摘 要：我们中华民族有着悠久的历史文化，让学生了解这些优秀的历史文化，有助于增强学生的民族自豪感，可是，在农村的小学历史教学只是流于形式。文章分析了这种现象出现的原因以及其所造成的严重后果。最后，文章还提出解决这些问题的具体方法并指出历史教学是对学生进行爱国教育的主要方式，通过历史教学能培养学生正确的人生观、世界观、价值观。
关键词：爱国情感；历史教学；师资匮乏；评价方式；多元化；综合化
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）02-056-01
爱国情感就是对祖国的崇敬忠诚与热爱，它其中蕴含着强烈的民族自豪感，是一个人为祖国增光添彩的内在动力。那么如何才能培养学生的爱国情感呢？我认为加强历史教学是培养学生爱国主义情感非常好的手段。
我们中华民族有着悠久的历史文化，无论是在过去还是在当代都为世界的发展做出过重要贡献。我们让学生了解这些优秀的历史文化，有助于增强学生的民族自豪感，进而培养学生的爱国主义情感。中国的近现代史记载了一代又一代的中华儿女，为了民族的独立与富强，英勇抗争不怕牺牲，他们的精神有助于增强学生的使命感。总之，历史教学对增强学生的爱国情感有十分重要的作用。
可是，在农村的小学历史教学只是流于形式，有的学校虽然在课程表上显示有历史课程，却在实际的教学过程中根本没有实施过。
我是2010年通过特岗教师招聘考试被分配在邢村小学的特岗教师，我在大学的专业是历史教育，但到这里却成了数学老师。当时我向校长反映说：“我能不能担任历史老师或者相近课程的老师？”校长却很为难的说：“学校没有历史课程，而且历史是副科，我们学校又非常缺乏语数英老师，你还是教数学吧！”
前些日子，有个学生突然问我：“老师，我昨晚看了电视剧，日本鬼子在残害中国儿童的故事，我想问一下，日本在什么地方，他为什么要攻打中国？”刚好，这一阵子，中日钓鱼岛之争愈演愈烈，我就对全班同学讲起了抗日战争这段历史，我首先问同学们：“你们知道南京大屠杀吗？我们遇难的同胞又有多少呢？又是谁制造了这场屠杀呢？”令我震惊的是，全班竟没有一个同学回答上来，我沉重的告诉同学们：“你们要永远记住这个数字，遇难者有30万人，是日本军国主义者制造了这场屠杀。”同学们听后，纷纷表示愤慨，有的甚至用小手拍着桌子喊道“一定要报仇。”我示意同学们安静下来，然后满怀激情地讲起那段抗日战争的历史来。
通过这件事情，让我明白，农村小学的历史教学是何等匮乏，那么又是什么原因导致这种现象呢？我认为有以下两点原因：
一、农村师资条件的匮乏
农村师资条件的匮乏有两方面的原因：一方面，农村小学教师严重缺编，大多数情况下是一个老师要担任多门课程，这就导致了教师的工作量比较大，为了让学生能考出一个好成绩，老师常常是顾此失彼，捡“西瓜”丢“芝麻”，即“舍小求大”，为什么这样说呢？因为语数英是考试科目，像历史这一类不属于考试科目，所以老师们为了让学生考出一个好成绩就不再让学生学习那些科目了。试问一下，这样学生怎么能知道历史呢？另一方面，是农村小学经费欠缺，这样就导致学校没有多余的资金聘请代课老师，老师紧缺就无法减轻其他老师的负担。
二、评价方式过于单一
不可否认的是，我们国家实行素质教育以来取得了很大的成效。但是，还有一点，我们也必须认识到：现在的评价方式仍然是比较单一。评价一个教师教学质量的好坏，还仅仅以学生的考试成绩为主要标准。这样就容易导致：老师以“主课”为重点，而容易忽视政史地这些“副科”。在这种大环境下，本来负担比较重的老师，为了追求好的考试成绩，就只有牺牲“副科”了。因为，在同等的教学条件下，在哪一科的倾注时间多一些，哪一科的成绩就会相对好一些。学生的历史知识差也就可想而知了。
这就是导致学生历史知识匮乏的主要原因，那么如何解决这些问题呢？我认为也应用以下方法来解决：
一、加大对农村教育资金的投入
众所周知，我们国家近年来，加大了对教育资源的投资，特别是对农村教育资源的投资，如国家从06年以来，实行特岗教师政策，吸引了大批优秀大学毕业生到偏远山村地区任教，大大改善农村教师匮乏的现象，又如，国家实行了“两免一补”的政策，这大大减轻了农村家庭的经济负担。但是，我们仍然看到农村的师资条件和城市相比，还是存在着很大的差距。多数大学毕业生还是宁愿到环境较好的城市去工作，而不愿去乡村小学。这就需要我们国家实行更好的优惠政策，改善乡村的办学条件，以鼓励更多的优秀大学毕业生到乡村工作，只有这样才能改善农村的师资条件，促进城乡教育资源的平衡。
二、转变评价方式，促进评价方式的多元化，综合化
应该改变过去的那种以考试成绩的好坏做为评价教师教学质量优差的唯一标准。引进多种评价方式，这就能从根本上改变过去那各片面追求分数的单一教学方式，从而减少教师的思想压力，进而使教师有多余的精力去研究政史地的教学。一旦教师放下了思想包袱，那么学生也就能学到全方面的知识。
总之，历史教学是对学生进行爱国教育的主要方式，通过历史教学能培养学生正确的人生观、世界观、价值观。所以历史教学不能仅从初中开始，小学时就应该抓起。以便让学生从小就接触到我们中华民族优秀的历史文化，激发学生的民族自豪感，使学生从小就树立起“为中华之崛起而读书”的爱国主义精神。
