一、新生心理透视分析
1、学生的基本情况
根据统计结果新生中只有32%是独生子女，而非独生子女占68%，从中可以分析到，大部分家庭家里有两个或者两个以上的孩子，家庭负担较重，所以在后面的“家庭经济情况”调查中25%的新生选择“贫困”，只有1%的选择“富裕”，剩下的都选择“一般”，这一结果很好的呼应了第一题和第二题中的结果，第一题中有11%的新生对“是否愿意就读本学校”回答“不愿意”或者“不清楚”，第二题中有13%的新生对“是否满意本专业”回答“不满意”或者“不清楚”，并且这一部分新生的理由大多是“为了早点就业”，从中可以分析到，大部分家庭家里有两个或者两个以上的孩子，家庭负担较重，他们不想一直依靠家里，为了减轻家庭的负担，早点出来工作，他们才作这样的选择。尽管如此，绝大多数新生还是自愿就读本校的，并满意所读的专业。
在兴趣爱好方面设计了两个题目“你喜欢读哪类书籍”？从回答的结果来看，科技书籍、人物传记和历史类的书籍依次排在前三位，科技书籍排在第一位，说明很多学生对科学技术有浓厚的兴趣，这对专业知识的学习有很大帮助；在“最希望学校举办什么活动？”这个题目中球类比赛和卡拉ok比赛分列一、二位。
2、学生的学校生活情况
首先，在对刚结束的军训生活的看法上有62%的新生认为“军训可以锻炼毅力和吃苦耐劳的精神，是非常有必要的”；有94%的学生认为“学校生活又是一个新的开始，要努力做个学习优秀、生活充实的人”，但还是有极个别把学校当作一个避难所，认为在学校就脱离家长的束缚了，自由了。想干什么都行，这些学生应该引起我们的高度重视；大部分新生都有自己的人生理想，并且表示要通过自己的奋斗出人头地，只有12%的新生回答“走一步看一步”、“无所谓”或者“没想过”；在学校的课余时间35%的新生把它花在“文化娱乐”方面，而把课余时间用于学习和体育方面的都是占21%，这说明绝大多数学生都能合理的安排自己的课余时间，并用在有益的方面；92%的学生认为参加学生组织（如学生会）是有收获的。
3、学生的学习情况
对于第六题“在未来的学习中，你将如何努力？”学生们的回答还是令人满意的，94%的学生觉得应该学习好专业知识，并打算参加高考，剩下的一小部分则没有考虑过这个问题或者是寻找其他出路。所以在接下来的第十一题“你将如何度过你的中专生活”？中，91%的学生表示要努力学好专业知识，积极参加各项运动，多看课外书籍来丰富课余生活，但是依然有一部分学生选择先休息一段时间再说，而另外一部分则由于家庭方面的原因选择一边学习一边打工，虽然有些无奈，但是同时也能增加学生的阅历，锻炼学生的能力。
对于“入学后最关心的”，学生们的回答情况如下表所示：
很明显，新生对于自己的学习目标还不太明确，对学习没有信心，可喜的是有31%的新生把如何提高自身素质作为目标。
4、学生的心理状况
06级新生刚刚入学，对很多方面都不是很适应，这一点在第三题中有所体现，接近31%的学生对于学校离家的距离太远表示很不适应，其次则是生活习惯和人际关系。由于不适应，也导致部分学生情绪上有所波动，表现为“浮躁、烦恼”、“焦虑”、“失落”，尽管如此，仅仅有1%的学生选择去心理咨询，大多数学生通过进行体育活动来缓解，也有一部分学生选择与亲近的人谈心，这未尝不是一个好办法，但还是有少数学生选择通过砸东西、讲粗话等不良行为来发泄自己心中的不满和抑郁。而在人际关系的处理上，有很多学生自己都表示很难处理；在家里有接近40%的学生不和家长交流或只是偶尔，对他们的意见通常是不听从、或者是表示无所谓。
二、针对上述问题所提出的教育对策
1、放下思想包袱，加深对专业的了解，树立专业学习的信心。
一些新生发现：自己根本就不喜欢自己所学的专业。再加上个别专业近几年来就业形势不佳，更让这些学生深感茫然。尤其是他们当初对于所报的专业培养目标、就业方向往往不甚了了，或听命于父母、亲友、师长、或盲目填报，潦草行事，自作主张。如何才能摆脱自己所面临的专业困惑呢？
针对学生存在着专业认识不清和专业兴趣不浓的问题，请专业老师加强对学生的专业指导，使学生了解自己所学专业的学习要求、人才市场的需求以及专业的发展前景，使学生对自己所学的专业有比较深刻的认识，并在此基础上，浓厚学生的专业学习兴趣，树立专业学习信心。
