教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于小学班主任教育叙事案例3篇 , 供大家参考选择。
小学班主任教育叙事案例3篇
【篇一】小学班主任教育叙事案例
班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事[1]
小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…
.吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。 2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必须先轻声轻气哄女方，女方应该冷静下来，否则双方可能造成严重后果。 3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。 4.尊敬对方的父…
摘 要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。 关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概念及特征 所谓服务型政府，是相对于…
小学班主任教育故事叙事
上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：
“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。
一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，
坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业
时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮
咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。
说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没
有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流
淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木
然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，
在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；
他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊
不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，
每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得
前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当
时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛
看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这
份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能
来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作
业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上
了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑
脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富
的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.
信任，孩子成长的风帆
5、1 关海英
不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子
都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱
的阳光去照耀。
方健印是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个
热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经
常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会
给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的
方案。
开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人，
而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，
总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因
此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，
补己之短”。
记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意挑选
他打国旗，他欣然接受了任务，而且在一路上，在整个祭扫的过
程中他的表现出奇的好，得到了带队老师的表扬。就这一次活动
增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。
让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的
学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了
一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。
那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思
地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精
力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩
提高了„„
而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越
来越细了，得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了，变得
自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。
确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影
响。 对于方健印我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更
多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热
情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认
真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事
积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定
自己，进而发展自己，也带动了其他人。
教育要呵护孩子的心灵 一年七班 杨晓梅
我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中，
在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，
说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的
把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却
总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的
一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的
不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他
存在这种不良行为的原因。
面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。
面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，
孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。
面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。
面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄
的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。
面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。
是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。
小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…
小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…
小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…
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【篇二】小学班主任教育叙事案例
让学生在“甜头”中自我成长
中心学校 余盛英
本学期，我接手了一个令我头痛的班级：60人的大班；上课爱捣乱、哄堂、和老师顶嘴；下课打架，破坏公物；作业不交，练习不做；教室里满地纸屑；开班会我都插不上嘴……不管我如何想招“惩罚”他们，都没有一点好转。两个星期下来，我简直快发疯了！
思索许久，我想，既然惩罚不起作用，那我何不给他一点“甜头”尝尝。于是，我开始实施我的计划。
第一步，我在网上购了一套批改作业用的卡通印章（这在我们这里是买不到的）。改作业时，我给他们盖上了“请改正”“你真棒”“读书认真”“书写整齐”“加油”“善于思考”等印章。第一次作业发下来，班上就像开了锅：“耶，我得到了你真棒”“我得到了表扬”“我得到了……”没得到表扬的显然显得很失落，对那些卡通印章羡慕极了。第二天的作业发生了很大的变化，字写得漂亮了，准确率高了，交的也及时了。第三天我刚到校，就有一帮学生堵在门口问我“作业改了没有？”“盖章了吗？”“给我盖的啥章？”作业发下去之后，得到表扬的同学，高兴的一天都合不拢嘴，一下课就瞅着自己的作业傻笑。作业一天比一天好起来了。这第一颗“甜枣子”让学生甜到了心里。
这枣子吃多了，也不甜了。我开始实施第二步计划。我又买了一些彩色的“钻石”（这东西3元一张，每张260颗，特好看），得到10个以上表扬印章的给发一颗钻石，此后累积，每再得到5个就发一颗，超过25个就得到2颗。很多学生为了多得到印章，就建议我每天布置2次作业，有几天上级来检查，忙的没布置作业，全班一片呼声“一定要补上”。看到这情形，我真有点沾沾自喜。
作业的问题算是解决了，接下来我计划整整纪律和卫生了。
第三步，我实行纪律卫生评比活动。各组满分一百分，由小组长进行监督，由班长把关，哪个组卫生、纪律被举报一次各扣5分，一周下来，哪组分数最低，哪组打扫清洁区，并且中午打饭时排在最后，而分数最高的那组，组长奖励2颗钻石，组员奖励一颗。活动方案一公布，大家一下课就扫自己的桌底，组长除了上厕所，就是监督组上的卫生。一周下来，班上的卫生特好，几乎见不到地上有纸片，课堂上也很少有人乱嚷嚷了，下课也很少有人打闹，只要有人稍微一闹，组长或其他人就会提醒他“下个周你一个人打扫卫生哦”“下周打饭排最后哦”，打闹的人赶紧就此罢手。
这一步，学生明白了，只要自己“乖”，就会有“甜枣子”吃的。
对班上几个特别爱捣乱的学生，如姚博旭，我告诉他，只要一天没人打他的小报告，我就给他奖励2颗钻石，他可乐意了，保证绝不再捣乱，的确，他捣乱的次数越来越少，每周都能领到两三次奖励，现在基本上不捣乱了。当然，我没有那么多奖品，现在规定，他一周不捣乱才发奖。
当然，同样的甜头吃多了就不甜了，所以我时时变化着方式，比如发小贴画，让表现好的帮我在作业上盖章（学生可喜欢了，觉得自己权力好大哦）等等。
这个班的学生，开始就像是没有渠的水，乱流，可现在，因为我给了他们一点甜头，他们正一步步的顺着我挖的渠前进。希望他们能在我的渠里流得更欢更远。
【篇三】小学班主任教育叙事案例
班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事
班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事 [1] ?? ?? 小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今… ??.吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。 2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必须先轻声轻气哄女方，女方应该冷静下来，否则双方可能造成严重后果。 3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。 4.尊敬对方的父… ??摘 要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。 关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概 1 念及特征 所谓服务型政府，是相对于… ?? 小学班主任教育故事叙事 ??上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 ??教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： ??“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。 ??要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。 ??一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能 2 一下认出。 ??此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的， ??坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来?? ??课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业 ??时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮 ??咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。 ??说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没 ??有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流 ??淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木 ??然，我的心为之一颤。 ??等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多， 3 ??在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力； ??他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊 ??不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了， ??每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得 ??前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当 ??时还曾不屑一顾地阻止他??噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛 ??看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义??这 ??份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能 ??来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作 ??业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护?? ??因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上 4 ??了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑 ??脸。 ??此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富 ??的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸. ?? ??信任，孩子成长的风帆 ??5、1 关海英 ??不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子 ??都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱 ??的阳光去照耀。 ??方健印是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个 ??热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经 ??常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会 ??给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的 5 ??方案。 ??开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人， ??而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好， ??总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因 ??此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长， ??补己之短”。 ??记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意挑选 ??他打国旗，他欣然接受了任务，而且在一路上，在整个祭扫的过 ??程中他的表现出奇的好，得到了带队老师的表扬。就这一次活动 ??增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。 ??让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的 ??学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了 ??一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。 6 ??那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思 ??地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精 ??力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩 ??提高了?? ??而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越 ??来越细了，得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了，变得 ??自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。 ??确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影 ??响。 对于方健印我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更 ??多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热 ??情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认 ??真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事 7 ??积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定 ??自己，进而发展自己，也带动了其他人。 ?? ?? 教 育 要 呵 护 孩 子 的 心 灵 一年七班 杨晓梅 ??我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮。在班级中， ??在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我， ??说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的 ??把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却 ??总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的 ??一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的 ??不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他 ??存在这种不良行为的原因。 ??面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在， 8 才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。 ??面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得， 9 ??孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。 ??面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。 ??面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。于家长在心里还存有一种想法， 10 就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄 ??的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。 ??面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。 ??是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。 ?? 11 ?? 小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今… ??小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今… ??小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今… ?? ??
