动态
全国民族教育工作座谈会举行
3月1日至2日，全国民族教育工作座谈会在甘肃省兰州市举行。
这次会议的主要目的是对全国民族教育工作进行研讨，筹备即将召开的第六次全国民族教育工作会议。会议以集中学习和分组讨论的形式对第六次全国民族教育工作会议的文件草稿进行了广泛研讨。
座谈会由教育部民族教育司主办，甘肃省教育厅承办。教育部民族教育司、全国各省区市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局相关负责人、高校民族预科教育基地负责人等80余人参加了座谈会。
贵州省教育厅、贵州省民委联合推进民族教育事业发展
3月18日，贵州省教育厅、贵州省民委“十二五”期间联合推进民族教育事业发展备忘录签约仪式在贵州省贵阳市举行。
备忘录涉及民族教育发展的14个方面，涵盖学前教育、基础教育、职业教育和高等教育，并制定了“专项资金、项目支持、激励机制、监督保障”四大保障措施。“十二五”期间，贵州省将从资金和项目等方面给予民族地区教育更多倾斜。
文摘
让教育理论走进教育实践
教育的全部意义是实现和扩大人发展的可能性，让学生充分展现其自由性、开放性及创造性。应搭建教育研究者、教师、学生和管理者共同合作的教育平台，分别构建具有指导意义的理想教育理论和具有操作意义的实践教育理论，使教师既能明晰教育的终极价值所在，认识教育的真谛，又能明确地把握教育的实践规范，这样教育理论就会走进教育实践。
1.构建理想的教育理论。理想的教育理论反映人们对教育的崇高追求，包含理想的目标、原则以及方法等。理想的教育理论中的一切构想虽然在教育实践中也许永远得不到完整的显现，但是这些构想却是我们向往的目标。
2.构建实践的教育理论。实践的教育理论就是用什么样的框架和策略达到目标、实现追求。
第一，设置最低的教学标准。以往，我们总是设定一个固定的最高标准。让千差万别的学生拼命达到一个很难达到的最高标准，会阻碍学生多种可能的发展。学生达到最低教学标准后，就拥有了多种可能发展的条件。
第二，建立多元合作的平台。搭建合作的平台，将研究者、教师、学生和管理者纳入同一教育体系中，各司其职，在教育实践活动中，建立一个知识持续积累、实践可持续改进的教育教学行动的框架结构，让教育理论和教育实践“相互滋养”。研究者提供教育的解决方案，教师基于解决方案进行教学，学生有权参与教育实践决策，管理者协调整个教育过程。
（摘自《天津教育》2011年第2期陈立鸿/文）
如何撰写教育教学经验总结
教育教学经验总结，是指教师对自己教育教学实践的某一方面进行专项回顾、分析与研究，从中概括出某些成功的经验，以便更好地改进工作或供他人借鉴。经验总结是中小学教育科研最常见的成果形式之一。写好经验总结应成为教师教学与研究的基本功。
一、先进教育教学经验的判别。1.看教育教学活动效果是否明显。值得总结的教育教学经验，应该能使学校、教师、学生发生积极的变化。2.看教育教学活动的时耗、物耗是否小。好的教育教学经验应是高效的，是以较少的时间投入、物质投入、人力投入获取较高的教育教学成效。3.看经验的推广价值是否大。值得推广的教育教学经验具有普遍价值，符合教育规律，操作性强。
二、写好经验总结的前提条件———找准总结角度。1.突出主题的新颖性。即别人在这个方面没有总结过，或者即使他人总结过，但自己的总结角度比较新。2.突出经验的深刻性。所要总结的经验应是教师自己有许多实践、感悟和体验的。3.突出对他人的吸引力。所解决的问题，也是别人想解决但还没有找到有效办法的。4.突出经验总结的可行性。要使经验总结可行，有3个条件：这些经验确实是自己的看家本领，而且自己时常使用它；自己在使用时经常反思，研究其有效性，体会很多；总结前必须阅读相关主题材料，思考经验总结的突破口、切入点。
三、教育教学经验总结的写作框架。1.交代選题背景与目的。即叙述经验产生的背景，告诉人们为什么在这一方面进行探索。2.列举经验内容。即阐释教师获得了怎样的经验，要详细地说清楚。3.论述经验的实施。即告诉人们经验的具体操作情况。4.描述经验的实际效果。即阐述运用这些经验，在教育教学中取得了哪些成就，给学校、教师、学生带来了哪些明显的变化。
四、教育教学经验总结的写作要求。1.要有一个鲜明的主题。2.要有一定的理论依据。3.写作形式可灵活多样。
（摘自《福建教育》B 2011年1、2期缪剑峰/文）
