七年级语文期末考试质量分析一、成绩分析本班共有学生46人，实考人数46人，总分2626分，平均分57.08分，及格人数20人，及格率为43%。优秀人数5人，下面是小编为大家整理的七年级语文期末考试质量分析9篇,供大家参考。
七年级语文期末考试质量分析篇1
一、成绩分析
本班共有学生46人，实考人数46人，总分2626分，平均分57.08分，及格人数20人，及格率为43%。优秀人数5人，优秀率为10%；低分人数5人，低分率为10%。
二、试卷分析及改进建议
本次考试试卷结构遵循常规，共四个大题，24个小题。考试时间为150分钟，满分100分。考察知识为九年级上册全册，其中语文知识积累部分考察范围是全一册，阅读部分考的是第五单元。试卷难中易程度分数分布比为，31:17:2。62分的基础分也不全在课内，还有2分的运用在里面。
试卷总体上偏难。基于学生基础偏差的学情，建议缩小试卷中间难度的题，这样有利于学生基础的考察，在考察学生基础的时候适当缩小课文注释的分值。
三、学生答题情况分析
1、2小题是基础题，学生得分率也偏高，平时的抄写与听写是得分的原因。3小题属于中间难度，学生失分率较高，因为记不得上课时所讲的成语意思，只停留在识记层次，达不到理解层次。4、5小题虽属简单，却失分率较高，因为选项具有一定的模糊性。由于熟悉程度不同，6小题中课内的得分较多，课外的失分较多。8小题属于中间难度，但学生平时缺乏积累，所以失分较多。7、9小题是运用型题，学生容易得分，但满分较少，说明能力达不到运用。10、11、12小题是上课时的重点内容，但由于背诵不了，导致失分。11小题是基础，但学生对课文注释，老师讲的字词不熟悉，所示失分率较高。13小题极为容易，但学生任然丢分，说明在平时读书，做试卷的时候缺乏思考，不懂脑筋。14小题属于中间难度，学生缺乏积累，难得满分。15、16、17、18小题学生得分率不高，原因是一看到课外的就没底，觉得不熟悉，缺乏运用语文的能力。19小题属于中间难度，，学生失分较多。20小题学生不能全部得分，因为不会把“史册”的书面意思写在答案里。21小题中的修辞手法，学生不陌生，但是却混淆了，拿不准。22小题虽是课外，但容易找到，学生理解力不行，导致不必要的失分。23题需要理解，课学生做不到。最后的作文题虽然让学生有话可说，恰逢期末，新年，的确“又是一个新起点”。但第二个半命题作文，学生不会补充命题，并将补充完整的命题搬到后面，导致题目上就失分。本次作文平均分只有12分，不到总分的三分之一。
四、教学改进措施
1、巩固，复习基础知识方面需要加强。尤其抓背诵、默写，课文注释，出处。争取基础知识积累不丢或者少丢分。
2、加大课外阅读、练习的训练。针对学生课外阅读大量丢分的情况，找一些练习有针对性的进行训练，注意修辞手法的运用，中心思想的总结，文中反复出现的话语分析等问题。
3、加强写作训练。针对学生在半命题作文中反复出错，不会选题目的情况进行大量的训练，以提高他们的写作半命题作文的水平。加强人物、事件的针对性训练，要求学生每周写一篇周记，定时检查，不论长短，但得有完整的事件或者运用一种以上的修辞手法。
七年级语文期末考试质量分析篇2
一、试题情况：
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。
二、试卷的结构、分值:
试卷共四大块，32小题：（一)积累与运用；（二）阅读理解；（三）文言文阅读及诗词赏析；（四）写作(60%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。
三、试卷考查的内容、特点、亮点：
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
（一）注重联系生活，注重学生情感教育。
如第16题，分析生活中遇到类似问题时的看法，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。
（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1、积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2、文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。
3、现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17-29题中得以考核。
5、写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
（三)突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的积累(9题），无不体现汉字语言的魅力。
四、试卷不足：
1、试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。
七年级语文期末考试质量分析篇3
一、试题情况：
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。
二、试卷的结构、分值:
试卷共四大块，32小题：（一)积累与运用；（二）阅读理解；（三）文言文阅读及诗词赏析；（四）写作(60%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。
三、试卷考查的内容、特点、亮点：
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
（一）注重联系生活，注重学生情感教育。
如第16题，分析生活中遇到类似问题时的看法，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。
（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1、积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2、文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。
