摘 要 民法实训课是高职法律类专业的一门必修实践课程，培养学生结合运用民事程序法与实体法，以法学思辨能力和法学基本理论来准确分析、解决民事法律问题的综合实践能力。目前该课程普遍存在定位笼统，学与用结合不理想的问题。本文主要从高职民法法律专业毕业生应俱备的各项基本职业能力着眼，分析如何在民法实训课中，以基本职业能力为导向，在教与学的过程中设计教学活动与步骤，训练与强化学生这些基本能力，提高教学效果。
关键词 职业能力 高职民法实训课 教学改进
作者简介：代义，金华职业技术学院，民商法学硕士，讲师。
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592（2012）12-226-02
一、课程性质
民法实训课，是全国普通高等院校、高等职业技术大专及本科生必修的一门实践性课程。民法实训课在重要的部门法即民法的教学活动中，占有重要地位。
该课程是法律事务专业的一门检验学生民法实体法与程序法的理论掌握情况，并将基本民法理论延伸至运用能力，对学生进行培养训练的课程。对学生融会贯通理论知识具有重要的实践性指导意义。
二、课程目标
目前，该课程在各高校及高职院校的法律类专业里，其设定的教学目标主要有两方面，实体法方面，旨在培养学生分析整理案情及运用法律解决案件纠纷的能力；程序法方面，旨在使学生熟悉法院审理案件及判决案件的程序，以及当事人及代理人起诉、应诉及整个民事纠纷解决的全过程。
三、课程安排
该课程通常安排为连续两周，共计六十个课时。主要内容是将一些典型民事案例，分配给学生，由学生组成小组进行讨论，自行分配角色，模拟法庭审理进行庭审。通过每组同学的“开庭审理”，使学生较熟练地掌握和运用民商事案件审理中的程序法、实体法知识。
四、高职民法实训课程的不足之处
总体而言，目前这样的安排，从形式上更加丰富生动，较为仿真，能激发学生的一些学习兴趣。但也存在着一些问题，有待解决。
首先，教学目标仍然不够具体明确。一个高职法律类专业的学生毕业后，其主要的就业岗位有哪些，而这些岗位需要需要工作人员能胜任哪些具体工作任务，工作人员具备哪些基本的能力就能完成这些具体任务或业务。而这些基本能力中，该就业岗位在解决民事法律问题时所需要具备的能力又是什么，而这些能力，恰恰就是民法实训课特别要培养的，即教学目标。而目前很多高校包括高职院校并没有将就业岗位细化出来的工作能力，确定为培养目标。导致学生在校学习到的东西与社会需要无法对接，产生学无所用，所用不学的挫败感。
其次，内容定位不准确。根据我国近几年的就业调查来看，相对于其他一些工科专业，经济类专业，法律类专业大学生就业难度大，主要表现为就业率偏低，专业对口率低，学生心理落差大。在这样的形式下，各高校法律类专业在设定培养目标及实践教学内容安排上，仍然有意无意的将法官、、检察官、律师作为学生将来的就业岗位方向，不断潜移默化的影响着学生的就业期待。在民法实训中，普遍的教学模式与内容是组织学生进行模拟法庭审理活动。角色中，学生成了“法官”、“律师”。然面实际情况上，由于学历、岗位需求量、社会考试的竞争，能成为法官律师的人，非常稀少，尤其是高职类法律专业的毕业生，更是难上加难。所以在实训程序法内容时，只拘泥于民事诉讼法中以法官为主导的审判程序，教学内容上显得有所偏差，过于狭隘。
再次，方法能力的培养有待加强。民法内容博大精深，由于课时有限等种种原因，实训内容不能穷尽。考虑到这样的因素，重方法轻内容，也许是一条好的教学新思路。即各种具体民事纠纷通用的解决路径和环节有哪些，每个环节需要做哪些工作。通过训练学生对这些环节的工作把握，从而以一代十，事半功倍。
