摘 要：随着我国新课改深入发展，教育思想、育人手段、教学内容不断革新，为优化教育模式，完善教学体系，有效提升学生核心素养奠定基础，继而使教师得以落实新时代教育教学新目标，其中分析能力作为学生需具备核心素养之一，需教师在育人进程中予以有效培育，本文通过研究培养学生英语语篇分析能力的方法，以期提高英语教学质量。
关键词：学生 英语 语篇分析能力 方法
语篇分析于1952年由Zellig Harris率先提出，并广泛应用在文体学、语用学、语法学、修辞学、二语习得、认知语言学等领域，与心理学、逻辑学等学科建立紧密关联，旨在帮助学生更好的理解文章内涵，然而相较于西方发达国家，我国与语篇分析相关研究成果较少，加之学生英语学习情况、学习能力、教学情况存在差异性，未能形成富有指导价值的语篇分析能力培育方法，这也为本次研究创造条件。基于此，为提高英语教学质量，分析培养学生英语语篇分析能力的方法显得尤为重要。
一、树立培养学生英语语篇分析能力教育意识
教师应积极学习立德树人教育理念，明晰在课堂教学过程中培养学生核心素养的重要性，继而树立培养学生英语语篇分析能力教育意识，以此为由调整教学目标，找准教育资源调配基点，为教师打造优质英语讲堂奠定基础，例如教师在进行“We are going to travel”教学时，可以“can understand the content of the text”“Desig-ning a family travel plan based on understanding the content of the article”为教学目标，使学生不仅可提升自身语篇分析能力，还能将英语知识化为己用，达到培养学生英语核心素养教育目的，为提高英语教学质量奠定基础[1]。
二、明晰英语语篇分析过程
在明确教学目标后教师应依据功能语言学明确英语语篇分析过程，引导学生形成英语语篇分析思路，提升其英语语篇分析能力，具体过程可从以下几个方面进行分析：一是物质过程。物质过程分析以“动作”为先导，分析Actor的执行动作以及动作承受者，常用动词有build、run、cancel等;二是心理过程。心理过程主要是指英语文章中体现认知、反应、感觉等心理活动的过程，由现象及感知者构成心理过程，其中心理活动主体为感知者，主要为人物或拟人化动物，客体为“现象”主要是指人或相关事物发生的事件;三是关系过程。主要是指英语文章中反应事物内在关联的过程，通常由识别关系、归属关系构成;四是行为过程。呼吸、叹息、咳嗽、哭泣、大笑、做梦等均为行为过程，常用词有say、tell、praise、talk、sigh等;五是语言过程。主要是指讲话交流过程，通常由讲话内容、讲话者、倾听者构成，常用词有boast、talk、describe等;六是存在过程。主要描述某事物的存在过程，围绕特定存在事物展开，常用词有arise、be、exist等[2]。
三、掌握英语语篇分析方法
教师在引导学生理顺英语语篇分析过程基础上，助力学生形成英语语篇分析思维，通过英语语篇分析训练可强化学生分析理解能力，这就需要教师引导学生掌握分析英语语篇的方法，运用语用学、社会语言学、交际文化学、变异分析及会话分析等理论，提高教师英语语篇分析能力，并根据学生学习实况将相关方法教授给学生，具体可从以下几个方面进行分析：一是时间。时间可分为一点时间、一段时间，如“I go to school at 8：00”中的“8：00”属于一点时间，“There are four seasons in a year”中的每个季节均為一段时间;二是空间。空间可以分为一点空间、一段距离。如“I stand here”为一点空间;三是程度。主要是指某个事物的发展状态或某个过程的发展水平，多由副词构成;四是因果。因果表示某事物或事态发展的前因后果。通过分析时间、空间、程度、因果可帮助学生解析英语文章内涵，掌握英语语篇分析方法，提高学生分析架构完整度以及逻辑思维严密度，继而培养学生英语语篇分析能力，同时教师应丰富英语语篇分析能力培育途径，除在课堂教学进程中教授学生英语语篇分析方法外，还需引导学生进行课外实践，如引导学生阅读英语绘本，将绘本内容运用所学英语知识诠释出来，在培养学生英语语篇分析能力同时，达到提高学生英语知识应用能力、写作能力、创新实践能力、英语口语交际能力等核心素养的目的[3]。
结语
综上所述，为提高英语教学质量，教师需在立德树人教育理念加持下培养学生英语语篇分析能力，使学生可以灵活运用英语知识，同时教师应不断创新实践新型教学方法，赋予英语讲堂更多表现形式，达到多维度培养学生英语语篇分析能力的目的。
参考文献
[1]蔡春梅.基于语篇分析，提升英语能力[J].英语画刊（高级版），2019（1）：67.
[2]杨爱华.借助语篇分析，提升谋划篇章能力[J].教书育人（教师新概念），2019（2）：72.
[3]常玫.大学生英语阅读教学中的语篇分析能力培养——基于行动研究的探讨[J].神州，2018（34）：76，78.
