[摘 要]文章阐述了 “开放大学教师专业发展研究”的现实意义和理论作用，介绍了项目研究的方法、过程和主要成果，并对项目调查研究成果进行了评价，提出了进一步做好开放大学教师专业发展研究工作的设想。
[关键词]开放大学；教师专业发展；内涵；策略
[中图分类号]G724.82 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2018）03-0036-11
一、问题的提出
教师专业发展的好坏关系到教师队伍建设质量的高低，而教师队伍建设的质量决定着大学的办学质量。在广播电视大学转型升级为开放大学的关键时期，如何促进教师的专业发展，进而不断提升开放大学的办学质量，是开放大学必须着重解决的问题。
（一）国家政策文件的要求
随着构建全民终身教育体系的社会发展需求越来越强烈，国家也越来越重视开放大学的建设。开放大学作为一种新型大学，具有利用现代信息技术开展远程教育、聚集优质教育资源、教育教学手段丰富等优势，是全民终身教育体系的重要组成部分，也是构建学习型社会的主要抓手。近年来，国家层面连续出台相关政策，促进进一步办好开放大学。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出“办好开放大学”“举办高水平的远程学历教育的要求，满足为学习型社会的创建提供学习平台和支持服务的历史使命和责任。”2016年教育部《关于办好开放大学的意见》（教职成〔2016〕2号）第二部分“主要任务”明确提出“创新师资队伍建设，适应教学变革需要”。2017年1月《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》（国发〔2017〕4号）明确指出“办好开放大学，提供优质继续教育资源”。这些文件的出台，为开放大学的建设和开放大学教师专业发展指明了方向。一所高校，教育教学质量是其立校之本。要提高教育教学质量，关键要有一支过硬的教师队伍，所谓“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”。而抓好教师专业发展是打造过硬教师队伍的关键。开放大学应加大力度、科学规划，认真落实党和国家的相关文件要求，促进教师专业发展上一个新台阶。
（二）办好远程开放教育的需要
2017年，广西壮族自治区人民政府在《广西教育事业发展“十三五”规划》（桂政发〔2017〕13号）中明确提出“以广西广播电视大学系统为基础建设广西开放大学。”广西广播电视大学根据自治区人民政府的要求和自身发展需求，提出了“两个建成”的奋斗目标，其中之一就是在2020年建成广西开放大学。这是新时代广西广播电视大学转型升级的需要，也是办好远程开放教育服务学习型社会建设的需要。对于正在建设的广西开放大学，其使命与定位为“面向大众教育和终身教育、面向学历教育和非学历教育、面向互联网+和创新创业教育、面向基层/行业/社区/农村教育”。这一定位，对开放大学的教师专业发展提出了全新的要求。创造良好环境，制定一套完整的教师职后培养制度和切实可行的培训措施，促进开放大学教师的专业发展，提升教师的专业能力，特别是服务于远程教育的专业能力，将有利于提高开放大学的教学质量、提升开放大学的办学品质，有利于促进开放大学早日建成，有利于实现“办好开放大学”“举办高水平的远程学历教育的要求，满足为学习型社会的创建提供学习平台和支持服务的历史使命和责任。”（《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》）。
（三）开放大学教师自身专业发展的需要
随着信息技术的发展和新媒体的应用，远程高等教育发生了巨大变化，对开放大学教师的专业发展也提出了更高的要求。开放大学教师既是学科知识的导学者、远程学习材料的设计者，也是远程教育的研究者、多媒体技术整合的应用者。对于开放大学的青年教师而言，职前教育所掌握的知识、能力不能完全适应当下工作的要求；对于开放大学的中老年教师而言，只有积极适应现代信息教育技术的发展，才不会被“互联网+”的教育时代淘汰。这就要求开放大学的教师积极适应新形势、新变化，转变新思想，提高自身的业务能力，以使自己能够胜任不断变化的工作要求。促进自身专业发展成为开放大学教师不断成长的内在需求。
（四）目前对开放大学教师专业发展研究的不足
在“中国知网”以“开放大学”+“教师专业发展”为篇名进行搜索，仅搜到29篇相关文章。以“广播电视大学”+“教师专业发展”为篇名进行搜索，也仅搜到6篇相关文章。可见当前对开放大学教师专业成长的研究相对较少。开放大学作为刚刚成立的新型大学，教师专业发展研究尚未成型，而其前身广播电视大学虽然拥有30多年远程开放教育经验，但对师资队伍的研究较少。如何参考借鉴普通高等院校教师专业发展的研究与实践，结合开放大学的特点，对开放大学教师专业能力的内涵、专业成长存在的問题、专业成长的阶段进行调查研究，并从学校管理的视角出发，在现有基础上提出一整套推进教师专业成长、具有针对性和可操作的整体解决方案，是一个值得深入探讨的问题。
二、项目研究的主要方法和过程
首先，在对已有研究进行梳理的基础上，对开放大学教师专业素养、专业发展的相关概念进行界定；然后，通过对开放大学专任教师进行调研和分析，整体把握开放大学教师专业发展的现状、问题与原因；最后，提出解决策略，并在今后实施完善，提炼出富有针对性的、可操作性的、具有推广价值的整体解决方案。
采用的方法主要有：文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法。
技术路线是：
第一阶段（2016年6月—2016年9月）：准备阶段。制定研究方案及计划，做好各种课题研究准备；召开开题会，成立课题研究小组，明确研究任务、目标、人员分工。
第二阶段（2016年10月—2017年6月）：实施阶段。按方案所设计的项目组织实施；完成阶段计划、阶段小结；根据课题研究的需要和课题的进展情况，不定期地聘请专家进行指导，确保研究工作正常有效地进行。
