大熊：糖果屋摄影后期设计总监大熊：漫画《怨之恋》中的角色大熊：游戏《航海王启航》中的角色， 以下是为大家整理的关于大熊猫幼教什么5篇 , 供大家参考选择。
大熊猫幼教什么5篇
【篇一】大熊猫幼教什么
大熊猫
教学目标
1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
第一课时
一、由图入手启发谈话
1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。
2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书：大熊猫
二、自读感悟，读通全文
1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书：珍贵
第2自然段，写大熊猫的样子。
第3自然段，写大熊猫的活动情况。
第4自然段，写大熊猫的饮食。
板书：样子活动饮食
三、指导朗读．理解感悟
1．再读全文。
2．把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听，大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3．播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子：
板书：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
(2)大熊猫活动情况
板书：小：活泼爬上爬下
长大：不爱活动爱睡觉
(3)吃什么?
板书：竹叶竹笋
第二课时
一、巩固练习
1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。
2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。
二、指导书写生字
1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
【篇二】大熊猫幼教什么
大熊猫为什么爱吃竹子
城关小学 二年三班 李硕
从动物分类上来说，大熊猫属于哺乳纲食肉目动物。它拥有消化肉类所需的全部基因，而这些基因在分解竹子时却完全派不上用场。可是，为什么大熊猫只吃竹子，却不吃肉呢？ 最近，中国科学家对一只名叫“晶晶”的雌性大熊猫的基因组进行了研究，发现它的一种味觉基因发生了变异，导致以它为代表的大熊猫无法感知肉类和其他高蛋白食物的鲜美味道，却只对竹子垂涎（xián）三尺。所以，大熊猫挑食很可能是非常偶然的基因突变造成的，它们的基因和消化系统本是适合吃肉食的，如今却不得不依靠肠道内的微生物来分解竹子，摄取足够的营养。
这项研究还发现，大熊猫拥有24亿个DNA碱基对，比人类的基因组碱基对略少，不过其中可以编码蛋白质的基因数量高达2.1万个，和人类相差无几。
【篇三】大熊猫幼教什么
2009年9月的一天，我正在成都回上海的飞机上随意地翻看着手中的报纸，一个标题让我大感意外“愚蠢英国名嘴竟‘让大熊猫去死’”!这个标题顿时让我睡意全无!仔细一看，才发现这个观点竟然来自BBC的一位著名节目主持人，在他看来，大熊猫作为进化的受害者，已经不再强大，既然无法独立生存，人类就不应再投入巨资去保护大熊猫，而是应该任由其自然消亡。
偏巧，我这次去成都的目的之一就是拜访成都大熊猫繁育研究基地，希望和他们以及世界自然基金会(WWF)联手推出一部关于大熊猫保护的专题片!看到这篇文章，就坚定了我加快推进这项工作的决心。
一回到上海，我和我的搭档就一头钻进了大熊猫专题片创作的前期研究中去了。
就在此时，有朋友推荐了一部由跟踪“四川大熊猫栖息地”申遗五年之久的资深记者高富华先生撰写的书稿《夹金山遗忘的后花园》。完全地改变了我一直以来对大熊猫保护的很多原始的观念。
其中一个最重要的观点就是如果大熊猫这种濒临灭绝的物种仅仅成为了一种保护在动物园内的孤品，那这种单纯的保护又有多大的意义呢!作为重点保护物种，它所带给我们更多的是一种理念，一种态度，那就是善待大熊猫，就要善待与它共生共存的这个完整的栖息地生态环境。
基于这样的理念，世界自然基金会(WWF)正在全国有大熊猫分布的川陕甘三省，36个县，66个自然保护区推动一个叫做“跳动的绿色心脏”项目。
我们都知道每一个动物物种种群的正常生存繁衍都
需要一定的种群数量和栖息地面积。由于人类活动对森林的极大破坏，使大熊猫的栖息地形成块状分布，虽然目前也建立了很多的自然保护区，但大多保护区依然相对分散、零星，呈现出“岛屿化”、“破碎化”的状况。大熊猫都被困在了自己的一亩三分地之内进行活动，致使大熊猫种群正常基因交流、繁衍受到阻隔和影响，动物生态学称这种现象为“孤岛效应”。
长此以往，由于单个栖息地内的大熊猫数量毕竟有限，因此难以避免就会出现近亲繁殖现象，从而大大降低大熊猫的种群质量。为确保大熊猫种群的繁衍，在WWF的推动下，中科院成都生物所、四川省林业厅、陕西省林业厅都在通过一系列的举措，尝试恢复连接“孤岛”的栖息地植被和生态环境，在各保护区之间，但无法被保护区覆盖到的一些中间区域建立起一条条大熊猫自由交流的通道，旨在彻底改变目前大熊猫栖息地，确保大熊猫及其伴生动植物的生存环境得到有效而系统的保护。
也许在不远的将来，我们在这一条条的通道上，就能邂逅那些正在为求偶而奔走的大熊猫们了，让我们的大熊猫们尽快能走上这条幸福的爱情大道吧!