3、现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17-29题中得以考核。
5、写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
（三)突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的积累(9题），无不体现汉字语言的魅力。
四、试卷不足：
1、试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。
七年级语文期末考试质量分析篇4
一、试卷评价
今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。
二、定量分析
1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。
2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。
3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。
三、定性分析（答题情况分析）
第一大题
第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。
第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。
第二大题
（一）
第6题典型错误：《塞翁失马》体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。原因分析：对课本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。
第9题典型错误：对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。分析：脱离语言环境，孤立地就字论字。
第10题得分率较高。
（二）
第10题典型错误：整体把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析：对文章阅读不到位，有些学生先看题，马上去找内容。
第11题品析不到位。
第12题得分较好，大多数学生能看出秋天特有的景物。
第13题典型错误：对《春》背的不熟，很多同学不写，可能是忘了，或者是根本不会背。
（三）
第15题考查分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括内容时太啰嗦，不简洁。
第16题得分率很高。
第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。
第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。
第三大题
本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，还有个别的写了2行，还有的字数未达到要求，但能扣住主题，有具体的事例，但未能详写，最高分为39分，平均达到33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景：①所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的指导，鼓励学生创新。
这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑：
1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大多数同学就只介绍家里的人，而没有体现“相亲相爱”这一主题，家里的成员孤立行动，没有融合在一起，体现一家相亲相爱的情景，不够生动感人。
2、选材陈旧。半夜，妈妈送“我”到医院；爸爸怎么教育“我”，类似这样的选材占大部分。
3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。
4、写事只管自己叙述，不让文章中的主人公“说话”，故事情节不集中，缺少感染力。
5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。
当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。
四、对今后命题的建议
1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。
2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。
七年级语文期末考试质量分析篇5
1、 认真做好考后分析
每次考试均要认真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出导向、分析出举措、分析出干劲。学校层面的分析重点要调正好师生心态，要把师生的心态调整到最佳状态，要打破定局论，消除悲观论；不要对学生的表现不满，不要对努力后的成果抱怨。一份好的分析报告，至少应包括以下几个方面：（一)对试卷的整体评价。（二）对所任班级或所在年级成绩分析及经验教训。(三）针对考试情况提出的今后教学建议或措施。
2、大力建构高效课堂
自去年暑期以来，我市掀起了区域建构“15/20/10”课堂教学范式的热潮，从校长培训、骨干培训、校本培训，到示范放样与实践操作，广大教学一线的教育工作者在积累了丰富的教学经验的同时，也产生一些疑问与困惑，这是课改进程中的正常现象，没有问题或感觉不到问题的存在，反而是不正常的。发现问题并及时地解决，是应该倡导的一种锐意改革的精神。新年伊始，要组织教师学习语文学科《“15/20/10”课堂教学范式操作手册》，不断提高高效课堂的实施水平。
