六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版4篇

六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版4篇六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版　部编版道德与法治六年级下册化第七课《多元文化多样魅力》教学设计第一课时课题多元文化多样魅力单元第三单元学科道德与法治年级六年级下册1.下面是小编为大家整理的六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版4篇,供大家参考。

篇一：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版

版道德与法治六年级下册化 第七课《多元文化 多样魅力》教学设计第一课时课题 多元文化 多样魅力 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级下册1. 初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。2.知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族学习有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。目标3.在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。4.学会欣赏和发现别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。重点难点文化的丰富性和多样性正确认识各国文化的不同教学过程教学环节导入新课教师活动图片呈现。（世界各地文化遗产）你知道这些图片上的内容是哪里吗？它们有什么共同特点？提示：文化遗产。问题：说到文化遗产，你首先想到什么呢？引入课题——《闻名世界的文化遗产》讲授新课 目标导学二：闻名世界的文化遗产世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。世界文化遗产是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。了解认识世界文化遗产是人类智慧的结晶。学生活动阅读认识图片内容，交流分享设计意图了解认识文化遗产

　截至 2019 年 7 月，中国已有55 项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产 37 项、世界文化与自然双重遗产 4 项、世界自然遗产 14 项，在世界遗产名录国家排名第一位（55项）。1.中华文化遗产问题：你听说过殷墟吗？播放视频——殷墟提示：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已了解世界文材料阅读感悟 化和自然遗产基观看视频本常识了解走近殷墟，体会感悟中华文明初步认识了解甲骨文进一步了解有 3300 多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于 2006 年被列入《世界遗产名录》。你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说关于它们的故事。知识了解甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。猜一猜：和同学一起猜猜这几个甲骨文怎么读吗？（PPT 呈现甲骨文）知识拓展中国西周晚期的铜尊最早见于商代，主要形制交流分享有圆尊、方尊、鸟兽尊等，鸟兽尊种类繁多有羊尊、牛尊、鸮尊、象尊等。妇好墓同出两件，整体做站立鸮形，头微昂，面朝天，小耳高冠，圆眼宽喙， 材料阅读认识 认识殷墟文化成双翅并拢，双足与尾构成3 个支撑点，使鴞形尊体 就

　稳稳地站住。头后为器口，盖面铸站立状的鸟，此尊整体以雷纹衬地，通体遍布十几种形状各异的动物形象。培养学生珍惜文化遗产，保护文化遗产的意识，增强中华民族文化自信认识了解故宫，增强中华民族文化自信以美的视觉感受，领悟中华文明，进一步增强中华民族文化自信商玉龙，1976 年出土于河南省安阳市殷墟妇好墓，为商代的装饰品，现收藏于中国国家博物馆。器玉质呈墨绿色，间有褐色沁斑。圆雕玉龙，龙首微昂，双角后伏，“臣”字状目，眼珠突起，鼻部微凸，张口露齿。龙身于右侧盘曲，尾尖内卷，两短足前屈，各有四趾。中脊饰扉棱，身、尾饰双线阴勾菱形纹、鳞纹，左足外侧饰云纹。我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些中国文化遗产？今天，我们又该怎样去保护它们？播放视频——故宫讨论交流观看视频交流分享问题：谈到故宫，你第一反应是想到什么呢？知识介绍：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心。北京故宫以三大殿为中心，占地面积72 万平方米，建筑面积约15 万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。

　观看视频问题：你知道甘肃的敦煌莫高窟吗？通过这个 交流分享舞蹈，我们一起来领略它的美吧。播放视频—— 舞蹈：《一梦敦煌》知识介绍：莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟 735 个，壁画 4.5 万平方米、泥质彩塑 2415 尊，是世界上现存规模最大、内容 知识了解

