［摘要］在非法学专业法学课程的教学中，案例教学法是一种非常有效的教学方法。实施案例教学法，可以帮助学生理解、接受法学理论知识和原理，也有助于教学的推进。在实施过程中，要注意选取合适的案例，有效地组织课堂教学，充分发挥学生的主动性，同时注意引导并及时总结，以发挥案例教学法的最大功效。案例教学法也有其局限性，在教学中要合理运用。
［关键词］案例教学法非法学专业法学课程
［作者简介］王平（1970- ），女，四川安岳人，北京联合大学商务学院国际商务系，讲师，主要从事经济法学、税法学的教学与研究。（北京100025）
［中图分类号］G642.41［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0158-02
我国的法律制度从清末师承德国、日本，法学教育模式也深受大陆法系法律文化的影响，強调法律的概念性、逻辑性与理论性。但是，随着西方两大法系的日渐融合，在法学教育模式上，我们也比较重视吸收英美案例教学法的优点，并运用于我们的法学教学实践。在我国的大部分高校，尤其是经济、管理学科的各个专业，都会开设《法律基础》《经济法》《国际商法》《税法》等课程，在这些课程的教学过程中，运用案例教学法是一种非常有效的方法，一方面，可以帮助学生理解法学理论和原理；另一方面又可以帮助学生拉近与社会实践的距离，提高解决实际问题的能力。本文主要探讨在非法学专业的法学课程教学中应用案例教学法的相关问题。
一、在非法学专业法学课程教学中采用案例教学法的必要性
案例，译自英语“case”，在法学研究和法律实践中，是指对涉及法律事实、法律关系甚至法律责任的实际情况进行的客观描述。案例教学法主要是指将案例应用于教学过程中，通过对案例的表述、分析、讨论来对法学理论和原理进行较为生动、感性的剖析，便于学生对法学理论和原理的理解和把握。
根据相关的教学计划，在经济、管理学科各专业中必须开设一些必要的法学课程，例如《经济法》等，这类课程的应用性较强，同时又有一定的理论深度，因此，对教学手段、教学条件的要求很高。如果在法学专业中讲授这类课程，要理论联系实际，有些院校所开展的诊所式教学、模拟法庭等实践教学已经取得了不错的效果。但这些课程却不是经济、管理学科各专业学生们的专业课，课时有限，开展实践教学的条件有限，而学生们对法学课程又有种神秘感，对法学理论和原理尤感陌生甚至抗拒，这就要求教师既要改变传统的纯理论教学以帮助学生学习法学课程，同时又要考虑到自身院校与法学院系实践教学的区别，因此，采用案例教学法就成为比较切合实际的选择。
1.案例教学法是理论联系实际的教学方法之一。传授法学理论、讲解法学原理，是法学教育中非常基础、非常重要的方面，案例教学法可以有效促进理论教学。教师在采用案例教学法的教学活动中可以通过对案例的表述与学生互动进行分析、讨论，这不仅能够加强学生对理论和原理的理解，还能够反映法律实践，使学生了解法律制度，了解法治的要求，近距离地了解社会。
2.案例教学法可以帮助学生树立学好法学课程的信心。教师在将案例运用于课堂时，都会以学生们易于理解、领会的方式进行讲述，对专业术语既要表述其专业内涵，又要联系生活实际，使学生们认识到法律并不遥远，树立学好法学课程的信心，从而为教学的顺利开展奠定良好的基础。
3.案例教学法可以帮助学生培养分析、解决实际问题的能力。所有的案例，都是实践中的法律问题的客观、综合、典型的反映，通过教学活动的展开，教师引导学生运用所学知识对问题进行分析、判断，进而解决问题，不但提高了学生的能力，而且能潜移默化地引导学生树立法制观念。
4.案例教学法是在法学课程中实行互动式教学的重要表现。案例教学法的开展，要求学生课前要做大量的准备，课堂上要进行思考、讨论和演讲，课后要做总结（小结），充分调动了学生学习的主动性和积极性，增进了师生之间的沟通，也真正体现了课堂上学生的主体地位，实现了良性互动。
二、在非法学专业法学课程教学中实施案例教学法
对于经济、管理学科各专业的学生而言，教师讲授法学课程的主要目的是帮助他们树立法制意识，使他们能够在日后的工作、生活中适度运用法律分析解决实际问题，保护自身的合法权益，同时，训练他们判断、推理的逻辑思维，提高自身素质。因此，围绕这样的教学任务，教师应该切实做好课前、课中和课后的相关工作，力争达到最好的教学效果。
（一）精心选择案例
这是实施案例教学法的前提，要达到良好的教学效果，选择案例时应该考虑如下因素：
1.既要有科学性，又要生活化。从某种程度上讲，案例教学的主要目的是为理论教学服务的。因此，案例本身只有是科学的，才能反映、阐释法学理论和原理；同时，为了避免纯理论教学的艰涩难懂，所选取的案例应该来自社会生活实际，激发学生对案例讨论、分析的兴趣，以增强互动的效果，也真正体现理论联系实际。
2.既要有完整性，又要有典型性。我们选取的案例，应该是完整的，同时也一定是典型的。如果不完整，仅仅是断章取义，就会出现一些基于假设而引发出来的“后问题”，甚至可能与所要表达的思想、观点相反，就会在学生中产生“不可信”的不良影响；如果不够典型，则不够切题，当然就不利于教学。