3、夯实“四基”，培养良好学习习惯。
语文学科要致力于“四基”的扎实：
①基础知识扎实，包括知识的网络式内化（知识点连点成网的点点落实）和拓展性运用（知识点拓展运用的点点有用）。
②基本能力扎实，一是以思维能力为核心，包括观察的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富；二是以操作能力为突破，包括动脑能力与动手能力；三是以分析和解决问题的能力为统领，包括搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力与交流、合作的能力。
③基本思想扎实，指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。
④基本方法扎实，包括一般性的学习方法，如阅读、笔记、听讲、思考、复习、调查、作业、考试、自我监控等方法的科学与个性化；对应学习流程的学习方法，如“定标（确定学习目标）——自学（自己独立学习）——自查（检查自学结果）——讨论（集体研讨问题）——听讲（听取教师讲解）——练习（巩固学习内容）——小结（结构化所学内容）”的规范与有效。
七年级语文期末考试质量分析篇6
春季的期末质量检测已经顺利的结束了，我仅代表实验学校七年级就本次的七年级语文试卷做一点分析。
一、试卷结构及命题特点。
本套试卷，紧扣新大纲，体现了新课标的理念，考查了学生的积累、阅读、理解、写作等方面的能力，不仅立足课内，还向课外进行了拓展和延伸。为检测学生的语文水平和指导老师的语文教学作了一次有益的尝试。
试卷的第一部分为语言的积累与运用，共计20分。主要考查学生的古诗默写、词语的积累与运用、修辞的判断和使用，病句的修改以及口语交际能力等几方面的内容。
第二部分为阅读，共计40分。主要考查学生的理解、分析、概括、运用的能力。两篇现代文风格迥异，莫言的《大风》沉郁凝练，后一篇《生命的掌声》亲切励志，文言文的阅读是两篇主题相似的文章的对比阅读，这两篇文章的考查，既在老师的意料之内，但考试的题目又在老师的意料之外，显示了出题者的高超艺术。
第三部分是作文，共计40分。《这一年，最让我铭记的————》这一半命题作文，给学生留下了想象的空间，但又有具体的规定，例如文体要是记叙文，要有真情实感，字数不少于500字。
二、考试情况分析。
第一部分积累与运用得分率在17分左右。古诗文的默写学生没有多大的问题，看拼音写词语和给生字的注音学生的失分率比较的低，第六小题的词语填空，由于不是选词填空，所以答案不是唯一的，学生所填的词语只要符合语境就可以给分，我校对标准答案作了适当的调整。问题主要出在修改病句和口语交际上，前者学生大多可以发现问题，但在修改的时候无法准确的使用修改符号，或者无法正确的进行修改，后者则是由于学生缺少生活的经验，不清楚在这种特殊语境中的对话怎么说才妥帖，因此闹了很多的笑话。
第二部分阅读理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中错得较多的题是22小题中的第一个，文言 www.1mi.net 文的朗读节奏的划分成了学生的难点。两篇现代文的阅读理解，第二篇相对较为简单，得分相对要高些，16小题的选词填空，学生纠结在B、C两个答案中，有部分同学选择失误，而第17小题要求要到选文中画出中心句，部分马虎的同学，忘记做这小题，痛失这两分，第一篇文段莫言的《大风》是整套试卷的难点所在，绝大多数同学的失分都在10分左右，这段文字在2013年作为江苏盐城的中考试题出现过，对于刚上初中的七年级同学来说，确实难度比较的大，在一套试卷中设置一些中考试题是可以的，但是否可以适当的降低问题的难度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，学生的写作素材基本来自于他们的生活，他们大多选择老师、家长、同学等日常接触的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子们还是能够做到结构完整，语言通顺，有真情实感，另需关注的问题是学生的书写问题，现在随着电脑的普及，学生的书写问题更加突出，书写规范的
同学，作文得分相对要轻松些，而书写差的同学，可能会影响作文的分数。
三、对语文教学的几点建议。
教师对学生的：“双基”的训练一定要细致而扎实。
教师应立足课内，放眼课外，加强学生的课外阅读的能力，努力建设开放而有活力的课堂。
强化作文的训练，优秀作文的示范、积累，成功作文。
七年级语文期末考试质量分析篇7
春季的期末质量检测已经顺利的结束了，我仅代表实验学校七年级就本次的七年级语文试卷做一点分析。
一、试卷结构及命题特点。
本套试卷，紧扣新大纲，体现了新课标的理念，考查了学生的积累、阅读、理解、写作等方面的能力，不仅立足课内，还向课外进行了拓展和延伸。为检测学生的语文水平和指导老师的语文教学作了一次有益的尝试。
试卷的第一部分为语言的积累与运用，共计20分。主要考查学生的古诗默写、词语的积累与运用、修辞的判断和使用，病句的修改以及口语交际能力等几方面的内容。
第二部分为阅读，共计40分。主要考查学生的理解、分析、概括、运用的能力。两篇现代文风格迥异，莫言的《大风》沉郁凝练，后一篇《生命的掌声》亲切励志，文言文的阅读是两篇主题相似的文章的对比阅读，这两篇文章的考查，既在老师的意料之内，但考试的题目又在老师的意料之外，显示了出题者的高超艺术。
第三部分是作文，共计40分。《这一年，最让我铭记的————》这一半命题作文，给学生留下了想象的空间，但又有具体的规定，例如文体要是记叙文，要有真情实感，字数不少于500字。
二、考试情况分析。
第一部分积累与运用得分率在17分左右。古诗文的默写学生没有多大的问题，看拼音写词语和给生字的注音学生的失分率比较的低，第六小题的词语填空，由于不是选词填空，所以答案不是唯一的，学生所填的词语只要符合语境就可以给分，我校对标准答案作了适当的调整。问题主要出在修改病句和口语交际上，前者学生大多可以发现问题，但在修改的时候无法准确的使用修改符号，或者无法正确的进行修改，后者则是由于学生缺少生活的经验，不清楚在这种特殊语境中的对话怎么说才妥帖，因此闹了很多的笑话。