而今年(2010年)，也恰好是WWF推动中国保护大熊猫的第30年头。为了纪念这个特殊的时间，WWF诚挚邀请了第一批“熊猫卫士”，当年的几位老专家以及国家林业部、四川省林业厅，及WWF的相关官员共同重访卧龙“五一棚”，重温昔日的峥嵘岁月。
很荣幸的是，我们也受到了WWF的邀请，作为独立媒体代表，一起参与了此次重访卧龙的“五一棚”行动。我们非常渴望能亲手用影像记录下这一重要的时刻。更幸运的是，当《数码影像时代》杂志得知我们的这一行程后，在不到一周的时间内，为我们争取到了索尼公司提供的最新一代XDCAM EX高标清摄像机PMW-EXIR来助阵我们此次的卧龙之行。
这次行程集中了参与过完整的大熊猫保护的前林业部大熊猫及其栖息地保护工程办公室官员、现WWF物种保护项目主任范志勇先生，WWF中国项目实施总监朱春全博士，前林业部自然资源保护处处长王梦虎先生，前四川省林业厅野生动物保护处处长胡铁卿先生，四川南充西华师范大学“五一棚”最早创立者――胡锦矗教授，大熊猫及其栖息地保护五人专家组最年轻专家、现东北林业大学党委书记――王学全教授等各位核心专家。
第一站洞子口、耿达
――通向保护区的路，我们一起走
在到达此次行程的第一站之前，首先要穿越被称为“5?12”地震的震源地――映秀镇。虽然经过了建设者不懈地努力，但是地震的残迹依然依稀可见。
车队很快来到位于卧龙保护区下面的木江坪保护站，这里离震中非常近，损毁也非常严重，但由于这里并非大熊猫主要的栖息地，因此对大熊猫栖息的影响并不算太大!在这里附近的耿达乡，即将建立新的卧龙保护基地。新基地已进入规划阶段。
两年过去了，眼前的震后废墟仍然触目惊心，周围的山路十分崎岖，大大增加了我们的拍摄难度。根据主办方WWF的安排，胡锦矗教授和王梦虎先生正巧同坐在5号车内，我们在征求了主办方的意见后，硬是挤进了这辆车中。希望在车里对两位老专家做一个先期的采访!虽然车内光线并不理想，而且车身也比较狭窄，但得益于索尼整个XDCAM EX机型在低照度下一贯的出色表现，以及这款PMW-EXIR小巧的机身，采访进行得出奇顺利。唯一的问题就是由于在离开高速以后的路况实在是太差，就只能依靠“人肉斯坦尼康”来起到稳定器的作用了!
第二站核桃坪研究中心
――“你在他乡还好吗?”
