人物的身份及其统治帝国的方式，有效地提升了学生的注意力，如图7所示。
在讲述拜占庭衰败过程中，笔者通过“透视镜”功能引导学生跟随镜头挖掘油画的信息（如图8所示），从中感知君士坦丁堡战役紧张气氛的同时，寻找油画中的史实错误，辨析油画的史学价值。学生不仅了解了拜占庭走向覆灭的概况，也掌握了油画证史的意义。这不仅提高了学生的注意力和学习效率，也提升了他们的观察分析能力。
（4）课堂资源存储回放，便于总结反思
白板不仅改变课堂教与学的方式，同时它的同步保存与回放功能还可以积累学科教学资源，这是传统多媒体教学技术所无法比拟的。备课时收集整理的历史教学资料、制作的课件、学生在课堂上参与各个环节的过程性信息都可以同步存储，方便今后课堂教学随时取用，这不仅增加了课堂教学的灵活性，也为日后制作课件提供了极大的便捷。在使用白板上完《拜占庭帝国》一课后，笔者通过“回放”功能重温课堂，再现课堂教学过程，看到了课堂的优点以及教学的不足，促进了课后反思，为今后的教学提供了有益参考。
本文依托建构主义理论，明确了白板在历史教学设计中的基本原则，提出了初中历史课堂教学白板设计的三种常用模式，即新授课、复习课和评讲课，并以沪教版《拜占庭帝国》一课为例，展示了白板在新课教学设计中的思路和内容。总结起来，白板与历史教学相结合的新型课堂模式，有效转变了教与学的方式，拉近了学生与历史的距离，极大提升了历史教学效果，是初中历史教学的又一较佳选择。
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（编辑：鲁利瑞）