　最丰富的佛教艺术地。问题：你知道 50 元人民币背面的图案是我国的哪个景点吗？提示：布达拉宫作为一名普通人，我们可以怎样为保护文化遗产作出属于自己的贡献呢？提示：我们可以：加强保护理念，不在文物古迹上乱讨论交流增强学生爱护保护文化遗产的行为理念了解认识古埃及文明涂乱画；不随便攀爬文物古迹、不盲目寻宝盗宝；主动对所见到的有损文物古迹的行为进行‘力所能及’的劝阻或者举报。2.其他国家文化遗产小组成员动起来！自主阅读“第 48 页”的活动园内容，然后小组成员选择一个感兴趣的问题尝试着去研究。（下节课上台汇报）古埃及小常识金字塔：古埃及的帝王（法老）陵墓。法老 ：是古埃及国王的尊称，也是一个神秘的名字，站在权力金字塔的顶端。木乃伊：“人工干尸”。知识拓展。古埃及的“神秘传说”“法老的诅咒”：在胡夫金字塔上刻有一段吓人的诅咒语：“无论谁打扰了法老的安宁，死神之翼将插在他的头上。”“无缝连接”：大金字塔总共由大约 230 万块石灰石和花岗岩垒叠而成，中间不用任何粘合材料，而石块与石块之间吻合得天衣无缝。小组合作分享知识阅读了解自主阅读

　自主阅读“第 48 页”的阅读角内容《汉谟拉比法典》《汉谟拉比法典》是中东地区的古巴比伦国王认识古巴比伦文明认识古希腊文明了解古代波斯帝国懂得人类古代文明不是孤立存在的，而是相互 学 习 和 借 鉴的。拓展提高汉谟拉比大约在公元前 1776 年 颁布的法律汇编， 自主阅读、是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。奥林匹亚遗址位于希腊伯罗奔尼撒半岛西部、伊利亚洲境内，阿尔菲奥斯河北岸，坐落在克洛诺 自主阅读斯树木繁茂、绿草如茵的山麓，是古希腊的圣地。古罗马斗兽场一般指罗马斗兽场（意大利古罗马竞技场）是古罗马帝国专供奴隶主、贵族和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。图片呈现——古代波斯帝国的宫殿遗址小组讨论问题：你从这些国家创造的灿烂文明中感受到了什么？提示：我们感受到了：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴小组讨论的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。拓展提高除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同学们讲讲它们的故事。课堂能力检测课堂小结 古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。懂得人类文明需要我们珍惜保护并落实到行

　动中去板书 闻名世界的文化遗产１.中国的文化遗产２.其他国家的文化遗产总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。部编版道德与法治六年级下册化 第七课《多元文化 多样魅力》教学设计第二课时课题 多元文化 多样魅力 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级下册.通过认识了解多彩的世界文化、礼仪习惯、建筑风格的差异，认识不同文化背后所蕴学习 含的意义，增进对文化差异的认同感。目标 2.了解认识中国文化，中国文化走向世界，增强中华民族文化自信。3.认识文化的多样性，学会尊重不同文化的差异。重点难点学会尊重不同文化的差异。增强中华民族文化自信。教学过程教学环节导入新课教师活动通过上节课的学习，我们了解到了不同地区、国家有不同的生活环境、不同的舞蹈风格、不同的见面礼仪、不同的建筑风格，更多的是不同的文化。那么，面对这些不同，我们应该怎么做呢？引入课题——《尊重文化多样性》学生活动复习引入新课设计意图复习旧知识引发思考

　讲授新课 目标导学三：尊重文化多样性在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。情景剧表演：《“虚伪”》索菲是一位来华不久的法国学生。有一次，她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说:“没有啦，我只是随便穿穿。”这让索菲很是不解:衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢?陈美是不是有些“虚伪”?小组讨论问题：陈美同学是真的“虚伪”吗？如果你的同学夸你的衣服很好看或者帅气，你会怎么回答？提示：不接受赞美不等于虚伪。因为西方人乐于赞美别人，同时也直接接受别人的赞美。而中国人为了显示谦虚，常常会“拒绝”他人的赞美。这种“拒绝”不是“虚伪”而是一种谦虚。情景剧表演：《小费》暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。小组讨论问题：为什么这位服务员会暗示他们付小费呢？如果你遇到要小费的服务员，你会怎么做？提示：在美国给小费是一个很常见的现象，这是对对方劳动的一个认可和补偿。如果不给小费，你可能学生情景剧表演讨论交流情景剧表演小组讨论开门见山，让学生了解，认识文化多样性的意义。初步感受中西方文化的的差异性。了解认识中国人的谦虚含蓄与西方人的直率的区别认识了解西方“小费”，进一步感受中西方文化的差异