最后，情理与法如何结合的协调工作能力培养不足。解决民事法律问题绝不是仅仅运用法律手段就能解决得了的。这样的解决方式往往是生硬的，有时更容易激化矛盾。在实训过程中，学生真正能站在当事人的角度考虑问题，结合情与理、社会风俗、进行协调的能力，在真正的实践工作中尤为重要。现有的民法实训教学往往是将法律从整个社会环境中剥离出来，真空的展现给学生，显然不妥。如何在合法的前提下，人性化的用和谐方式化解民事法律问题，这是今后民法实训中需要增补的内容。
五、高职民法课所需培养的基本职业能力分析
（一）高职法律类专业毕业生就业岗位分析
高职类法律类专业目前处于大专学历的较多，因而其就业目标定位也应当有其特定性与适应性。我国现行的《律师法》、《法官法》、《检察官法》均明确规定，担任律师、法官、检察官均应在本科以上学历，且除律师须通过国家司法考试外，法官与检察官具体从事诉讼工作的，还要求通过国家司法考试，取得法律职业资格证。虽然有少数高职法律专業学生通过努力能够继续深造，取得本科文凭，在这个前提下，又有极少同学能最终通过司法考试，但是，一个专业的教学培养目标不能以少数取代多数。况且，这也属于极少数学生的后续校外自我成长。
由此，高职法律类毕业生的就业岗位群究竟如何定位是教学中首当其冲要解决的问题。
除了传统的就业岗位目标以外，随着建设新农村的步伐加快以及市场经济建设中基层群众的止纷息诉的诉求增加、越来越多的中小企业在经营对法律风险防范意识增强而引发对法务人员的需求大增。大量的高职法律类毕业生如果能面向农村与城市如乡村、街道社区等基层群众，通过提供法律咨询、非诉讼代理等工作，积极为群众提供便利、低廉、优质、高效的法律服务，将无疑能扩大就业范围。
更有甚者，毕业生即使改行从事其他非专业对口岗位，如营销、文秘、自己创业或其他职业，用人单位往往也会因为毕业生的法律专业背景而分配相关的工作任务。毕业生自己创业的，则更具创业优势。
（二）民法实训课培养的职业能力分析
根据上述对职业法律类专业毕业生的就业岗位分析，分析归纳出最基本的职业能力加以培养，将最得更好的教学效率。这些能力可以分为两大类，即知识能力与技术操作能力。民法实训课所要培养这些职业能力主要包括解决每种性质的民事法律问题的知识能力与操作能力。学生毕业后仍然继续深造的，或者改行的，这些基本职业能力仍将对其深有裨益。
六、以职业能力为导向的民法实训改进方案
民法实训内容主要包括五大块内容实体内容：人身权法律问题、物权法律问题、侵权法律问题、合同法律问题、继承权法律问题，以及民事诉讼法与仲裁法。对这些内容进行一定的典型性选择与整合。以合同法为例，以职业能力来导引的实训改进方案如下：
（一）撰写合同草案
1．实训目的要求：使学生掌握拟定合同草案的程序，掌握租赁合同的主要条款和必备条款。培养学生根据要求拟定合同草案，撰写合同文书的能力。
2．实训主要内容：根据情景和要求撰写一份权利义务界定清楚，内容明确无歧义，条款齐全的租赁合同草案。
【实训案例情景】：略
实训步骤：
步驟一：了解任务背景和工作任务。
步骤二：查询与了解一般租赁合同所应具备的主要条款与必备条款。
步骤三：在分析情景给出的特定要求的基础上，拟定租赁合同草案的基本框架。
要根据情景要求与实际情况，结合一般租赁合同的范本拟定本合同草案框架。实训中，注意给定的情景中租赁房要搭建临时建筑进行经营，对此所导致的相关事项应有明确约定。
步骤四：撰写该租赁合同的草案。
草案的内容应做到主体明确，约定清楚，条款齐全，语句无歧义。
步骤五：学生与指导老师评析责任小组提供的合同草案。
步骤六：对本小组的合同草案进行进一步的修改和完善。
