《春雪》是唐代诗人韩愈创作的一首七言绝句。这首诗构思新颖，联想奇妙。首句写人们在漫漫寒冬中久盼春色的焦急心情。一个“都”字，透露出这种急切的心情。第二句中，“惊”字最宜玩味，它写出了人们在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽而新奇、惊讶、欣喜的神， 以下是为大家整理的关于沁园春雪的导入设计4篇 , 供大家参考选择。
沁园春雪的导入设计4篇
第1篇: 沁园春雪的导入设计
《沁园春·雪》
【教学目标】
1．反复诵读，读出诗歌的美。
2．选点品赏，品意境，悟情感。
3．发挥联想、想象，描绘画面。
【教学重点】
1．反复诵读，读出诗歌的美。
2．选点品赏，品意境，悟情感。
【教学难点】
发挥联想、想象，描绘画面。
【课时】一课时
【教学过程】
一、知识卡片
活动要求：学生默读，提取重点信息；教师点拨，指导学生做旁批。
知识卡片一 ：《沁园春•雪》的作者毛泽东（1893——1976）中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和诗人、书法家。
知识卡片二：《沁园春·雪》的创作
1、长征途中，遵义会议确立毛泽东在当和军队中的领导地位。
2、《沁园春·雪》创作于1936年2月，陕北红军渡河东征，出师抗日期间。
3、1945年8月，毛泽东赴重庆与国民党谈判，柳亚子索句，毛泽东手书此词以赠。11月，此词在重庆发表。（“索句”，文人之间相互的邀请，你的诗作给我看看。）
知识卡片三：《沁园春·雪》的文体特点
1、 词：由古诗发展而来的可以配乐歌唱的文言诗歌体裁。
2、“沁园春”是词牌，词牌表示词的格式，这种格式规定写114字。
3、“雪”是词题，词牌下表示词的内容。
4、曲终叫“阕”， 《沁园春·雪》分为前后两片。
知识卡片四：《沁园春·雪》的表达特点
1、 领字：在词中起呼领下文，形成层次的字叫“领字”。《沁园春·雪》有两个领字，“望”“惜”。
2、 对仗：诗词中的对偶叫对仗。对仗指两句相对，上句叫出句，下句叫对句。“沁园春”格式一般都用较多的对仗。
二、美美地读
这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章诵读感悟。
活动一：读得正确流畅
1、大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。
2、学生自愿站起来试读
3、引导：大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊?
读准字音、读得流畅、读出节奏、 读出感情
活动二：读出音韵美
1、读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。以前三句为例，分析停顿、重音。
2、同学们和同桌一起读这首词，一边读一边讨论，力求读准重音和节奏。
活动三：读出豪迈情。
1、引导：通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情啊?
2、观诗人柳亚子读后评论：(PPT)咱们一起读一遍。
3、生放声诵读。
4、欣赏唐国强朗诵这首词。
5、学生向唐国强挑战 。
三、细细地品
这是又一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章：细读品味。
活动一：品壮美雪景
1、词的上阕描写壮美雪景，品读这一部分，我们要找一个领字品一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。
2、诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。（说明描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想把文字反映成画面，描写必须生动形象。）
3、齐读上阕，体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。
活动二：品壮志豪情
1、师生对句。教师出出句——“上阕写景，情景交融”学生对对句
2、老师用“文学的语言”，进一步概说文本内容，老师再给学生一联：
上阕描写无边雪景，展现山河的壮丽；
下阕纵论历代帝王，抒发诗人的豪情。
老师再换一个对仗:
上阕写景，纵横千万里，大气磅礴；下阕议论，上下千百年，气雄万古。
老师最后抛出自己对《沁园春·雪》内容的简评，都是短语，并让学生做笔记，教师饱满而有力地读着：
登高望远，视通万里，画面壮美，意境开阔；俯仰古今，思接千载，历史画卷，风流豪壮。
四、诗词荟萃
活动要求：学生读一读，背一背，比一比。
《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《采桑子·重阳》
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，廖廓江天万里霜。
《蝶恋花·答李淑一》
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
《七律·长征》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
《七律·人民解放军占领南京》
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
《沁园春·长沙》
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
第2篇: 沁园春雪的导入设计
[《沁园春雪》朗诵视频]《沁园春雪》学案设计
教师寄语：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征（七律）
学习目标：
1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。
3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。
4. 有感情地朗读并背诵全词
基础知识：
1、给下列加线的字注音。
原驰蜡（ ）象 分（ ）外妖娆 如此多娇（ ）
稍逊风骚（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物
2、解释下列加线的词。
惟余（ ）莽莽 须（ ）晴日 竞（ ）折腰
略输（ ）文采 数（ ）风流人物 俱（ ）往矣
3．自由朗读全文
请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）
理解探究：
4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？
5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？
6.反复诵读课文，想想毛主席东在词中抒发了什么样的感情。
合作释疑：
阅读全词，完成后面对问题。
7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默 写在下面的横线上。
望
惜
8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？
品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写：
“须晴日”三句虚写：
前两句： 过渡
下阕：议论、抒情 “惜”字统领的句子：评古
后三句：论今（主旨）
总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄
拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子 咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的 品质。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
参考答案
1、là fèn jiāo sāo hán shǔ
2、剩下 等到 纷纷 欠缺 算得上 都
第3篇: 沁园春雪的导入设计
《沁园春·雪》诵读指导