　会成为一个不受欢迎的客人哦。交流分享。你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。老师讲故事：《方便》一位刚学过一点中文的美国人来到中国，中国朋友请他吃饭。到了饭店落座，中国朋友说：“对交流分享感受中国文化“方便”的博大精深，同时调动课堂情趣认识中国餐桌文化进一步认识了解中国人的谦虚含蓄与西方人不起，我去方便一下。”那外国朋友没明白，“方便”是哪里？哦，外国朋友意会了。席间，中国朋友对外国朋友说：“我下次到美国，希望你能帮忙提供些方便。”外国朋友纳闷了：他去美国，让我提供些厕所干嘛？道别时，另一位在座的中国朋友热情地对外国朋友说：“我想在你方便的时候请你吃饭。”见外国朋友吃惊发愣，中国朋友接着说：“如果你最近不方便的话，咱们改日……”外国朋友无语。“咱找个你我都方便的时候一起吃饭吧。”外国朋友随即晕倒。学生讲故事：《“打架三次”》一位美国友人回国，请他谈谈观感。他说：“在你们这儿吃一餐饭，要打三次架。”他解释说：“一进餐厅，为了推让座位，主客就开始互相拉扯，接听故事听故事着上菜，主客又要你推我挡一番，最后为了付账，更会展开一场精彩激烈的争夺战。”学生讲故事：《处处漂亮》一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮，一旁的新郎代新娘 听故事

　说了声：“哪里！哪里！”不料，这位朋友却吓了一大跳！想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还需举例说明，于是便用生硬的中国话说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引起全场哄堂大笑。播放视频——文化差异问题：通过观看视频，你有什么感受呢？1.面对文化差异，我们应该怎么做？小结：我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。播放视频——家庭用餐礼仪想一想：你家吃饭的时候有哪些需要注意的用餐礼仪呢？提示：用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。以“吃面条”为例观看视频交流分享观看视频交流分享的直率的区别认识了解对待文化差异，应该秉持包容、开放的态度了解不同国家地区的家庭用餐礼仪，增进学生对不同文化的认同感了解同一行为在不同地区的认同与差别用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃， 知识了解而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候， 不可以发出 “呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。说一说：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们该怎样做呢？交流分享

　比如：座次安排中国的餐桌礼仪是：先请客人入座上席，再请长辈入座客人旁。入座的时侯要从椅子的左边进入。现代较为流行的中餐宴饮礼仪，其座次借西方以右为上的法则，第一主宾坐在主人的右边，第二主宾坐在主人的左边或者第一主宾的右边。西方的餐桌礼仪是：女主人宣布晚宴准备就绪后，男主人引宾客依次就座，一般座位的安排以男女分隔而坐的原则，男主宾先就座，其位置在女主人的右边，而女主宾则在男主宾的右边，其他的夫妇则以对角方式入座。比如：餐具中餐的餐具主要有筷子、碟、碗、勺子等。西餐的餐具主要有刀子、叉子、碗、盘子、碟子等。比如：上菜顺序阅读了解了解认识中西方餐桌礼仪了解认识中西方餐桌礼仪学会尊重和欣赏各国不同的文化差异进一步感受中 西 方 文 化 差异，增强文化认同感中餐的上菜顺序一般是先上凉菜、饮料或酒，然后是热菜、主食和汤，最后是水果和甜点。西方的上菜顺序通常是：黄油面包、冷菜、海鲜、主菜、甜点、咖啡和水果。播放视频——世界不同地方的礼仪用餐习俗 观看视频问题：当遇到这些不同，我们应该怎么做呢？ 讨论交流小结：学会尊重各国不同的文化...

篇二：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版

版道德与法治 六 年级 下 册

　第七 课 《 多元 文化

　多样 魅力 》 教学设计

　第 一 课时

　课题

　多元文化 多样魅力 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级下册 学习 目标 1．

　初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。

　2.知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

　3.在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。

　4.学会欣赏和发现别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。

　重点 文化的丰富性和多样性 难点 正确认识各国文化的不同

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片呈现。（世界各地文化遗产）

　你知道这些图片上的内容是哪里吗？它们有什么共同特点？ 提示：文化遗产。

　问题：说到文化遗产，你首先想到什么呢？ 引入课题——《闻名世界的文化遗产》 阅读认识图片内容，交流分享

　 了解认识文化遗产 讲授新课 目标 导学 二 ：

　闻名 世界的文化遗产

　世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。

　世界文化遗产是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。

　了解认识世界文化遗产是人类智慧的结晶。

　截至 2019 年 7 月，中国已有 55 项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产 37 项、世界文化与自然双重遗产 4 项、世界自然遗产 14 项，在世界遗产名录国家排名第一位（55项）。