重访队伍来到了此次行程重点之一的位于核桃坪的中国保护大熊猫繁殖研究中心。这是WWF在1980年和中国政府共同出资300万元人民币支持卧龙自然保护区建立的世界上第一个大熊猫研究中心。当时的首席谈判代表就是此次行程中的王梦虎先生。
5?12汶川地震彻底地摧毁了研究中心，留下了一堆废墟，曾经风光无限的“卧龙大熊猫繁殖研究中心”，现在已是满目疮痍!工作人员只得将这里的13只大熊猫全部分散转移到了附近的研究中心，当年的几位老专家“重归故土”，心情是何其复杂啊!范主任和王梦虎先生更是望着今日的废墟唏嘘不已!这里曾经是WWF和中国政府迈出联合保护第一步的地方，现在却只剩下了累累的残垣断壁!
卧龙，作为这13只大熊猫昔日的故乡，这里让我们心中一直惦念着这样一个问题，那就是“你在他乡还好吗?”新研究中心建成之后，这些流浪异乡的大熊猫就可以重返家园了。
冬日的卧龙，由于海拔已经在1000米以上了，因此气温明显偏低，即使有暖阳的支持，但站在无阳的地方进行拍摄，人还是会忍不住得哆嗦起来!这时多少会有点担心EXIR在低温下的表现，毕竟电子类产品在低温状态下经常会出现故障频发的状况!所幸的是，这台EXIR的机器一切正常。不过由于机器本身的重量明显偏重，手持久了还是会非常累，再加上身体本身的不受控制，要想端稳，确实有点难度。好在在机身镜头右侧凸出了一块镜头控制单元并连接着拍摄把手，把手被设计成可旋转方式，在约120度的范围内可以很方便地调节握持的角度，至少在低机位拍摄时操作还是比较舒适的。为了追求更稳定的拍摄效果，我把肩带跨在身上，机器后背靠在身体上作为支撑，旋转把手至合适角度，所 获得的影像质量相对就比较稳定了。
另外，我还注意到EXIR为了实现长时间拍摄记录，在镜头机身和记忆卡录像部分的连接处设计成分离式的结构，留有一毫米左右的缝隙用作散热，也避免了电子零件方面的互相干扰。
【篇四】大熊猫幼教什么
《大熊猫》第二课时教学设计
课前游戏：
小朋友们，我们来做个游戏好吗？我说一个词语，你把它颠倒过来，
看谁反应最快？上楼（楼上），前面（面前），快跑（跑快）
看来说词语难不住大家，现在老师说个句子，我说什么你就说什么，
一个字都不能差！你叫什么名字？程月坐第几排？……
小朋友们，玩的开心吗？就让我们带着这份轻松、这份愉悦走进今天
的课堂。
一、 激趣导入：
1、猜谜语
2、昨天我们初步学习了《大熊猫》，今天让我们再次走近《大熊猫》，去了解大熊猫。伸出小手，跟着老师写课题——大熊猫。
3、老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……生字宝宝也想和这只大熊猫交朋友，一个个从课文中跑出来，争着和大家交朋友呢！下面请小组长检查生字掌握情况。适时评价：恩，认的真准！教的也好！小朋友们的声音真动听！大家读的真好！生字宝宝可热情了，你看，它带着朋友来找我们了，（出示词语）认识它们吗？想不想比赛读这些词语？（男女生比赛读）小朋友们，你们都读得好准，把表扬的掌声送给我们自己吧！
二、新授
1、生字宝宝看到大家这么了不起，高兴地跑回课文中去了。小朋友们，让我们轻轻地打开课本，翻到第26 页，自由朗读课文，注意，一定要读准字音哦！并标出自然段的段号。小朋友们，读完了吗？谁愿意汇报一下自己的读书成果？
2、听读课文，听完后，和同桌交流一下：大熊猫长的什么样儿啊？
3、交流汇报
师：看，多么可爱的一只大熊猫啊！课文中有一段文字为大家详细的介绍了大熊猫的样子，小朋友们，知道是哪一自然段吗？（第二自然段）
4、学习第二自然段。
