“播音主持艺术发声”网络课程的设计与实践

发言,而且通过师生之间的讨论,能帮助学生自己发现问题、提出问题并最终解决问题,从而增强学生的独立性、自主性和探索性。“播音主持艺术发声”网络课程自对学生开放以来每天答疑的回帖有50条以上。

6.教学资源模块:本网络课程的教学资源分为教学案例部分、声韵母配合表、易混辨析连线、自我练习材料、绕口令训练等容量达80G的丰富教学资源。学生通过这些教学资源的学习,不但可以提升自己的发声水平,而且可以达到练习—提高—练习—再提高的目的。

五、“播音主持艺术发声”网络课程应用

从百度和维普中文期刊全文数据库的检索情况可以看出,笔者设计与制作的“播音主持艺术发声”课程为全国高校播音主持专业最早的网络课程,开创了播音主持专业教育信息化改革的先河。课件应用于教学半年来受到学生的空前欢迎,每日学生的点击量达1000多次,学生在网上的留言5000多条。丰富的学习资源,探索式、启发式、示范演示、合作分工等多种教学形式,便于学生学习的提高,多种方式的交互方便学生与学生、学生与教师的双向沟通和交流,从而明显提高了学生理解知识的能力、模仿能力和综合创新能力。该课程参加2009年第九届全国多媒体大赛获二等奖,参加广西教育厅组织的2009年第七届全区教育软件大赛高分入围决赛。

“播音主持艺术发声”网络课程是我校艺术类专业应用教育信息化的方法与手段进行教育教学改革的第一次尝试,笔者相信随着第一门课程的试验成功,会有无数门这样的课程出现在师生面前。这些优质数字化教学资源正在全面改革教育的面貌,快速推进教育的改革,对提高教学水平,实现教育创新,提升高等教育的质量起到保驾护航的作用。

参考文献:

[1]郑金秋.影视制作基础在线网络课程的设计与开发[J].中国医学教育技术,2009(8):338-339.

[2]李亮.建构主义理论下大学英语教师角色的研究[J].湖南第一师范学报,2009(8):47-48.

[3]谢幼如等.基于资源库的网络课程的研究——“计算机辅助教育研究”网络课程的开发[J].中国电化教育,2002(1):25-26.

[4]杨朝霞.《机械加工工艺基础》网络课程的开发与建设[J].现代远程教育,2005(2):52-53.

[5]宋维君.《单片微机原理及应用》网络课程的设计与制作[J].辽宁师专学报,2003(3):42-43.

(编辑:杨馥红)

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