　1.中华文化遗产 问题：你听说过殷墟吗？ 播放视频——殷墟 提示：

　殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有 3300 多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于 2006 年被列入《世界遗产名录》。

　你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说关于它们的故事。

　甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。

　猜一猜：

　和同学一起猜猜这几个甲骨文怎么读吗？ （PPT 呈现甲骨文）

　知识拓展 中国西周晚期的铜尊最早见于商代，主要形制有圆尊、方尊、鸟兽尊等，鸟兽尊种类繁多有羊尊、牛尊、鸮尊、象尊等。妇好墓同出两件，整体做站立鸮形，头微昂，面朝天，小耳高冠，圆眼宽喙，双翅并拢，双足与尾构成 3 个支撑点，使鴞形尊体稳稳地站住。头后为器口，盖面铸站立状的鸟，此尊整体以雷纹衬地，通体遍布十几种形状各异的动

　材料阅读感悟

　观看视频

　知识了解

　 交流分享

　材料阅读认识

　 了解世界文化和自然遗产基本常识

　 了解走近殷墟，体会感悟中华文明

　初步认识了解甲骨文

　进一步了解认识殷墟文化成就

　物形象。

　商玉龙，1976 年出土于河南省安阳市殷墟妇好墓，为商代的装饰品，现收藏于中国国家博物馆。器玉质呈墨绿色，间有褐色沁斑。圆雕玉龙，龙首微昂，双角后伏，“臣”字状目，眼珠突起，鼻部微凸，张口露齿。龙身于右侧盘曲，尾尖内卷，两短足前屈，各有四趾。中脊饰扉棱，身、尾饰双线阴勾菱形纹、鳞纹，左足外侧饰云纹。

　我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些中国文化遗产？今天，我们又该怎样去保护它们？ 播放视频——故宫 问题：谈到故宫，你第一反应是想到什么呢？ 知识介绍：

　北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心。北京故宫以三大殿为中心，占地面积 72 万平方米，建筑面积约 15 万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。

　问题：你知道甘肃的敦煌莫高窟吗？通过这个舞蹈，我们一起来领略它的美吧。

　播放视频—— 舞蹈：《一梦敦煌》

　知识介绍：

　莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟 735 个，壁画 4.5 万平方米、泥质彩塑 2415 尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。

　问题：你知道 50 元人民币背面的图案是我国的哪个景点吗？ 提示：布达拉宫

　讨论交流

　 观看视频交流分享

　观看视频 交流分享

　知识了解

　 培养学生珍惜文化遗产，保护文化遗产的意识，增强中华民族文化自信

　 认识了解故宫，增强中华民族文化自信

　 以美的视觉感受，领悟中华文明，进一步增强中华民族文化自信

　作为一名普通人，我们可以怎样为保护文化遗产作出属于自己的贡献呢？ 提示：

　我们可以：加强保护理念，不在文物古迹上乱涂乱画；不随便攀爬文物古迹、不盲目寻宝盗宝；主动对所见到的有损文物古迹的行为进行‘力所能及’的劝阻或者举报。

　2.其他国家文化遗产 小组成员动起来！

　自主阅读“第 48 页”的活动园内容，然后小组成员选择一个感兴趣的问题尝试着去研究。（下节课上台汇报）

　古埃及小常识 金字塔：古埃及的帝王（法老）陵墓。

　法老 ：是古埃及国王的尊称，也是一个神秘的名字，站在权力金字塔的顶端。

　木乃伊：“人工干尸”。

　知识拓展。

　古埃及的“神秘传说” “法老的诅咒”：在胡夫金字塔上刻有一段吓人的诅咒语：“无论谁打扰了法老的安宁，死神之翼将插在他的头上。”

　“无缝连接”：大金字塔总共由大约 230 万块石灰石和花岗岩垒叠而成，中间不用任何粘合材料，而石块与石块之间吻合得天衣无缝。

　自主阅读“第 48 页”的阅读角内容 《汉谟拉比法典》 《汉谟拉比法典》是中东地区的古巴比伦国王汉谟拉比大约在公元前 1776 年 颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。