第二部分阅读理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中错得较多的题是22小题中的第一个，文言文的朗读节奏的划分成了学生的难点。两篇现代文的阅读理解，第二篇相对较为简单，得分相对要高些，16小题的选词填空，学生纠结在B、C两个答案中，有部分同学选择失误，而第17小题要求要到选文中画出中心句，部分马虎的同学，忘记做这小题，痛失这两分，第一篇文段莫言的《大风》是整套试卷的难点所在，绝大多数同学的失分都在10分左右，这段文字在2013年作为江苏盐城的中考试题出现过，对于刚上初中的七年级同学来说，确实难度比较的大，在一套试卷中设置一些中考试题是可以的，但是否可以适当的降低问题的难度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，学生的写作素材基本来自于他们的生活，他们大多选择老师、家长、同学等日常接触的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子们还是能够做到结构完整，语言通顺，有真情实感，另需关注的问题是学生的书写问题，现在随着电脑的普及，学生的书写问题更加突出，书写规范的
同学，作文得分相对要轻松些，而书写差的同学，可能会影响作文的分数。
三、对语文教学的几点建议。
教师对学生的：“双基”的训练一定要细致而扎实。
教师应立足课内，放眼课外，加强学生的课外阅读的能力，努力建设开放而有活力的课堂。
强化作文的训练，优秀作文的示范、积累，成功作文。
七年级语文期末考试质量分析篇8
一、试题情况：
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。
二、试卷的结构、分值:
试卷共四大块，32小题：（一)积累与运用；（二）阅读理解；（三）文言文阅读及诗词赏析；（四）写作(60%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。
三、试卷考查的内容、特点、亮点：
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
（一）注重联系生活，注重学生情感教育。
如第16题，分析生活中遇到类似问题时的看法，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。
（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1、积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2、文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。
3、现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17-29题中得以考核。
5、写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
（三)突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的积累(9题），无不体现汉字语言的魅力。
四、试卷不足：
1、试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。
七年级语文期末考试质量分析篇9
1、 认真做好考后分析
每次考试均要认真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出导向、分析出举措、分析出干劲。学校层面的分析重点要调正好师生心态，要把师生的心态调整到最佳状态，要打破定局论，消除悲观论；不要对学生的表现不满，不要对努力后的成果抱怨。一份好的分析报告，至少应包括以下几个方面：（一)对试卷的整体评价。（二）对所任班级或所在年级成绩分析及经验教训。(三）针对考试情况提出的今后教学建议或措施。
2、大力建构高效课堂
自去年暑期以来，我市掀起了区域建构“15/20/10”课堂教学范式的热潮，从校长培训、骨干培训、校本培训，到示范放样与实践操作，广大教学一线的教育工作者在积累了丰富的教学经验的同时，也产生一些疑问与困惑，这是课改进程中的正常现象，没有问题或感觉不到问题的存在，反而是不正常的。发现问题并及时地解决，是应该倡导的一种锐意改革的精神。新年伊始，要组织教师学习语文学科《“15/20/10”课堂教学范式操作手册》，不断提高高效课堂的实施水平。
3、夯实“四基”，培养良好学习习惯。
语文学科要致力于“四基”的扎实：
①基础知识扎实，包括知识的网络式内化（知识点连点成网的点点落实）和拓展性运用（知识点拓展运用的点点有用）。
②基本能力扎实，一是以思维能力为核心，包括观察的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富；二是以操作能力为突破，包括动脑能力与动手能力；三是以分析和解决问题的能力为统领，包括搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力与交流、合作的能力。
③基本思想扎实，指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。
④基本方法扎实，包括一般性的学习方法，如阅读、笔记、听讲、思考、复习、调查、作业、考试、自我监控等方法的科学与个性化；对应学习流程的学习方法，如“定标（确定学习目标）——自学（自己独立学习）——自查（检查自学结果）——讨论（集体研讨问题）——听讲（听取教师讲解）——练习（巩固学习内容）——小结（结构化所学内容）”的规范与有效。
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