[摘 要]高职教育是一种素质教育，不仅是向学生传授知识与技能，而且对学生的个性发展、职业能力、创新精神与创业能力都有着全面培养，并教会学生在今后的生活中如何做人、如何学习和发展。随着我国高校教育的深入发展，学生的入学年龄也不再是一道门坎，越来越多的有志之士都希望改善自身知识结构进入高校。为了适应新的人才潮流，传统的高校教学模式已经不能好好适应这样发展。本文简要阐述高职院校的教学改革，希望能顺应社会，提供更好的人才。
[关键词]高职院校；教学改革；高校教育
高职教育是一种培养综合职业能力的教育，综合职业能力包括专业能力、方法和社会能力。随着国家的经济和社会条件的不断发展，我国对于人才的培养也出现了一些局限性，更多的人只注重理论知识的学习而忽略了实践能力的培养，随着市场技术人才的匮乏，高职院校对目前的教学和管理模式也在进行着不断地改革。旨在为国家培养更多的技术型人才。
一、谈高职院校改革的必要性
随着经济的飞速发展，日趋开放的市场经济对高素质、实用型、复合型专业人才的需求越来越大。按照教育自身的发展规律，教育对经济建设和对社会发展的智力支持作用有着很大的推动作用。教育应该是与经济建设和社会发展同步甚至是在一定程度上适度超前发展，而目前国内各高职院校普遍存在的单一呆板、陈旧滞后、缺乏系统、忽视实践性的教学问题，使得高职院校对于人才的培养处于明显的滞后状态。为此，高职教学改革也势在必行。
二、高职院校的改革
为了顺应时代潮流，结合市场对人才的需求，结合高校自身的教育特点，建议从以下方面进行改革
1.从办学模式上转变思想，进行改革
高职院校的人才培养的特征是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；要想完成教育模式和管理模式上的改革和创新，就要从硬件和和软件建设两个方面着手，硬件设施的改革是指在教学任务中所需的各种设施和设备。而软件的建设主要是对人才和先进的管理技术的引进。通过科学的管理思想和优秀的管理人员组建一个高效的管理教育团队。首先要落实相关的规章制度，让教学变的有理可循，有据可依。同时落实工作责任制，在结语经验教训的同时，完善新的措施，创新整体工作模式，突破传统管理模式的枷锁。促进教学管理的全面提高。
2.从教学形式上进行改革
高职院校在教育形式上的问题主要体现在：第一，对于市场所需人才的调查不够全面；第二，高职院校教师大多是凭经验教学，很少注意教学环节间的相互关系；第三，没有确定明确的教学目标；第四，对学生的素质和能力关注度不够。
高职教育是一个多因素、多专业、多规格、多类型的复杂的教育系统，并与经济部门、劳务市场有直接的联系，涉及不同的产业与不同的专业，各个专业需要的操作技艺、心智技能具有不同的特点，因此要求有多种多样可操作的教学方法与之对应。目前许多高职院校不安心于扎扎实实办好高职教育，而把主要注意力放在想方设法提高办学层次，及早升格为本科院校的工作上。不同的定位将导致不同的教学内容和教学方式，定位的偏差也会导致教学内容和教学形式的偏差。因此，在高等职业教育正确的定位基础上进行教学改革十分必要。
高职教育是一种培养综合职业能力的教育，综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力，高职教育也可称为就业教育或是岗位培训，而社会需要和企业需求在就业要求和岗位培训方面往往比学校教师具有更多的权威。目前的高职教育基本都是以学校为主，企业参与的程度几乎没有。就目前的市场体制要求，学院可以与相关企业签订合同，顶岗实习达到工学合一的教学目标，提高学生专业水平能力。
同时，教师在教学中要根据不同的情况，采取灵活多样的教学方法，适应复杂多样的教学情境，尽可能地满足学生不同学习的需要。开展“学分制”教学在我国高职院校中的发展时间并不长，虽然避免不了一些不足之处，但是科学的学分制的制定是我国所有高职院校发展的必经之路。我们所需要做的就是循序渐进，在发展中找不足，逐渐创立真正适合学生整体发展的学分制。另外，技能型人才的培养是高职院校的目标。在提高学生理论知识的同时。高校还可以通过结合学分制这一特点，把技能水平也加入到学分当中。不但使学生达到规定课程内的学分目标，还要保证学生达到相关职业技能水平的学分，针对市场行业和职业特点，建立适应社会的课程标准和管理制度。
3. 教学内容改革
对教学内容的全面理解是教学活动正常进行的前提。如果教师对教学内容没有做出深入的了解，课堂教学就变成了无源之水，很难实现有效的教学。随着高职教育的迅猛发展，一大批年轻教师的加入成为改进传统教学模式的主力军，然而，由于这些年轻教师中有相当没有受过系统的教育理论培训，对教育规律的认知度不够高，再加上高职教育没有衡量教师的教学水平标准，使得高职院校的课堂教学缺乏必要的约束和规范。还有些年轻教师，只是一味追求新奇的课堂教学形式，缺乏对教学基本功的掌握。
课堂教学既需要教师深层次地把握教学内容、板书设计、节奏控制，还需要善于调节课堂气氛、管理教学秩序等。如果过分追求教学形式的新奇，就会陷入华而不实的误区。每一种教学模式都必须受教育基本规律的支配，教师必须认真研究课堂教学的每一个构成要素，遵循教育的基本规律，避免使课堂教改沦为华而不实的“表演”。
随着电子技术的发展，多媒体的运用在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。当前，部分教师在使用多媒体时，存在着为使用而使用的认识误区。教师首先应认真研究教学内容，明确把握教学的重点及难点，结合使用多媒体，对教学内容各个组成部分的时间分配进行合理安排。
专业知识和教育理论是做好教学工作的“左膀右臂”。专业知识主要解决的是“教什么”，教育理论则要解决“如何教”。教师应学习和树立现代教育观念，研究和掌握教学内容。只有在操作者具备丰富的专业知识和深厚的教育理论的基础上，才能有序开展并收到实效。
三、结语
为适应现代化建设需要，改变传统的管理模式势在必行，高职院校应积极参与其中，以培养高等技术应用型为宗旨，相互学习，共同提高，为实现伟大的中国梦而努力。
参考文献：
[1] 余光祖，李术蕊 . 职业院校文化发展的新动向[J]激育与职业，2005，12.
[2] 谭移民，钱景舫 . 综合职业能力的课程观[J].职业技术教育，2001，（31）.