　讨论交流

　小组合作分享

　 知识阅读了解

　自主阅读

　自主阅读、

　 增强学生爱护保护文化遗产的行为理念

　 了解认识古埃及文明

　认识古巴比伦文明

　 奥林匹亚遗址位于希腊伯罗奔尼撒半岛西部、伊利亚洲境内，阿尔菲奥斯河北岸，坐落在克洛诺斯树木繁茂、绿草如茵的山麓，是古希腊的圣地。

　古罗马斗兽场一般指罗马斗兽场（意大利古罗马竞技场）是古罗马帝国专供奴隶主、贵族和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。

　图片呈现——古代波斯帝国的宫殿遗址 小组讨论问题：你从这些国家创造的灿烂文明中感受到了什么？ 提示：

　我们感受到了：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。

　拓展提高 除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同学们讲讲它们的故事。

　课堂能力检测

　自主阅读

　小组讨论

　拓展提高

　认识古希腊文明

　 了解古代波斯帝国

　懂得人类古代文明不是孤立存在的，而是相互 学 习 和 借 鉴的。

　课堂小结 古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。

　懂得人类文明需要我们珍惜保护并落实到行动中去 板书 闻名世界的文化遗产 １.中国的文化遗产 ２.其他国家的文化遗产

　 总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

　部编版道德与法治六年级下册

　第七 课 《 多元 文化

　多样 魅力 》 教学设计

　第二 课时

　课题

　多元文化 多样魅力 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级下册 学习 目标 1．

　通过认识了解多彩的世界文化、礼仪习惯、建筑风格的差异，认识不同文化背后所蕴含的意义，增进对文化差异的认同感。

　2.了解认识中国文化，中国文化走向世界，增强中华民族文化自信。

　3. 认识文化的多样性，学会尊重不同文化的差异。

　重点 学会尊重不同文化的差异。

　难点 增强中华民族文化自信。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过上节课的学习，我们了解到了不同地区、国家有不同的生活环境、不同的舞蹈风格、不同的见面礼仪、不同的建筑风格，更多的是不同的文化。那么，面对这些不同，我们应该怎么做呢？ 引入课题——《尊重文化多样性》 复习引入新课

　复习旧知识 引发思考 讲授新课 目标导学三：尊重文化多样性 在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。

　情景剧表演：《“虚伪”》 索菲是一位来华不久的法国学生。有一次，她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说:“没有啦，我只是随便穿穿。”这让索菲很是不解:衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢?陈美是不是有些“虚伪”? 小组讨论问题：陈美同学是真的“虚伪”吗？

　学生情景剧表演

　开门见山，让学生了解，认识文化多样性的意义。

　 初步感受中西方文化的的差异性。

　如果你的同学夸你的衣服很好看或者帅气，你会怎么回答？ 提示：

　不接受赞美不等于虚伪。因为西方人乐于赞美别人，同时也直接接受别人的赞美。而中国人为了显示谦虚，常常会“拒绝“他人的赞美。这种“拒绝”不是”虚伪”而是一种谦虚。

　情景剧表演：《小费》 暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。

　小组讨论问题：为什么这位服务员会暗示他们付小费呢？如果你遇到要小费的服务员，你会怎么做？ 提示：

　在美国给小费是一个很常见的现象，这是对对方劳动的一个认可和补偿。如果不给小费，你可能会成为一个不受欢迎的客人哦。

　交流分享。

　你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。

　老师讲故事：《方便》 一位刚学过一点中文的美国人来到中国，中国朋友请他吃饭。到了饭店落座，中国朋友说：“对不起，我去方便一下。”那外国朋友没明白，“方便”是哪里？哦，外国朋友意会了。席间，中国朋友对外国朋友说：“我下次到美国，希望你能帮忙提供些方便。”外国朋友纳闷了：他去美国，让我提供些厕所干嘛？ 讨论交流

　情景剧表演

　小组讨论

　 交流分享

　听故事

　 了解认识中国人的谦虚含蓄与西方人的直率的区别

　 认识了解西方“小费”，进一步感受中西方文化的差异

　感受中国文

　道别时，另一位在座的中国朋友热情地对外国朋友说：“我想在你方便的时候请你吃饭。”见外国朋友吃惊发愣，中国朋友接着说：“如果你最近不方便的话，咱们改日……”外国朋友无语。“咱找个你我都方便的时候一起吃饭吧。”外国朋友随即晕倒。

