【摘 要】在教学中想取得好的教学效果,不仅要看教学内容的全面性和深入性,而且要看老师对教学课堂的把握。在初中历史教学中,运用导入方法,可以有效激发学生学习历史的兴趣,使学生对课堂知识记忆深刻,起到事半功倍的效果。
【关键词】导入法 初中历史 课堂教学 教学效果
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)08-0106-02
在初中的所有科目中,历史占据了不可或缺的重要地位,要想在历史教学中取得比较理想的教学效果,教学导入法的重要作用不可忽视。教师在课堂中最希望学生能做到认真听讲,可是这并不是一件很容易的事情,教师需要在教学的各个环节中进行摸索,并不断完善自己的教学方式,通过总结经验和教训来吸引学生的注意力。在历史教学中利用导入法就能体现出很大优势,一个正确的导入可以吸引学生们的注意力,激发起他们的学习兴趣,使学生一开始就受到感染,为下面的课堂教学打下一个好的基础。导入就是教师在正式授课之前应用的导语,主要目的就是激起学生学习历史的兴趣,使学生可以有兴趣有准备地去听课,集中自己的思维,在课堂中取得很好的效果。对历史教学过程中的导语进行精心设计是不可忽视的一个环节。
所以,教师要精心去设计导入语,从而激起学生的好奇心和求知欲望。通过创设导入语,学生的注意力就会迅速集中到学习当中来。课堂导入,教师一定要联系课堂教学内容和学生的实际学习情况,利用丰富多彩的形式,使学生们能够顺利进入课堂的学习当中。那么,在历史教学当中究竟有哪些导入方法呢?以下是笔者根据多年的教学经验总结出来的一些常见且有效的导入方法:
一 设置悬念法
在所有的学习活动中,兴趣是学生能够接受教育的基础,是所有非智力因素当中最有用的一个,是引导学生入门的基础,是学生对知识的探索和对自己思维进行开发的巨大动力。老师讲课之前先提出一些问题,设置一些悬念,来吸引学生的注意力,抓住学生内心的想法,调动学生学习历史的积极性。比如,在讲解五四爱国运动的时候,教师可以先讲解火烧赵家楼的故事,从而引起学生的学习兴趣,激发他们进行探索的兴趣,并提出如下问题:“在第一次世界大战中中国也是战胜国,为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分?”课堂教学中导入这些故事和问题,学生的兴趣能够被调动起来,并带着这些问题去认真听课,通过设置一些疑问,让学生了解要对所学知识进行探讨,这样学生才能更加主动去探索并且掌握历史知识。
二 课后复习法
课后复习导入就是根据历史各个知识点之间的逻辑关系,找到新的知识和旧的知识之间的连接点,利用旧的知识来学习新的知识,承上启下,这种导入法是历史教学中比较常用的导入方法。这种方法没有太大的趣味性,但是能根据历史时间把历史事件联系起来,连贯性很强,是根据教学进度和教学内容来设计的。把所学知识衔接起来,让学生掌握的历史知识能够系统起来,学生的知识也更加具有全面性。
三 导入史论法
对于历史教学来说,抓住教学线索很重要。如果历史内容不放在一个整体当中,只是孤立的碎片,没有一个整体的画面,也不能说明任何问题。在教学中进行导入的时候,可以利用历史资料中的旧的知识来找出将要学习的知识的线索,把旧的历史知识和新的历史知识联系起来,来完善课堂教学。在教学过程中教师一定要把历史时间、历史事件和历史人物这些最重要的因素讲解清楚,因为历史科目有它的特殊性,在历史教学中,这些因素可以是历史事件的线索,可以利用这些线索把历史知识联系起来,找到新旧知识的结合点。以历史时间为准,可以列出历史事件;以空间转移为线索,可以按照地域范围来进行授课;以历史事件为准,也可以讲清楚事件的过程以及结果,可以了解历史现象并解释历史现象。因此,教师在设计导入的时候,就可以利用新旧知识之间的联系把历史知识联系起来,加深学生对所学知识的记忆,巩固学生所学知识,有利于学生顺利进入课堂教学当中。例如,我在讲授西欧早期封建社会时,先请同学们回顾中国封建社会情况,学生们马上想到了中国封建社会的高峰隋唐时期。在此基础上,我不失时机的提出问题:“你们想知道西欧封建社会与中国封建社会有什么区别吗?试着找出中国封建社会与西欧封建社会相似点和不同点,来进一步了解并掌握这段历史。”
四 多媒体方法
历史有很强的时间性和空间性,对于中学生来说,枯燥的讲述很难吸引他们的注意力,所以教师在进行教学的过程当中需要借助外界某种环境因素来刺激他们的感官,从而调动他们的学习积极性,培养他们的创造性思维。在开始讲课前,教师可以播放一些与教学内容有关的影片,通过这些很直观、很生动的画面来再现历史,使学生容易理解历史的背景,激发学生的情感体验,调动他们的学习兴趣,从而让学生加深对所学知识的记忆。如在讲《帝国主义瓜分中国的狂潮》时,我们就可以从描述电影《宋氏三姐妹》中的一个情节入手导入新课,可以收到很好的效果。电影中孙中山拿了一幅画给大家看,引起了宋耀如等人的极度愤慨。那么这个图是什么呢?就是教材中的《时局图》,然后转入新课程的学习当中。
在历史教学当中还有其他类型的导入方法,比如有创设情境法和引起学习热忱等导入方法,但是笔者通过自己总结的经验认为,上述四种方法是最基础的、最基本的。随着历史教学实践的进一步发展和深入,新的教学方法还会不断出现。以上的几种导入方法联系起来应用会收到意想不到的教学效果。
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〔责任编辑:冯琰〕
