学生的生命感觉。于是，由倪校长领衔的我们这个团队的成员，广读经典也涉猎草根，倾听雅尼也熟谙流行音乐，钟爱话剧和电影艺术，流连梵高与莫奈的色彩世界，在三亚的落日前、黄山的奇松下集体备课，甚至，背上行囊跟着课本游天下……
那一次，我和语文团队的伙伴重游在课本里亲近了无数次的首都北京。依然是雕梁画栋的天安门，雕刻着蟠龙花纹的汉白玉华表，如刀柄直入地下的英雄纪念碑，代表着人民利益高于一切的大会堂……晨光雾霭中，人民领袖毛泽东的庄严宣告仿佛又在耳畔盘旋——中华人民共和国中央人民政府成立了！三年前，正是从面前这条民族复兴之路开始的阅兵盛典，再一次让全世界人民聆听到了国人从贫弱到富强的铿锵脚步。这脚步，一定会更坚实豪迈地走向明亮那方的吧？伫立广场中央，面对五星红旗与旭日一同升起的方向，我不禁在心底吟诵：“我们立正，向您敬礼！”
故宫，我更喜欢叫她紫禁城。果戈里说，建筑同时也是世界的年鉴，当歌曲和传说都已经缄默时，它还在说话。抚摸着这恢弘建筑中的寸砖片瓦，我听到了紫禁城的说话：琉璃黄瓦在说封建礼制，帝王权威；红墙青砖在说深宫无底，步步惊心；袅袅乐声在说五百年间翩翩掠过的壮丽风景，在说历史与艺术的交相辉映，文物、文明与文化的更迭变迁……
带着虔诚和敬仰，我们走进中国现代文学馆的大门。静谧的大堂中央耸立着一对硕大无朋的青花瓷，瓶身是五千余名中国作家协会会员的签名，按拼音顺序的指引，可以一眼找到自己喜爱的作家名字：冰心、顾城、海子、舒婷、席慕容、张爱玲、朱自清，还有名字背后不朽的作品。天青色等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起隔江千万里，在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你们而伏笔……正如巴金所说：我们有一个多么丰富的文学宝库，那就是多少作家留下来的杰作，它们支持我们，鼓励我们，使自己变得更善良，更纯洁，对别人更有用。
游历在首都的天空下，我在心中不断重温课本中的北京——《升国旗》、《长城与运河》、《天安门广场》、《只拣儿童多处行》。也许，我们无法真正带孩子们踏遍祖国的万水千山，但我们可以用仰望过长城、瞻仰过人民英雄纪念碑、追逐过颐和园里孩子们欢声笑语的眼睛，陪伴他们一起跟着课本游北京，游天下！
我也想起了苏霍姆林斯基书中的“绿色教室”，他说：从二年级起，我们开始做环球“旅行”。孩子们坐在校园里用植物的藤蔓搭成的“绿色教室”里，他们面前放置着一个很大的地球仪，它被人工制作的“太阳”照射着。“地球”绕着“太阳”转，“月亮”又绕着“地球”转。我对他们说：孩子们，你们看，这儿是我们祖国的广大国土。我们居住在离祖国西部边界不远的地方，现在让我们向东，作一次长途的旅行。我们将在一些城市和村镇停留，看看人们是怎样生活的。然后我就讲在我们的“旅途”中遇到的田野、河流、居民点的情况，一边讲，一边演示图片和幻灯片……
我几乎可以想象，“绿色教室”中的每一个孩子，他们有多么喜欢这样的“旅行”，他们一定是“旅途”中那些活力迸射、喜欢探险、乐于分享，最后满载而归的“旅行者”，他们的眼睛将始终追随着“导游老师”而光芒闪烁。
于是，让我们开始吧：一年级，我们去“攀登”鹳雀楼和华山；二年级，我们去“访问”鸟岛和台湾的蝴蝶谷，“欢度”快乐的泼水节；三年级，我们将“游历”长城、运河和美丽的南沙群岛，去“见识”庐山的云雾；四年级，我们会“抵达”泉城济南和九寨沟；五年级，我们“参观”黄山奇松、黄果树瀑布，并“涉足”莫高窟；六年级，我们可以“敲击”着安塞腰鼓，去草原“做客”，去青海高原“看”那一株柳……我们的“旅程”原来也可以这样丰富，这样饱满，每“到”一处，我们也跟苏霍姆林斯基一样，精心制作幻灯片，欣赏当地的人文景观，于丝丝袅袅的音乐伴奏中朗朗吟诵一段一段优美的文字。于是，在这样一个假想的“环球旅行”中，孩子们得到的是关于地理、历史、文明、风物、礼仪、交往、艺术等信息的总和——文化，而关于它们的记忆也不再只是停留在课本上，而是沉淀在热爱语文的心深处。
以语文的名义出发，我们不会疲倦。
（张利群，海门市实验小学，226100）