　学生讲故事：《“打架三次”》 一位美国友人回国，请他谈谈观感。他说：“在你们这儿吃一餐饭，要打三次架。”他解释说：“一进餐厅，为了推让座位，主客就开始互相拉扯，接着上菜，主客又要你推我挡一番，最后为了付账，更会展开一场精彩激烈的争夺战。” 学生讲故事：《处处漂亮》 一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮，一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”不料，这位朋友却吓了一大跳！想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还需举例说明，于是便用生硬的中国话说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引起全场哄堂大笑。

　播放视频——文化差异 问题：通过观看视频，你有什么感受呢？ 1.面对文化差异，我们应该怎么做？ 小结：

　我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

　播放视频——家庭用餐礼仪 想一想：你家吃饭的时候有哪些需要注意的用

　 听故事

　听故事

　 观看视频 交流分享

　观看视频交流分享 化“方便”的博大精深，同时调动课堂情趣

　 认识中国餐桌文化

　进一步认识了解中国人的谦虚含蓄与西方人的直率的区别

　 认识了解对待文化差异，应该秉持包容、开放的态度

　 了解不同国

　餐礼仪呢？ 提示：

　用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。

　以“吃面条”为例 用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候， 不可以发出 “呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。

　在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。

　说一说：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们该怎样做呢？ 比如：座次安排 中国的餐桌礼仪是：先请客人入座上席，再请长辈入座客人旁。入座的时侯要从椅子的左边进入。现代较为流行的中餐宴饮礼仪，其座次借西方以右为上的法则，第一主宾坐在主人的右边，第二主宾坐在主人的左边或者第一主宾的右边。

　西方的餐桌礼仪是：女主人宣布晚宴准备就绪后，男主人引宾客依次就座，一般座位的安排以男女分隔而坐的原则，男主宾先就座，其位置在女主人的右边，而女主宾则在男主宾的右边，其他的夫妇则以对角方式入座。

　比如：餐具 中餐的餐具主要有筷子、碟、...

篇三：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版

版小学道德与法治学 科 六年级下第七课多元文化多样魅力第 1 1 课时 教学设计

　课题

　多元文化 多样魅力 第二课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 知识目标：了解当今文化的交流与交融，尊重不同的文化，弘扬中华优秀文化，学习其他文化的优点长处。

　能力目标：通过展示图片、播放视频、小组合作探究的方式，培养学生分析解决问题的能力。

　情感态度价值观目标：尊重文化多样性，弘扬中华优秀文化，增强文化自豪感和自信心。

　重点 尊重文化多样性 难点 尊重文化多样性 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示材料：✧近年来，中外文化交流活动日趋活跃，继 2003- 2005 年中法互办文化年、2006 年中国举办“意大利年”、2007 年中国举办“西班牙年”和西班牙举办“中国艺术节”之后，2009 —2010年 中俄两国互办语言年。2010 年以来，我国还与德国、加拿大、卡塔尔、埃及、多哥以及部分拉丁美洲国家等举办过文化交流年活动。

　✧自 2002 年起， 我国每年举办“汉语桥”系列中文比赛，旨在激发各国青年学生学习汉语的积极性，增强世界对中国语言与中华文化的理解。“汉语桥”系列中文比赛已经成为国际人文交流领域重要的品牌活动，被誉为连接世界的“文化之桥、友谊之桥、心灵之桥”。

　想一想，说一说：1、你还知道哪些中外文化交流活动？

　2、你是否参加过中外文化交流活动？有什么收获和体会？

　 学生思考

　通过展示近几年的中外文化交流活动，让学生明白在经济全球化的背景下，化交流、交融是一种常态。

　讲授新课 一、感知文化交流与交融 1、不同文化交流互鉴的两则事例 事例一：“以人为本”的汽车文明

　事例二：不同绘画风格的相互借鉴 2、班级讨论 不同文化之间的交流、交融，有什么积极意义？ 点拨：（1）、在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。

　（2）、文化交融使及们时不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补、共存共荣。

　3、在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学们收集了来自世界各地的相关报道。你还能收集到哪些类似的信息? 4、播放视频：走向世界舞台的中国文化 5、小组合作探究

　（1）、你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗?为什么中国文化要走向世界? （2）、作为当代的小学生，我们应如何做好传播中华文化的使者？

　点拨：（1）①会，中华文化源远流长、博大精深，有着丰富的内涵。

　②有利于世界各国增进对中华文化的认识和理解，弘扬源远流长、博大精深的中华文化；有利于不同文化之间取长补短、共生共荣；有利于增强中华文化的国际影响力，增强文化自信。

