【摘 要】本文在终身体育教育理论指导下，结合当前学生体育意识现状，对体育教学进行研究。立足于体育课堂的实际教学，优化体育课堂教学。
【关键词】体育意识 体育教学 终身体育
1影响学生终身体育意识形成的综合因素
1.1学生自身因素
心理学认为：只要当学生对运动产生间接兴趣，即对活动的结果产生兴趣，并以体育锻炼的社会意义为动力，才能对活动始终充满热情，并能克服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉行为。兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。大量调查表明，学生对于感兴趣的体育运动具有一种强烈的加深认识，扩大认识范围的需要，进而有效地投入到这些体育运动中去。
学生对体育锻炼的目的和意义，体育锻炼价值认识不足，更不懂得体育锻炼是社会发展、进步的需要。绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就立刻终止运动，不可能形成良好的体育意识。
由于抽象逻辑思维的发展但未完全成熟，青年初期学生已可以独立进行思考、提出假设、进行论证。人生观、世界观初步形成，开始进行职业选择，他们对问题的认识、判断还存在着表面性和片面性，仍需正面引导。青年初期学生对教师的要求越来越高，常常试图从技术专长、教学技巧、品德作风、为人处事等多方面来对教师进行全面的评价。他们对教师的评价不一定全面和完全正确，有时会影响他们对教师本人和教师的教学所持的态度，进而影响他们的学习态度和效果。
女生受主观心理因素影响占多数，而男生受环境因素影响较大。青年初期学生对体育的兴趣和态度更进一步的明显分化，男生一般喜欢竞赛性活动，女生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不太大的项目。对不符合自己的项目，有明显的消极态度和抵制情绪。
1.2教师因素
教师是构成教学活动的一个基木要素，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。教师可能影响课堂教学的因素。如：教师的年龄、性别、特点、专业及受教育或训练程度等。
2 提高学生终身体育意识的策略
体育教学也应本着切实改善和提高学生身体素质，促进学生身体健康为目标。从长远观点出发，教会学生更多的体育锻炼技能和锻炼方法，为学生参与体育锻炼提供更多的选择体育意识是在漫长的体育实践中逐步形成的，培养学生良好的体育意识是一项非常艰巨而漫长的系统教育过程。学生体育意识的培养，不能仅限于思想和认识上的主观引导，更重要的是使学生在客观实践中能主动建立对体育的正确认识、意向和看法。只有树立起自我体育意识，才能实现终身体育的目标。
体育教师要不断的汲取多方而的知识，要从满足于所教课程知识的局限中走出来，才能使教学达到最佳的效果。终身体育教育理论指导下的高中体育教学对教师的自身素质提出了更高的要求，不仅要更扎实的掌握本专业的基本知识、技能、教学方法和教学手段，还要了解和掌握相关交叉学科先进的教学思想和教学理论，不断提高自身的综合素质。
体育教师还应不断学习，更新观念，完善自我，真正体会到培养学生体育意识的重要性，大力加强对学生的体育意识培养，将体育意识培养贯穿于每一堂课和其它各种教学活动中。更新教学观念，改革教学方法，培养学生的自学、自练、自评的能力，大力开展快乐体育、成功体育，以增强学生的体育意识，为终身体育打下良好基础。
2.1教材的选用应准确，适合学生的认知规律
体育理论课教学，要正确的选用教材，教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值，要向学生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。教材应适合高中生年龄特点，和性别特点，男女学生由于生理和心理上的差别，特别是对高年级女生出现的心理、生理变化特点，更应从体育运动美，形体美，娇健美等美学角度出发，鼓励其自觉参与锻炼。建议高年级教学可尝试男女分班教学，男生多安排对抗性强的教学内容，女生可依据其生理、心理特点多安排柔韧性、协调性的教学内容。教材应具有趣味性、娱乐性，趣味性、娱乐性越强的教材越具有魅力，越能吸引学生积极参与中来。通过对学生的体育基本知识的传授丰富学生的体育知识，明确体育态度，使学生自觉主动地坚持锻炼。
1.2利用竞赛，培养学生的学习兴趣
兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。学生正处于青年初期，生理心理发育较完善，求知欲旺盛，求勝心切，已拥有一定的体育能力。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其它方式都更为深刻。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。"体育教学中应多进行各活动项目竞赛，利用竞争心理的因素，激发学生学习积极性，培养学生兴趣。同时，在体育教学中应坚持以表扬为主，多用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正面变化，从而提高学生学习的积极性和学生对体育的兴趣。
此次调查表明，学生要求”学校经常组织的体育竞赛。”愿望强烈。如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，学生的锻炼意识深刻。
组织体力活动的竞赛的同时，还必须组织包括体育知识竞赛在内的以促进学生体育意识为目的的一系列比赛。这种竞赛不仅具有参与人数多，受益面广，而且时间、地点可以任意选择，其受客观条件限制小，举办容易等特点。还起着舆论导向作用，宣传引导和寓教于乐的作用，是学校终身体育教育发挥主导作用的体现。
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