（二）合同的谈判、拟定和审查
1．实训目的要求：使学生了解合同谈判的基本过程、工作内容和组织方法；使学生掌握销售合同制作的要求、基本方法和技能技巧；让学生重点掌握合同谈判与签署过程中的合同审查的步骤、内容、方式和重点，从而熟悉合同谈判与起草过程中的法务管理流程，了解如何降低企业的合同法律风险；锻炼学生与人沟通、交流的能力。
2．实训主要内容：完成在销售合同谈判与签订过程中的合同草案拟定和合同审查任务。
【实训情景】：略
实训步骤：
步骤一：了解任务背景和工作任务。
步骤二：调查审核交易对象的资信和交易相关人员的身份与授权，分析拟定合同的合法性
在这一环节中，学生应对交易对象主体资格，交易对象资信状况和履约能力，合同磋商人员的身份和授权，拟定合同的形式和合法性等几方面展开审核，并形成调研结论。
步骤三：在分析情景给出的特定要求的基础上，拟定销售合同草案的基本框架。
要根据情景要求与实际情况，结合一般销售合同的范本拟定本合同草案框架。
步骤四：撰写该销售合同的草案。
草案的内容应做到主体明确，约定清楚，条款齐全，语句无歧义。
步骤五：对合同草案进行审核，防范合同风险。
这一环节中，学生应对合同形式和合法性进一步审核；对合同内容完整性进行审核，审核合同内容是否包含交易数量及单价、交货方式及时间、货物质量及验收时间、总价款、收款期、违约责任等必要条款；对合同内容合理性与严谨性进行审核，对约定的价格、交货方式、付款方式、违约责任等是否合理严谨进行审核，同时保证合同内容的准备清楚无歧义。
步骤六：合同草案的公司内部审核批准
步骤七：签约。注意审核双方签约人员与签约方式。
步骤八：合同归档保存。
（三）合同的履行和抗辩
1．实训目的要求：使学生了解合同履行的基本要求和主要内容；使学生能有效按条款诚信履约的同时，向对方对口部门或个人及时沟通和催促合同的履行，锻炼学生与人沟通、交流的能力；掌握有关合同履行责任条款、合同约定不明确时的履行方法和合同抗辩措施；。
2．训主要内容：有效沟通，依法采取措施，确保销售合同得以顺利履行。
【实训情景】：
案情设计（略）
实训步骤：
步骤一：了解任务背景和工作任务。
步骤二：详细了解合同条款可能存在的某些不确定性。
步骤三：在充分分析合同履行情景基础上，根据法律规定和合同约定，与对方开展合同谈判。
步骤四：修改合同，或订立补充协议。
协议的内容应做到主体明确，约定清楚，条款齐全，语句无歧义。
步骤五：对对方的履约能力充分了解，如有可能影响合同履行的，可依法向对方发函行使抗辩权。
在这一环节中，必须充分、客观了解对方的履行能力，还要考虑对方有无提供担保等情形。
步骤六：决定继续履行或者解除合同。
（四）违约责任的追究
实训目的要求：使学生了解违约责任的种类和归则原则；掌握合同中的违约行为的认定和违约责任的计算；培养学生依据法律和合同与对方交涉维护己方权益的能力；使学生从责任倒推，最大限度防范合同风险。
实训主要内容：认定违约行为，确定违约责任。
【实训情景】：略
实训步骤：
步骤一：了解任务背景和工作任务。
步骤二：认定对方的违约行为。在这一环节中，学生应运用归责原则进行分析和认定。
步骤三：在认定对方行为违约性的基础上，根据法律规定和合同约定，确定具体违约责任。这一环节中，要求学生学会规范发函，并注意证据的留存。
步骤四：争议的解决。
要求学生正确学会和应用协商、谈判、起诉、调解、申请仲裁等多种争议解决方法。
参考文献：
[1]鲁玉桃．高职法律事务专业的就业方向．湖北经济学院学报．人文社科版．2007（4）．
[2]林良全．高职法律专业就业岗位群定位的思考．中国校外教育〈理论〉．2008（2）．
