切身的实践。所以，幼儿园的安全教育课程一定要体现实践性。例如，当幼儿初步了解了使用小剪刀、小钳子、卷笔刀等小工具的安全注意事项后，可以在活动区中创设“工具之家”操作区，投放各种相应的练习材料，让幼儿通过“剪纸”“剪指甲”“削铅笔”等活动，巩固对这些小工具的安全使用技能。又如，当教师组织幼儿进行春游、秋游、远足活动时，沿途会有各种交通安全标志，此时，教师可引导幼儿说出其名称和注意事项，在不知不觉中巩固幼儿的安全出行常识。
二、幼儿园安全教育课程体系建设和实施的基本途径
1.将安全教育内容渗透于五大领域的教学活动中
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”幼儿成长的特点决定了幼儿园在进行任何领域的教育时，都必须将维护幼儿安全放在首位。因此，教师在工作中要时刻抱有安全第一的观念，将安全教育和各领域的教育有机融合。
（1）安全教育内容在语言、艺术领域教学活动中的体现与应用
在语言领域的阅读活动及艺术领域的美术活动中，幼儿在阅读图书时，教师要时刻提醒幼儿坐姿端正、握笔正确，眼睛和书、手保持一定的距离。或者，结合朗朗上口的儿歌、生动有趣的故事、栩栩如生的画面等，唤起幼儿对安全教育内容的兴趣，发展幼儿人际交往过程中的自我保护意识及能力。还应注意通过艺术活动，引导幼儿自由抒发内心情感，为其健全人格的形成奠定基础。
（2）安全教育内容在科学领域教学活动中的体现与应用
在科学领域中，在幼儿认识和了解各种动植物、食物等常见事物的过程中，可以随机向幼儿渗透面对凶猛动物时的自我保护知识，面对各种食物时的健康饮食观念，面对家用电器时的用电安全观念等。亦可通过科学活动，培养幼儿初步的环保意识和自我保护能力，如：垃圾分类存放、雾霾天戴口罩、多喝白开水等，保证自身安全、健康地成长。
（3）安全教育内容在社会领域教学活动中的体现与应用
在社会领域中，培养幼儿乐意与人交往，增强自尊心和自信心的同时，要引导幼儿知道如何进行自我保护。如：自己的私处不能让人随便摸;爸爸妈妈不在时，不能随便接受陌生人的食物等。
（4）安全教育内容在健康领域教学活动中的体现与应用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于健康领域的目标、内容和指导要点部分，明确指出：“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”“根据幼儿的需要建立科学的生活常规”“结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力”“密切开展丰富多彩的户外游戏和体育活动……增强体质，提高对环境的适应能力”等，都是安全教育在健康领域活动中的有效实施策略。
可見，把安全教育内容渗透于各领域教育活动中，才能为幼儿创设无处不在的安全教育情境。
2.将安全教育内容融合在园所环境创设中
（1）建设布局科学、设置合理的园所环境
首先，园所的选址要充分考虑地理和环境因素。一般来讲，幼儿园坐落在环境优美、清静、安全的居民生活区内，与社区派出所、医院、消防队、小学临近，可为幼儿了解社会提供便利，同时也保证了幼儿园周边环境的安全性。
其次，班级环境布局要合理。如：每个班应采用南北通透的构造，每层楼设有公共游戏区，且每层都为全园幼儿创设专用活动室，这样就为不同年龄阶段幼儿提供了多层次、宽松、自由、安全的交流环境。
再次，充分利用户外场地。一般而言，幼儿园主楼前应铺设塑胶地面，供幼儿活动锻炼。院落里还可设有鹅卵石的小路、椭圆形的沙池、自然的小土坡、木质的大滑梯、荡桥、钻桶等大型器械，既能发展幼儿各项基本技能，又能为他们在心理上带来更多的亲切感、舒适感。更重要的是，能为幼儿的户外活动提供安全保障。
最后，构建安全、健康、积极的心理环境。教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，创设和谐的班级氛围、平等的师幼关系，构建健康的心理环境，使幼儿情绪安定、愉快，在与老师和同伴接触过程中，找到安全感和归属感。而教师也要根据幼儿的情绪和行为表现，及时反思、调整和改进心理环境。
（2）投放安全、丰富、温暖的活动区材料
活动区是幼儿园实现安全教育目标的重要场所。因此，在创设活动区的过程中，要特别注重为幼儿营造安全、舒适、温馨、有归属感的区角环境。如活动区中可多投放木质、布、棉等自然、有生命感、有温度的材料;活动区四周墙壁可多用暖色调;地面多用实木地板，附设地毯;实木家具上可以用棉布抱枕、卡通靠垫做点缀。这些可以让幼儿从心理上产生安全与亲近感。
（3）制作以人为本、卡通、温馨的安全提示牌
要让园所中每一个细节彰显出安全教育精神，就要充分挖掘出环创细节中的安全教育因素。其中，安全提示牌的使用，就是一个绝妙的方法。教师可引导幼儿在生活中学习、参与园所的安全管理，动手制作各种温馨的卡通安全提示牌，并布置在幼儿园各个角落，既可体现幼儿在环创中的主体地位，也能起到切实的安全教育作用。例如，在幼儿出入教室、上下楼梯、户外活动等环节中，教师可引导幼儿共同建立安全规则，由幼儿自己设计制作“出入教室的安全规则”“玩大型玩具的安全规则”“远足活动安全规则”等安全警示牌，并悬挂、固定在相应的位置上。同时，可组织各班幼儿轮流做“小小安全检查员”，负责管理好规定区域的安全，每天定时进行安全检查活动，发现不安全因素，“小小安全检查员”要随时指出、纠正，并就此张贴自己设计的警示牌，如“上下楼梯不拥挤”“不要头朝下玩滑梯”等，时刻提醒大家注意。
3.将安全教育延伸到家庭、社会中
幼儿园的安全教育活动要想达到一定效果，就必须开展多种形式的家庭、社区合作活动，确保安全教育落到实处。
（1）请家长作为助教进园开展安全教育活动
幼儿园可邀请家长作为助教来到幼儿园，结合班级幼儿年龄特点，开展安全教育活动。如，9月新生入园之际，家长助教可协助教师进行“入园安全我知道”的安全宣教活动，解答新入园家长的疑难问题。通过参与园内安全教育活动，既可以助力幼儿园的安全教育效果，也提升了家长自身的安全教育素养。
（2）将安全教育延伸到家庭中去
幼儿园组织的安全教育活动，可延伸到家庭中去，让幼儿与家长通过亲子活动的形式进一步巩固幼儿园的安全教育效果。如幼儿园可组织家长和孩子共同进行“园所安全我知道”答卷活动，要求家长和孩子共同答卷。再如，每到节假日，幼儿园可向家长宣教假日饮食、出行安全注意事项等，时刻保障每一个在园孩子的家庭安全。
（3）发挥社区合力，实地进行安全教育
幼儿园可与社区附近的消防队、派出所、社区医院等单位进行合作，通过组织幼儿实地参观和体验活动，对幼儿进行安全教育。幼儿在实地参观过程中，能更加有效地掌握各種安全自护知识，增强自身的安全防范意识。
总之，通过多途径、多渠道综合设计和实施，幼儿园的安全教育课程才能成为一个科学、连贯、完整的课程体系。若在此基础上，各园所还能开发出一套较为完善的安全教育监督评价办法，通过评价，诊断以往课程中存在的得失，引导教师反思自己的安全教育实践工作，产生“反思——改进——再反思——再改进”的良性循环，将有效推动安全教育课程持续健康地发展。
