摘 要：实验是化学教学中的重要组成部分，在初中化学课堂中教师多是利用实验帮助学生理解教材中的理论知识，除此之外，教师还可利用实验提高学生的操作能力，并利用实验现象让学生真正理解教材中的理论知识。为提升初中阶段化学实验教学质量做出阐述。
关键词：初中;化学实验;教学质量
我国新课改的实施是为了给学生的进步提供更好的发展平台，在教学中不仅要求学生的学习成绩，更注重学生在学习过程中对技能与能力的掌握。在实验教学中使学生得到全面的发展，在教学中激发学生对化学实验的兴趣，提升学生的知识与实践能力，让学生真正掌握初中化学知识，促进学生的学习效率。
一、开展教学活动，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣影响着学生的学习质量与学习效率。初中化学教师在课堂教学中为了提升学生对化学实验的兴趣，可组织一些具有趣味性的教学实验活动，让学生在动手操作的过程中体会到化学实验的乐趣，让学生能够在一个相对轻松、愉悦的环境中学习化学知识，提升学生对化学实验课的兴趣与期待。
以“彩色温度计”这个实验为例，笔者首先在课堂中为学生设计提问导入，让学生说一下自己对温度与温度计的了解？并说说在我们日常生活中温度计都能够起到哪些作用？由于学生知识层次的限制，学生并不知道彩色温度计的存在，笔者又对学生进行提问：“有没有同学知道有一种温度计是彩色的呢？接下来让我们一起看看彩色温度是什么样的吧。”笔者采用设疑式导入教学，让学生带着疑问进行课堂学习。先将95%的乙醇加入试管中，之后再放入少量的红色氯化钴晶体，振荡，使二者相互溶解。这时，笔者让学生观察试管中液体的颜色，学生在观察后记录液体为紫色，之后笔者再将试管置于酒精灯上加热并让学生对液体的颜色进行观察，观察后对学生再次进行提问：“试管加热后液体变为了什么颜色？”经观察学生回答为紫蓝色或蓝色。在实验完成后笔者再为学生深入浅出地分析实验的原理，并根据学生提出的一些问题让学生更加深入地理解所学的知识。初中化学教师在课堂教学中通过具有趣味性的实验活动，让学生积极参与到课堂教学中，并通过实验内容的丰富多彩，让学生在实践操作中收获化学知识学习的乐趣，从而对化学学科知识产生浓厚的学习与探究兴趣。
二、开展生活情境，增强学生探索能力
在初中教学中采用生活化的教学实验，也能够有效地提升学生对化学实验的探索能力。笔者在课堂中采用小组协作探讨研究，同时为了增强学生对实验的兴趣，还将化学实验与生活中的应用相结合，以学生在日常生活中常见的洗衣服为例。笔者为学生设置生活化情境，先让学生进行自由分组，并给每组分一张桌子，在每张桌子上布置所需的实验用品。还是以提问时导入教学“为什么用温水冲开洗衣粉呢？”笔者先让学生对问题自行进行思考或讨论，之后再往每张桌子上放置不同水温的盆子，盆里事先放置污渍大小相近的衣物，让不同小组的学生分别选用不同的方法清洗污渍。一种是用热水将洗衣粉冲开，一种是直接用凉水将洗衣粉冲开，小组同时开始实验。在进行实验时，学生得出结论，用热水冲开洗衣粉进行污渍的清洗要比用冷水冲开洗衣粉清洗污渍要容易。
与传统实验教学中说教授课的形式不同，引用生活中常见的实例来解释化学现象，能有效提高学生的积极主动性与学生探索实验现象背后原理的兴趣，这样教师也就能够更容易地引入教学内容：利用温水溶解洗衣粉能够提高酶的活性，同时温水的硬度低于凉水，更容易清洗衣物。而且采用温水溶解洗衣粉提高了洗衣粉的溶解度，提高了水的饱和度，增加了水溶解洗衣粉的浓度。但在实验过程中教师要指导学生注意的是：在溶解洗衣粉时我们要用温水溶解而不是热水，因为高温会破坏酶的活性。在教学实验中学生通过亲自动手实践探索与教师在一旁的耐心指导，提高了学生对化学知识的掌握。
三、开展创新实验，提高学生创造能力
在初中化学教学中利用实验提高学生各方面能力是每个化学教师都在不断探索的。在化学实验课堂中培养学生的创新能力是每个教师在教学中的重要目标之一。初中化学教师在教学过程中，要对传统教学进行改变，让学生占据课堂的主导地位，让学生在对知识的探索过程中充分发挥自身的思维想象力，指导学生对实验的不足点进行优化创新，从而提高学生的思维活跃性。
例如，在学习“测定pH值”的实验时，对實验中所需的石蕊溶液在日常生活中不太常见，对此，教师可组织学生对探索实验中所需的测定液进行探究。在学生自由讨论后听取学生的意见与想法，指导学生从中科学地选取出适合的方法。这样既能够培养学生多角度思考问题，又能够满足学生的表现心理，提升学生对化学实验学习的信心。
总而言之，初中化学教学中实验具有重要的教育作用，不仅能够帮助学生更好地获取知识，还能培养学生对化学知识的兴趣与爱好，提高初中化学实验教学质量是一项任重而道远的工作，还需要教师坚持不懈的努力。
参考文献：
[1]费传根.谈初中化学实验教学的问题与改进[J].才智，2017（33）：66.
[2]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：53，55.
编辑 王 敏