（女）一首词，一种激情，一段岁月
（男）一首词，一道风景，一面旗帜。
（女）眼底神州风雨，
（男）笔下四海惊雷。
（女）他是一位伟大的领袖，他和他的人民创造了新中国的历史；（男）他也是一位伟大的诗人，他为我们留下了永远的自信和豪迈
——— （全体齐诵读，两遍） 俱往矣，数风流人物，还看今朝！
男女合报：请听诗朗诵 : 《沁园春·雪 毛泽东 》
（男领）北国风光，（豪迈，高而慢）
千里冰封──，（拉长）
万/ 里/ 雪 / 飘。↗（高昂）望/ 长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。↘（慢）
山/ 舞银蛇，原 / 弛蜡象，欲与天公试比高（高昂）
集体： 望/ 长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。↘（慢）
山/ 舞银蛇，原 / 弛蜡象，欲与天公试比高（高昂）
女领读：须晴日，看红装素裹，分外 / 妖/ 娆，（慢）集体：须晴日，看红装素裹，分外 / 妖 / 娆，（慢）男领：江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，↘（低沉）略输文采； （慢）
唐宗宋祖，稍逊风骚。 （慢）
集体：秦皇汉武，↘（低沉）略输文采； （慢） 唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢） 1 秦皇汉武，↘（低沉） 2 略输文采；（慢） 3 唐宗宋祖， 4 稍逊风骚。
集体： 2 遍。（越读越快）
男领读：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
集体：只识弯弓射大雕。
男领读：俱 / 往矣──，（慢，拉长）
集体：俱往矣
男领读：数风流人物。↗ 还看今朝。（高昂，坚定）
集体：数风流人物。↗ 还看今朝。还看今朝。
沁园春·长沙
男领： 独立寒秋
女领：湘江北去，
男领：橘子洲头。
集体：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
男领：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。
集体：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。
男领：鹰击长空，
女领：鱼翔浅底，
男女领合：万类霜天竞自由。
集体：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （动左）
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （动右）
男领：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
集体：问苍茫大地，谁主沉浮？
问苍茫大地，谁主沉浮？
女领：携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。
集体：忆往昔峥嵘岁月稠
男女领读合：恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。
集体：恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒
恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒男领：指点江山，
女领：激扬文字，
男女领读合：粪土当年万户侯。
集体读：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
男领：曾记否，
女领：曾记否
集体读：曾记否
男领读：到中流击水，
集体读：浪遏飞舟！
集体读：恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯男领：曾记否，
女领：曾记否
集体读：曾记否
男领读：到中流击水，
集体读：浪遏飞舟！浪遏飞舟！
第4篇: 沁园春雪的导入设计
课 题：第1课 沁园春·雪
编着人：赵子山
【教材分析】
《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”
《沁园春 雪》作于１９３６年２月。在粉碎了敌人的第五次“围剿”后，红军长征部队胜利到达陕北，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，心潮起伏，写下了这首词。上阕写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈，句句洋溢着对祖国壮丽山河的热爱；下阕议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮，句句表现出无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
【教学目标】
1．积累生字词，引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。
2．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。
3．理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及伟大抱负和无比坚定的信心。
【教学重难点】
1．朗读课文，理解内容，体会意境美。
2．学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。
【课时安排】
一课时
第一课时
【教学目标】
1．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。
2．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。
3．理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及伟大抱负和无比坚定的信心。
【教学过程】
【教学反思】传统的诗词教学教师的讲授有余，学生的活动不足；理解、分析内容和含义等逻辑思维有余，而体味、感悟意境等形象思维不足。教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。
首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。“三分诗七分读”，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终，这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读、纠正读、模仿读、分角色轮读和评价自己及他人的朗读、设计朗读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解和感悟。让学生用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学生深入诗歌内部有切身的体会。请学生介绍词中涉及的历史人物，紧紧围绕词的内容义有所延伸，既调动了一部分学生已有的知识储备，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。
其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。感受贴切、传神、情感充沛的语言魅力，发展学生的形象思维能力，感受词人的情怀。
总之，在诗词教学中就是要培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，使之能领略诗情画意，感受其意境美；通过反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，同时从中受到积极思想的熏陶感染。为实现这些目标，我在这节课中作出了一些努力，可能心太切，教学内容安排较满，节奏较快，有点走马观花。以对话为主体的课堂稍嫌平淡。如果能加入多媒体课件，将声画带进课堂，能更好地帮助学生理解诗歌意境，还能增加课堂的艺术色彩。
