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受处分党员强化学习5篇
第1篇: 受处分党员强化学习
受处分党员的心理特征及教育方法
时间：2012-3-20 16:29:01 作者：刘新建 浏览次数：893
有些党员干部在任职期间因违纪受到党的纪律处分，如何及时有效地做好他们的思想工作，是审理干部值得研究的课题。实践证明，思想教育工作做得好，这些受处分人员往往能正确对待处分，不断改正错误，反之，就有可能自暴自弃，甚至影响社会的安全稳定。因此，审理干部必须了解受处分人员的心理特征，扎实有效地做好思想教育工作。 受处分党员的几种心理特征 自尊心明显增强。心理学认为，自尊心是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重，并期望得到社会、集体和他人尊重的一种情感。受处分人员受到党纪处分后，自尊心明显增强并成为显著的心理特征之一，他们虽因犯错误受到处分，但也因此更希望得到领导、同事的尊重。著名教育家马卡连柯说：“得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”受处分人员面对要求尊重而实际上难以得到尊重的矛盾，竭力保护自我，维护自尊，于是自尊心理更加强烈。其主要表现为：一是护短。最反感别人“揭伤疤”、“提旧账”，往伤口上撒盐，对别人是否尊重自己反应非常敏感。常把别人的一句玩笑看成是对自己的侮辱和嘲笑。二是自卑。受处分人员觉得自己在单位里是“名人”，抬不起头来，脸上有“疤”，没法见人。因而情绪低沉，甚至有的破罐子破摔，萎靡不振。 抵触情绪和疑心较重。一是不服气。认为不应该给自己处分或处分过重，甚至说“给一个背着，给两个担着”，以发泄自己心中的不满。二是有戒心。不愿和他人谈心、交心，不轻易向他人暴露自己的真实想法，心中设有一道防线。三是有疑心。领导不点名批评某种现象，往往容易引起他们的联想、猜疑，群众议论什么事，往往是“说者无意，听者有心”，认为与自己有关；领导号召和提倡的某些做法，他们也总爱从反面理解，常把一腔不快、无名之火迁怒于领导和集体，故意出个难题，使人难堪。 改变工作环境的想法迫切。党员受处分后，有的主动要求提前退休或调换单位，以达到“重打锣鼓另开张”；有的认为“人挪活”，想换个环境，但经过努力未能实现，有无能为力之感，于是产生消极情绪。少数同志认为“闹得凶，走得快”，经常有意识制造一些给单位领导留下不好印象的“事件”，为自己能换个环境创造“有利”条件。 自制能力减弱。受处分人员受处分后，思想和行为不稳定，有时觉得自己比谁也不差，对谁都不服气，有时觉得自己身上有“污点”，什么都不如别人，自疑自贬；一时对所受处分无所谓，一时又觉得影响前途，心灰意冷；对改正错误缺乏恒心，反反复复，甚至会接连违纪，连续受处分，真可谓是“一把小火就开锅，一股冷风就感冒”。 有后悔心理。只要一个人是非荣辱观念还存在，犯过错误后，其内心都会有后悔心理，许多受处分人员受到处分后常会流露出“当时真是昏了头，没有考虑后果，现在真后悔，档案里装个处分，到哪里都不好做人”等话语，反映出他们对自己的所作所为存在后悔心理。有些同志虽然嘴上不说、外表一副满不在乎的样子，其实内心对自己的行为也是感到非常后悔。 教育受处分党员的方法 一是强化违纪人员的自我教育。审理干部对违纪人员进行教育要从审理谈话开始，谈话过程中，审理人员要把审理认定的违纪事实、处分依据及应受处分种类告知违纪人员，对有关政策进行讲解，让其根据自己的错误性质，对照有关党纪条款进行自我量纪，使其真正从内心深处明白和认识到自己所犯错误的严重性，增强其改正错误的自觉性和主动性。 二是积极开展“以案说纪”教育。在送达、宣布处分决定时，利用召开党员大会，对受处分人员及党员干部开展“以案说纪”教育。同时，引导党员干部正确对待受处分人员，在生活、工作等方面多给予帮助和关爱，为受处分人员认识错误、转化思想营造良好的外部环境。 三是扎实开展回访教育。通过听取受处分人员思想汇报、与单位干部群众座谈等方式，全面了解他们的思想、现实表现情况。对积极改正错误、工作成绩突出、受到干部群众好评的受处分人员及时予以鼓励，促使他们放下思想包袱，轻装上阵、扎实工作。四是注意拨亮受处分人员身上的闪光点。任何事物都是由矛盾着的两方面构成的统一体。受处分人员，有弱点，也有长处和优点，所在单位的领导、同事，千万不能由于他们受了处分就心存偏见，看不到他们的优点或对其优点视而不见。而要善于引导，充分发挥他们的长处，注意发现并拨亮他们身上存在的闪光点，使他们树立“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”的信心。 五是不随意亮“黄牌”或“戴帽子”。犯了错误，给予处分，是必要的。但在处分实施后，受处分人员所在单位的领导、同事要使思想教育工作及时跟上，注意教育方法。防止那种把受处分人员以前的错误行为当做“黄牌”，时不时地拿出来亮一下，以期发挥警示的作用，也不要轻易地给他们戴上“落后分子”的帽子。受处分人员中固然也有落后分子，但决不能仅以受没受过处分作为衡量是否先进的标准。对受处分人员要实事求是、具体问题具体分析，有什么问题解决什么问题，不随意把问题性质扩大化。否则，会极大地伤害他们的自尊心，不利于调动积极因素，也不利于改正错误。 六是创造良好工作、生活环境。受处分人员所在单位不能对他们抱有歧视或偏见、成见，而要一视同仁、平等对待，热心帮助他们改正错误。此外，还要教育好周围的干部、同事，使他们对受过处分的同志不冷淡，不歧视，在思想上帮助，生活上关心，帮助消除思想顾虑，解决工作、生活中的困难和问题，使他们产生悔过自新的内驱力，树立改正错误的自信心。当其有了进步时，要及时表扬鼓励，成绩突出者，应同其他同志一样按同一标准予以奖励，而不因受过处分就将他们“一棍子打死”。 受处分人员心理状态比较复杂，各种想法常交织在一起，审理干部要深入把握他们的内心世界，认真观察他们的外在表现，做思想工作时要耐心细致，采取他们乐意接受、富有成效的教育方法，注意科学性、针对性和有效性。
