[摘 要] 职业院校德育工作必须坚持德育为先、立德树人的总体要求，着力培养学生良好的道德品质和行为习惯，着力关注学生的精神成长和身心健康，通过抓规范、抓标准、抓养成、抓载体等一系列措施，探索德育教育新途径。
[关 键 词] 制度建设；规范管理；课堂渗透；活动引领；习惯养成
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0196-01
随着职业教育改革的进一步深化，职业院校德育工作正逐渐得到社会、用人单位及学生家长的重视。如何提高学校德育工作的针对性、时效性和吸引力，已成为职业院校德育工作面临的重大课题。我校作为全市唯一一所国家级重点技工院校，在教育教学服务活动中始终把德育为先、立德树人作为第一要务，通过抓规范、抓标准、抓养成、抓载体等一系列措施，探索出一条德育教育的新途径，实现了学生、家长、社会三满意。
一、以规章制度为抓手，确立德育工作新标准
加强学校德育制度建设是以德治校的需要，是加强学校道德教育的需要，更是促进学生道德自主发展的需要。我校紧紧围绕德育工作实际，结合学生年龄和心理特征，为了使学生的生活有规律、行为有标准，修订完善了《学生一日行为规范》；为了严肃学生日常管理，规范学生的行为标准，配套出台了《学生十分制管理办法》；为了更全面系统、更准确客观地评价班级、学生管理效果，修订了《班级量化考评办法》，增加考核内容与形式，尤其是将教师的评学纳入其中，赋予教师相应的管理权，课堂教学秩序得到有效改善。
二、以队伍建设为核心，凝聚德育工作新合力
班主任是班集体的组织者、引导者和管理者，是学校管理和德育工作的骨干力量。我校始终要求班主任把教育当成一项事业去追求，当成一门科學去探索，当成一门艺术去创新。在人才选用上，出台了《班主任选聘办法》，推举一批优秀骨干教师担任班主任。在综合素质和业务能力培养上，利用集中学习、听专家讲座、撰写心得体会等形式调整知识结构，提高理论水平；通过认真落实班主任行为规范和开展评教评学活动，激发责任感与使命感；通过开展班主任工作交流活动，强化实践培训。打造了一支有高尚师德、有创新精神、有管理特色的德育队伍。
三、以课堂教学为基础，搭建德育工作新平台
中等职业学校德育课是学生必修的基础课，涵盖素质教育的主要内容，也是学校德育工作的主渠道。我们从学生身心发展规律和培养目标的实际需要出发，不断丰富完善德育课内容，充实了《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》等课程，在教学中始终遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。在体育教学中通过球类、田径项目、体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄败不馁的思想教育；通过队列队形练习，培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；通过体操教学中的互相帮助、保护，进行团结友爱教育；通过布置场地、器材整理，进行热爱劳动和为集体服务的教育。加强国学教育，把国学教育引入课堂，各班利用早晨课前十分钟，开展“诵读”活动。精选诵读篇目，任命班级领读员，每周更新诵读内容，做到“读而常吟之，学而时习之”。经常开展经典诗词赏析、评比活动，不断深化学校德育教育内涵，促进师生共同成长。通过“三渗透”的方法潜移默化地对学生进行思想品德教育，搭建了德育工作的新平台。
四、以培植社团为途径，铸就德育工作新阵地
以社团建设为德育教育的主阵地，充分发挥德育教育育人功能，学校根据德、智、体、美全面发展的育人标准和现有的人才分布状况，在原有社团基础上，新成立“墨韵”书画社、礼仪文化社、“红烛”爱心社、“新媒体”社团、“爱乐”音乐社、“羽动青春”羽毛球社团、“旋动乒工厂”乒乓球社团等11个学生文化社团，在
社团建设中加大协调指导，宏观管理，监督考评，把考评纳入个人成长档案、纳入班级量化考评、纳入整体德育教育体系中，社团成员按要求完成社团活动课程，学校统一颁发结业证。各社团组织根据自身特点开展了“直到绽放”文艺晚会、“唱响校园，放飞梦想”合唱大赛、师生书画展、羽毛球赛、乒乓球赛、班级篮球赛等活动。使学生社团成为学生展示自我、完善自我、超越自我的亮丽舞台，成为培养学生德、智、体、美全面发展的主阵地。
五、以文化活动为载体，实现德育工作新突破
开展丰富多彩的校园文化活动对增强学校德育工作的针对性和实效性，加强学生思想道德建设、促进全面发展有着十分重要的意义。廊坊高级技校始终按照“育人为本、德育为首、全面发展”的目标定位，从培养学生树立职业理想出发，从陶冶学生品质情操入手，从规范行为习惯做起，开展了“我的未来我创造、我的人生我把握”主题就业指导活动，使学生树立了正确的择业观、就业观、职业观。
教育无止境，德育无终点。我校将结合当代青少年特点，积极探索德育工作的新途径、新方法，努力创建良好的育人环境，为培养优秀技能人才而不懈努力。
参考文献：
[1]孙灿成.学校管理学概论[M].北京：人民教育出版社，1999.
[2]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社，2002.