（1）小手指着字，认真来听老师读课文第二自然段，看谁最用心，把大熊猫的样子记得最牢？（师有感情地朗读课文第二自然段）
（2）小朋友们听得多认真啊！现在，记住大熊猫的样子了吗？那老师
可要考考你们了。（出示课件填空）大家把大熊猫的样子记得真牢！喜欢大熊猫的样子吗？那你喜欢哪些描写大熊猫样子的词语？其实，在词语王国中，象毛茸茸、胖乎乎这类型的词还有很多，你积累了哪些？能不能说说？（出示照样子说一说）点名说。小朋友积累的词语真不少。谁还喜欢别的词语？
小结：正是这些好词语，让我们感受到大熊猫是那么的讨人喜欢，那么得——可爱！（板书：可爱）
（3）指导有感情地读第二自然段。这么可爱的大熊猫，谁能读出来？（点两生读）
师适时评价：真是一只可爱的大熊猫！大熊猫在你的朗读声中变的更可爱了！
小朋友们，我们一起来试着读读。（齐读第二自然段）真棒！小朋友们把大熊猫读得这么可爱，能把大熊猫画得可爱些吗？（出示课件）看，这是课本27 页的习题，请大家拿出笔来把书上的这只熊猫描一描，涂一涂，看谁把这只熊猫装扮得最漂亮？
（4）生动笔完成课后习题（3 分钟）
涂好了吗？小朋友们，假如现在你就是这只可爱的大熊猫，愿意向大家做一下自我介绍吗？这只可爱的大熊猫，请你来。小朋友们，大熊猫在你们的描绘下变得更可爱了，可你们知道吗？大熊猫刚出生时只有100 多克，就象老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手
掌上，（出示图片）长大以后，体重可达100 千克以上。（出示图片）随着体重的不断化，它的生活会发生哪些变化？请大家用自己喜欢的方式读第三自然段，一边读一边想：大熊猫小时候有什么特点？长大后又发生了什么变化？
4、学习第三自然段。
（1）谁来汇报自己的读书成果？当生答：小时候的大熊猫很活泼。师问：为什么说它很活泼？（因为它喜欢爬上爬下）当生答：小时候的大熊猫喜欢爬上爬下。师引导：看来小时候的大熊猫真是很活泼！大家看书上的插图，这只小熊猫正在干什么呢？（爬竹竿）谁能带着动作读读这句话吗？（生读）多么活泼的一只大熊猫啊！
（2）谁再来说说长大后的大熊猫？当生答得不完整时，师可启发：谁来补充？还有谁愿意补充？直至说完整。长大后的大熊猫不大爱活动，我们看书上这只大熊猫，正在干什么呢？（吃竹叶）它那副懒洋洋、却又憨厚可爱的样子真叫人喜爱！谁愿意读读
它？（点两生读）师评价：真是一只懒洋洋的大熊猫。你让老师看到了一只贪吃的大熊猫。
（3）过渡：谁知道贪吃的大熊猫最爱吃什么？你从课文哪一自然段看出来的？（第四自然段）来，让我们一起读课文第四自然段。
5、齐读第四自然段。
三、课堂小结。
小朋友们，学习了课文，你们喜欢大熊猫吗？大熊猫是我国的国宝，深受世界各国人民的喜爱。在课下，老师也搜集了一些关于大熊猫的资料，（播放视频）看完了录象，你们愿意和大熊猫成为好朋友吗？可大家知道吗，由于种种原因，现存的大熊猫已不足1000 只。想想，我们今后应该怎么做？（生答：我们应该保护大熊猫；大熊猫很珍贵，我们要爱护它；大熊猫是我们的好朋友，我们要保护它。）小朋友们说得多好啊！大熊猫是我们人类的朋友，保护可爱的大熊猫是我们所有小朋友的心愿，相信，只要全世界的人们共同为保护大熊猫贡献自己的力量，大熊猫就一定会和人类共存。
【篇五】大熊猫幼教什么
第12课
大熊猫
大熊猫
大熊猫住在竹林里，它最爱吃新鲜的竹叶、竹笋。
读读说说：
读课文，说一说：大熊猫是什么样子的？它喜欢
吃什么？
想想练练
1.写出下列字的部首
竹—（）熊—（）读读写写
竹林新鲜
猫—（）笋—（）
抱着大熊猫