（本文刊登于《中国监察》2012年第5期）
第2篇: 受处分党员强化学习
如何加强对受处分党员干部的教育
作者：;
作者机构：;
来源：廉政瞭望
ISSN：1671-8690
年：2017
卷：000
期：024
页码：P.73-73
页数：1
中图分类：D262.3
正文语种：CHI
关键词：党员干部 教育管理 处分 试点单位 主要负责人 锦江区 组织部 纪委
摘要：2016年以来，锦江区纪委在加强对受处分党员干部的关心关爱和教育管理上进行了试点和探索，取得了一些初步成效。按照“先试点、后推开”的原则，以区纪委和区委组织部的名义制定下发了《试点工作方案》，明确要求试点单位主要负责人对此项工作负总责，每季度与受处分党员和干部职工进行谈心谈话不少于1次。
第3篇: 受处分党员强化学习
附件 3
受处分党员干部回访教育情况登记表
姓名 性别
出 生
年 月
政治 错误 受处分
面貌 性质 时间
处分种类 处分机关
受处分前工作 受处分后工作单
单位及职务 位及职务
本人对错误的
认识及受处分
以来的工作情
况
支部大会评价
（公章）
年 月 日
回访教育小组
意见
签名：
年 月 日
所在单位纪检
组（纪委）的意
见
负责人： （公章）
年 月 日
所在单位对受
处分人工作、思
想、生活情况和
改正错误表现
的意见
负责人： （公章）
年 月 日
备注
说明： “本人对错误的认识及受处分以来的工作情况 ”由当事人自己填写并签名； “支部
大会评价 ”经支部大会评价后填写总体情况，盖支部印章； “回访教育小组意见 ”，党委或党
组层面成立的回访小组填写意见并签名； “所在单位纪检组（纪委）的意见 ”，单位没有纪检
组或纪委的由联系纪工委签字盖章； “所在单位对受处分人工作、思想、生活情况和改正错
误表现的意见 ”，乡镇党委书记、县直党组书记签字，并盖党委（党组）印章。仅政务处分
的由乡镇长、局长签字并盖单位印章。
第4篇: 受处分党员强化学习
ExploringtheEducationalManagementMechanismforPunishedPartyMembersandCadres
作者：李振英[1]
作者机构：[1]中共湖南省委直属机关党校出版物刊名：领导科学页码：8-11页
年卷期：2019年第8期
主题词：受处分党员干部;教育管理;顶层规划;差异化教育;激励
摘要：受处分党员干部可能存在的潜在危害包括:带来国家损失、危害群众利益、损坏党员干部队伍形象、诱发形成“破窗效应”。当前各地有关受处分党员干部教育管理的有益探索总结起来主要有:建立制度化、常态化的教育帮带机制;跟踪管理,让受处分党员干部不掉队;健全考评机制,完善受处分党员干部启用通道;全方位监督,确保教育管理出实效。应从以下方面完善受处分党员干部教育管理机制:加强全国统筹,抓好顶层规划;实行差异化教育;建立“解除处分不解除关爱”机制;加强舆论宣传,发挥正向激励作用。
第5篇: 受处分党员强化学习
/p>欧阳地创编教育，结合受处分人员的思想认识、一贯工作表现等实际，客观肯定其成绩。这样做才能使受处分人员真切感到组织评价干部是客观公正的，从而唤醒其对组织的信任，增强其继续为党和人民做工作的信心。其次，谈话教育必须使受处分人员真正明白纪律的严肃性。我们通过讲述毛泽东9同志关于“路线是‘王道’，纪律是‘霸道’”的深刻论述，与受处分人员一起学习党章和新修订的《中国共产党纪律处分条例》，深刻理解党的纪律作为党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，具有严肃性和约束的刚性。从而使受处分人员从内心深处真正领悟“手莫伸，伸手必被捉”的告诫，明白“宽容错误猛于虎”的道理，懂得“纪律是铁律”的刚性，不论职位高低、功劳大小，只要违犯了党的纪律，就必须受到相应的追究。通过耐心细致地谈话教育，让受处分人员明白“自己受处分并不是运气不好”，要在今后的工作生活中引以为戒，模范遵守党的纪律和规矩。再次，谈话教育要使受处分人员感受到组织的关爱。子不教，父之过。干部犯错误，组织有责任。这就像父母惩罚犯了错误的孩子那样，打在孩子的身上，疼在父母的心上，惩罚的目的是让孩子知错就改，沿着正确的道欧阳地创编
欧阳地创编路健康成长。如果把所有问题全部推到受处分人员身上，就容易使其心灰意冷。这一点必须引起谈话教育者的重视。如果组织能承担一些在管理监督提醒方面的问题和责任，就能拉近组织与受处分人员之间的距离，从而使其真正明白组织处分他的目的是挽救教育他，是让他悬崖勒马，防止小错酿成大祸、从违纪走向违法。时间：2021.03.04创作：欧阳地欧阳地创编
