报告明确提出：努力办好人民满意的教育，加强师资队伍建设等重要内容。习近平提出要有做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。国家对教师地位的重视，教师工资待遇水平得到很大提高，工作生活环境有了很大改善，因此对教师成长的关注点更多转向了教师的专业化、职业满意度等因素。
由于2015年还未结束，并非所有论文都在中国期刊全文数据库有记录，因此尚且不做研究趋势描述。
二、受基金资助项目数量及地域分布
1995年至2015年间，已发表文献受基金资助项目数量分布及占比结果显示，华东地区已发表文献受基金资助项目数量最多，占比30%;其次是华北和华中地区，分别占比17%和15%;文献受资助数量最少的是西北地区，仅占文献受基金资助项目总数的4%。文章有无基金项目资助可从侧面说明地方政府及教育主管部门对此研究领域的重视程度，据此可知，在高校青年教师成长问题研究中，较为受重视的地区为华东、华北和华中等，尚未重视或进行系统性研究的地区是西北地区。
1995年至2015年间，各行政区域已发表文献受基金资助项目数量分布显示，排名靠前的为北京、江苏、河南等地，数量居中的是安徽、湖南、四川等地，较少的是内蒙古、海南、西藏、新疆、青海等地（港澳台除外），上述现象从某种意义来说体现了该地区对高校青年教师成长问题研究的重视和深入程度，上述行政区域的教育发展也受到该地区的政治环境、经济发展等因素影响，对高校青年教师成长问题的关注度也因之不同。
综上所述，已发表文献受项目资助数量可以反映出该地区对此领域研究的重视及深入程度，从侧面反映该地区的政治环境和经济发展状况。换言之，政治环境稳定、经济发展形势良好的地区在推动对高校青年教师成长问题的研究上更具优势和潜力。
三、具体研究对象的数量占比
根据在中国知网1995-2015年的文献资料查阅和研究，有具体研究对象即注明以某地区或高等院校为例的文献58篇，仅占样本量的5.6%，数量极为稀少，且研究的方向较多指向教师成长的某一具体问题，缺乏对高校青年教师成长影响因素的系统性论述。另一方面，研究以文献综述为主，缺乏定量分析的实际指导意义和论证价值。
四、高校青年教师成长的影响因素分析
通过分析1995年到2015年关于青年教师成长方面的1041篇核心期刊的论文，按20%的比例抽取200篇文献。由于检索到的文献排列顺序越后相关性越弱，因此本研究按年份分类，在每一年里抽取前20%具有代表性的文献，数据样本检索完成时间为2015年11月。对抽样的200篇文献内容包含的教师成长影响因素进行定量统计分析。
结果表明，2006年至2015年期间发表的论文数量约为1995年至2005年期间的七倍，说明我国在2005年之前对影响高校青年教师成长的因素的关注度较低，涉及该领域的研究较少。
根据统计资料显示，1995年至2005年间，被提到次数最多的是与道德修养和学校政策相关的内容，约被58%的文献提到;其次是专业素质和文化氛围，约被35%的文献提到;其他方面例如机会公平性、学校潜力、业务水平、组织认可度、薪酬福利和人际交往等均在文献总数的30%以下，其中职业满意度和福利被提到的次数几乎为零，即2005年之前国内研究尚未将这两个因素考虑在内。
然而到2006年之后，被提到次数最多的内容变为学校政策，占文献总数的89%;其次是道德修养，约占文献总数的61%，仍然算是影响高校青年教师成长的一个重要因素;业务水平和机会公平性的受关注度相比2005年之前有大幅度提升，均在50%左右;专业素质和文化氛围被提到的次数有所下降，都占文献总数的31%;其他方面例如学校潜力、职业满意度、组织认可度、薪酬福利和人际交往等比例均不超过30%，但相比2005年之前，国内研究对职业满意度和福利的关注度有所加大。
综上所述，近20年来，国内研究认为学校政策、道德修养、业务水平和机会公平性对高校青年教师成长的影响程度较大，人际交往和学校潜力对其影响程度相对较弱，文化氛围、职业满意度、组织认可度和薪资福利在一定程度上影响高校青年教师的成长。因此高校青年教师是在上述各项因素的相互作用过程中不断成长，是一个复杂的动态的过程。
五、研究结论及建议
（一）研究结论
就研究的计量分析而言，研究领域的基本走势在一定程度上反映了我国高等教育改革与发展的趋势，印证了我国高等教育政策的引领和导向作用。研究获基金项目支持的数量及分布反映了地区对高校青年教师成长问题研究的重视程度。具有研究对象的文献数量及占比反映了我国高等教育学界在对高校青年教师成长问题的具体程度。当前的研究，还存在不足之处：第一，国际比较性的研究缺乏，国外相关理论和实践经验的介绍较为缺乏，系统分析不够深入;第二，内容的重复研究问题严重，有对同一内容进行扎堆研究的现象;第三，理论研究尚缺乏深度，缺少具有创新性的研究。理论界倾向于通过一般意义上的理论探讨，寻找可以推广的具有普适性的结论。而相关论文的研究方式方法较为相似，研究问题的视角趋同，对高校青年教师成长的问题研究缺乏深度解读。一定程度上制约了高校青年教师成长问题的研究。
（二）建议
根据我国高校当前青年教师的成长研究现状，提出以下建议：第一，制定科学合理的学校政策。加强奖惩制度的修订和落实力度，构建系统的多元化培养体系，形成尊重差异化发展的分类考核的管理制度。第二，强化青年教师道德修养。加强师德师风建设力度，增强职业归属感和荣誉感，提高青年教师道德修养水平。第三，提高青年教师专业水平。通过多渠道对青年教师专业水平和能力进行提升，加大课程培训和出国研修的力度，保障青年教师教学和科研水平稳步提高。
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