教育事业是为国家培养人才的重要事业，提高教学水平，是教育工作者一直都在加以研究的，近年来，随着教育改革的不断推进，提高学生学习兴趣、养成自主学习习惯以成为教学改革中的重要教育方向。同时随着我国市场经济的发展，国际交流日渐增多，这也就对人才有了更高的需求，掌握一门外语有利于让学生更好的步入社会，扩大发展空间。本文就是对高等院校日语专业教学中引入翻转课堂的教学模式做出的研究，提出一些应用策略，以供参考。
1 引言
翻转课堂是近年来兴起于美国的一种教学模式，其通过让学生在课前进行相关学习资料的视频观看，课内教师与学生共同完成学习目标的方式完成教学，可以说是一种让学生养成良好学习习惯的教学模式。通过提前预习的方式让学生对教学内容有所了解，进而在课内可以更好的接受学科知识以及有针对性的解决学习中遇到的问题，不仅可以达到较好的学习效果，也可以增加学生与教师间的互动。语言类的学科，正是一个循序渐进的过程，所以在语言类教学中，翻转課堂教学模式有较高的应用价值，有助于改进传统的教学模式提高教学效果。
2 翻转课堂教学模式在我国日语专业教学中的应用价值
近年来，我国的经济得到了飞速的发展，更行业也逐步与国际实现接轨，这也让我国对人才有了更高的要求标准，特别是对掌握外语的人才有了迫切的需求。因此，我国也提出了相应的规划纲要，重点指出教育部门要重视教学方面的改革，通过各种教学模式的应用来提高各学科的教学水平，目的是为了整体提升人才的质量。教育部门与各高校在不断探索中也找到了改进的方向，主要是加大对学生自主学习意识和学习习惯的培养力度，进而顺应时代需要。
2.1 有利于教学理念的转变
翻转课堂教学模式之所以适合应用于我国的日语专业教学，首先是因为翻转课堂这种教学模式符合当下的教学理念，我国教育界的教学理念，已经开始了从“教师为主”到“学生为主”的转变。而翻转课堂教学模式的应用，正是落实这一理念的改进对策，有利于加快教学理念的转变速度。
2.2 符合时代特点并能丰富教学资源
翻转课堂的教学模式是让学生在课前寻找教学资源，学生在相关视频资料的观看中引出问题，这是网络技术的合理利用，符合时代特点。网络时代本身就具有信息资源丰富、信息资源获取便利的优势，因此可以有效保证教学资源的丰富性。丰富的教学资源可以让不同学习水平的学生进行学习，有助于提升学生的整体学习效果。
2.3 有利于改变传统教学形成的学习氛围
翻转课堂与传统教学模式有着极大的不同，不仅让课堂教学中的教学模式出现了转变，也通过教师与学生之间的互动完成了教学目标。传统教学模式在教学中，会让学生感到枯燥感，传授知识时会让学生产生较大的学习压力，并且也没有预留能力许梿的时间。而使用翻转课堂教学模式，是将传统教学模式翻转过来，利用大量的互动完成能力训练，通过能力训练让学生掌握相关知识内容，不仅降低了学生在学习中的压力，还有效增加了教师与学生之间的交流，进而活跃了课堂气氛，有利于学生养成自主学习的习惯，最终提高学习效果。
2.4 有利于学生自主学习意识的养成
翻转课堂教学模式是将教学分散到学生的课外与课内，学生在课外进行视频资料的观看，从中引出疑问，这是一种思考的过程，是对自身学习目标的设立，有利于激发学生的独立思考能力，活跃学生的思维。学生在课内通过老师的指导，解答自身的疑问，是学习目标的完成，在这个学习过程中，不仅可以掌握日语知识，还可以因为完成了学习目标而让学生建立起自信心，进而对之后的学习内容更加期待，最终让学生形成自主学习的意识。
3 翻转课堂在日语教学中的应用策略
3.1 转变教师教学理念，提高综合素养
翻转课堂教学模式是与传统教学模式完全不同的，因此需要教师对原有的教学理念加以转变，同时需要提高自身的综合素养。由于翻转课堂需要让学生在课外进行先关教学视频的观看，所以需要教师进行教学视频的创作，教师还需要对室内的教学体现设计，合理的规划互动活动与主要知识讲授之间的比例，最终完成教学工作。
教育理念的转变是保证教学改革的基础，因此教师首先要转变传统的教学理念，不应把自己放在主体位置，应该把学生放在主体位置，教师以引导为主。只有打破了传统教育观念的束缚，勇于打破传统教学模式和自己固化了的教学习惯，才能从根本上改变教学理念，进而实现教学改革。
由于翻转课堂教学模式需要使用相应的视频技术，所以这就对教师相关技术知识有了要求，教师在保证原有教育技术水平的基础上，应该学习相关的视频制作知识和计算机操作知识。高等院校也应该定期的对校内教师进行相关技术知识的培训，让教师对网络的是使用知识、计算机的基础操作知识、视频的录制与编辑知识等都有较好的掌握。教师与院校管理层都应该对这方面加以重视，保证自身技术可以保证翻转课堂教学的开展，同时看视频制作水平也是一个循序渐进的提高，教师应该在工作中逐渐摸索经验，逐步提高视频制作水平，进而在不影响日常教学工作的基础上加以转变。
为了实现翻转课堂的教学，教师还应该对原有的课程结构加以改变，因为原有课程结构是配合传统教学模式制定的，对教学任务、教学方式、教学节奏上都有较大的限制，其主要以知识讲授为主，对于日语听说能力的训练相对薄弱。而翻转课堂主要是加大对日语听说及阅读能力的训练内容，所以教师应该在课程结构上重新加以设定，加强听说能力与知识的融合，在课堂中增加综合型的课程的次数，通过互动活动强化学生自主学习的能力，进而提高学生的学习效果。
3.2 加强学生自主学习意识的培养
翻转课堂教学模式是需要学生提前在课外观看相关教学内容的视频的，因此这不仅对学生的自学能力有着较高的要求，还让学习质量的监督有了较大的阻碍。在课内的教学中，课堂中学生的人数也对教学效果有着一定的影响，我国人口总数较大，也造成了课堂中的学生更多，人数通常在30人左右，这也给翻转课堂教学的开展提出了难题，如何在教学中保证每个学生的问题都能得到充分的解答，保证每个学生的学习效果都能被完整掌握，这不仅考验着教师的教学水平及知识水平，还考验着教师是否有端正的工作态度，以及对学生的责任心。
3.3 保证视频内容中学习资源的多样性
翻转课堂教学模式中教学视频的质量对最终教学效果的影响重大，因此，需要保证教学视频中学习资源的多样性。教学视频中不仅要含有重要的知识点，还需要浅显易懂、符合实际，视频内容的长度也应保证在10-15分钟左右，其中要做好问题的设计，并在视频中融入句型、语法的应用技巧。
4 结束语
综上所述，想要保证翻转课堂教学模式的真正应用，首先应该做好相应的基础保证工作，提升教师的专业技术水平，转变教师的教学观念，加强视频制作、电脑操作等相关知识的培训工作，提高学生的自主学习意识，保证教学视频的制作质量，最终才能实现通过翻转课堂教学模式对现有日语专业教学的改革。
（作者单位：皖江工学院）
