摘 要：在中专物理教学中，多媒体技术的应用实现了情景教学，有利于激发学生的学习兴趣，同时还能模拟实验教学，使教学效果更加生动逼真，进一步整合教学内容，增大了教学容量，由此可见，多媒体技术的应用对于优化中专物理课堂有着积极的促进作用，同时也具有良好的应用价值。
关键词：中专物理 多媒体技术 教学应用
多媒体教学具有信息量丰富、操作灵活、动态展示教学过程、直观生动等特点。当前不少中专学校已经建成了多媒体教室，为物理多媒体教学的开展创作了良好条件。为了更多的应用这一新型教学技术，物理教师需要不断提升自身信息技术素养，能够运用信息技术发掘更多的有效教学资源，以此提高物理教学质量，同时也有利于教师物理教学水平的逐步提高。[1]
一、多媒体技术在中专物理教学中的应用优势
1.情景教学有利于激发学生的学习兴趣
通过多媒体展示，能够使物理教学内容更加生动直观。对于学生来说，一些物理现象和物理概念较为抽象，通过多媒体声、光、电等因素的组合，有利于学会更直观的去认识和了解这些现象，从而激发学生的物理学习兴趣。例如在人造卫星原理的讲解中，如果仅以理论进行描述学生往往理解难度很高，但是，如果教师能够将卫星运行轨道、运动轨迹等通过多媒体进行展示，那么学生就能够对“同步卫星”这一概念有更深入理解。生动的画面和直观的视觉优势，有利于拓展学生的物理知识视野。[2]
2.模拟实验教学，增强教学效果
中专物理中有不少实验内容，但是由于教学条件和实验危险性等因素，很多实验无法在课堂上操作，因此物理实验也成为教学当中的一大短板。试验环节缺失会造成学生知识印象淡漠，难以实现预期教学目标。而通过多媒体展示则能够有效弥补物理实验不足的缺陷。例如波的实验中，肉眼无法看到的“波”能够通过多媒体动画演示反映出来，从而使学生对波的独立性特点有所了解，同时进一步了解其干涉和衍射现象，这些在现实生活中无法直观观察的物理现象，在多媒体演示下更加生动清晰。多媒体影像增加了物理实验的清晰度和可视性，而且在模拟仿真环境下，学生能够亲自演示具有危险性的实验，如触电、光污染、噪声污染等，模拟操作安全便捷，而且避免了高危实验对学生安全健康造成的不利影响，同时也提高了物理教学的安全性和有效性。
3.整合教学内容，增大教学容量
物理教学内容具有较高的系统性和关联系，教师需要将不同阶段的教学内容进行串联整合、总结归纳。通过多媒体技术有利于提高知识整合的便捷性，再现曾经的实验场景，从而使学生找出自己的知识死角和学习盲区，对已经学过的物理知识进行重新整合，强化学生的知识记忆。同时，多媒体具有传播快捷、预设性良好的优势，有利于拓展教学内容，促进教学质量的提升。
二、中专物理教学中多媒体技术的应用路径
1.提高教师信息技术素养，促进教师教学理念的转变
多媒体是建立在信息技术基础上的一种新型教学模式，这就需要物理教师具有良好的信息技术素养，能够制作相应的多媒体课件，通过PPT课件引导教学活动的开展。在多媒体教学中教师不能过于依赖成品课件，而是需要根据学情和学生的兴趣爱好、教学内容等自主开发设计，多出精品课件、多上精品课，以此提高物理教学质量。
虽然中专学校多媒体设施配置已经很完善，但是，一些教师仍受传统教学理念的影响，很少主动应用多媒体，或者仅在公开课上应用，这就造成多媒体资源严重浪费。基于此，教师需要积极转变教学理念，认识到多媒体应用的优势，结合教育改革精神丰富教学教学手段，真正发挥多媒体的教学促进作用，促使中专物理课堂得到最大限度的优化。
2.认识到多媒体应用的局限性
虽然多媒体为中专物理教学带来了极大便利，但是，教师也要客观认识到多媒体教学的局限性，不能将其视为“万能药”。即使多媒体技术再完善，也不能取代教师在物理教学中的主导地位，教师需要有完成的教学目标和教学方法，而多媒体仅仅作为一种辅助工具，并不能真正代替教师开展全盘教学。认识到多媒体的工具性，才能使物理课堂教学主次分明、重点清晰，同时更有利于教师掌握多媒体的应用时机，避免整堂课都以多媒体为核心，进而影响学生想象力和创造力的发挥。
3.避免多媒体模拟替代物理实验
如前所述，多媒体在中专物理实验中具有一定的应用优势，但是物理教学中的实验活动并不能完全被多媒体展示所取代，而是将那些抽象的、危险性的、现实条件无法进行的物理实验通过多媒体展示出来。中专物理教学中实验是一项重要内容，教师要最大限度的将实验带到物理课堂，而不是通过多媒体完全取代实际操作。教师要指导学生进行力所能及的实验操作，不能让学生成为物理实验的旁观者，通过学生亲自动手、亲自探究，提高学生的动手实践能力，同时也有利于提高学生的创新能力。教师要给予学生更多自主操作的机会，结合多媒体的引导和辅助作用，提高物理实验教学
能效。[3]
结语
多媒体技术的应用为中专物理教学拓展出一条新途径，通过课堂教学与多媒体技术的融合，不但能够有效提高教学效率，同时还有利于教学理念和教学模式的优化。在物理课堂多媒体技术应用中，教师需要结合学情和学科规律，以学生物理核心素养的培养为主导，提高学生的物理学习能力和知识应用能力，定位明确的教学目标，促进物理教学质量的全面提升。
參考文献
[1]柴世军.多媒体技术在物理教学中的运用[J].教育前沿（理论版）.2015（11）
[2]李庆申.在物理教学中运用多媒体应注意的问题[J].物理通报.2016（07）
[3]陈文彬.多媒体技术与科学教学的整合[J].成才之路.2016（33）
作者简介
孙大斌（1964-6-）男 汉 籍贯：四川巴中市 学历：本科 研究方向：中专物理教学。