　（2）、了解中华文化，积极参加中外文化交流活动，大力宣传、弘扬中华优秀文化，让世界了解飞速发展的中国，了解源远流长、博大精深的中华文化。

　二、不同文化的相互碰撞 1、事例一：方便

　事例二：哪里哪里

　 学生讨论

　 小 组 合 作 探究

　 通过展示不同文化交流互鉴的事例，知道不同文化之间的交流、交融的积极意义

　掌握中国文化走向世界的积极意义以及作为当代小学生应该如何做好传播中华文化的使者

　播放电影《刮痧》之中外文化的差异 2、班级分享会 你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突?请同学们一起来交流分享吧！

　3、小组合作探究

　（1）、结合以上事例，思考，为什么会出现这样的尴尬、矛盾和冲突呢？

　（2）、面对不同文化间的相互碰撞产生的矛盾、冲突，请同学们出谋划策说一说，如何避免此类事情的发生？

　点拨：（1）、①我们要了解差异，尊重差异，尊重因文化不同导致的行为方式的差异。

　②各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

　（2）、①我们要了解差异，尊重差异，尊重因文化不同导致的行为方式的差异。

　②各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

　4、走进不同的用餐文化 班级分享会 你还知道哪些不同的用餐礼仪?请和同学们一起交流分享吧！

　多媒体播放：12 个意想不到的世界各地的用餐礼仪 思考：面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢? 点拨：面对不同的用餐礼仪，我们应该做到入

　 学 生 分 享 交流

　学 生 观 看 视频及事例

　了解不同文化的相互碰撞，文化的碰撞造成的矛盾、冲突应该如何化解

　 了解不同的餐桌礼仪及面对不同的餐桌礼仪的做法

　乡随俗，尊重别人的用餐礼仪，这是对别人尊重的表现。

　5、课后作业 除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道各国礼仪的表达方式在哪些方面有不同? 请收集这方面的资料，和同学们交流下。

　6、各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

　——费孝通 请结合课本知识，说说你对这句话的理解。

　课堂小结 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现和欣赏其他文化之美， 是一种美德，更是一种智慧。

　 板书 多元文化

　多样魅力 第二课时 文化交流与交融 不同文化的相互碰撞，尊重文化多样性

　部编版

篇四：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版

与法治六年级下册

　第 第 7 7 课

　多元文化

　多样魅力

　第 第 3 3 课时

　尊重文化多样性教案

　第3课时

　尊重文化多样性

　课题 尊重文化多样性 单元 1 学科 道德与法治 年级 6 学习 目标 1.知道世界各国在文化上存在差异，我们要了解差异、尊重差异；

　2.认识文化的平等性； 3.知道不同国家的人们用餐礼仪不相同。

　重点 学会了解各国在文化上的差异，学会尊重差异

　难点 学会在文化交流中求同存异

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频《家有儿女之文化差异》。

　学生观看完之后教师提出问题：看了刚才的视频，你有何感想？ 学生发言后教师总结：我们发现视频中来自不同国家的人们之间会因为不了解对方的文化而出现尴尬!那么我们应该怎样面对这种文化差异呢？我们今天就学习《尊重文化多样性》

　学生观看视频，初步了解世界上不同文化的差异

　学生通过视频感受两国之间的文化差异，在此基础上激发学生学习的积极性 讲授新课 媒体出示文化差异笑话 案例一：哪里 一位外国朋友不知道中国人的“哪里! 哪里! ”是自谦词。一次他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮，一旁的新郎代新娘说了声:“哪里!哪里!”不料，这位朋友却吓了一大跳!想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还需举例说明，于是便用生硬的中国话说:“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮!”结果引起全场哄堂大笑。

　学生观看、欣赏

　激发同学们的积极性

　案例二：早点 洋人:“你们中国人的确是一个勤奋的民族。” 中国人:“怎见得?” 洋人:“每当我早晨经过街道，常常可以看到路旁的招牌写着„早点‟两个大字，提醒过路上班的人，不要迟到。” 教师提问：通过这些笑话，你发现了什么？ 学生回答后教师总结：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。

　教师继续提问：面对这种文化差异，我们应该怎么做？ 学生回答后教师总结：面对文化差异，我们要了解差异，学会尊重差异。

　学生阅读 P56 活动园 教师提问：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾和冲突？请你说一说、演一演或者画一画，再想一想有什么妙招可以化解它们。

