摘要： 就目前的新就业形式及教学环境而言，中职信息技术教学当中的教学内容已经初步涉及到了高新技术，本文以新就业形式、新课改环境下的教学改革为核心，以中职信息技术VB教学为例，对中职信息技术教学的调整方法进行了研究及论述。
关键词： 中职;信息技术;VB教学
中图分类号： G712.4 文献标识码： A 文章编号： 1672-9129（2019）07-0076-01
Abstract： as a new form of employment and the teaching environment， teaching of secondary vocational information technology teaching content has been preliminary involves high technology and new technology， new curriculum reform based on the new form of employment， the environment of the teaching reform as the core， with VB teaching secondary information technology as an example， the adjustment method of secondary information technology teaching is studied and discussed.
Key words： secondary vocational school; Information technology; VB teaching
引言：在教育教学改革之后，中职阶段的培养目标发生了变化，以理论成绩为导向的培养方向，逐渐向以综合素质能力进行转化。中职信息技术教学的内容更具实用性及先进性，在教学方法上也有许多改进。
1 新就业形式新课改环境下中职信息技术VB教学的改进
1.1微课教学的引进。微课教学是当前各个学段当中常用的教育教学手段，是新课改之后逐渐得到推广及重视的教学模式之一。这种教学方法主要是采用录制微课课件的方式，让学生利用碎片化时间进行自主性学习，或在课堂当中对一些统一强调的内容进行铺垫及夯实，符合中职教学的时间特点，同信息技术教学具有一定的交叉性及契合度微课的主要特点之一就是占用的时间段，能够对某一部分的内容进行有针对性的拆解。这需要教师在课前准备当中，提前录制好与本节课程相关的视频课件，或在网络当中收集、购置已有的微课程。这种资料可以在教学的前中后期进行使用，所以无论是自主预习、新课铺垫性讲解、教学当中重难点内容强调，也可以用于课后的复习以及备考阶段的复习。以中职息息技术VB教学为例，在进行while循环语句的教学时，应在保障学生能够对循环语句的结构及用法具有深入的了解和熟练的把握的基础上，尝试使用简单的do while循环语句进行简单程序的设计及编写。教师可以提前准备好本课时所需的各类循环语句，将其进行分类，逐步建构起循环语句的学习框架及理解体系，在微课程的制作时，首先将这些内容编入其中，而后结合生动有趣的简洁案例，让学生对循环语句的用法具有简单的认识和了解。这种微课可以用于课前预习或课堂铺垫的部分，降低学生自主学习的难度，让学生能够沉浸到while循环语句的学习及探究环境当中，对本节当中的重难点内容进行提前的把握，培养学生对于循环语句的学习兴趣，拉近VB技术与生活之间的联系，最终使技术能够学有所用，为学生提供持续性助益。教师可以建立起课下讨论群组，通过巧妙设问的方式，让学生能够在群组当中进行积极的讨论，并提出自学及课堂当中所存在的问题，教师可以对学生的学习状况具有较为真实的了解，在课堂教学当中，可以充分利用有限的时间，对这些困扰学生的问题逐个击破，达到认识、了解、熟悉、夯实的良性循环，提升信息技术教学的实效性。
1.2翻转课堂的引进。本学段的学习任务重、升学压力大，很多学校及教师为了保障升学率，取缔了信息技术课程，并以就业形式当中将会考察的内容为主，进行模块性突击。而新就业形式为信息技术的重要性正名，以育人为宗旨，对传统的教学进行了修正，如考专科院校需要进行信息技术的考察等等，大幅度提升了信息技术的地位，为VB及其他重要技术手段的教学争取了时间、空间。翻转课堂的引进及应用，符合使用新技术、新媒体教学工具的教学现代化、信息化发展诉求，同时也是适合中职生综合性成长的教学方式，能够对传统的教学模式及学习方法进行调整。翻转课堂凸显了学生的主体性地位，以翻转时间为主要要素，在实践当中较为容易落实。以VB程序设计方面的教学为例，本节课的主要任务是书序简单的VB程序设计方法，熟练掌握VB设计程序的常用操作，如开启、退出、编程、校验等等。本部分学习内容既是重点也是难点，翻转课堂的应用主要是将基础性教学知识，特别是教材当中已有的简单内容的学习时间进行翻转，让学生能够在有准备的前提条件下迅速进入学习、探究、训练状态。教师在进行任务布置的同时，应提出一部分诸如“程序设计是什么”、“程序设计具有哪些功能”、“VB程序设计可以在哪些领域当中进行应用”等类型的问题，引发学生的思考与讨论，而后以学习小组为单位，在共同探究问题、完成任务的活动当中掌握基础性内容。
1.3多媒体的合理使用。信息技术教学当中，多媒体的使用率较高，是教学的重要辅助性工具。当前的很多中职信息技术教师，在教学当中虽然能够熟练使用多媒体技术，但是对于多媒体技术具有一定的依赖性。为了避免信息技术教学当中对多媒体的过度依赖，应当合理使用多媒体，放大多媒体技术的应用优势，利用多媒体技术给予学生更为优质的学习体验。以VB教学当中的程序开发环境为例，本部分内容的教学目标在于让学生掌握VB设计环境的基础性知识，对一些限制条件进行了解，并认识到计算机的多种使用方式。在进行多媒体技术的应用时，教师可以使用多种类型的计算机软件为学生展示不同类型的操作环境、设计及编程环境，而后引出VB设计环境，让学生查找其中的差异性，掌握VB的启动、设计、工作窗口、工具箱等内容。
2 结语
就VB教学而言，创新教育教學形式，将更多与新课改及新就业形式相吻合的教学方法及教学理念在教学当中进行创新性应用，能够有效提升学生学习信息技术的积极性与主动性，提升信息技术教学效率，为学生后续的学习及工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]龚惠荣.案例教学法在VB程序设计教学中的实践与探究[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2015，（3）.
[2]张静.浅论案例教学法在VB教学中的应用[J].文艺生活：中旬刊，2015，（3）.
