一、农村初中寄宿生的安全现状
总体上看，目前学生安全教育情况不容乐观。从家庭方面看，独生子女家庭多，孩子得到家庭成员最充分的呵护，在成长过程中失去了自我安全的经历、意识、反思，留给社会的后遗症之一就是独生子女天生安全意识缺乏，安全事故發生率比其他孩子高。
从学校安全事故总体形势看，四分之一的安全事故发生在学校内部，主要是校园伤害和虽学生斗殴，其中校园伤害占一半以上。
从家长自身情况看，大部分学生家长认为孩子在校期间发生的一切安全事故都该学校负责、老师负责，轻视监护人自身对孩子安全教育管理的责任。
虽然学校对寄宿生进行了全面深入的管理，但农村初中寄宿生大多来自偏远的山村，交通不便，学生每周往返学校成了学校安全第一大隐患，另外还有其他几方面的隐患，如食品卫生安全隐患、学生自我保护方面存在隐患，及来自校外的的非法侵害。
二、农村初中寄宿生安全教育管理策略
（一）加强安全教育，确保各项安全管理工作落实到位
1、加大安全知识培训力度，提高全体教职工安全教育水平。
2、开设安全知识教育课。
3、增强责任意识。
4、增强防范意识。
增强家长安全监护意识。
6、增强学生自我保护意识。
（二）健全安全防范机制，确保安全措施得力
1.建立安全责任制是落实住校生安全教育管理的关键环节
要层层签订安全工作责任书，各方要明确责任内容，树立责任意识，真正履行安全职责，形成良好的安全责任制。
2.建立安全监督机制是落实住校生安全管理工作的有力保障
建立校领导督查制度，学校领导检查教学常规时，坚持做到必查学校安全管理工作落实情况，建立值日督查制度。值日教师坚持每日检查安全工作落实情况，学生到校情况、食堂卫生、寝室卫生安全情况，做到及时发现问题，及时消除隐患。
3.建立信息反馈机制是住校生安全防范工作的有力措施
（三）加强安全管理，确保安全制度落实
1.加强交通安全管理
落实家长监护职责和接送子女制度；严格规范乘车，家长雇用的个体私营用车，必须报请有关车管部门检查核准；努力实行校园“封闭式”管理，加强校园进出管理，监控学生外出。
2.加强饮食安全管理
加强对食堂卫生管理督查工作，切实按饮食卫生标准操作；组织对食堂工友及采购人员健康体格检查和业务培训，提高他们饮食管理水平；严把定点采购关；确保餐具管理符合卫生标准；严禁三无食品和劣质食品进入校园；及时打扫校园环境卫生，清理水沟、墙角，不留卫生死角。
3.加强住宿生管理
严格实行住校生考勤制度，建立住校生查房点名制度。严格灯火管理，杜绝安全隐患；严格值班管理制度，晚上值班老师要与住校学生同吃同住，监督住校生纪律，要特别关注女生，严格采取女生特殊保护措施。寄宿生的安全保障靠教育、靠管理。为了使安全教育活动切实开展，各项安全管理制度和安全防范预案要健全，安全管理责任要到位，安全设施要备足。寄宿生的安全教育管理是一项长期而艰巨的系统工作，我们要常抓不懈，在实际工作中要注重引导，加强规范，使学生学会自我保护，规范自己行为，提高安全防范意识，养成良好的卫生安全习惯。只要大家统一认识，齐抓共管，寄宿生的安全管理工作一定会做好的。
三、农村初中寄宿生安全教育的渠道
（一）学校是安全教育的主阵地
学校安全工作首要任务是教育。通过教育，达到教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的辐射效应。平时注意调查摸清学生易发生事故的环节、地点和时段，有针对性地健全安全制度，消除安全隐患。将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，增加学生的安全意识，提高自我防护能力。
（二）家庭是安全教育的示范岗
家庭安全教育具有学校不可替代的作用。家长要告诉孩子一些基本的安全常识。如行走知识、骑车知识、乘车知识等。同时，家长良好的安全意识和行为表现是孩子的榜样。一些家长本身就没有安全意识和安全素质。如送孩子上学，带孩子闯红灯。家庭教育的特点就在于感化、示范和熏陶。孩子的可塑性大，模仿能力强，家长的一言一行都是孩子生活的教材在安全教育方面，父母才真正是孩子的第一任老师。
（三）社会是安全的航母
在学校安全引发普遍关注的情况下，依靠社会各方面力量，共同维护学校安全已成为常态。如近年来，由政府发起、社会各界组织的校车安全管理、网络安全教育、交通安全教育社会实践活动、消防安全进校园等活动，就是学校、家庭力量无法企及的，在学生安全教育中发挥了重要作用。
四、农村初中寄宿生安全教育的方法
（一）在课堂教学中渗透安全教育的内容
一方面，开设安全教育课。学校根据时令变化，对学生进行安全教育，增强学生安全意识。另一方面，在学科教学中渗透安全教育内容，设定明确的安全教育目的，教师在课堂教学中及时挖掘安全教育因素，将安全教育寓知识传授、能力培养和素质提高之中。
（二）开展安全教育专题活动
如举行自然灾害应急疏散演练。学校定期举行地震或消防应急疏散演练，教会学生在发生地震或火灾时如何避险、自救和逃生方法教会学生正确使用灭火器。开展校园周边防骗防盗防抢夺安全教育。引导学生识别骗局，机智应对盗抢行为，临危时维护自身安全。
（三）自编安全常识教材，使安全教育知识系统化
真正的安全，既来自外部环境的保障，也来自于个体意识。学校根据学生的年龄特点，选择学校生活安全、心理情感障碍、防灾（伤）害安全等方面的事故案例，编写安全教育教材，将其纳入正常教学之中。
（四）参与安全教育实践活动，使安全意识转化为安全能力
学校可以在校内举办一些场景模拟活动。如同学之间发生矛盾纠纷的化解、饮用水安全的检测、校园食品安全检查，模拟地震、火灾发生时的自救互救等。学校也要发动社会力量参与到学校安全教育活动中，如与交警部门联系，让学生体验交交通志愿者活动；与消防部门联系，让学生观摩或者参与使用消防器材；与政府应急办联系，参与一些自然灾害发生时的应急演练等等。学生通过这些实践，将安全知识转化为安全生存、安全生活的行为能力，这是安全教育的最终目的。