　学生回答后教师予以点拨 各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

　教师展示用餐图片 教师：用餐不仅仅是为了满足人的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相 同，甚至大相径庭。

　教师展示不同的用餐礼仪 瑞士:吃喝定量多吃自费 瑞士是世界上最富有的国家之一，但瑞士人却十分精

　 学生讨论后 小组长发言

　 学生自由回答

　 学生自由发言

　学生观看后回答

　 引导学生欣赏、发言，增强趣味性

　帮助学生了解世界的各种地形

　帮助学生认识不同的见面礼仪

　打细算，节约成风。在瑞士承办的世界性高层活动上，一日三餐只固定供应每人一份份餐，或是把餐费直接发给个人，请客人挑选地方就餐。除此之外，每人免费供应一份茶。谁要是多吃多喝，就得自己另外付钱，国内外客人一视同仁，概不例外。

　德国:厌恶浪费厉行“吃光” 德国人视浪费为“罪恶”，讨厌凡事浪费的人，所以没有奢侈的习惯。与德国人相处，务必遵守这个习惯，才能跟他们打成一片。如与他们进餐馆进餐时，不能多要根本吃不了的东西，自己要的饭菜必须吃光。

　文莱:吃多少主随客便 吃多吃少，随你便，这是文莱人的待客习俗。在文莱，家里来了客人，不管认识不认识，只要向自己问好，主人就会笑脸相迎，热情接待，把家中吃的东西拿出来供客人享用。但是主人从不劝食，对方吃不吃、吃多吃少、好吃不好吃，从不过问。主人认为这样问客人是不礼貌的。当然如果饭菜不够，主人会适当添加。

　教师提问：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？ 学生回答后教师予以点拨：不同的国家有不同的用餐礼仪，我们要尊重这种差异。

　除了见面礼和用餐礼之外，你还知道各国礼仪的表达方式有哪些方面有不同？请你和同学们交流一下 教师用多媒体展示各国送礼物的区别 德国：送礼讲究包装 阿拉伯国家：初次见面不送礼 法国：送花别捆扎 拉丁美洲：不能送手帕、刀剪 日本：礼，一定要送，不必有用 英国：讨厌有公司标记的礼品 美国：送礼，当面打开

　学生观看

　 学生思考、 回答

　学生交流

　提高学生的积极性和趣味性

　帮助学生认识不同国家建筑不同的原因

　俄罗斯：千万别送钱 荷兰：食品，少送

　 教师提问：你通过这些不同，有何感想？ 学生回答后教师总结：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。

　教师展示本节练习题 学生观看

　学生讨论后回答 帮助学生提升对各国文化差异的认识

　提升文化情感

　课堂小结 这节课我们谈论了尊重文化多样性的话题，我们知道，在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对文化差异，我们要了解差异，学会尊重差异。我们要善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。

　 总结语中有对本节课的总结和升华。

　板书设计 尊重文化多样性 1. 不同国家的人们之间存在差异 2. 了解差异、尊重差异

　 课堂练习

　反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。

　第 第 7 7 课

　多元文化

　多样魅力

　第 第 3 3 课时

　尊重文化多样性 同步练习 一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

　1.来自不同国家的人们之间因为文化差异一定会出现矛盾。（

　 ）

　2.各种文化都是平等的。（

　 ）

　3.在文化交流中，我们要坚持我国的文化，不能接触其他文化。（

　 ）

　二、选择题 1.不同国家的文化是不同的，对此，我们的态度应该是(

　) A 不理会 B 完全学习他国的文化 C 了解差异，尊重差异 2.在全球化时代，世界各国交往日益频繁，对此做法不正确的是(

　) A 知道各种文化都是平等的 B 我们应该以包容、开放的态度对待 C 在文化交流中，我们要坚持宣传自己的本土文化，不用理会其他文化 3.你来自美国的朋友邀请你一起吃西餐，你应该 (

　) A 提前了解一下吃西餐的规矩，从而和朋友愉快进餐 B 果断拒绝，不去吃 C 同意去，但是自己带着中餐去 三、简答题 你知道由于文化差异引起的尴尬吗？请你用自己喜欢的方式与同学们分享一下。

　参考答案：

　判断：1. ×

　 2.√

　 3. × 选择：

　1. C 2. B 3. A 简答：

　只要符合题意即可。

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