2、克服学习、生活各方面心理障碍，提高学习效果
新生刚刚入学，在学习方面往往存在较为强烈的不适应，即较严重的学习心理障碍。这种心理障碍普遍表现为学习积极性下降，呈一种疲劳状态。然而，这种疲劳状态不是由于身体能量的消耗引起的，而是因为失去学习兴趣或学习单调等诸多因素所致。这种现象心理学上叫“主观的疲劳”。具体表现为思想迟缓、反应速度降低、注意力不集中等等，尤为突出的是厌烦、倦怠，甚至感到百无聊赖。
新生会产生这种心理障碍的原因当然是多方面的。诸如：环境的改变、生活方式的改变以及周围人际关系的变化所引起的不适应都会不同程度地反映、影响到学习上。但最重要的还是由于学习本身诸因素的变化，即学习的目的、节奏、方式的变异，使新生产生心理障碍。
根据学习心理障碍产生的原因和大家的学习实际，新生要有效地克服心理障碍，必须从培养和激发浓厚的学习兴趣入手。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。人在满怀兴趣状态下进行的学习是积极主动、心情愉快的，其效果也是最佳的。从这个意义上来说，兴趣是推动学习的一种最实际的内部动力。具体讲可以从以下几个方面着手：要明确学习目的，树立正确的学习观。明确所学课程的具体目的和意义。注意学习的层次性，不断为自己设定直接的近期目标。
3、针对新生的心理状况，寓心理健康教育于学校各学科教学之中是培养学生心理健康发展的良策。
心理健康教育和学校教育教学是相互依存，相互促进，互为制约的。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，变应试教育为素质教育，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。在教育中积极地挖掘教育思想，多给学生一点爱，多表扬，少批评，多鼓励，少埋怨，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，在学生思想、学习、生活等方面遇到困难时，应主动关心帮助他们，要培养他们克服困难的勇气，教给他们克服困难的方法，在克服困难中培养他们的意志和忍受挫折的能力。
4、丰富多彩的文体活动是培养学生心理健康教育的重要手段。
学校开展丰富多彩的文体活动，如：运动会、文艺会演、演讲比赛、知识竞赛等等，有助于新生在活动中锻炼自己，正确认识和评价自己，有助于培养中专生自立的能力，在活动中创设良好的交际环境，舒解心中的压抑和焦虑，在交往中培养学生宽阔的胸怀和乐观的情绪，学会控制情绪，对不良心理反应进行疏导。实践证明，经常参加集体文体活动的学生在躯体化、人际化关系，抑郁焦虑，敌对等方面的健康水平显著高于常人。因此，学校应经常开展丰富多彩的文体活动，促进中专生心理健康发展。
5、多种形式的心理咨询服务是培养学生心理健康发展的有效途径。
学校设立心理咨询室。心理咨询热线电话，心理咨询信箱，建立中专生心理健康档案，使中专生的心理疾病得到及时治疗；另外还可以利用校园广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对中专生的心理特点及知识要求，让中专生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使中专生具有良好的心理和社会适应能力。同时开展“心理咨询周活动”，通过心理健康问卷调查、心理健康知识讲座或者播放心理电影等，宣传心理知识。
除此之外，还应该积极主动与家长们紧密联系，对中专生的心理状况及时沟通交流，通过家长会等形式指导家长重视配合学校做好对学生的心理健康教育。
“比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是心灵。”未来的社会竞争，不但是知识和创新的竞争，也必将是“心理素质”的竞争。然而，面对急剧变化和迅速发展的现代社会，青少年成长的生态环境日趋复杂，身心健康所受的负面影响日益增大，致使青少年学生心理问题不断产生，只有从“过渡期”新生入学开始注重对学生心理透视分析并应用适当的教育对策，加强学生工作的针对性，提高有效性，才能使学生的身心全面健康地发展。
蒋丽嫚，广州市市政建设学校教师。