3.既要有客观性，又要进行适当加工。所选取的案例，必须是客观的、真实的，这样才能反映社会生活实际，突出法律的实践性，引导学生进行正确的分析、判断，避免走入误区，让学生树立正确的法律观。同时，对已发生的客观事实进行必要的加工，形成案例，应用于教学，例如对于一些非常难得的典型案例，如果由于对一些并不影响法理分析判断的因素表述太多，则会影响学生的接受和判断，这时我们可以做适当的加工，进行删减，以突出其法理性。总之，加工时一定要把握的原则是客观、实用。
4.既要有时效性，又要有针对性。我国正处于法制建设的黄金时期，法律制度的立、改、废相对频繁，比如《公司法》《证券法》《个人所得税法》《企业所得税法》等的修改颁布，都要求我们所选取的案例及时反映现行法律制度的这种变化。对于一些比较老旧的法律制度，为了反映时代特征，我们也尽量选取最近的案例。此外，在非法学专业的院校开设法学课程，往往是针对不同专业的授课对象的，因此，我们在选取案例时，还要充分考虑学生的专业情况，尽量做到有明确的针对性，便于学生学习和接受。
我们要通过各种途径，用各种方式收集、整理案例。现代社会，资讯非常发达，我们可以利用一切机会收集整理相关的案例，甚至教师自己编写案例（教程），以备教学所用。
（二）精心组织课堂教学
准备、选取案例是教学双方中的教师一方为课堂教学所做的准备，而在课堂上如何组织教学则是案例教学法运用成败的关键所在。一般说来，将案例运用于课堂教学大致有两种情况：一是在课堂讲解中为了帮助学生对知识、原理的理解而穿插使用一些较为短小、典型的案例，以教师讲解、分析为主；二是在部分章节讲完之后为了培养、考察学生的综合能力而进行的综合或者专题的案例教学，以课堂讨论、师生互动为主。以上两种情况对课堂教学的组织要求有所不同。
针对第一种情况，实施要求相对要低一些，教师可以在讲解过程中举例并分析、说明，进而得出结论，也可以举例、提问，要求学生讨论、分析，这样，可以在较短的时间内，帮助学生解决问题，加深对基本理论、原理的理解和掌握。针对第二种情况，则要对所采取的形式、步骤和手段做比较详尽的规定，以取得较好的教学效果。
1.理论知识的铺垫。由于相关的理论知识是在案例讨论之前已经学习过的，所以在这个环节，教师可在课前进行布置，要求学生做充分的准备，教师可给予一些必要的提示。
2.案例的表述。教师可以根据具体情况采取适当的方式向学生呈现案例的内容和讨论的内容。教师可以以口述、讲故事甚至说书的方式进行，来吸引学生的注意力，但一定要将案情要点表述清楚，让学生在感到有趣的同时还能积极展开讨论；可以借助多媒体，配合投影设施、解说等方式，非常清晰地呈现案情；还可以将案例印制出来发给学生，让学生在讨论准备中可以直接动笔。总之，教师要用各种方式将案情清楚地呈现给学生。
3.案例讨论。这是案例教学法的核心所在。在这个环节，尤其要体现学生作为课堂教学主体的要求，给予学生最充分的自由，发挥其主动性。教师将案例呈现给学生以后，给学生必要的准备时间，然后进行讨论，主要以学生发言的方式进行。教师可以根据情况，要求学生单个发言，也可以分组发言，注意一定要给学生分配任务，同时做好相应的记录。在学生的准备过程中，教师可以给予必要的提示和引导；在学生展开讨论时，引导学生打开思路、相互辩论、相互启发，同时，对一些疑难问题进行必要的讲解，注意学习迁移法的运用，引导学生在讨论过程中运用正迁移，帮助其准确理解一些法学专业术语，以便有效地进行讨论。
4.总结、评估。在学生进行了充分的讨论、发言之后，确认学生们已经充分地表达了各自的观点、基本达到了教学目的之后，教师要针对学生们的表现及时总结、评估，给学生最及时的反馈，这也能从某种程度上激发学生参与案例学习的热情和积极性。在总结、评估时，要紧紧围绕教学目的所涉及的相关内容，分析解决案例所涉问题必须要用到的法理、原理和法律规定，同时，还要向学生讲明案例的重点和难点，并随时解答学生的疑问，指出进一步思考的问题和方向，引导学生进一步研究和思考。
三、在非法学专业法学课程教学中实施案例教学法的注意事项
如前所述，案例教学法在非法学专业法学课程教学中有非常重要的作用，但是，我们不能说这就是唯一的、最好的教学方法，它也有其局限性，不能取代其他的教学方法。因此，在实施过程中，应该注意以下几点：
1.正确认识案例教学法，适度运用。案例教学法，其实质是一种用灵活生动的方式来阐释法学理论、原理，使学生更加易于理解和接受的教学法，因此，不能用案例教学来替代理论教学，不能为了案例教学而案例教学，不能在课堂教学中过分渲染案例情节而背离理论教学，必须适度运用案例教学法。
2.案例的内容要与所讲授的理论知识相结合，不能脱离理论知识。这个问题，在案例选取和组织课堂教学两个环节中都应加以注意。在实施过程中，教师要注意引导学生对理论知识、法律制度的学习和掌握，同时，将案例中所要讨论的问题与理论知识、法律制度联系起来，两者不可偏废。
3.注意个案分析与系统讲解的结合。如前所述，我国的法学教育中，强调法律的概念性、逻辑性与理论性，法学课程都有其完整、严密的体系。因此，不论是基于哪种情况组织、实施案例教学法，还是在课堂教学中都要注重其系统性。在对个案分析的同时，要注意整个课程的系统性。案例教学只是一种辅助方法，不能像某些法律院系一样进行纯粹的实践（案例）教学。
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